Gymnasieutbildning

Gymnasieutbildning eller eftergymnasial utbildning omfattar två faser på skalan International Standard Classification of Education . Nivå 2 eller grundskoleutbildning (mindre vanligt gymnasieutbildning ) anses vara den andra och sista fasen av grundläggande utbildning , och gymnasieutbildning eller gymnasieutbildning på nivå 3 är steget före högre utbildning . Varje land strävar efter att tillhandahålla grundläggande utbildning, men systemen och terminologin förblir unika för dem. Gymnasieutbildning sker vanligtvis efter sex års grundskoleutbildning och följs av högre utbildning , yrkesutbildning eller anställning. I de flesta länder är gymnasieutbildning obligatorisk , åtminstone fram till 16 års ålder. Barn går vanligtvis in i lågstadiet runt 12 års ålder. Den obligatoriska utbildningen sträcker sig ibland till 19 års ålder.

Sedan 1989 har utbildning setts som en grundläggande mänsklig rättighet för ett barn; I artikel 28 i barnkonventionen anges att grundutbildning ska vara gratis och obligatorisk medan olika former av gymnasieutbildning, inklusive allmän utbildning och yrkesutbildning, bör vara tillgänglig och tillgänglig för alla barn. Terminologin har visat sig svår, och det fanns ingen universell definition innan ISCED delade upp perioden mellan grundutbildning och universitet i gymnasieutbildning och gymnasieutbildning.

Under klassisk och medeltid gavs gymnasieutbildning av kyrkan för adelns söner och pojkar som förberedde sig för universitet och prästerskap. Eftersom handel krävde navigering och vetenskapliga färdigheter, utökade kyrkan motvilligt läroplanen och utökade intaget. Med reformationen brottades staten över kontrollen av att lära av kyrkan, och med Comenius och John Locke förändrades utbildningen från att vara upprepning av latinsk text till att bygga upp kunskap hos barnet. Utbildning var för de få. Fram till mitten av 1800-talet organiserades gymnasieskolor för att tillgodose behoven hos olika samhällsklasser, där arbetarklassen fick 4 år, köpmansklassen 5 år och eliten 7 år. Rättigheterna till gymnasieutbildning kodifierades efter 1945, och vissa länder går över till obligatorisk och gratis gymnasieutbildning för alla ungdomar under 19 år.

Definition

Gymnasieutbildning är i de flesta länder den fas i utbildningskontinuumet som är ansvarig för ungdomars utveckling under tonåren, den snabbaste fasen av deras fysiska, mentala och känslomässiga tillväxt. Det är på just denna utbildningsnivå, särskilt i dess första cykel, där värderingar och attityder som bildas i grundskolan är fastare förankrade vid sidan av förvärvet av kunskaper och färdigheter.

— Från UNESCO, Secondary Education Reform: Towards a Convergence of Knowledge Acquisition and Skills Development, 2005

1997 års internationella standardklassificering av utbildning (ISCED) beskriver sju nivåer som kan användas för att jämföra utbildning internationellt. Inom ett land kan dessa genomföras på olika sätt, med olika åldersnivåer och lokala valörer. De sju nivåerna är:

  • Nivå 0 – Förskoleutbildning
  • Nivå 1 – Grundutbildning eller grundutbildningens första steg
  • Nivå 2 – Grundskola eller andra stadiet av grundläggande utbildning
  • Nivå 3 – Gymnasieutbildning
  • Nivå 4 – Eftergymnasial icke-eftergymnasial utbildning
  • Nivå 5 – Första steget av högre utbildning
  • Nivå 6 – Andra etappen av högre utbildning

Inom detta system bildar nivå 1 och 2 – det vill säga grundskola och grundskola – tillsammans grundutbildning . Utöver det kan nationella regeringar fästa märkningen gymnasieutbildning till nivåerna 2 till 4 tillsammans, nivåerna 2 och 3 tillsammans, eller enbart nivå 2. Dessa nivådefinitioner sammanställdes för statistiska ändamål och för att möjliggöra insamling av jämförande data nationellt och internationellt. De godkändes av UNESCO:s generalkonferens vid dess 29:e session i november 1997. Även om de kan vara daterade ger de en universell uppsättning definitioner och förblir oförändrade i 2011 års uppdatering.

