Utbildning i Singapore

Utbildning i Singapore

Undervisningsministeriet
Ansvarig minister	Chan Chun Sing , utbildningsminister
Nationell utbildningsbudget (2018)
Budget	12,8 miljarder dollar
Allmänna detaljer
Primära språk	engelsk
Systemtyp	Nationell
Läskunnighet (2017)
Total	97,2 %
Manlig	98,8 %
Kvinna	95,7 %
Inskrivning
Total	510,714
Primär	263,906
Sekundär	214,388
Post sekundär	32,420
Uppnåelse
Sekundärexamen	99 %
Eftergymnasial examen	54,2 %
Andel av BNP: 2,5 %

Utbildning i Singapore sköts av utbildningsministeriet (MOE). Den kontrollerar utvecklingen och administrationen av statliga skolor som får skattebetalarnas finansiering, men har också en rådgivande och övervakande roll när det gäller privata skolor. För både privata och statliga skolor finns det variationer i omfattningen av autonomi i deras läroplan, omfattningen av skattebetalarnas stöd och finansiering, undervisningsbördan för eleverna och antagningspolicy.

Utbildningsutgifterna utgör vanligtvis cirka 20 procent av den årliga nationella budgeten , som subventionerar statlig utbildning och statligt understödd privat utbildning för singaporska medborgare och finansierar Edusave - programmet. Icke-medborgare bär avsevärt högre kostnader för att utbilda sina barn i Singapores regering och statligt stödda skolor. kodifierade lagen om obligatorisk skolgång skolplikten för barn i grundskoleåldern (förutom de med funktionsnedsättning ), och gjorde det straffbart för föräldrar att underlåta att skriva in sina barn i skolan och säkerställa deras regelbundna närvaro. Undantag är tillåtna för hemundervisning eller religiösa institutioner på heltid, men föräldrar måste ansöka om undantag från utbildningsministeriet och uppfylla ett minimiriktmärke.

Det huvudsakliga undervisningsspråket i Singapore är engelska , som officiellt utsågs till första språk inom det lokala utbildningssystemet 1987. Engelska är det första språket som hälften av barnen lär sig när de når förskoleåldern och blir det primära undervisningsmedlet av den tid de når grundskolan. Även om malajiska , mandarin och tamil också är officiella språk, är engelska undervisningsspråket för nästan alla ämnen utom de officiella modersmålsspråken och litteraturen för dessa språk; dessa lärs i allmänhet inte ut på engelska, även om det finns möjlighet att använda engelska i de inledande stadierna. Vissa skolor, till exempel gymnasieskolor enligt Special Assistance Plan (SAP), uppmuntrar en rikare användning av modersmålet och kan ibland undervisa i ämnen på mandarinkinesiska.

Singapores utbildningssystem har konsekvent rankats som ett av de högsta i världen av OECD . Man tror att detta kommer från den undervisningsstil som implementeras i Singapore. Lärare fokuserar på att se till att var och en av deras elever går igenom kursplanen noggrant innan de går vidare. Genom att göra detta undervisar lärare i Singapore en mycket smalare men djupare typ av undervisning. Dessutom har den beskrivits som "världsledande" och 2010 var den bland dem som valdes ut för beröm av den konservativa tidigare Storbritanniens utbildningsminister Michael Gove . Enligt PISA , en inflytelserik världsomspännande studie om utbildningssystem, har Singapore de högsta resultaten inom internationell utbildning och toppar i globala rankningar. År 2020 utgjorde singaporeanska studenter hälften av de perfekta poänggivandena i International Baccalaureate (IB)-prov över hela världen.

Historia

Före självständighet

Sir Thomas Stamford Raffles grundade Singapore Institution (nu känd som Raffles Institution ) 1823 och startade därigenom utbildning i Singapore under brittiskt styre. Senare dök tre huvudtyper av skolor upp i Singapore: malaysiska skolor, kinesiska och tamilska (tillsammans) skolor och engelska skolor. Malajiska skolor tillhandahölls gratis för alla elever av britterna, medan engelska skolor, som använde engelska som det huvudsakliga undervisningsmedlet, inrättades av missionärer och tog ut skolavgifter. Kinesiska och tamilska skolor lärde till stor del ut sina respektive modersmål. Särskilt elever från kinesiska skolor var extremt inställda på utvecklingen i Kina, särskilt i uppkomsten av kinesisk nationalism .

Under andra världskriget hoppade många elever i Singapore av skolan, vilket orsakade en enorm eftersläpning av elever efter kriget. 1947 formulerades det tioåriga programmet för utbildningspolitik i kolonin Singapore. Detta krävde ett universellt utbildningssystem som skulle förbereda för självstyre. Under 1950- och 1960-talen, när Singapore började utveckla sin egen ekonomi, anpassade Singapore ett "överlevnadsdrivet utbildningssystem" för att ge en kvalificerad arbetskraft för Singapores industrialiseringsprogram samt för att minska arbetslösheten. Förutom att det var en ekonomisk nödvändighet, bidrog utbildning också till att integrera den nya nationen. Tvåspråkighetspolitiken i skolan infördes officiellt 1960, vilket gjorde engelska till det officiella språket för både nationell integration och utilitaristiska syften. Universell utbildning för barn av alla raser och bakgrund började ta form och fler barn började gå i skolor. Kvaliteten på de skolor som inrättades under denna tid varierade dock avsevärt. Det första Junior College öppnades 1969.

Efter självständighet

Utbildning har alltid representerat ett fokusområde för Singapore sedan dess självständighet 1965. Dess tonvikt på utbildning återspeglar delvis Singapores virtuella brist på naturresurser och Singapores behov av att utveckla sina mänskliga resurser och arbetskraftskapacitet i sin fortsatta strävan att bygga en kunskapsbaserad ekonomi .

På 1980-talet började Singapores ekonomi blomstra, och fokus för Singapores utbildningssystem flyttades från kvantitet till kvalitet. Mer differentiering för elever med olika akademiska förmågor genomfördes, som att förnya yrkesutbildningen under det nya tekniska högskolan och dela upp normalströmmen i gymnasieskolor i normala (akademiska) och normala (tekniska) strömmar. The Gifted Education Program inrättades också för att tillgodose mer akademiskt inställda studenter. År 1997 började utbildningssystemet i Singapore att förändras till ett kompetensdrivet system efter att dåvarande premiärminister Goh Chok Tong beskrev sin "Thinking Schools, Learning Nations"-vision. Enligt denna policy lades mer vikt vid nationell utbildning, kreativt tänkande, kollaborativt lärande samt IKT- läskunnighet. Skolorna blev mer mångfaldiga och fick större självständighet när det gäller att bestämma sin egen läroplan och utveckla sina egna nischområden. Skillnaderna mellan de olika akademiska strömmarna blev suddiga. Utbildningsministeriet erkände också officiellt att "excellens" inte kommer att mätas enbart i termer av akademiker; en bergskedja av excellens – med många toppar”.

Under de senaste åren har målet för utbildningssektorn, och i synnerhet eftergymnasial utbildning, gått bortom att bara bygga lokal arbetskraftskapacitet, och det utvecklas aktivt av Singapores regering som en inkomstkälla. Regeringens plan, som initierades 2002, är att göra Singapore till ett "Global Schoolhouse", som lockar intäktsgenererande internationella studenter. 2002 stod utbildningssektorn för 3,6 % av Singapores ekonomi. Regeringens mål var att växa denna sektor till 5 % av Singapores ekonomi under det följande decenniet.

Skolbetyg

Läsåret är uppdelat i två terminer. Den första börjar i början av januari och slutar i maj; den andra börjar i juli och slutar i november.

