Credentialism och utbildningsinflation

Credentialism och utbildningsinflation syftar på de ökande överkvalifikationerna i utbildningskrav för yrken.

I det västerländska samhället, Kina och Indien har det blivit allt större beroende av formella kvalifikationer eller certifiering för jobb. Denna process har i sin tur lett till meriteringsinflation (även känd som credential creep, akademisk inflation eller gradinflation), processen med inflation av de minimilegitimationer som krävs för ett visst jobb och den samtidiga devalveringen av värdet på diplom och examina . Dessa trender är också förknippade med betygsinflation , en tendens att ge successivt högre akademiska betyg för arbete som skulle ha fått lägre betyg tidigare.

Det finns vissa yrken som brukade kräva en gymnasieexamen , såsom byggledare , lånetjänstemän, försäkringstjänstemän och exekutivassistenter , som i allt högre grad kräver en kandidatexamen . Vissa jobb som tidigare krävde kandidater för att ha en kandidatexamen, som att bli direktör i den federala regeringen, handleda studenter eller att vara en historisk reseguide på en historisk plats, kräver nu en magisterexamen . Vissa jobb som tidigare krävde en magisterexamen, såsom juniora vetenskapliga forskartjänster och sessionslektorsjobb , kräver nu en doktorsexamen . Vissa jobb som tidigare bara krävde en doktorsexamen, såsom universitetsprofessorer , kräver också i allt högre grad en eller flera postdoktorala anställningar. Ofta är ökade krav helt enkelt ett sätt att minska antalet sökande till en tjänst. Den allt mer globala karaktären hos tävlingar om positioner på hög nivå kan också vara en annan orsak till credential creep.

Credentialism och professionalisering

Credentialism är ett beroende av formella kvalifikationer eller certifieringar för att avgöra om någon har rätt att utföra en uppgift, tala som expert eller arbeta inom ett visst område. Det har också definierats som "överdrivet beroende av meriter, särskilt akademiska examina , för att fastställa anställnings- eller befordranspolicyer." Credentialism uppstår när meriter för ett jobb eller en position uppgraderas, även om det inte finns någon kompetensförändring som gör denna ökning nödvändig.

Professionalisering är den sociala process genom vilken varje handel eller yrke förvandlas till ett sant " yrke av högsta integritet och kompetens". Denna process tenderar att involvera fastställande av acceptabla kvalifikationer , ett yrkesorgan eller en förening för att övervaka uppförandet av medlemmar av yrket och en viss grad av avgränsning av kvalificerade från okvalificerade amatörer . Detta skapar "en hierarkisk klyfta mellan kunskapsmyndigheterna i professionerna och ett vördnadsfullt medborgarskap." Denna gränsdragning kallas ofta för " yrkesnedläggning ", eftersom det innebär att yrket sedan blir stängt för inträde från utomstående, amatörer och okvalificerade: ett skiktat yrke "definierat av professionell avgränsning och grad".

Orsaker

Kunskapsekonomi

Den utvecklade världen har övergått från en jordbruksekonomi (före 1760-talet) till en industriell ekonomi (1760-1900-talet) till en kunskapsekonomi (slutet av 1900-talet - nutid) på grund av ökad innovation . Detta senaste skede präglas av tekniska framsteg och global konkurrens om att producera nya produkter och forskning. Övergången till en kunskapsekonomi, en term som myntats av Peter Drucker , har lett till en minskning av efterfrågan på fysiskt arbete (som den som sågs under industriåldern) och en ökning av efterfrågan på intellekt. Detta har lett till att en mängd problem har uppstått. Ekonomer från Federal Reserve Bank of St. Louis , som kategoriserade jobb som antingen rutinmässiga kognitiva, rutinmanualer, icke-rutinmässiga kognitiva eller icke-rutinmässiga manualer, har undersökt en ökning med 30 miljoner i antalet icke-rutinmässiga kognitiva jobb under de senaste 30 åren, vilket gör det den vanligaste typen av jobb. Dessa icke-rutina kognitiva jobb, enligt forskare, kräver "hög intellektuell skicklighet". Detta kan vara ganska svårt att mäta hos potentiella anställda. Dessutom skiljer sig produktionsresultaten mellan arbetstyper. Resultaten av manuellt arbete är påtagliga, medan resultaten av kunskapsarbete inte är det. Managementkonsult Fred Nickols identifierar ett problem med detta:

Den manuella arbetarens arbetsbeteenden är offentliga och kunskapsarbetarens är privata. Ur en arbetsledares eller en industriingenjörs perspektiv betyder det att synligheten av arbetet är hög för en manuell arbetare och låg för en kunskapsarbetare.