Starten av gymnasieutbildningen kännetecknas av övergången från singelläraren, som levererar allt innehåll till en elevkull, till en där innehållet levereras av en rad ämnesspecialister. Dess utbildningsmål är att fullborda tillhandahållandet av grundläggande utbildning (och därigenom fullborda tillhandahållandet av grundläggande färdigheter) och att lägga grunden för livslångt lärande.

Grundskoleutbildning kommer sannolikt att visa dessa kriterier:

  • inträde efter cirka 6 års grundskoleutbildning
  • kravet på fler högkvalificerade lärare som endast undervisar inom sin specialitet
  • avsluta till nivå 3-kurser, eller yrkesutbildning, eller anställning efter 9 eller fler års totala utbildning.

Slutet på gymnasieutbildningen sammanfaller ofta med att den obligatoriska utbildningen avslutas i länder där det finns.

Gymnasieutbildningen startar när grundutbildningen är avslutad, vilket också definieras som slutförd gymnasieutbildning. Utbildningsinriktningen varieras efter elevens intressen och framtida inriktning. Utbildning på denna nivå är vanligtvis frivillig.

Gymnasieutbildning kommer sannolikt att visa dessa kriterier:

  • inträde efter cirka 9 års grundutbildning
  • typisk ålder vid inresa är mellan 14 och 16 år
  • alla lärare har nivå 5 behörighet i det ämne de undervisar i
  • utgång till nivå 4 eller 5 kurser eller direkt anställning.

Fler ämnen kan läggas ner och ökad specialisering uppstår. Genomgången (gymnasial) utbildning ger behörighet till nivå 5 eftergymnasial utbildning, behörighet till teknisk eller yrkesinriktad utbildning (nivå 4, icke-eftergymnasial kurs) eller direkt inträde på arbetsplatsen.

Under 2012 publicerade ISCED ytterligare arbete om utbildningsnivåer där det kodifierade särskilda vägar och omdefinierade de högre nivåerna. Gymnasieutbildning och (gymnasial) utbildning kunde vara mellan 2 och 5 år, och övergången mellan två skulle ofta vara när eleverna fick något ämnesval.

Terminologi för gymnasieskolor varierar från land till land, och den exakta innebörden av någon av dessa varierar. Gymnasieskolor , sexth kan också kallas akademier , högskolor , gymnasium , gymnasier , lyceum , mellanstadier , förberedande skolor -form colleges , övre skolor eller yrkesskolor , bland annat namnger . För ytterligare information om nomenklatur, se avsnittet nedan per land .

Historia

Ytterligare information: Utbildningshistoria

En form av utbildning för ungdomar blev nödvändig i alla samhällen som hade ett alfabet och ägnade sig åt handel. I Västeuropa kan formell gymnasieutbildning spåras tillbaka till de atenska utbildningsreformerna 320 f.Kr. Även om deras civilisation förmörkades och de blev förslavade, värderades hellenistiska atenska lärare i det romerska systemet . De romerska och hellenistiska retorikskolorna undervisade i de sju liberala konsterna och vetenskaperna – grammatik, retorik, logik, aritmetik, geometri, musik och astronomi – som betraktades som en förberedelse för studier på tertiär nivå av teologi, juridik och medicin. Pojkar skulle ha varit beredda att komma in i dessa skolor av privata lärare hemma. Flickor skulle bara ha fått undervisning hemma.

England ger en bra fallstudie. När Augustine av Canterbury förde kristendomen 597 fanns inga skolor. Han behövde utbildade präster för att leda gudstjänster och pojkar för att sjunga i kören. Han var tvungen att skapa både grammatikskolorna som lärde ut latin, för att göra det möjligt för engelsmännen att studera till prästadömet, och sångskolor (körskolor) som utbildade "herrarnas söner" att sjunga i katedralens körer. När det gäller Canterbury (597) och Rochester (604) existerar båda fortfarande. Bede i sin Ecclesiastical history (732) berättar att Canterbury-skolan lärde ut mer än den "avsedda läsningen och förståelsen av latin", utan "reglerna för metrisk, astronomi och beräkning såväl som helgonens verk" Även i detta skede , det fanns spänningar, eftersom kyrkan var orolig för att kunskaper i latin skulle ge eleven tillgång till icke-kristna texter som den inte ville att de skulle läsa.