Nivå/Betyg	Typisk ålder på födelsedagen
Förskola
Förskolans lekgrupp	4
Dagis	5 till 6
Grundskola (barn går in i P1 det år de fyller 7)
Primär 1	7
Primär 2	8
Primär 3	9
Primär 4	10
Primär 5	11
Primär 6	12
Gymnasieskola (barn går in i S1 det år de fyller 13 år)
Sekundär 1	13
Sekundär 2	14
Sekundär 3	15
Sekundär 4	16
Secondary 5 (endast tillgängligt för normal akademisk stream)	17
Efter andrahandsutbildning
Junior College , Polytechnic eller ITE , följt av universitetsutbildning	över 16 eller 17

Dagis

Dagis i Singapore erbjuder upp till tre års förskola för barn i åldrarna tre till sex år. De tre åren kallas vanligen plantskola , dagis 1 (K1) respektive dagis 2 (K2).

Dagis ger en miljö där barn kan lära sig att interagera med andra och förbereda dem för formell utbildning i grundskolan. Aktiviteter inkluderar att lära sig språk – skriftligt och muntligt – och siffror, utveckling av personliga och sociala färdigheter, spel, musik och utomhuslek. Barn lär sig två språk, engelska och deras officiella modersmål ( mandarin , malajiska eller tamil ). Många privata eller kyrkobaserade dagis kanske inte erbjuder malajiska och/eller tamilska, så icke-kinesiska elever kan också lära sig lite standardmandarin på dessa dagis.

Förskolorna drivs av den privata sektorn, inklusive samhällsstiftelser, religiösa organ och samhälls- eller företagsgrupper. Det finns mer än 200 förskolor registrerade hos Early Childhood Development Agency . Dagis drivs också av barnomsorgscentraler samt internationella skolor.

People 's Action Party , som har styrt Singapore sedan 1957, driver över 370 dagis genom sin välgörenhetsgren, PAP Community Foundation.

Grundskoleutbildning

Primärutbildning, som normalt börjar vid sju års ålder, är en fyraårig grundfas (Primär 1 till 4) och en tvåårig orienteringsfas (Primär 5 till 6). Grundskoleundervisning är obligatorisk enligt grundskolelagen sedan 2003. Undantag görs för elever som undervisar i hemmet , går på en religiös institution på heltid eller de med särskilda behov som inte kan gå i vanliga skolor. Föräldrar måste dock uppfylla de krav som ställs av utbildningsministeriet innan dessa undantag beviljas. Eleverna måste ta ett test på Primär 4 för att avgöra om de kan förbli hemundervisning. Grundutbildning är gratis för alla Singapore-medborgare i skolor som lyder under utbildningsministeriet, även om det finns en månatlig diverse avgift på upp till SGD per elev. Från 2020 tillkännagavs att det skulle finnas ett tak på 25–30 % för permanentboende barn som går in i 10 grundskolor som hade PR-antagning nära 25 till 30 procent. Detta var för att hålla koncentrationen av PR-barn låg och tillåta mer interaktion mellan medborgare och PR.

Grundstadiet är det första steget i formell skolgång . De fyra åren, från primär 1 till 4, ger en grund i engelska, modersmål (som inkluderar standardmandarin, malajiska, tamil eller ett icke-tamiliskt indiskt språk (NTIL), såsom hindi, punjabi och bengali ) , matematik och vetenskap . Andra ämnen inkluderar samhällskunskap och moralisk utbildning , konst och hantverk , musik, hälsoutbildning , samhällskunskap och fysisk fostran , som undervisas under Primär 1 till 6. Naturvetenskap undervisas från Primär 3 (ålder 9) och framåt.

Engelska lärs ut som förstaspråk i grundskolan, och utbildningsministeriet väljer att göra det eftersom engelska är lingua franca för internationella affärer, vetenskap och teknik. Därför anses en stark grund i det engelska språket vara en viktig färdighet att utveckla. Tvåspråkighet anses vara en hörnsten i Singapores utbildningssystem, och alla elever måste välja ett andra, modersmålsspråk (kinesiska språk, malaysiska eller tamilska språk) vid inskrivning till grundskolan, för att säkerställa att eleverna i framtiden kan utnyttja möjligheterna som kan hittas i den globala miljön. Undantag är tillgängliga för elever vars modersmål inte är ett tillgängligt modersmålsspråk (som nepali ). Med fler Primär 1-elever som kommer från hushåll där engelska är det dominerande språket som talas hemma, har utbildningsministeriet fortsatt att förfina undervisningen i modersmålsspråk, med större tonvikt på förmågan att lyssna och tala.

Alla elever går vidare till orienteringsstadiet efter Primär 4, där de streamas efter elevens förmåga. Streamingsystemet har justerats: tidigare delades eleverna upp på Primär 5 till EM1, EM2 och EM3 (engelska och modersmål på 1:a, 2:a respektive 3:e språket), men sedan 2008 streamas de enligt ämne enligt ett schema känd som "Ämnesbaserad banding". Eleverna läser ämnen på olika nivåer baserat på deras poäng i respektive ämnen i slutet av Primär 4. Modersmålsämnena erbjuds på högre, standard eller grundnivå; Naturvetenskap och matematik kan tas på standard- eller grundnivå.

Efter sex års grundskoleutbildning måste eleverna gå den nationella grundskolans slutprov (PSLE). Eleverna kommer sedan att välja gymnasieskola baserat på deras resultat vid denna tentamen; de kommer sedan att tilldelas en gymnasieskola baserat på meriter och deras val. Elever antas också till en gymnasieskola under ett separat "Direkt skolantagning"-system, där gymnasieskolor kan välja ett visst antal elever baserat på deras speciella talanger innan dessa elever tar PSLE. Studenter som antas enligt detta schema kan inte välja sina skolor baserat på deras PSLE-resultat.

Begåvad utbildningsprogram

Huvudartikel: Gifted Education Program (Singapore)

The Gifted Education Program (GEP) inrättades av utbildningsministeriet 1984 för att tillgodose intellektuellt begåvade studenter. Detta program syftar till att utveckla begåvade barn till sin högsta potential och det lägger särskild tonvikt på högre ordningstänkande och kreativt tänkande. Det finns för närvarande 9 grundskolor som erbjuder det begåvade utbildningsprogrammet: Anglo-Chinese School , Catholic High School , Henry Park Primary School , Nan Hua Primary School , Nanyang Primary School , Rosyth School , Tao Nan School , St. Hilda's Primary School och Raffles Girls ' Grundskola . Secondary School Gifted Education Program avbröts i slutet av 2008 eftersom fler elever tar det integrerade programmet (IP); detta har ersatts av ett "Skolbaserad begåvad utbildning"-program.

Elever går in i programmet genom en serie prov på Primär 3, som kommer att identifiera den översta 1% av studentpopulationen. I programmet erbjuds eleverna särskilda berikningsprogram för att tillgodose deras behov. GEP-studenter måste dock fortfarande ta den nationella grundskolans slutprov som andra vanliga studenter.

Gymnasieutbildning

Huvudartikel: Gymnasieutbildning i Singapore

Utbildningsministeriets språkcentrum .

Baserat på resultaten av PSLE ​​placeras eleverna in på tre olika gymnasiespår eller strömmar: "Express", "Normal (Academic)" eller "Normal (Technical)" till 2023. Från 2024 kommer eleverna att delas in i G1, G2 och G3, enligt det ämnesbaserade bandningsschemat. Singapores medborgare är förbjudna att gå i internationella skolor på ön utan tillstånd från utbildningsministeriet.

