Community college
En community college är en typ av utbildningsinstitution . Termen kan ha olika betydelser i olika länder: många community colleges har en "öppen inskrivning" för elever som har tagit examen från gymnasiet (även känd som gymnasieskola eller gymnasieskola). Termen hänvisar vanligtvis till en högre utbildningsinstitution som tillhandahåller arbetskraftsutbildning och akademiska program för överföring av högskolor . Vissa institutioner har atletiska lag och sovsalar som liknar sina universitetskollegor.
Australien
I Australien hänvisar termen "community college" till små privata företag som kör korta (t.ex. 6 veckor) kurser i allmänhet av självförbättrings- eller hobbykaraktär. Likvärdiga med den amerikanska föreställningen om community colleges är högskolor och fortbildningskollegier eller TAFEs; dessa är institutioner som mestadels regleras på statlig och territoriell nivå. Det finns också ett ökande antal privata leverantörer som i dagligt tal kallas "colleges".
TAFEs och andra leverantörer fortsätter traditionen med vuxenutbildning, som etablerades i Australien runt mitten av 1800-talet, då kvällskurser hölls för att hjälpa vuxna att förbättra sina räkne- och läskunnighet. De flesta australiensiska universitet kan också spåras tillbaka till sådana föregångare, även om att få en universitetsstadga alltid har förändrat deras natur. I TAFEs och högskolor idag är kurser utformade för personlig utveckling av en individ eller för anställningsresultat. Utbildningsprogram täcker en mängd olika ämnen som konst, språk, affärer och livsstil. De är vanligtvis schemalagda att pågå två, tre eller fyra dagar i veckan, beroende på nivån på kursen som genomförs. Ett certifikat I får endast köra i 4 timmar två gånger i veckan under en period på 9 veckor. En heltidsdiplomkurs kan ha lektioner 4 dagar i veckan under ett år (36 veckor). Vissa kurser kan erbjudas på kvällar eller helger för att passa personer som arbetar heltid. Finansiering till högskolor kan komma från statsbidrag och kursavgifter. Många är ideella organisationer. Sådana TAFES är belägna i storstadsområden, regionala och landsbygdsområden i Australien.
Utbildning som erbjuds av TAFEs och högskolor har förändrats under åren. På 1980-talet hade många högskolor insett ett samhällsbehov av datorutbildning. Sedan dess har tusentals människor ökat kompetensen genom IT-kurser. Majoriteten av högskolorna i slutet av 1900-talet hade också blivit registrerade utbildningsorganisationer. De erbjuder individer en fostrande, icke-traditionell utbildningsplats för att skaffa sig färdigheter som bättre förbereder dem för arbetsplatsen och potentiella lediga jobb. TAFEs och högskolor har inte traditionellt erbjudit kandidatexamen, utan tillhandahåller istället vägarrangemang med universitet för att fortsätta mot examina. Den amerikanska innovationen av associate degree utvecklas vid vissa institutioner. Certifikatkurser I till IV , examensbevis och avancerade examensbevis erbjuds vanligtvis, de senare anses likvärdiga med en grundexamen, om än typiskt inom mer yrkesinriktade områden. Nyligen har vissa TAFE-institut (och privata leverantörer) också blivit leverantörer av högre utbildning i sin egen rätt och börjar nu erbjuda kandidatexamensprogram.
Kanada
I Kanada är högskolor vuxenutbildningsinstitutioner som tillhandahåller högre utbildning och högre utbildning och beviljar certifikat och diplom . Alternativt kallas kanadensiska högskolor ofta "institut" eller "polytekniska institut". I Ontario har de 24 högskolorna för tillämpad konst och teknik också fått mandat att erbjuda sina egna fristående examina samt att erbjuda gemensamma examina med universitet genom "artikulationsavtal" som ofta resulterar i att studenter kommer fram med både ett examensbevis och en grad. Således, till exempel University of Guelph "tvillingar" med Humber College och York University gör samma sak med Seneca College. På senare tid har dock högskolor erbjudit en mängd egna grader, ofta inom affärer, teknik, vetenskap och andra tekniska områden. Varje provins har sitt eget utbildningssystem, som föreskrivs av den kanadensiska federalismmodellen för styrning. I mitten av 1960-talet och början av 1970-talet började de flesta kanadensiska högskolor tillhandahålla praktisk utbildning och träning för den framväxande och blomstrande generationen och för invandrare från hela världen som kom in i Kanada i ökande antal vid den tiden. En formativ trend var sammanslagning av de då separata institutionerna för yrkesutbildning och vuxenutbildning (nattskola).