Under århundradena som ledde till renässansen och reformationen var kyrkan den främsta leverantören av gymnasieutbildning. Olika invasioner och schismer inom den kontrollerande kyrkan utmanade skolornas fokus, och läroplanen och undervisningsspråket växte och avtog. Från 1100, med städernas tillväxt, grundades gymnasium "fria" från kyrkan, och några kyrkliga gymnasium överlämnades till lekmännen. Universitet grundades som inte bara utbildade studenter till prästadömet.

Renässans och reformation

På det europeiska fastlandet föregick renässansen reformationen , men lokala förhållanden i England gjorde att reformationen kom först. Reformationen handlade bland annat om att låta lekmännen tolka Bibeln på sitt eget sätt utan inblandning av präster, och helst på folkmun. Detta stimulerade grunden för fria grammatikskolor - som sökte efter en mindre begränsad läroplan. Kolonialiseringen krävde navigering, mensuration, språk och administrativa färdigheter. Lekfolket ville att dessa skulle läras ut till sina söner. Efter att Gutenberg 1455 hade bemästrat tryck av rörlig metall och Tyndale hade översatt Bibeln till engelska (1525), blev latin en färdighet reserverad för den katolska kyrkan och söner till konservativ adel. Skolor började byggas för köpmäns söner i Europa och kolonierna också - till exempel Boston Latin Grammar School (1635).

Comenius (1592–1670), en mährisk protestant , föreslog en ny utbildningsmodell - där idéer utvecklades från det bekanta till det teoretiska snarare än genom upprepning, där språk lärdes ut i folkmun och stödde allmän utbildning. I sin Didactica Magna (Great Didactic) skisserade han ett system av skolor som är den exakta motsvarigheten till många västerländska skolsystem: dagis, grundskola, gymnasieskola, sex-form college, universitet. Lockes Some Thoughts Concerning Education (1693) betonade vikten av en bredare intellektuell träning, moralisk utveckling och fysisk förhärdning.

Periodens grammatikskolor kan kategoriseras i tre grupper: de nio ledande skolorna, sju av dem internatinstitutioner som upprätthöll klassikernas traditionella läroplan och mestadels tjänade "aristokratin och squirearkin"; de flesta av de gamla begåvade gymnasieskolorna tjänar en bred social bas i sina närmaste orter som också höll sig till den gamla läroplanen; grammatikskolorna i de större städerna, som betjänar familjerna till köpmän och handelsmän som omfamnade förändring.

Industrialisering

Under 1700-talet breddades deras sociala bas och deras läroplan utvecklades, särskilt inom matematik och naturvetenskap. Men detta var inte universell utbildning och var självval av rikedom. Den industriella revolutionen förändrade det. Industrin krävde en utbildad arbetskraft där alla arbetare behövde ha genomgått en grundläggande utbildning. I Frankrike Ludvig XIV kontrollen över utbildningen från jesuiterna, Condorcet inrättade högskolor för allmän gymnasieutbildning i hela landet, sedan upprättade Napoleon ett reglerat system för Lycee . I England krävde Robert Peel 's Factory Act från 1802 att en arbetsgivare skulle ge undervisning i läsning, skrivning och aritmetik under åtminstone de första fyra åren av de sju lärlingsåren. Staten hade tagit på sig ansvaret för de fattigas grundläggande utbildning . Tillhandahållandet av skolplatser förblev otillräckligt, så en fullmäktigeordning av den 10 april 1839 skapade kommittén för Privy Council on Education .

Universell utbildning

Huvudartikel: Universell utbildning

Det fanns ett stort motstånd mot tanken att barn i alla klasser skulle få grundläggande utbildning, alla initiativ som industriskolor och söndagsskolor var från början ett privat eller kyrkligt initiativ. Med den stora utställningen 1851 blev det tydligt hur långt efter det engelska utbildningssystemet hade hamnat.

