OpenCourseWare

För MIT:s OpenCourseWare-webbplats, se MIT OpenCourseWare .

OpenCourseWare ( OCW ) är kurslektioner skapade på universitet och publicerade gratis via Internet . OCW-projekt dök upp först i slutet av 1990-talet, och efter att ha vunnit dragkraft i Europa och sedan USA har de blivit ett världsomspännande sätt att leverera utbildningsinnehåll.

Historia

OpenCourseWare-rörelsen startade 1999 när universitetet i Tübingen i Tyskland publicerade videor med föreläsningar online för sitt timms -initiativ (Tübinger Internet Multimedia Server). OCW-rörelsen tog fart först med lanseringen av MIT OpenCourseWare vid Massachusetts Institute of Technology (MIT) och Open Learning Initiative vid Carnegie Mellon University i oktober 2002. Rörelsen förstärktes av lanseringen av liknande projekt vid Yale , Utah State University , University of Michigan och University of California, Berkeley . [ citat behövs ]

MIT:s resonemang bakom OCW var att "förbättra mänskligt lärande över hela världen genom tillgången till en väv av kunskap". MIT uppgav också att det skulle tillåta elever (inklusive, men inte begränsat till, sina egna) att bli bättre förberedda för klasser så att de kan vara mer engagerade under en lektion. Sedan dess har ett antal universitet skapat OCW, av vilka några har finansierats av William and Flora Hewlett Foundation .

Principer

Enligt webbplatsen för OCW Consortium, ett OCW-projekt:

  • är en gratis och öppen digital publikation av högkvalitativt utbildningsmaterial, organiserad som kurser.
  • är tillgänglig för användning och anpassning under en öppen licens, såsom vissa Creative Commons- licenser.
  • ger vanligtvis inte certifiering eller tillgång till fakulteten.

edX

Huvudartikel: edX

Tio år efter USA:s debut av OCW tillkännagav MIT och Harvard University 2012 bildandet av edX , en massiv öppen onlinekurs (MOOC)-plattform för att erbjuda onlinekurser på universitetsnivå inom ett brett spektrum av discipliner till en världsomspännande publik utan kostnad . Detta nya initiativ var baserat på MIT:s "MITx"-projekt, som tillkännagavs 2011, och utökar konceptet för OCW genom att erbjuda mer strukturerade formella kurser till onlinestudenter, inklusive i vissa fall möjligheten att tjäna akademisk poäng eller certifikat baserat på övervakade undersökningar. En stor nyhet i edX-plattformen är möjligheten för elever att interagera med varandra och med lärare i onlineforum. I vissa fall hjälper eleverna till med att utvärdera varandras arbete, och kan till och med delta i en del av undervisningen online. [ citat behövs ]

Dessutom används edX som en experimentell forskningsplattform för att stödja och utvärdera en mängd andra nya koncept inom onlineinlärning.

Problem

Ett problem är att skapandet och underhållet av omfattande OCW kräver betydande initiala och pågående investeringar av mänsklig arbetskraft. Effektiv översättning till andra språk och kulturella sammanhang kräver ännu mer investeringar av kunnig personal. Detta är en av anledningarna till att engelska fortfarande är det dominerande språket, och färre öppna kursmaterial finns tillgängliga på andra språk. OCW-plattformen SlideWiki tar upp dessa problem genom en crowdsourcing- strategi.

Afrika

Eduflic - eduflic tillhandahåller plattformen och verktygen för alla att få tillgång till fullt ackrediterade onlinekurser och examina från toppuniversitet och industriledare.

OER Afrika

OER Africa har olika OCW-erbjudanden tillgängliga:

  • Advanced Certificate in Education (ACE) Mathematics för att hjälpa lärare att förstå matematik i högstadiet och mellanstadiet samt undervisningsfrågor som rör matematiskt innehåll
  • ACE School Leadership and Management syftar till att ge skolledare möjlighet att leda och leda skolor effektivt.
  • Hushållens livsmedelsförsörjningsprogram syftar till att utbilda hushållens matförsörjningsfacilitatorer att arbeta som förändringsagenter inom områdena jordbruk, mat och näring, med fokus på hushåll inom samhällen.
  • Partnership for Enhanced and Blended Learning (PEBL) hjälper universitetspartners över hela Östafrika att utveckla kurser som kan erbjudas av deltagande universitet genom blandat lärande.
  • Agshare II-projektet, ett samarbete mellan tre lärosäten i Etiopien och Uganda i jordbruksfrågor , listar ett antal kursmaterialdokument under listan över resurser, medan kursmaterial för kommunikationsfärdigheter som utvecklats av University of Malawi finns tillgängligt på IADP-SADC Digital Resources Project .