Minskad synlighet på arbetsplatsen korrelerar med en större risk för att anställda underpresterar i kognitiva uppgifter. Detta, tillsammans med den tidigare nämnda frågan om att mäta kognitiv skicklighet, har resulterat i att arbetsgivare kräver meriter, såsom högskoleexamen. Matt Sigelman, VD för ett arbetsmarknadsanalysföretag, utvecklar varför arbetsgivare som han själv värdesätter examina:

Många arbetsgivare använder kandidatexamen som en proxy för kvalitetsmedarbetare – en grov, tumregel för att sortera igenom CV-högen. Arbetsgivarna tror på college-erfarenheten, inte bara som en inkubator för jobbspecifika färdigheter utan särskilt för de så kallade mjuka färdigheterna, som att skriva, analytiskt tänkande och till och med mognad.

Historia

Den västerländska kulturen, särskilt den i USA , har upplevt en ökning i attraktiviteten för yrken och en nedgång i attraktionskraften för tillverkning och oberoende företag . Denna förändring kan tillskrivas klassskiktningen som inträffade under den förgyllda tidsåldern .

Den förgyllda tidsåldern var en tidsperiod som präglades av en ökning av storföretagen och globaliseringen , särskilt inom bygg- och oljeindustrin. Under den långa depressionen litar monopolet på fördrivna familje- och försörjningsbönder på sin mark. Detta i kombination med mekaniseringen av jordbruksarbete ledde till massproletarisering , arbetsgivare eller egenföretagare blev lönearbetare, eftersom individer tog jobb som arbetade med stora projekt som den transkontinentala järnvägen . Snabba framsteg som järnvägsutveckling och ökad användning av ångbåtar för att importera/exportera varor gjorde städer som New York och Chicago till bekväma ställen att driva ett företag och därför idealiska platser att hitta arbete. Lokala företagare hade svårt att konkurrera med de stora företagen som Standard Oil och Armour som verkar utanför städerna. Möjligheten för människor att bli entreprenörer minskade, och folk började ta underbetalda jobb på dessa företag. Detta underblåste en klassklyfta mellan arbetarklassen och industrimän (även kallade " rånarbaroner ") som Andrew Carnegie och John Rockefeller .

Att försöka öka prestigen för sitt yrke blev standard bland arbetarklassens individer som försökte återhämta sig från den här tidens ekonomiska svårigheter. Okvalificerade individer vände sig till yrken som medicin och juridik , som hade låga inträdesbarriärer . Med hänvisning till detta fenomen kommenterade historikern Robert Huddleston Wiebe en gång:

Begreppet medelklass rasade samman. Småföretag dök upp och försvann i en skrämmande takt. De så kallade yrkena betydde lite så länge vem som helst med en påse piller och en flaska sirap kunde passera en läkare, några böcker och en korrupt domare gjorde en man till advokat och en arbetslös läskunnig kvalificerad som lärare. Inte heller det växande antalet kontorister, försäljare och sekreterare i staden delade mycket mer än en vanlig känsla av drift när de hamnade i jobb som förknippade dem med ingenting speciellt, utöver en lön, en uppsättning rena kläder och ett hopp att de på något sätt skulle resa sig i världen.

Inrättandet av legitimerade yrkescertifieringar började efter sekelskiftet av 1900-talet när Carnegie Foundation publicerade rapporter om medicinsk och juridikutbildning. Ett exempel på sådana rapporter är Flexnerrapporten , skriven av utbildaren Abraham Flexner . Denna forskning ledde till att lågkvalitativa medicinska och juridiska skolor stängdes. Effekten av de många okvalificerade arbetarna i den förgyllda åldern ökade också motivationen att sålla bort okvalificerade arbetare i andra yrken. Professionaliseringen ökade och antalet yrken och yrkesverksamma mångdubblades. Det fanns ekonomiska fördelar med detta eftersom det minskade konkurrensen om jobben genom att sålla bort okvalificerade kandidater, driva upp lönerna.

Alliansen mellan arbetsgivare och utbildningsinstitutioner utvecklades under hela 1900-talet i takt med att företag och tekniska framsteg gjorde framsteg. Affärsmän kunde inte hålla scheman eller konton i sina huvuden som småstadshandlaren en gång hade gjort. Nya system för redovisning , organisation och företagsledning utvecklades. I sin bok The Visible Hand förklarade Alfred Chandler från Harvard Business School att ökningen av stora företag med flera divisioner dödade hybridägaren/cheferna i enklare tider och skapade en efterfrågan på avlönad, "vetenskaplig" ledning . Utvecklingen av professionella ledningsföreningar, forskargrupper och universitetsföretagsprogram började i början av 1900-talet. År 1910 Harvard och Dartmouth forskarutbildningsprogram och NYU , University of Chicago och University of Pennsylvania erbjöd affärsprogram för grundutbildning. På 1960-talet krävde nästan hälften av alla chefsjobb formellt antingen en grund- eller examen.