Tre rapporter beställdes för att undersöka utbildningen av barn i över-, medel- och arbetarklassen. Clarendonkommissionen försökte förbättra de nio stora offentliga skolorna . Tauntonkommissionen tittade på de 782 begåvade gymnasieskolorna (privata och offentliga) . De fann varierande kvalitet och en ojämn geografisk täckning, där två tredjedelar av alla städer inte hade någon gymnasieskola. Det fanns ingen klar uppfattning om syftet med gymnasieutbildningen. Det fanns bara tretton flickskolor och deras undervisning var ytlig, oorganiserad och ovetenskaplig. De rekommenderade ett system med skolor i första klass riktade till en avgångsålder av 18 år som förberedelse för pojkar i övre och övre medelklassen som börjar på universitetet, andra klass riktade till en avgångsålder av 16 för pojkar som förbereder sig för armén eller de nyare yrkena , och tredje klass inriktad på en avgångsålder av 14 för pojkar till små arrendatorer, små hantverkare och överlägsna hantverkare. Detta resulterade i 1869 års Endowed Schools Act som förespråkade att flickor skulle åtnjuta samma utbildning som pojkar.

Newcastle -kommissionen undersökte "tillståndet för offentlig utbildning i England och för att överväga och rapportera vilka åtgärder, om några, som krävs för att utvidga sund och billig elementär undervisning till alla klasser av folket". Den producerade 1861 Newcastle Report och detta ledde till 1870 års grundskolelag (Forster Act).

Skolstyrelserna som inrättades genom 1870 Elementary Education Act (Forster Act) och stoppades från att tillhandahålla gymnasieutbildning genom Cockerton-domen 1899. Åldern för att lämna skolan vid denna tidpunkt var 10. Domen föranledde 1902 års skollag (Balfour-lagen). . Den obligatoriska utbildningen utökades till 12. De nya lokala utbildningsmyndigheterna (LEA) som bildades från skolstyrelserna; började öppna Higher Grade Elementary Schools (ISCED Level2) eller landstingsskolor för att komplettera de begåvade gymnasieskolorna. Dessa LEA:er fick bygga gymnasieskolor som i huvudsak blev de framtida moderna gymnasieskolorna .

I " 1904 års reglemente för gymnasieskolor " bestämde utbildningsnämnden att gymnasieskolor skulle erbjuda:

en fyraårig ämnesbaserad kurs som leder till ett certifikat i engelska språket och litteraturen, geografi, historia, ett främmande språk, matematik, naturvetenskap, teckning, manuellt arbete, fysisk träning och, för flickor, hemmafru.

Education Act 1918 (Fisher Act) utökade den obligatoriska heltidsutbildningen till 14 , och rekommenderade obligatorisk deltidsutbildning från 14 till 18. Hadlow- rapporten, "Education the Adolescent" (1926) föreslog att det skulle finnas en brytpunkt kl. elva, inrättande av grundskolor och gymnasieskolor.

Förenta Nationerna , som grundades 1947, var engagerade i utbildning för alla men definitionen var svår att formulera. Den allmänna förklaringen om de mänskliga rättigheterna (1948) förklarade att grundläggande och grundläggande utbildning, som den inte definierade, var en rättighet att åtnjutas av alla. Education Act 1944 (Butler Act) gjorde genomgripande förändringar i finansieringen av statlig utbildning med hjälp av trepartssystemet, men fick inte ta itu med privata skolor. Den introducerade GCE 'O'level vid 16, och 'A' vid 18, men höjde bara skolavslutningsåldern till 15, vilket gjorde provet otillgängligt för majoriteten. Men ett år av ISCED nivå 3 (Upperare) gymnasieutbildning var obligatorisk och gratis.

1972 höjdes skolavgången till 16. Education and Skills Act 2008, när den trädde i kraft läsåret 2013, krävde till en början deltagande i någon form av utbildning eller träning fram till läsåret då barnet fyllde 17 år, följde av åldern som höjdes till den unga personens 18-årsdag 2015. Detta kallades för att höja "deltagandeåldern" för att skilja den från skolavslutningsåldern som fortfarande är 16. Sålunda följer Storbritannien ISCED Level 3 (Upper) riktlinje för gymnasieutbildning.

Rätt till gymnasieutbildning

FN var starkt i sitt engagemang för utbildning för alla men hamnade i språkliga svårigheter att definiera den rätten .

"Artikel I: Syfte och funktioner 1. Organisationens syfte är att bidra till fred och säkerhet genom att främja samarbete mellan nationerna genom utbildning, vetenskap och kultur för att främja universell respekt för rättvisa, för rättsstatsprincipen och för mänskliga rättigheter och grundläggande friheter som bekräftas för världens folk, utan åtskillnad av ras, kön, språk eller religion, genom Förenta Nationernas stadga .”