Amerika

Colombia

  • Universidad Icesi, OpenCourseWare de la Universidad Icesi

Brasilien

Mexiko

Förenta staterna

Denna lista är ungefär i den ordning som OCW-principerna antogs.

Följande är inte direkt knutna till ett specifikt universitet:

Asien

Kina

OpenCourseWare, ursprungligen initierat av MIT och Hewlett Foundation, kom till Kina i september 2003, när MIT och Internet Engineering Task Force (IETF) gick samman med Beijing Jiaotong University för att organisera en OpenCourseWare-konferens i Peking. Som ett resultat av denna konferens 12 universitet regeringen att inrätta ett program för OpenCourseWare i Kina. Denna grupp inkluderade några av de mest prestigefyllda universiteten i Kina, såväl som Central Radio and Television University , som är Kinas centrala öppna universitet, med mer än 2 miljoner studenter.

Som ett resultat av denna begäran instiftade den kinesiska regeringen CORE ( China Open Resources for Education ) för att främja OpenCourseWare i kinesiska universitet, med Fun-Den Wang (chefen för IETF) som ordförande. CORE är en icke-statlig organisation som stöds av Hewlett Foundation , IETF och andra stiftelser. Enligt COREs hemsida har den nästan 100 kinesiska universitet som medlemmar, inklusive de mest prestigefyllda universiteten i Kina, som Tsinghua University , Peking University och Shanghai Jiaotong University . Denna organisation organiserade volontärer för att översätta utländska OpenCourseWare, främst MIT OpenCourseWare till kinesiska och för att främja tillämpningen av OpenCourseWare på kinesiska universitet. I februari 2008 hade 347 kurser översatts till kinesiska och 245 av dem användes av 200 professorer i kurser med totalt 8 000 studenter. Den försökte också översätta några kinesiska kurser till engelska, men antalet är inte för mycket och vissa är endast titelöversatta. Det har också gjorts 148 jämförande studier som jämför MIT-läroplanen med kinesisk läroplan med hjälp av MIT OpenCourseWare-materialet. COREs kontor finns inom China Central Radio and Television University, och de får delfinansiering från IETF och Hewlett Foundation. De är också värd för årliga konferenser om öppen utbildning, och konferensen 2008 samlokaliserades med den internationella OpenCourseWare Consortium-konferensen, som tog med sig en stor mängd utländska deltagare. Webbplatsen har varit offline sedan 2013.

Men innan OpenCourseWare-konferensen i Peking och inrättandet av CORE, den 8 april 2003, hade utbildningsministeriet publicerat en policy för att lansera programmet China Quality Course (精品课程). Detta program accepterar ansökningar för universitetslärare som vill lägga ut sina kurser online och ger bidrag på mellan $10 000 – 15 000 CAD per kurs som läggs online och görs tillgänglig gratis för allmänheten (ibid.). Det mest prestigefyllda priset är för "nationell nivå CQOCW", sedan finns det "provinsnivå" och "skolnivå". Från 2003 till 2010 producerade de 3862 kurser på nationell nivå av 746 universitet. Enligt den officiella webbplatsen för China Quality Course är det totala antalet kurser tillgängliga online mer än 20 000. Dessa inkluderar vanligtvis kursplaner, kursanteckningar, omkostnader, uppgifter och i många fall ljud eller video av hela föreläsningen. Omfattningen av detta projekt har också stimulerat en stor forskningsaktivitet, och över 3 000 tidskriftsartiklar har skrivits på kinesiska om ämnet OpenCourseWare.