Kanadensiska högskolor är antingen offentligt finansierade eller privata eftergymnasiala institutioner (drivs i vinstsyfte).
När det gäller akademiska vägar, samarbetar kanadensiska högskolor och universitet med varandra i syfte att ge högskolestudenter möjlighet att akademiskt uppgradera sin utbildning. Studenter kan överföra sina examensbevis och tjäna överföringspoäng genom sina avslutade högskolepoäng till universitetsexamen.
Termen associerad examen används i västra Kanada för att hänvisa till en tvåårig högskoleexamen i konst eller naturvetenskap, liknande hur termen används i USA. I andra delar av Kanada används termen avancerad examen för att indikera ett tre- eller fyraårigt collegeprogram.
I Quebec är tre år normen för en universitetsexamen eftersom ett år av poäng tjänas in i CÉGEP (college) systemet. Även när man talar engelska, refererar folk ofta till alla högskolor som Cégeps ; termen är dock en förkortning som mer korrekt tillämpas specifikt på det franskspråkiga offentliga systemet: Collège d'enseignement général et professionnel (CEGEP); på engelska: College of General and Vocational Education. Ordet "college" kan också syfta på en privat gymnasieskola i Quebec.
- Kanadensiska community college-system
- Lista över högskolor i Kanada
- Colleges and Institutes Canada (CICan) – offentligt finansierade utbildningsinstitutioner; tidigare Association of Canadian Community Colleges (ACCC)
- National Association of Career Colleges – privatfinansierade utbildningsinstitutioner; tidigare Association of Canadian Career Colleges
Indien
I Indien erkänns 98 community colleges av University Grants Commission . De kurser som erbjuds av dessa högskolor är diplom, förskottsexamen och certifikatkurser. Längden på dessa kurser sträcker sig vanligtvis från sex månader till två år.
Malaysia
Community Colleges i Malaysia är ett nätverk av utbildningsinstitutioner där yrkesinriktad och teknisk färdighetsträning kan tillhandahållas på alla nivåer för elever som lämnar skolan innan de började arbeta. Community Colleges tillhandahåller också en infrastruktur för landsbygdssamhällen att få färdighetsträning genom korta kurser samt ge tillgång till en eftergymnasial utbildning.
För tillfället delar de flesta community colleges ut kvalifikationer upp till nivå 3 i det malaysiska kvalifikationsramverket (certifikat 3) i både kompetenssektorn (Sijil Kemahiran Malaysia eller Malaysian Skills Certificate) såväl som inom yrkes- och utbildningssektorn men antalet community Högskolor som börjar ge nivå 4-kvalifikationer (Diplom) ökar. Detta är två nivåer under en kandidatexamen (Nivå 6 i MQF) och studenter inom systemet som avser att fortsätta sina studier till den nivån kommer vanligtvis att söka inträde till Advanced Diploma-program vid offentliga universitet, yrkeshögskolor eller ackrediterade privata leverantörer.
Filippinerna
I Filippinerna fungerar en samhällsskola som grundskola eller gymnasieskola på dagtid och mot slutet av dagen omvandlas den till en community college. Den här typen av institutioner erbjuder nattkurser under överinseende av samma rektor och samma fakultetsmedlemmar som får deltidsundervisning på college.
Konceptet med community college går tillbaka till tiden för den tidigare ministern för utbildning, kultur och idrott (MECS) som hade under sina vingar byråerna för grundutbildning, gymnasieutbildning, högre utbildning och yrkes-teknisk utbildning. MECS-sekreterare, Dr. Cecilio Putong, som 1971 skrev att en samhällsskola är en skola etablerad i samhället, av samhället och för samhället självt. Dr Pedro T. Orata från Pangasinan delade samma idé, därav inrättandet av en community college, nu kallad City College of Urdaneta.
Ett community college som det i Abuyog , Leyte , kan arbeta med endast en årlig budget på 124 000 PHP i en tvåvåningsstruktur med mer än 700 studenter.
Storbritannien
Med undantag för Skottland används denna term sällan i Storbritannien. När det är så är en community college en skola som inte bara tillhandahåller utbildning för befolkningen i skolåldern (11–18) på orten, utan också kompletterande tjänster och utbildning till vuxna och andra medlemmar i samhället. Denna utbildning inkluderar men är inte begränsad till sport, läskunnighet för vuxna och livsstilsutbildning. Vanligtvis när eleverna avslutar sina gymnasiestudier vid 16 års ålder, går de vidare till en sjätte klass där de studerar för sina A-nivåer (även om vissa gymnasieskolor har integrerade sjätte klasser). Efter den tvååriga A-nivåperioden kan de gå vidare till en högskola eller ett universitet. Den förra är också känd som en teknisk högskola.