Den allmänna förklaringen om de mänskliga rättigheterna (1948) förklarade att elementär och grundläggande utbildning var en rättighet att åtnjutas av alla, men kunde återigen inte definiera vare sig elementär och grundläggande utbildning.

Artikel 26:(1) Var och en har rätt till utbildning. Utbildningen ska vara kostnadsfri, åtminstone i de elementära och grundläggande stadierna. Grundutbildning ska vara obligatorisk. Teknisk utbildning och yrkesutbildning ska göras allmänt tillgänglig och högre utbildning ska vara lika tillgänglig för alla utifrån meriter.

Det antogs att grundutbildning var grundläggande utbildning — rätten för barn — och grundläggande utbildning var en rättighet för arbetande människor, men för en advokat är definitionen varken kvalitativ (som anger vad utbildning innebär) eller kvantitativ när den börjar och när den är avslutad. Termen sekundär definieras eller nämns inte. Tillsammans har detta gjort det möjligt för länder att avsluta gratis, obligatorisk, grundläggande utbildning vid 11 eller bara fortsätta utbildning efter elva till pojkar.

Artikel 28 i barnkonventionen (1989) fastslog att grundskoleutbildning bör vara gratis och obligatorisk medan olika former av gymnasieutbildning, inklusive allmän utbildning och yrkesutbildning, bör vara tillgänglig och tillgänglig för alla barn. Kostnadsfri utbildning bör tillhandahållas och ekonomiskt stöd erbjudas vid behov. 1990, på Jomtien försökte återigen definiera innehållet i grundutbildningen och hur den skulle levereras. ”Grundläggande utbildning” definieras som ”åtgärd utformad för att möta ”grundläggande lärandebehov”. "grundskola" anses vara "det huvudsakliga leveranssystemet för grundläggande utbildning". Vilket förklaras i Principals for Action att:

ta itu med de grundläggande inlärningsbehoven på alla sätt: tidig barndomsvård och utvecklingsmöjligheter; relevant grundskola av hög kvalitet eller motsvarande utbildning utanför skolan för barn; och läskunnighet, grundläggande kunskap och livsfärdighetsträning för ungdomar och vuxna.'

Antagandet görs att grundläggande kunskaper och livsfärdighetsträning för ungdomar var en funktion av gymnasieutbildningen. Detta kodifierades av ISCED- dokumenten. Dakar Framework for Action 2010 mål 2 säger: Se till att alla barn senast 2015, särskilt flickor, barn i svåra förhållanden och de som tillhör etniska minoriteter, har tillgång till och fullständig gratis och obligatorisk (primär i betydelsen grundläggande) utbildning av god kvalitet . Dakar Framework for Action 2010 mål 5 säger: Eliminera könsskillnader i grund- och gymnasieutbildning senast 2005, och uppnå jämställdhet i utbildningen senast 2015, med fokus på att säkerställa flickors fullständiga och lika tillgång till och prestationer i grundläggande utbildning av god kvalitet .

1996 antog Europarådet den reviderade europeiska sociala stadgan , som garanterar gymnasieutbildning.

Malala Yousafzai , vinnare av Nobels fredspris sa i en intervju 2017 att:

"Mitt mål är att se till att varje barn, flicka och pojke får möjlighet att gå i skolan." "Det är deras grundläggande mänskliga rättighet, så jag kommer att arbeta med det och jag kommer aldrig sluta förrän jag ser det sista barnet går till skolan."

År 2017 antog Human Rights Watch en policy som uppmanar stater att vidta omedelbara åtgärder för att se till att gymnasieutbildning är tillgänglig för alla gratis och obligatorisk fram till slutet av grundskolan. Detta var ett krav på att gymnasieutbildning skulle ingå som en del av minimikärnan i rätten till utbildning, och ses som en omedelbar skyldighet.

Framtida riktningar för gymnasieutbildning

UNESCO anser att för att förbereda unga människor för livet och arbetet i en snabbt föränderlig värld, måste gymnasieutbildningssystemen omorienteras för att förmedla en bred repertoar av livsfärdigheter. Dessa färdigheter bör inkludera generiska nyckelkompetenser, icke yrkesspecifika praktiska förmågor, IKT, förmågan att lära sig självständigt, att arbeta i team, entreprenörskap och samhällsansvar.