"Express" är en fyraårig kurs som leder fram till Singapore-Cambridge GCE O Level- examen. Skillnaden mellan dessa två kurser är att i strömmen "Special" tar eleverna "Högre modersmål" (endast tillgängligt för standardmandarin, malajiska och tamilska) istället för "Modersmål". Ett godkänt (D7 eller högre) i examen på högre modersmål 'O'-nivå utgör uppfyllandet av modersmålskravet i Singapore, medan normala modersmålsstudenter måste gå igenom ytterligare ett år av studier i sitt modersmål efter deras ' O' nivåer för att ta 'A' nivå H1 modersmålsundersökningar och uppfylla MOE:s krav. Ett främmande språk, antingen franska, tyska, japanska eller spanska kan tas utöver modersmålet eller kan ersätta det. Detta är särskilt populärt bland studenter som kämpar med sina modersmål, utlandsstationerade eller studenter som återvänder från utlandet. Icke-kinesiska studenter kan också studera Standard Mandarin och icke-Malayiska studenter Malay som ett tredje språk. Detta program är känt som CSP (Chinese Special Program) och MSP (Malay Special Program). Modersmålslärare genomför dessa lektioner i skolan efter vanliga timmar. Elever med högre modersmålsspråk tillåts få upp till två poäng borttagna från sina O-nivåpoäng, även om elevens högre modersmål används som deras L1 vid beräkning av L1R5, ett poängsystem som diskuteras nedan där ett lägre värde anses vara bättre om de uppfyller fastställda riktmärken. Undervisningsministeriets språkcenter (MOELC) tillhandahåller gratis språkundervisning för de flesta ytterligare språk som andra skolor kanske inte täcker, och tillhandahåller huvuddelen av sådan utbildning och tar emot flera tusen elever varje år.

"Normal (Academic)" är en fyraårig kurs som leder fram till tentamen på Normal (Academic) nivå (N(A)-nivå), med möjlighet till ett femte år fram till GCE O-nivåprovet. Den normala (akademiska) kursen är inriktad på att förbereda studenter för O-nivåprovet i det femte året, med förbehåll för goda prestationer i N(A)-nivåprovet i det fjärde året, och studenterna tar akademiska ämnen som Principles of Accounting . År 2004 meddelade utbildningsministeriet att utvalda studenter i den normala (akademiska) kursen skulle ha möjlighet att gå till O-nivåprovet direkt utan att först avlägga provet N(A)-nivå.

"Normal (Teknisk)" är en fyraårig kurs som leder fram till provet på Normal (Teknisk) nivå (N(T)-nivå). I Normal (Teknisk) läser eleverna ämnen av mer teknisk karaktär, som design och teknik, och de går i allmänhet vidare till Institutet för teknisk utbildning (ITE) efter N(T)-nivåprovet det fjärde året.

Med undantag för skolor som erbjuder det integrerade programmet, som leder till antingen ett internationellt Baccalaureate Diploma eller till ett A-nivåprov, strömmas de flesta studenter till ett brett utbud av kurskombinationer i slutet av sitt andra år, vilket ger det totala antalet ämnen de ska gå på O-nivå till mellan sex och tio, där engelska, modersmål eller högre modersmålsspråk, matematik, ett naturvetenskapligt och ett humanistiskt val är obligatoriska. Flera nya ämnen som data- och teatervetenskap och drama införs i takt med utbildningsministeriets reviderade läroplan.

Co-Curricular aktiviteter

Huvudartikel: Co-curricular activity (Singapore)

Till skillnad från på grund- och gymnasienivå krävs deltagande i en Co-Curricular Activity (CCA) i gymnasieskolan, vilket innebär att alla elever deltar i minst en CCA. CCAs som erbjuds på gymnasienivå kategoriseras vanligtvis som Uniformed Groups, Performing Arts, Clubs & Societies och Sport & Games Competitions. Det finns många CCAs som erbjuds på gymnasienivå; dock kan olika skolor välja att erbjuda olika CCA. Studenter kan välja att delta i mer än 1 CCA.

Deltagande i CCA betygsätts tillsammans med andra icke-akademiska prestationer under en elevs gymnasieutbildning i ett poängsystem som kallas LEAPS 2.0. (LEAPS 1.0 avskaffades och 2016 års årskull som tog O-nivåprovet skulle vara sist att använda detta system). Poäng samlade inom områdena ledarskap, prestation, deltagande och service (under LEAPS 2.0) kommer att avgöra en elevs CCA-betyg. Studenter kan få upp till högst två bonuspoäng för inträde i en junior college beroende på deras CCA-betyg. LEAPS 2.0 handlar om ledarskap, prestation, delaktighet och service. Metoden för att beräkna de 2 bonuspoängen är väldigt olika, med LEAPS 2.0 som gör det svårare att uppnå de 2 bonuspoängen.

Special Assistance Plan (SAP)

Huvudartikel: Special Assistance Plan

Special Assistance Plan ( SAP ) ( kinesiska : 特别辅助计划 ) är ett specialprogram som etablerades 1979 som vänder sig till akademiskt starka studenter som utmärker sig både på sitt modersmål och engelska. Det gör det möjligt för eleverna att ta engelska och kinesiska språket på första språkstandard med en bredare exponering för den kinesiska kulturen och värderingarna. Programmet erbjuds i utsedda skolor som är erkända för sitt bevarande av starkt kinesiskt kulturarv och akademisk excellens. För närvarande finns det totalt 15 grundskolor och 11 gymnasieskolor som tilldelas SAP-status.

Före utbildningsreformerna på 2000-talet var eleverna tvungna att uppnå ett PSLE-poäng i de översta 10 % av sin kohort, med ett A-betyg för både modersmål och engelska, för att ha rätt att gå in i en SAP-skola under den särskilda akademiska strömmen. För närvarande har eleverna rätt till upp till 3 extra bonuspoäng när de ansöker till SAP-gymnasieskolor med sina resultat från Higher Chinese Paper Primary School Leaving Examination ( PSLE). Sedan grundandet har det bara funnits SAP-skolor för elever som studerar det kinesiska språket .

Integrerat program

Huvudartikel: Integrated Program

Hwa Chong Institution var en av de fyra första skolorna i Singapore som erbjöd ett integrerat program.

Det integrerade programmet, även känt som "Through-Train Programme" ( 直通车 ), är ett system som gör det möjligt för gymnasieelever i Singapore att kringgå "O"-nivåer (förutom de som tar Higher Mother Tongue) och ta A-nivåer, International Baccalaureate Diplom eller motsvarande prov direkt vid 18 års ålder efter sex års gymnasieutbildning.

Programmet möjliggör att mer tid kan avsättas till berikningsaktiviteter. Genom att gå förbi GCE O-nivåproven får eleverna mer tid och flexibilitet att fördjupa sig i en mer brett baserad utbildning. Dessutom får eleverna mer frihet i kombinationen av ämnen mellan årskurs 1 – 4 jämfört med sina icke-IP-motsvarigheter. I allmänhet är endast de bästa aktörerna från Express stream berättigade att delta i IP-programmet. Detta kommer att säkerställa att huvuddelen av eleverna fullföljer sin gymnasieutbildning i sin egen takt genom att först slutföra en 4-årig O-nivåkurs innan de går vidare till en 2-årig A-nivåutbildning.