UNESCOs institut för informationsteknologi inom utbildning (IITE) har främjat öppna utbildningsresurser (OER) i Kina.

Cul-studies.com tillhandahåller kulturstudier och undervisning i Kina under en Creative Commons-licens som drivs av Contemporary Culture Studies (CCCS) vid Shanghai University.

Guoxue arbetar med digitalisering och marknadsföring av antika kinesiska böcker.

National Science Library Institutional Repository innehåller tidskrifter och konferenshandlingar.

Social Learn Lab Community innehåller kreativt allmänningsmaterial. Dess wiki är väldigt inaktiv.

Songshuhui-gemenskapen främjar vetenskap i Kina under den kreativa allmänningen.

Chinese Journal of Lung Cancer publiceras under en creative commons-licens.

Kvalitetskurs i Kina

Huvudartikel: China Quality Course

China Quality Course är ett program som lanserats av Folkrepubliken Kinas utbildningsministerium sedan den 8 april 2003. Webbplatsen tillåter rangordning av kurser. Från 2003 till 2010 hade 3862 kurser producerats på nationell nivå av 746 universitet. Enligt den officiella webbplatsen för China Quality Course är det totala antalet kurser tillgängliga online mer än 20 000. Den listar ingen licens eller upphovsrätt på webbplatsen.

Malaysia

University of Malaya (UM) är det främsta och främsta forskningsuniversitetet (RU) i Malaysia. Det är ett tvärvetenskapligt RU som har mer än 27 000 studenter och 1700 akademisk personal med 17 fakulteter och forskningscentra som täcker hela spektrumet av lärande från konst, naturvetenskap och humaniora. Universitetets början på campus i Kuala Lumpur går tillbaka till 1959 och har tagit examen över 100 000 personer, inklusive ledare inom olika områden.

Pakistan

Det virtuella universitetet (urdu:ورچوئل یونیورسٹی; Vu), är ett offentligt universitet beläget i stadsområdet Lahore, Punjab, Pakistan. Dess extra campus ligger också i bostadsområdet Karachi, Sindh, Pakistan.

Universitetet grundades 2002 av Pakistans regering för att främja distansutbildning inom modern informations- och kommunikationsvetenskap som sina primära mål, och universitetet är känt för sina onlineföreläsningar och sändningar av rigorösa program oavsett elevernas fysiska placering. Universitetet erbjuder grund- och forskarutbildning i företagsekonomi, ekonomi, datavetenskap och informationsteknologi. På grund av dess stora beroende av att servera föreläsningar via internet, är pakistanska studenter som bor utomlands i flera andra länder i regionen också inskrivna i universitetets program.

Indien

National Program on Technology Enhanced Learning är en regering i Indien som sponsrar ett samarbetande utbildningsprogram. Genom att utveckla läroplansbaserade video- och webbkurser syftar programmet till att förbättra kvaliteten på ingenjörsutbildningen i Indien. Det genomförs gemensamt av 7 IITs och IISc, Bangalore och finansieras av Indiens regerings ministerium för utveckling av mänskliga resurser.

Flexilearn är en öppen kursportal. Det initierades av Indira Gandhi National Open University , och förutom att tillhandahålla gratis kursmaterial, tillåter studenter att dyka upp för den erforderliga examen som genomförs av universitetet och få certifiering.

Alla tidigare operativa lokala avdelningar erbjuder nu tillsammans kurser under SWAYAM (Study Webs of Active-Learning for Young Aspiring Minds). Detta görs genom en plattform som underlättar värdskapet för alla kurser, som undervisas i klassrum från klass 9 till efter examen. Alla kurser är interaktiva och kostnadsfria för alla elever. Nio nationella samordnare utses, vilket även inkluderar NPTEL, dvs kursarbete av indiska ingenjörsinstitut under ledning av IIT Madras . Kurserna som hålls på SWAYAM är i fyra kvadranter – videoföreläsning, speciellt förberett läsmaterial som kan laddas ner och/eller skrivas ut, självutvärderingstester genom tester och frågesporter och ett diskussionsforum på nätet.

Japan

OpenCourseWare introducerades och användes i Japan .