Förenta staterna
I USA är community colleges, ibland kallade junior colleges , tekniska colleges , two-year colleges eller city colleges, i första hand offentliga institutioner som tillhandahåller tertiär utbildning, även känd som fortbildning , som fokuserar på certifikat , diplom och associerade grader . Efter att ha tagit examen från en community college går vissa studenter över till en liberal arts college eller universitet i två till tre år för att slutföra en kandidatexamen .
Före 1970-talet kallades community colleges i USA mer allmänt som junior colleges. Den termen används fortfarande på vissa institutioner. Offentliga community colleges attraherar och accepterar främst studenter från lokalsamhället och stöds vanligtvis av lokala skatteintäkter. De arbetar vanligtvis med lokala och regionala företag för att säkerställa att eleverna förbereds för den lokala arbetsstyrkan.
Forskning
Vissa forskningsorganisationer och publikationer fokuserar på verksamheten vid community college, junior college och tekniska högskolor. Många av dessa institutioner och organisationer presenterar den senaste forskningen och praktiska resultaten vid årliga community college-konferenser.
- American Association of Community Colleges har gett tillsyn över community college-forskning sedan 1920-talet. AACC publicerar en forskningstidskrift som kallas Community College Journal .
- Community College Research Center (CCRC) vid Teachers College, Columbia University , har bedrivit forskning om community colleges sedan 1996 för att identifiera hinder för studenters eftergymnasiala tillgång och lovande lösningar. CCRC:s publicerar forskningsrapporter, briefer och resurser riktade mot en mängd olika intressenter inom community college, inklusive systemledare för college och college, fakulteter och stödpersonal, beslutsfattare och institutionella forskare.
- Association of Community College Trustees (ACCT) har tillhandahållit utbildning för community college styrelser och opinionsbildning för community colleges sedan 1972. ACCTs ordförande och VD J. Noah Brown publicerade en bok om det förflutna, nuet och framtiden för community colleges, Charting a New Course for Community Colleges: Anpassa policys med praxis .
- Center for Community College Student Engagement vid University of Texas i Austin administrerar undersökningar och tillhandahåller dataanalysstöd till medlemshögskolor angående olika faktorer för studenters engagemang och engagemang i community colleges i USA och Kanada.
- Office of Community College Research and Leadership vid University of Illinois i Urbana–Champaign studerar policyer, program och metoder utformade för att förbättra resultaten för olika ungdomar och vuxna som vill gå över till och genom college till anställning. OCCRL:s forskning spänner över P-20 utbildningskontinuum, med ett intensivt fokus på hur community colleges påverkar utbildning och sysselsättningsresultat för olika elever. Resultaten av OCCRL:s studier av vägar och studieprogram, som sträcker sig från gymnasiet till högskolor och universitet och till anställning, sprids nationellt och internationellt. Rapporter och material härrör från ny kunskap som fångas och sprids via OCCRL:s webbplats, vetenskapliga publikationer och andra redskap.
Flera peer-reviewed tidskrifter publicerar omfattande forskning om community colleges:
- Community College Journal of Research and Practice
- Community College Review
- The College Quarterly
- Journal of Applied Research i Community College
- Journal of Transformative Leadership and Policy Studies
- Nya anvisningar för Community Colleges
Se även
- I Australien
- Teknisk och vidareutbildning
- Workers' Educational Association , också i Storbritannien
- I Filippinerna
- I Storbritannien
Vidare läsning
- Baker, GA III (1994). En handbok om community college i Amerika: dess historia, uppdrag och ledning. Westport, CT: Greenwood Press.
- Cohen, AM, Brawer, FB (2003) The American Community College, 4:e upplagan. San Francisco: Jossey Bass.
- Dougherty, KJ (1994). Det motsägelsefulla college: Community Colleges motstridiga ursprung, effekter och framtider. Albany, NY: State University of New York Press.
- Frye, JH (1992). Den offentliga gymnasieskolans vision, 1900–1940. Westport, CT: Greenwood Press.
- Kasper, HT (2002). Community Colleges föränderliga roll. Occupational Outlook Quarterly, 46(4), 14–21.
| Efter utbildningsstadium |
|
||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Genom finansiering/berättigande |
|
||||||||||||||
| Efter stil / syfte |
|
||||||||||||||
| Efter plats | |||||||||||||||
| Efter omfattning | |||||||||||||||
| Historisk |
|
||||||||||||||
| Relaterade ämnen | |||||||||||||||
| Nationalbibliotek | |
|---|---|
| Övrig | |