Som ett resultat låter skolor med integrerade program sina elever hoppa över O-nivåerna på Secondary 4 och gå direkt till junior colleges (JCs) i årskurs 5/JC1. Det integrerade programmet med de reviderade Singapore-Cambridge GCE A-nivåerna eller IB Diploma som terminalkvalifikation har blivit ett alltmer populärt alternativ till den vanliga gymnasieutbildningen. Detta beror på att det uppfattas som att det har gått bort från den vanligtvis tunga tonvikten på vetenskaperna, ett fenomen som är ett resultat av behovet av snabb och grundläggande teknisk och industriell utbildning efter självständighet; till ämnen inom konst och humaniora. Sådana program är mer projektbaserade och eleverna förväntas vara självständiga elever.

Den första gruppen av IP-studenter deltog i de reviderade GCE A Level eller International Baccalaureate Diploma examen 2007.

Specialiserade oberoende skolor (SIS)

Specialiserade friskolor erbjuder specialiserad utbildning med olika inriktningar. Det finns för närvarande fyra specialiserade skolor i Singapore.

• NUS Gymnasium för matematik och naturvetenskap , fokuserar på matematik, naturvetenskap, teknik och teknik.
• School of Science and Technology, Singapore , fokuserar på tillämpat lärande inom naturvetenskap, teknik, estetik, teknik och matematik.
• School of the Arts, fokuserar på visuell, litterär och scenkonst.
• Singapore Sports School , fokuserar på sport och friidrott.

Antagning till eftergymnasiala institutioner

Efter avslutad 4- eller 5-årig gymnasieutbildning kommer elever (exklusive IP-elever) att delta i det årliga O-nivåprovet , vars resultat avgör vilka eftergymnasiala institutioner de kan söka till. Ämnesbetygen på O-nivå sträcker sig från A1 (bäst) till F9 (sämst).

Föruniversitetscentra inkluderar junior college för en tvåårig kurs som leder upp till Singapore-Cambridge GCE A Level eller International Baccalaureate Diploma, eller Millennia Institute för en treårig kurs som leder upp till A Level. Föruniversitetscentra tar emot studenter på meriter, med större tonvikt på akademiker än tillämpad utbildning.

Antagning till en tvåårig högskoleförberedande kurs på gymnasier efter examen från gymnasiet bestäms av poängsystemet L1R5 (engelska + 5 relevanta ämnen). Kandidaten lägger till de numeriska betygen för sex olika ämnen: engelska (eller annat språk som tas på förstaspråksnivån), ett humanistiskt ämne, ett naturvetenskapligt/matematikämne, ett ämne för humaniora/vetenskap/matematik och två andra ämnen av valfri snäll. Studenter som får 20 poäng och lägre kan antas till antingen en naturvetenskaplig eller konstkurs.

För antagning till en treårig föruniversitetskurs vid Millennia Institute används poängsystemet L1R4 (engelska + 4 relevanta ämnen), och studenterna måste få under 20 poäng för att bli antagna. Studenter kan välja någon av vetenskaps-, konst- eller handelsströmmarna när de följer den treåriga föruniversitetskursen.

Studenter som vill bedriva specialiserad utbildning går vidare till yrkeshögskolor eller konstinstitutioner där de får ett diplom efter framgångsrikt slutförande av sina kurser. Yrkeshögskolor tar emot studenter på meriter, med större tonvikt på tillämpad utbildning än akademiker.

Antagning till en treårig yrkeshögskolekurs efter examen från gymnasiet bestäms av poängsystemet ELR2B2 (engelska språket + 2 relevanta ämnen + 2 bästa ämnen). Kandidaten lägger till de numeriska betygen för fem olika ämnen: engelska språket, två relevanta ämnen relaterade till valkursen i yrkeshögskolan och två andra ämnen av något slag. Studenter med 26 poäng och lägre kan antas till en yrkeshögskolekurs.

Specialundervisning

Döva elever som måste använda teckenspråk för att kommunicera kan gå in i vilken vanlig grundskola som helst, från och med 2018. Tidigare var de tvungna att skriva in sig på två specialskolor. Gymnasiedöva elever som inte behöver använda teckenspråk för att kommunicera kan skriva in sig på Saint Anthony's Canossian Secondary School och Outram Secondary School , medan Beatty Secondary School registrerar gymnasieelever som måste använda teckenspråk för att kommunicera.

En brittisk kvinna grundade den muntliga skolan för döva 1953, och 1954 grundades den kinesiska teckenskolan för döva av ett gift par. Canossian School for the Deaf grundades av italienska kvinnor efteråt. Canossian-skolan bytte senare namn till Canossian-skolan för hörselskadade. Historiskt sett var den enda gymnasieskolan för döva och delvis döva barn Mount Vernon Secondary School (MVSS). Singapore School for the Deaf öppnade 1963.

1991 skrevs de döva eleverna in på Upper Serangoon Secondary School (USSS) när Mount Vernon stängde. 1996 började Boon Lay Secondary School ta döva elever. Under 2016/2017 flyttade ansvaret för teckenspråkiga elever från Balestier Hill Secondary School och Boon Lay till Beatty. Singapores regering beslutade att det var bäst att koncentrera döva elever som måste skriva under för att kommunicera på en skola eftersom endast cirka 15 gymnasieelever var i den kategorin. SSD stängdes 2017.

Konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning

Före 2014 var Singapore ett av endast två länder i ASEAN som inte hade undertecknat konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning, som föreskriver att personer med funktionsnedsättning ska garanteras rätten till inkluderande utbildning.

Tidigare var "alla barn som inte kan gå i någon nationell grundskola på grund av någon fysisk eller intellektuell funktionsnedsättning" undantaget från obligatorisk utbildning, en policy ändrades 2016 för att göra utbildning obligatorisk för dem med särskilda behov från 2019. Ett annat alternativ är den särskilda utbildningsskolor byggda till stor del av utbildningsministeriet och drivs av socialtjänstorgan . Dessa skolor får mer än 80 % av sin finansiering från utbildningsministeriet, men har långa väntelistor, enligt riksdagsledamoten Sylvia Lim . Singapores regering har hävdat att endast "ett mycket litet antal barn inte går i skolan varje år", vilket ger en siffra på 8 elever jämfört med ett grundskoleintag på ungefär 43 000, och att det skulle krävas att alla barn med särskilda behov går i skolan. "ställer onödigt hårda krav på sina föräldrar." Denna praxis har beskrivits som en "form av diskriminering" av Sylvia Lim.

Konventionen ratificerades i juli 2013 och trädde i kraft den 18 augusti samma år.

Högskolor och centraliserade institut

De föruniversitetscentra i Singapore som Junior Colleges och Centralized Institute är designade för studenter som vill ta en lokal universitetsexamen efter två till tre års förskoleutbildning.

Det finns 19 Junior Colleges (JCs) och ett Centralized Institute (CI), Millennia Institute (MI, etablerat 2004), med National Junior College (NJC, etablerat 1969) som det äldsta och Eunoia Junior College (EJC, etablerat 2017) den nyaste.

Junior högskolor

Huvudartikel: Junior college (Singapore)

Junior colleges (JCs) i Singapore designades från början för att erbjuda ett snabbare alternativ till det traditionella treåriga programmet, men det tvååriga programmet har sedan dess blivit normen för studenter som ägnar sig åt universitetsutbildning.

JCs accepterar studenter baserat på deras GCE "O"-nivåresultat; ett L1R5-poäng på 20 poäng eller mindre måste uppnås för att en student ska få antagning. JC:er tillhandahåller en 2-årig kurs som leder fram till Singapore-Cambridge GCE Advanced Level (A-nivå) examen eller International Baccalaureate Diploma .