GCED för rättsstatens läranderesultat på gymnasienivå

De kan bäst ingjutas genom en delad grundläggande inlärningsperiod och genom att skjuta upp inriktningen av elever till akademiska och yrkesinriktade strömmar så länge som möjligt, och sedan bör det finnas flexibilitet för att säkerställa den fria rörligheten för elever mellan strömmarna beroende på deras förmåga och förmåga. böjelser. Ackreditering i en ström bör ha lika erkännande i den andra samt för tillgång till högre utbildning. Detta kommer att utrusta unga människor med flera färdigheter så att de är beredda att komma in och återinträda i arbetskraften flera gånger i sitt arbetsliv, som löneanställda eller egenföretagare, och att omskola sig när deras kompetens blir föråldrad.

Den erkänner att det inte finns någon enskild modell som passar alla länder, eller ens alla samhällen i ett visst land. Utbildningspolitiken på gymnasienivå bör ses över fortlöpande för att hålla takten med vetenskapliga och tekniska, ekonomiska och samhälleliga förändringar.

Främja rättsstatsprincipen

Tonåren är förknippad med en tid av betydande tillväxt där identitet, tillhörighet och socialisering, särskilt bland kamratgrupper, är särskilt viktigt. Gymnasieskolor spelar en viktig roll i ungdomars socialisering, utveckling och forma deras idéer och förhållningssätt till rättvisa , demokrati och mänskliga rättigheter .

Utbildningssystem som främjar utbildning för rättvisa, det vill säga respekt för rättsstatsprincipen (RoL) tillsammans med internationella mänskliga rättigheter och grundläggande friheter stärker relationen mellan elever och offentliga institutioner med målet att ge unga människor möjlighet att bli förkämpar för fred och rättvisa . Lärare står i frontlinjen i detta arbete och spelar tillsammans med familjer en bildande roll i att forma framtiden för ungdomars attityder och beteenden.

Karriär- och livsplaneringsutbildning

Karriär- och livsplaneringsutbildning (CLPE)-aktiviteter samt (karriär-)utvecklingsutbildning äger rum på gymnasieskolor i Hong Kong . Studenters övergång från studier till arbete är viktig i Hongkong och karriärutbildning i gymnasieskolan i detta land tillhandahålls därför. Jobbskuggning görs dock ännu inte i deras gymnasieskolor.

Efter land

Huvudartikel: Lista över gymnasieutbildningssystem efter land

Varje land har utvecklat den utbildningsform som är lämpligast för dem. Det görs ett försök att jämföra effektiviteten genom att använda resultaten från PISA som vart tredje år bedömer de skolastiska prestationerna inom matematik, naturvetenskap och läsning av ett representativt urval av 5 000 femtonåringar från varje land.