År 2002 studerade forskare från National Institute of Multimedia Education (NIME) och Tokyo Institute of Technology (Tokyo Tech) MIT OpenCourseWare, vilket ledde till att de utvecklade en OCW-pilotplan med 50 kurser vid Tokyo Institute of Technology i september. Senare, i juli 2004, höll MIT en föreläsning om MIT OpenCourseWare på Tokyo Tech som ledde till det första mötet med Japan OCW Alliance. Mötet hölls med fyra japanska universitet som främst hade rekryterats genom insatser av MIT-professor Miyagawa och hans personliga kontakter. I ett fall var kopplingen att den tidigare presidenten för Tokyos universitet var en bekant till Charles Vest , den tidigare presidenten för MIT.

2006 hölls OCW International Conference vid Kyoto University där den japanska OCW Association omorganiserades till Japan OCW Consortium. Vid den tiden hade Japan OCW Consortium över 600 banor; för närvarande har de 18 universitetsmedlemmar, inklusive United Nations University (JOCW, nd). På japanska universitetsområden finns det få experter på innehållsproduktion, vilket gör det svårt att få stöd lokalt, och många av universiteten har varit tvungna att lägga ut sin produktion av OCW. Till exempel har Tokyos universitet främst varit tvungen att anställa studenter för att skapa OCW.

Motivationen för att gå med i OCW-rörelsen verkar vara att skapa positiv förändring bland japanska universitet, inklusive modernisering av presentationsstilen bland föreläsare, samt att dela lärandematerial. Japanska forskare har varit särskilt intresserade av de tekniska aspekterna av OCW, till exempel för att skapa semantiska sökmotorer. Det finns för närvarande ett växande intresse för Open Educational Resources (OER) bland japanska universitet, och fler universitet förväntas ansluta sig till konsortiet.

"För att bli en integrerad institution som bidrar till OER, måste JOCW-konsortiet skapa solidaritet mellan medlemsuniversiteten och bygga en rationell för OER på egen hand, annorlunda än den för MIT, som skulle stödja den internationella utbyggnaden av japanska universitet och även e-lärande i japansk stil."

Iran

" Maktabkhooneh ( persiska : مکتب خونه )" är en utbildningsplattform online i Iran som tillhandahåller gratis onlinekurser från universitet i Iran. Mottot för Maktab-Khooneh är "Att göra tillgänglig utmärkt utbildning av hög kvalitet för varje iranier gratis". Maktabkhooneh samarbetar med Irans främsta universitet, mestadels Sharif University of Technology , University of Teheran , Amirkabir University of Technology , Teheran University of Medical Sciences och så vidare. Det finns mer än 200 kurser tillgängliga på Maktabkhooneh gratis.

Taiwan

Leds av National Chiao Tung University började Taiwan organisera flera öppna kursplaner, huvudorganisationen heter Taiwan open course and education consortium ( kinesiska: 台灣開放式課程暨教育聯盟) . Planen lockade National Taiwan University , National Chengchi University , National Taiwan Normal University och andra till utvecklingen av projektet.

Europa

Tyskland

Frankrike

Nederländerna

Rumänien

Kalkon

Storbritannien

Mellanöstern

I Förenade Arabemiraten har en diskussion, ledd av Dr. Linzi J. Kemp, American University of Sharjah , börjat om att dela undervisnings- och inlärningsmaterial ('open courseware') genom en gemenskap av utbildare och utövare i GCC. Det finns en växande tillgång på högkvalitativt och fri tillgångsmaterial som delas mellan universitet, t.ex. MIT (USA). Resursdelning sker också på plattformen 'Open University (UK), OpenLearn'. Kemp (2013) föreslår att undervisning och lärande kommer att förbättras när lärare över institutioner för högre utbildning arbetar tillsammans för att föra in sin delade kunskap i klassrummen. Dessutom, när plattformen öppnas för att inkludera praktiker - t.ex. arbetsgivare - kommer relationen med branschen ytterligare att säkerställa att undervisningen och lärandet är tillgängligt och fördelaktigt för en bredare gemenskap.

Open University of Israel är medlem genom sitt Pe'er-initiativ sedan 2008.

Se även

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=OpenCourseWare&oldid=1139854324 "