Centraliserade institut

Huvudartikel: Centraliserade institut (Singapore)

De centraliserade instituten accepterar studenter baserat på deras GCE O-nivåresultat. Deras L1R4-poäng måste vara 20 poäng eller lägre för att bli antagen. Ett centraliserat institut tillhandahåller en treårig kurs som leder fram till examen på GCE A-nivå. Det fanns ursprungligen fyra centraliserade institut: Outram Institute , Townsville Institute , Jurong Institute och Seletar Institute . Townsville Institute och Seletar Institute slutade ta emot nya studenter efter läsåret 1995 och stängde efter att den sista omgången studenter tog examen 1997.

Det finns för närvarande bara ett centraliserat institut i Singapore, Millennia Institute , som bildades efter sammanslagningen av Jurong- och Outram-instituten. Dessutom är det bara centraliserade institut som erbjuder handelsströmmen som erbjuder ämnen som principer för redovisning och företagsledning. Standarden på undervisningen och läroplanen är identisk med den för Junior Colleges.

Yrkeshögskola

Temasek Polytechnic, tredje yrkeshögskolan etablerad i Singapore

Den första yrkeshögskolan i Singapore, Singapore Polytechnic , grundades 1954. Ngee Ann Polytechnic , har rötter som går tillbaka till 1963. Två andra yrkeshögskolor, Temasek Polytechnic och Nanyang Polytechnic , etablerades på 1990-talet. Den senaste, Republic Polytechnic, grundades 2003.

Yrkeshögskolor i Singapore tillhandahåller 3-åriga diplomkurser. De accepterar studenter baserat på deras GCE O Level, GCE N(A) Level, Institute of Technical Education (ITE) eller GCE A nivå resultat.

Yrkeshögskolor erbjuder ett brett utbud av kurser inom olika områden, inklusive teknik, företagsstudier, redovisning , turism och hotellledning, masskommunikation , digitala medier och bioteknik . Det finns också specialiserade kurser som marinteknik, nautiska studier, omvårdnad och optometri . De ger en mer branschinriktad utbildning som ett alternativ till junior colleges för eftergymnasiala studier. Cirka 40 % av varje sekundär 4-kohort skulle skriva in sig på yrkeshögskolan. Anmärkningsvärda alumner från Polytechnics i Singapore inkluderar tidigare NUS- presidenten Dr Shih Choon Fong och VD för Creative Technology Sim Wong Hoo .

De flesta utexaminerade från yrkeshögskolor fortsätter att bedriva vidareutbildning vid utländska och lokala universitet. De med bra betyg ges undantag för universitetsmoduler som slutförts i Polytechnic, särskilt universitet i Singapore, Australien, Nya Zeeland och Storbritannien.

Institutet för teknisk utbildning

Huvudartikel: Institutet för teknisk utbildning

Till en början bar yrkesutbildning i Singapore ett negativt stigma och sågs ner på som ett återvändsgränd alternativ för underpresterande elever. På 1960-talet ansågs det vara mindre än socialt önskvärt utbildningsalternativ eftersom yrkesutbildningen uppfattades som att dessa skolor var för lågpresterande elever. Samhällets fördomar mot mindre akademiskt lagda elever och yrkesutbildningar ansågs vara låg kvalitet och typiskt sett i otakt med arbetsgivarnas förändrade behov. Uppfattningen om teknisk utbildning och yrkesutbildning i Singapore förändras långsamt när föräldrar börjar inse att det finns alternativa val för anständiga sysselsättningsresultat eftersom det större singaporeanska samhället värderar yrkesmässiga och tekniska färdigheter högt och ser dem som avgörande för landets ekonomiska utveckling. Yrkesutbildning har varit en viktig del av Singapores unika ekonomiska planering sedan 1992, där man började förändra och förändra synen på yrkesutbildning och beslutade att omvandla och prepositionera den så att den inte sågs som en sista utväg för underpresterande elever. Yrkesskolor som Institute of Technical Education var avsedda att revolutionera yrkesutbildningen och framställa institutionen som ett exempel i världsklass på vikten av att yrkeskunskaper översätts till en kunskapsbaserad ekonomi på 2000-talet.

Institute of Technical Education (ITE) är en yrkesskola som tar emot elever baserat på deras GCE "O" nivå eller GCE "N" nivå resultat och de tillhandahåller tvååriga kurser som leder till ett lokalt erkänt "National ITE Certificate". Det finns tre ITE-högskolor i Singapore. Endast ett fåtal ITE-examinerade kommer att kunna fortsätta sin utbildning vid yrkeshögskolor och konstinstitutioner som sedan om möjligt går vidare till ett universitet. ITE-högskolor erbjuder lärlingsplatser för de kvalificerade yrkena och examensbevis inom yrkesutbildning för skickliga tekniker och arbetare i stödroller inom yrken som ingenjör, redovisning, företagsekonomi, omvårdnad, medicin, arkitektur och juridik. ITE är en mycket erkänd yrkesinstitution för att producera högutbildade akademiker som efterfrågas av arbetsgivare. Lönerna för ITE-utexaminerade, som får ett National ITE-certifikat (NITEC) eller ett diplom har också blivit ganska höga. ITE tillhandahåller lärlingsutbildningar, yrkesbevis, licenser och diplom inom företagsekonomi, redovisning, träbearbetning, metallbearbetning, snickeri, ritning, skeppsbyggnad och reparation, transport och ingenjörsvetenskap. Från och med 2014 anställs 87 % av ITE-utexaminerade inom sina områden inom sex månader efter examen, vilket leder till att fler studenter ser yrkesutbildning som ett starkt alternativ vid sidan av den traditionella vägen att gå till universitetet.

ITE tillhandahåller fyra huvudnivåer av certifiering:

• Master National ITE Certificate (Master Nitec)
• Högre nationellt ITE-certifikat (Higher Nitec)
• Nationellt ITE-certifikat (Nitec)
• Work Learn Technical Diploma (WLTD) (från 2017)
• Specialist Nitec (Marine)
• Teknisk ingenjörsexamen (TED) (från 2007)

University of the Arts Singapore

I mars 2021 meddelade utbildningsminister Lawrence Wong att Singapores första konstuniversitet kommer att etableras i en allians mellan Nanyang Academy of Fine Arts och LASALLE College of the Arts , i ett system som liknar University of the Arts, London . Bildandet av University of the Arts Singapore (UAS) kommer att se att båda högskolorna under paraplyuniversitetet ges examensbefogenheter oberoende av sina nuvarande utländska partners, där de nuvarande långdistansexamina utfärdas genom utländska universitet. Singaporeaner och permanentboende (PR) som är inskrivna i de godkända utbildningarna vid konstuniversitetet kommer att betala subventionerade avgifter, jämförbara med dem vid autonoma universitet här.

Det sjunde lokala universitetet i Singapore kommer att vara det enda offentligt finansierade privata universitetet förutom det nu nedlagda och omstrukturerade UniSIM i Singapore, och även det enda konstuniversitetet med sin egen examensgivande makt i Singapore som planeras att öppna 2024.

Konstituerande högskolor:

• Nanyang Academy of Fine Arts
• LASALLE konsthögskola

universitet

Se även: Lista över universitet i Singapore

Autonoma universitet

Singapore har sex autonoma universitet, nämligen National University of Singapore , Nanyang Technological University , Singapore Management University , Singapore University of Technology & Design , Singapore Institute of Technology och Singapore University of Social Sciences .

National University of Singapore och Nanyang Technological University har vardera mer än 30 000 studenter och erbjuder ett brett utbud av grund- och forskarutbildningsprogram inklusive doktorsexamina. Båda är också etablerade forskningsuniversitet med tusentals forskarpersonal och doktorander. Från och med 2022 är båda universiteten rankade bland de 20 bästa i världen av QS World University Rankings och Top 40 globalt av THE World University Rankings.