Namn på gymnasieskolor per land
  • Argentina : secundaria eller polimodal , escuela secundaria
  • Australien : gymnasiet , gymnasiet
  • Österrike : Gymnasium (Ober- & Unterstufe), Hauptschule , Höhere Bundeslehranstalt (HBLA), Höhere Technische Lehranstalt (HTL)
  • Azerbajdzjan : orta məktəb
  • Bangladesh : Maddhomik Biddalay eller gymnasieskola (klass 6-10)
  • Bahamas, The : junior high (årskurs 7–9), senior high (årskurs 10–12)
  • Belgien : secundair onderwijs/école secondaire , humaniora/humanités
  • Bolivia : educación primaria superior (årskurs 6–8) och educación secundaria , (årskurs 9–12)
  • Bosnien och Hercegovina : srednja škola (bokstavligen mellanstadiet ), gimnazija ( gymnasium )
  • Brasilien : ensino médio (officiellt), segundo grau (tidigare)
  • Brunei : mestadels sekolah menengah (engelsk översättning: gymnasieskola ), några maktab (engelsk översättning: college )
  • Bulgarien : cредно образование (årskurs 8–12)
  • Kanada : High school , junior high eller middle school , gymnasieskola , école secondaire , collegiate institute , polyvalente
  • Chile : enseñanza media
  • Kina : zhong xue (中学; bokstavligen mellanstadiet ), bestående av chu zhong (初中; 初级中学 ; bokstavligen lågnivå mellanstadiet ) från årskurs 7 till 9 och gao zhong (高中; 高级中学 ; bokstavligen gymnasiet; ) från årskurs 10 till 12
  • Colombia : bachillerato , segunda enseñanza (bokstavligen andra lärande )
  • Kroatien : srednja škola (bokstavligen mellanstadiet ), gimnazija ( gymnasium )
  • Cypern : Γυμνάσιο ( gymnasium ), Ενιαίο Λύκειο ( Lyceum )
  • Tjeckien : střední škola (bokstavligen mellanstadiet ), gymnázium ( gymnasium ), střední odborné učiliště
  • Danmark : gymnasium
  • Dominikanska republiken : nivel medio , bachillerato
  • Egypten : Thanawya Amma (ثانوية عامة), (offentligt sekundärt certifikat)
  • Estland : gymnasieskola , gymnasium , Lyceum
  • Fiji : gymnasieskola , högskola
  • Finland : lukio ( finsk ) gymnasium ( Sverige )
  • Frankrike : collège (junior), lycée (senior)
  • Tyskland : Gymnasium , Gesamtschule , Realschule , Hauptschule , Fachoberschule
  • Grekland : Γυμνάσιο (3 år) (gymnasium), Γενικό Λύκειο (3 år) (~1996, 2006~nuvarande), Ενιαίο Λύκείο Λύκεειο Λύκειο Λύκειο Λύκειο 29um ( 7 )
  • Hong Kong : Gymnasieskola (中學 zung1 hok6)
  • Ungern : gimnázium (gymnasium), középiskola (grundskola, lit. "mellanstadiet"), szakközépiskola (yrkesgymnasium, lit. "specificerad mellanstadie")
  • Island : framhaldsskóli ( menntaskóli , iðnskóli , fjölbrautaskóli ) från 11-13 klass. Efter grundskolan (årskurs 1 till 10) har eleverna möjlighet att gå in i en framhaldsskola (lit. fortsättningsskola), som kommer att ta minst 3 år.
  • Indien : gymnasieskola , gymnasieskola
  • Indonesien : sekolah menengah atas ( SMA ) (bokstav "övre mellanstadiet"), sekolah menengah pertama ( SMP ) (lett. "första mellanstadiet"), sekolah menengah kejuruan ( SMK ) (yrkesskola, lit. "yrkesskola för mellanstadiet" ")
  • Irland : Meánscoil eller Secondary School
  • Iran : Madrese Rahnamaie (مدرسه راهنمایی), (offentligt sekundärt certifikat)
  • Israel : Bet Sefer Tichon ( בית ספר תיכון ) (bokstavligen mellanstadiet , men i verkligheten årskurs 9-12)
  • Italien : scuola secondaria di primo grado (3 år) + scuola secondaria di secondo grado (5 år): Liceo, Istituto Tecnico och Istituto professionale
  • Jamaica : High School (offentlig skola 7–13), högskolor (grand-aided schools 7–13)
  • Japan : chūgakkō (中学校; bokstavligen mellanstadiet ), kōtōgakkō (高等学校; bokstavligen gymnasiet ), chūtōkyōikugakkō (中等教育学教育学教育学栫) kallades "i förskola-ōji" -semotsvarigheten "i gymnasieskolan ;
  • Lettland : vidusskola (bokstavligen mellanstadiet )
  • Liechtenstein : gymnasium
  • Litauen : vidurinė mokykla (bokstavligen mellanstadiet ), gimnazija (gymnasium), licėjus ( lyceum )
  • Macau : Escola secundária (中學 zung1 hok6): skolor med sekundära sektioner har Ensino secundário (中學教育 zung1 hok6 gaau3 juk6)