Ett tredje universitet, Singapore Management University (SMU), som öppnades 2000, är ​​hem för mer än 7 000 studenter och består av sex skolor som erbjuder grund-, doktorand- och doktorandprogram inom företagsledning, redovisning, ekonomi, informationssystemledning, juridik och sociala frågor Vetenskaper. Universitetet har ett forskningskontor, ett antal institut och spetsforskningscentra, och tillhandahåller offentliga och skräddarsydda program för arbetande yrkesverksamma genom sitt kontor för Executive and Professional Education.

Regeringen har planerat det fjärde autonoma universitetet, Singapore University of Technology and Design (SUTD), för att möta den ökande efterfrågan på universitetsutbildning. Det startade sin verksamhet i april 2012. Dess permanenta campus i Changi öppnades i början av 2015.

Ett femte autonomt universitet Singapore Institute of Technology tillkännagavs 2009. Institutionen startade 2010 och är avsedd att tillhandahålla en uppgraderingsväg för utexaminerade från yrkeshögskolor och konstinstitutioner.

2017 förklarades Singapore University of Social Sciences (SUSS) som landets sjätte autonoma offentliga universitet. Universitetet etablerades tidigare 2005 som SIM University av SIM Group. Därefter genomgick det en omstrukturering och är för närvarande under utbildningsministeriets ansvarsområde.

Privata utbildningsinstitutioner

ESSEC Business School satte sin fot i Singapore 2006 och öppnade ett nytt campus i One North 2014

Utländska universitet som har inrättat campus eller spetsforskningscenter i Singapore inkluderar INSEAD , ESSEC , SP Jain School of Global Management , DigiPen Institute of Technology , Technische Universität München , Sorbonne-Assas International Law School, Curtin Singapore och James Cook University Singapore .

Andra utländska universitet erbjuder externa utbildningsprogram (EDP) genom privata utbildningsinstitutioner som Singapore Institute of Management , Management Development Institute of Singapore och PSB Academy . Universitet som University of London , RMIT University, Southern Cross University , Queen Margaret University och Cardiff Metropolitan University har etablerat sådana externa examensprogram i Singapore för att ge lokala och utländska (särskilt asiatiska) studenter möjlighet att få en västerländsk universitetsutbildning till en bråkdel av kostnaden det skulle ta att studera i Kanada, Storbritannien, USA eller Australien.

Internationella och privata skolor

Byggandet av ACS (International) , en av de nyaste internationella skolorna.

På grund av sin stora utlandsgemenskap är Singapore värd för många internationella skolor , för närvarande numrerar 80, över övervägande fyra huvudläroplansgrupper: brittiska, IB, amerikanska och indiska. Över hälften av dessa (44) är antingen brittiska läroplansbaserade (särskilt läroplanen i England och Wales), eller en blandning av Storbritannien (till 16 med I/GCSE) och International Baccalaureate (för studier efter 16). IB Diploma-programmet har vunnit global popularitet de senaste åren, och Singapore har varit mottagligt för dess charm. Det finns nu 26 skolor i Singapore som erbjuder IB Diploma, och 10 skolor som erbjuder det som av många ses som sitt alternativ, A Level.

Singapore har inte sett den internationella skolans tillväxt som några av dess stadsrivaler, som Dubai, även om 2020 ser gnistan av konkurrens med ankomsten av Brighton College, The Perse School, One World International School (Mountbatten), Invictus International Centrium och North London Collegiate School. Bortsett från Covid-19-problemen kommer detta att vara en välkommen lättnad för föräldrar (även om det inte nödvändigtvis är skolor) där väntelistorna för de bästa skolorna historiskt sett har varit långa - ofta mätt i år. Detta har särskilt varit fallet i landets "bästa" internationella skolor, även om det inte finns några oberoende inspektioner, att ses som en högklassig skola har till stor del drivits av rykte och mun till mun, det är vad föräldrar tror är "bästa" internationella skolor, blir de bästa skolorna eftersom dessa kan ta emot de bästa eleverna - även om majoriteten av skolorna säger sig vara icke-selektiva.

Internationella skolor betjänar en till stor del utlandspublik, lika mycket av nödvändighet som val givet internationella och privata skolor i Singapore i allmänhet inte tillåts ta emot Singapore-studenter utan tillstånd från utbildningsministeriet.

Men den 29 april 2004 tillät utbildningsministeriet att tre nya internationella skolor inrättades utan att tillstånd behövdes för att ta emot studenter från Singapore. Dessa skolor måste följa de obligatoriska riktlinjer som fastställts av ministeriet, såsom att spela nationalsången och ta löftet varje morgon, samt följa landets policy om tvåspråkighet. Dessa skolor – Anglo-Chinese School (International), Hwa Chong International School och SJI International School – är privata skolor som drivs av styrelserna för andra lokalt kända institutioner. Skolavgifterna är 15 till 20 procent lägre än för utländska internationella skolor. Deras intag inkluderar studenter från länder som Malaysia , Indien , Indonesien , Kina , Taiwan , Sydkorea , Filippinerna , Vietnam , Nederländerna och Storbritannien .

Kommittén för privat utbildning (CPE, även tidigare Council for Private Education), inrättad enligt lagen om privat utbildning, är en lagstadgad styrelse som har lagstiftande befogenhet att reglera den privata utbildningssektorn. Utöver sin roll som sektoriell tillsynsmyndighet för privata utbildningsinstitutioner, underlättar CPE kapacitetsutvecklingsinsatser för att höja standarden inom den lokala privata utbildningsindustrin.

Den 20 maj 2010 registrerade CPE den första omgången privata utbildningsinstitutioner (PEI) under Enhanced Registration Framework (ERF). Efter lanseringen av den nya regleringsordningen för privat utbildning den 21 december 2009, måste alla PEI inom det reglerande tillämpningsområdet för Private Education Act registrera sig hos CPE under ERF. Enligt Enhanced Registration Framework måste privata institutioner uppfylla krav på sina chefer, lärare, kurser och examensnämnder. Av 308 som ansökte fick mindre än en tredjedel godkännandestämpeln och eleverna är lättade över att deras skola har gjort märket. Endast 63 ERF-ansökningar har utvärderats av CPE, varav 36 PEIs som MDIS , EASB, SDH Institute, SAA Global Education, Coleman College, STEi Institute etc. har registrerats under en period av fyra år ERF, och 26 PEI har varit registrerade registrerad i ett år. Registreringsperioden som tilldelas en PEI beror på dess grad av överensstämmelse med Private Education Regulations.

Förutom den internationella dagskolan, betjänas Singapores japanska befolkning av ett helgutbildningsprogram , Japanese Supplementary School Singapore (JSS; シンガポール日本語補習授業校 Shingapōru Nihongo Hoshū Jugyō Kō ) .

Madrasahs

Huvudartikel: Madrasahs i Singapore

I Singapore är madrasah religiösa institutioner på heltid som erbjuder en pedagogisk blandning av islamisk religiös utbildning och sekulär utbildning i sina läroplaner . Det finns för närvarande sex madrasahs i Singapore som erbjuder primär till högre utbildning, nämligen Aljunied Al-Islamiah , Al-Irsyad Al-Islamiah , Al-Maarif Al-Islamiah , Alsagoff Al-Arabiah, Al-Arabiah Al-Islamiah och Wak Tanjong Al -Islamiah. Fyra av dem är sampedagogiska , medan de andra två erbjuder madrasah- utbildning uteslutande till flickor .

Madrasah-elever läser en rad islamiska religiösa ämnen utöver de vanliga läroplansämnena och sitter på PSLE- och GCE 'O'-nivåerna som sina kamrater. De kan ofta lätt identifieras genom sin distinkta traditionella malaysiska uniform, inklusive songkok för pojkar och tudung för flickor, i skarp kontrast till nationella skolor som förbjuder sådana religiösa huvudbonader. Madrasahs är djupt rotade i Singapores historia , och före Singapores självständighet hade de haft en "gyllene period" när de blev centrum för islamisk utbildning i regionen genom att producera och attrahera många av de framstående islamiska religiösa forskare . Men vid sekelskiftet av 2000-talet utsattes madrasaherna för många diskussioner på den nationella plattformen om deras syfte och relevans i det samtida samhället. Det fanns också en ny förväntning från det malaysiska-muslimska samfundet att madrasahs inte bara skulle ge religiös utbildning, utan också akademiska färdigheter som matematik, naturvetenskap och engelska. Madrasher tvingades anpassa sig och genomföra genomgripande reformer, särskilt som svar på regeringens politik som t.ex. skolpliktslagen. I dag har madrasaherna förbättrats avsevärt - men utmaningar som hänför sig till deras finansiering, läroplaner och undervisningsmetoder förblir i stort sett olösta fram till idag.

Privatundervisning

Privatundervisning är en lukrativ bransch i Singapore, eftersom många föräldrar skickar sina barn på privatundervisning efter skolan. En halmundersökning av The Straits Times 2008 visade att av 100 intervjuade studenter var det bara 3 studenter som inte hade någon form av undervisning. Under 2010 Shin Min Daily News att det fanns cirka 540 undervisningscenter som erbjuder privatundervisning i Singapore. På grund av deras höga efterfrågan kan undervisningscentra ta ut höga avgifter för sina tjänster; de har en årlig omsättning på SGD 2005. Denna bransch är dock i stort sett oreglerad, även om undervisningscentra måste vara registrerade hos utbildningsministeriet. Det finns inget sådant krav för enskilda privatlärare.

Trots sin genomträngning är privatundervisning fortfarande ett kontroversiellt ämne i Singapore. Studenter deltar i allmänhet i undervisningsklasser för att förbättra sina svaga akademiska prestationer. Vissa föräldrar skickar sina barn till sådan undervisning för att de är oroliga för att deras barn skulle släpa efter i klassen för att deras klasskamrater själva har individuell undervisning, eller för att de är oroliga för att läraren inte helt täcker den kursplan som krävs för nationella prov. Lärare och skolor påstås ha uppmuntrat svagare elever att även få privatundervisning, även om utbildningsministeriets officiella ståndpunkt är att "Lärare inte bör rekommendera undervisning till elever eller föräldrar som en form av lärandestöd". Vissa elever som klarar sig bra akademiskt har begärt att få privatundervisning för att ytterligare förbättra sina betyg.

Å andra sidan har en del kritiserat det överdrivna beroendet av privatundervisning och sagt att eleverna kanske inte är uppmärksamma under lektionerna eftersom de kan falla tillbaka på sina undervisningsklasser senare. Elever kanske inte kan hitta svar på egen hand, efter att ha litat på sina handledare för svar under sin skoltid. Vissa undervisningscenter gör enligt uppgift skolarbete för sina elevers räkning. Andra har också kritiserat privatundervisningen för att de tar för mycket av elevernas fritid. På grund av de höga kostnaderna för undervisning finns det farhågor om att låginkomstfamiljer inte kunde skicka sina barn till sådana klasser. Regeringen har dock delvis subventionerat privatundervisning vid vissa samhällsorgan för barn från låginkomstfamiljer.

Den officiella regeringens ståndpunkt om privatundervisning är att "den förstår att föräldrar vill det bästa för sina barn och att det är deras beslut om att anlita lärare".

Utbildningspolitik

Meritokrati

Meritokrati är en grundläggande ideologi i Singapore och en grundläggande princip i utbildningssystemet som syftar till att identifiera och ansa unga elever till ledande positioner. Systemet lägger stor vikt vid akademiska prestationer när det gäller att betygsätta studenter och bevilja deras antagning till särskilda program och universitet, även om detta har väckt oro för att föda upp elitism. Akademiska betyg betraktas som objektiva mått på elevernas förmåga och ansträngning, oavsett social bakgrund. Att ha goda akademiska meriter ses som den viktigaste faktorn för studenternas karriärmöjligheter på arbetsmarknaden och deras framtida ekonomiska status.

Läroplanerna är därför nära knutna till undersökbara ämnen, och systemets konkurrenskraft ledde till en spridning av tioåriga serier, som är samlingsböcker med tidigare tentamensuppgifter som studenterna använder för att förbereda sig för tentamen.

Tvåspråkighet (modersmål)

Se även: Språkutbildning i Singapore

Tvåspråkighet, eller modersmålspolitik , är en hörnsten i Singapores utbildningssystem. Även om engelska är det första språket och undervisningsmediet i skolor, måste de flesta elever ta ett "modersmål"-ämne, vilket kan vara ett av de tre officiella språken: standardmandarin, malajiska eller tamil. En icke-tamil indian kan välja att erbjuda tamil eller ett icke-officiellt språk som bengali , gujarati , hindi , punjabi eller urdu . Kinesiska studenter från icke-mandarinsk bakgrund, som kantonesisktalande, måste dock lära sig mandarin, och elever med indonesisk bakgrund måste lära sig malajiska. Icke-kinesiska, malajiska eller indiska studenter kan välja att lära sig något av dessa språk (vanligtvis kommer japaner, koreaner och sydostasiater som inte kommer från malaysiskt eller indonesiskt ursprung att välja kinesiska). Modersmål är ett obligatoriskt examinerbart ämne vid Primary School Leaving Examination (PSLE) och GCE:s "N", "O" och "A" nivåprov. Studenter ska uppnå en viss kunskapsnivå i det som regeringen anser att deras modersmål är en förutsättning för antagning till lokala universitet. Studenter som återvänder från utlandet kan undantas från denna policy.

Den tvåspråkiga policyn antogs först 1966. Ett av dess primära mål är att främja engelska som det gemensamma (och neutrala) språket bland de olika etniska grupperna i Singapore . Utnämningen av engelska som första språk är också tänkt att underlätta Singapores integration i världsekonomin.

Som ett erkännande av Singapores språkliga och kulturella pluralism är ett annat uttalat mål för den tvåspråkiga policyn att utbilda elever med sina "modersmål" så att de kan lära sig om sin kultur, identifiera sig med sina etniska rötter och att bevara kulturella drag och asiatiska värderingar. Inom den kinesiska befolkningen främjas mandarin som ett gemensamt språk och andra kinesiska dialekter avråds, för att bättre integrera samhället. 1979 lanserades Speak Mandarin-kampanjen för att ytterligare främja detta mål.

Ekonomiskt bistånd

Utbildningspolicyn i Singapore är utformad för att säkerställa att inget barn missgynnas på grund av sin ekonomiska bakgrund. Därför är skolavgifter i offentliga skolor kraftigt subventionerade. Det tillkommer ingen skolavgift för 6 års obligatorisk utbildning i grundskolan, även om eleverna fortfarande måste betala standardavgifter på 6,50 USD per månad. Dessutom kan skolor valfritt ta ut andra klassens olika avgifter på upp till maximalt $6,50 per månad.

Utbildningsministeriet inrättade Financial Assistance Scheme (FAS) för att ge ekonomiskt stöd till utbildning till låginkomstfamiljer med en bruttohushållsinkomst på 2 500 SGD eller en inkomst per capita på mindre än 625,00 SGD. Studenter som är berättigade till FAS får en fullständig befrielse från diverse avgifter och partiell subvention på nationella provavgifter. De kan också åtnjuta hel eller partiell avgiftssubvention om de går i friskolor.