  • Malaysia : gymnasieskola eller sekolah menengah , ibland används gymnasiet
  • Malta : skola sekondarja eller gymnasieskola
  • Mexiko : educación secundaria y preparatoria
  • Mongoliet : бүрэн дунд сургууль
  • Marocko : På arabiska: Junior: Madrasa I'dadia Ta'hilia" ( مدرسة إعدادية تأهيلية / preparative qualificative school ) ; Senior : Madrasa I'dadia Thanawia" ( مدإيلية ativ gymnasieskola ) - På franska: lycée
  • Nederländerna : middelbare school eller voortgezet onderwijs
  • Nya Zeeland : gymnasieskola , högskola eller gymnasieskola
  • Nigeria : Gymnasieskola , högstadieskola eller gymnasieskola
  • Norge : videregående skole
  • Pakistan : gymnasieskola , gymnasieskola
  • Paraguay : educación media
  • Peru : educación secundaria eller escuela secundaria
  • Filippinerna : mataas na paaralan ; kan delas in i "gymnasium" (årskurs 7–10) och "gymnasium" (årskurs 11–12)
  • Polen : liceum (årskurs 9–12), technikum (teknisk gymnasieskola)
  • Portugal : 2º Ciclo do Ensino Básico (5:e och 6:e klass), 3º Ciclo do Ensino Básico (7:e till 9:e klass) och Ensino Secundário , Liceu (10:e till 12:e klasser)
  • Rumänien : gimnaziu (betyg 5–8), liceu (betyg 9–12)
  • Ryssland : средняя школа (bokstavligen mellanstadiet ); årskurs 5–9 högstadiet (obligatoriskt), årskurs 10–11 högstadiet (frivilligt)
  • Serbien : gymnasium (4 år), professionella skolor (4 år), yrkesskolor (3 eller 4 år)
  • Slovakien : gymnázium (dvs gymnasium , även översatt som gymnasium eller gymnasieskola )
  • Slovenien : gimnazija ( gymnasium ), srednja šola (bokstavligen mellanstadiet )
  • Sydafrika : High School eller Hoërskool
  • Sydkorea : 중고등학교 (中高等學校・Chung'godŭnghakkyo), 중등교육 ( Chungdŭng'gyoyuk ; bokstavligen mellanstadieutbildning ), bestående av 중학교 –9 år, dock lågstadiet 9 år (; dle skolbetyg 1–3") och 고등학교 ( Kodŭnghakkyo ; gymnasieskolan, årskurs 10–12, men hänvisad till som "gymnasium årskurs 1–3")
  • Spanien : educación secundaria , som består av två cykler: ESO ( Educación Secundaria Obligatoria , obligatorisk gymnasieutbildning, 4 år, 7:e till 10:e klass) och bachillerato (icke-obligatorisk gymnasieutbildning, 2 år, 11:e och 12:e klass); tidigare (för dem födda fram till 31 december 1983) omfattade grundutbildningen upp till 8:e klass och gymnasieutbildningen bestod av två icke-obligatoriska cykler: BUP ( Bachillerato Unificado Polivalente , 3 år, 9:e till 11:e klass) och COU ( Curso) de Orientación Universitaria , 1 år, 12:e klass)
  • Sri Lanka : högstadieskola , högstadieskola
  • Sverige : gymnasium
  • Schweiz : gymnasium , gymnasieskola , högskola eller lycée
  • Taiwan : Junior High School (國民中學), Senior High School (高級中學), Yrkesgymnasium (高級職業中學), Military School (軍校) och Complete High School (完全中學).
  • Thailand : matthayommasueksa ( มัธยมศึกษา ; lit. "Secondary education")
  • Trinidad och Tobago : gymnasieskola , formulär 1 till 5 (5 år) eller formulär 1-6 (7 år)
  • Turkiet : Lise
  • Ukraina : середня школа (bokstavligen mellanstadiet ); årskurs 5–9 högstadiet (obligatoriskt), årskurs 10–12 högstadiet (frivilligt)
  • Storbritannien
  • USA : Gymnasiet (Nordamerika) (vanligtvis årskurserna 9–12 men ibland 10–12, det kallas också högstadiet ) anses alltid vara gymnasieutbildning; högstadiet eller mellanstadiet eller mellanstadiet (6–8, 7–8, 6–9, 7–9 eller andra varianter) anses ibland vara gymnasieutbildning.
  • Uruguay : Liceo eller Secundaria (3 års obligatorisk utbildning: Ciclo Básico ; och 3 års specialisering: Bachillerato Diversificado , in i: humaniora (juridik eller ekonomi), biologi (medicin eller agronom), vetenskap (teknik eller arkitektur) och konst
  • Venezuela : bachillerato
  • Vietnam : Trung học cơ sở (förkortat THCS, bokstavligen "basic middle school", motsvarande junior high school i USA); trung học phổ thông (förkortning THPT, bokstavligen "general middle school", motsvarande gymnasiet i USA)

Se även

Källor

Bibliografi

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Secondary_education&oldid=1139191111 "