Varje år delas Edusave Merit Bursary (EMB) ut till cirka 40 000 elever, som kommer från familjer med låga medel och låginkomsttagare och som har goda akademiska resultat i sina skolor. Enskilda skolor har också en "Möjlighetsfond" för att försörja sina egna behövande elever. Utöver dessa finns det många andra biståndsprogram från antingen staten eller välfärdsorganisationer för att hjälpa studenter att klara ekonomin under studietiden.

Stora subventioner ges till heltidsstuderande i form av undervisningsstipendier från $10 000 till $100 000 per år, beroende på deras nationalitet och studiekurs. För Singapores medborgare ges bidraget villkorslöst och automatiskt. Utländska sökande, inklusive permanent bosatta, måste arbeta i ett Singapore-företag i tre år efter examen.

SkillsFuture

Diagram över intressenter och initiativ för SkillsFuture.

Det finns fyra huvudmål för initiativet SkillsFuture:

1. Att hjälpa individer att göra välinformerade val inom utbildning, träning och karriär.
2. Utveckla ett integrerat, högkvalitativt system för utbildning och träning som svarar mot ständigt föränderliga industribehov.
3. Främja erkännande av arbetsgivare och karriärutveckling baserat på färdigheter och behärskning.
4. Att främja en kultur som stöder och hyllar livslångt lärande.

SkillsFuture Earn and Learn-programmet tillåter yrkesutbildade att placeras i jobb som tillåter dem att få en lön samtidigt som de deltar i strukturerad utbildning på jobbet. Från och med 2016 fanns det totalt 40 Tjäna och Lär-program i Singapore.

Statistik

Nyckelstatistik

Statens budget för utbildning	12,8 miljarder SGD (2018)
Förhållandet mellan studenter och lärarpersonal (primär)	15,2 elever (2017)
Förhållandet mellan studenter och lärarpersonal (sekundär)	11,6 elever (2017)
Inskrivningsgrad, i åldern 6–20 år	87,4 % (2004)
Läskunnighet (15 år och äldre)	97,3 % (2018)
Genomsnittlig skolgång (25 år och äldre)	11,1 år (2018)

Utbildning kvalifikation av befolkningen

Bosatta icke-studenter i åldern 15 år och äldre enligt högsta uppnådda kvalifikationer
Högsta kvalifikation uppnådd	Befolkning (2019)	Procentandel (2019)	Angle Sector (2019)
Total	2,779,524	100,0 %	360,0°
Ingen kvalifikation	424,443	15,27 %	54,97°
Primär – PSLE	193,181	6,95 %	25,02°
Gymnasium – Sek 1–3	282,523	10,16 %	36,59°
Sekundär – GCE 'N' & 'O' nivåer	526,359	18,94 %	68,17°
Junior College – A-nivå	307,562	11,07 %	39,83°
Yrkeshögskola och konstinstitution – examensnivå	250 213	9,00 %	32,41°
Universitet – examen, magister och doktorsexamen	634 098	22,81 %	82,13°

Skolor och inskrivning

Typ av skola		Antal skolor (2017)
Dagis		502 (2012)
Primär	Regering	141
	statligt understödd	41
Sekundär	Regering	108
	statligt understödd	28
	Oberoende	2
	Specialiserad oberoende	1
	Specialiserad	4
Blandad nivå	Regering	4
	statligt understödd	3
	Oberoende	6
	Specialiserad oberoende	3
Junior College Centralized Institute	Regering	11
	Statsstödd	4
	Oberoende	0

Typ av skola	Registrering (2017)	Antal lärare (2017)
Primär	228,670	15.183
Sekundär	152,687	13 087
Blandad nivå	36,153	2,966
Junior College Centralized Institute	18 916	1 927

Internationella jämförelser

Internationella utbildningspoäng (1997) (13-åringars genomsnittliga poäng, TIMSS Third International Math and Science Study, 1997)
Länder: (exempel)	Global rang	Matte		Vetenskap
		Göra	Rang	Göra	Rang
Singapore	1	643	1	607	1
Japan	2	605	3	571	3
Sydkorea	3	607	2	565	4
Tjeckien	4	564	6	574	2
England	18	506	25	552	10
Thailand	20	522	20	525	21
Tyskland	22	509	23	531	19
Frankrike	23	538	13	498	28
Förenta staterna	24	500	28	534	17
Källa: 1997 TIMSS , i The Economist , 29 mars 1997.

Singapore studenter tog första platsen i 1995, 1999 och 2003 TIMSS Trends in International Mathematics and Science Study. De använde Singapore Math Primary Mathematics-serien. De nationella läroböckerna har anpassats till en serie som framgångsrikt har marknadsförts i Nordamerika som en rival till sachsisk matematik och som ett alternativ till kontroversiella läroplaner för reformer i matematik , som många föräldrar klagade på flyttade sig för långt bort från den sorts traditionella undervisning i grundläggande färdigheter som exemplifieras av Singapores nationella läroplan.

bedömning

Kritiker av utbildningssystemet hävdar att utbildningen i Singapore är för specialiserad , stel och elitistisk . Ofta anger denna kritik att det finns liten vikt vid kreativt tänkande. De som försvarar det nuvarande utbildningssystemet påpekar att singaporeanska studenter regelbundet har rankats nära toppen när de tävlar i internationella vetenskaps- och matematiktävlingar och bedömningar . Belackare menar dock att detta mer är en indikation på institutionens användning av utanträning för att förbereda sig för tävling eller examination än på elevers förmåga att tänka kritiskt.

Som svar på sådana farhågor har utbildningsministeriet nyligen diskuterat ett större fokus på kreativt och kritiskt tänkande och på lärande för livslånga färdigheter snarare än att bara lära eleverna att utmärka sig i prov. Även om vissa ansträngningar av detta slag har gjorts, fortsätter många singaporeanska barn att utsättas för hög press från föräldrar och lärare att göra bra studier.

Anhängare av systemet hävdar att tillhandahållandet av differentierade läroplaner enligt strömmar sedan slutet av 1970-talet har gjort det möjligt för elever med olika förmågor och inlärningsstilar att utveckla och upprätthålla ett intresse för sina studier. Denna kompetensdrivna utbildning har sedan dess varit en nyckelfaktor bakom Singapores framgångar inom utbildning, och var ansvarig för att minska antalet avhopp kraftigt.

Under de senaste åren, medan streaming fortfarande existerar, har olika justeringar av policyn gjorts. Det finns nu större flexibilitet för elever att korsa över olika strömmar eller ta ämnen i andra strömmar, vilket i viss mån lindrar stigmat som är kopplat till att vara i en enskild ström. Dessutom börjar regeringen nu experimentera med förmåga-banding på andra sätt – som ämnesbaserad banding i gymnasieskolor istället för banding av övergripande akademiska prestationer.

Se även

• Utbildning per land
• Utbildning i Hong Kong
• Lista över skolor i Singapore
• Lista över universitet i Singapore

Anteckningar

Den här artikeln innehåller text från ett gratis innehållsverk. Licensierad under CC BY-SA. Text hämtad från Lifelong Learning in Transformation: Promising Practices in Southeast Asia<a i=4>​ , UNESCO. För att lära dig hur du lägger till öppen licenstext till Wikipedia-artiklar, se denna instruktionssida . För information om återanvändning av text från Wikipedia , se användarvillkoren .

externa länkar

• Utbildningsministeriet, Singapore