Akademisk inflation

Akademisk inflation är påståendet att ett överskott av högskoleutbildade individer med lägre examina (associerade och kandidatexamen) och ännu högre kvalifikationer (magister- eller doktorsexamen) konkurrerar om för få jobb som kräver dessa examina.

Akademisk inflation uppstår när universitetsutexaminerade tar arbete som inte tidigare utfördes av utexaminerade på en viss nivå, och innehavare av högre examen fortsätter att migrera till just detta yrke tills det så småningom blir ett område känt som ett "akademikeryrke" och minimijobbet kraven har höjts akademiskt för arbetsuppgifter på låg nivå.

Institutionaliseringen av yrkesutbildningen har resulterat i allt färre möjligheter för unga att arbeta sig upp ifrån genom att "lära på jobbet". Akademisk inflation leder till att arbetsgivare sätter större tilltro till certifikat och examensbevis som delas ut utifrån andras bedömningar.

Termen "akademisk inflation" populariserades av Ken Robinson i hans TED Talk med titeln "Schools Kill Creativity".

Akademisk inflation har analogiserats med inflationen av pappersvalutor där för mycket valuta jagar för få varor.

Credential inflation eller gradinflation

Meriteringsinflation avser en devalvering av utbildnings- eller akademisk merit över tid och en motsvarande minskning av den förväntade fördelen som en examenshavare ges på arbetsmarknaden. Meriteringsinflationen liknar alltså prisinflationen och beskriver det sjunkande värdet av intjänade certifikat och examina. Meriteringsinflation i form av ökade utbildningskrav och testning kan också skapa konstgjord brist på arbetskraft.

Meriteringsinflation har erkänts som en bestående trend under det senaste århundradet i västerländsk högre utbildning och är också känt för att ha inträffat i det antika Kina och Japan och vid spanska universitet på 1600-talet.

Till exempel i slutet av 1980-talet var en kandidatexamen standardkvalifikationen för att komma in i yrket sjukgymnastik. På 1990-talet förväntades en magisterexamen. I dag doktoranden på att bli normen.

Statliga krav på att legitimerade sjuksköterskor har kandidatexamen har också bidragit till en sjuksköterskebrist.

Indikationer

Ett bra exempel på mervärdesinflation är nedgången i värdet av den amerikanska gymnasieexamen sedan början av 1900-talet, då den innehades av mindre än 10 procent av befolkningen. På den tiden vittnade gymnasieexamen om medelklassens respektabilitet och gav under många år till och med tillgång till jobb på chefsnivå. På senare tid har dock en gymnasieexamen knappt kvalificerat examen för menyarbete.

En indikator på mervärdesinflationen är den relativa minskningen av löneskillnaden mellan de med högskoleexamen och de med enbart gymnasieexamen. En ytterligare indikator är gapet mellan de meriter som arbetsgivarna begär i jobbannonser och kvalifikationerna för dem som redan arbetar i dessa yrken. En studie från 2014 i USA fann till exempel att 65 % av jobbannonserna för chefssekreterare och chefsassistenter nu kräver en kandidatexamen, men endast 19 % av de som för närvarande är anställda i dessa roller har en examen. Jobb som var öppna för gymnasieutexaminerade för decennier sedan kräver nu rutinmässigt även högre utbildning – utan en märkbar förändring av nödvändiga färdigheter. I vissa fall, till exempel roller i IT-helpdesk, fann en studie att det var liten skillnad i utannonserade kompetenskrav mellan jobb som kräver högskoleexamen och jobb som inte gör det.

Orsaker

Orsakerna till meritinflation är kontroversiella, men det anses allmänt vara resultatet av ökad tillgång till högre utbildning. Detta har resulterat i jobb på ingångsnivå som begärde en kandidatexamen (eller högre) när de en gång var öppna för gymnasieutexaminerade. Potentiella källor till meritinflation inkluderar: examenskrav från arbetsgivare, individers och familjers egenintresse, ökad levnadsstandard som möjliggör ytterligare utbildningsår, kulturella satsningar på att bli utbildade och tillgången till federala studielån som tillåter många fler individer för att få meriter än vad som annars hade råd att göra det.

Särskilt hotar den interna dynamiken i meritinflationen högre utbildningsinitiativ runt om i världen eftersom meritinflationen verkar fungera oberoende av marknadens efterfrågan på meriter.

Strävan för att fler amerikaner ska få en högre utbildning vilar på den väl beprövade idén att de utan högskoleexamen är mindre anställningsbara. Många kritiker av högre utbildning klagar i sin tur över att ett överskott av högskoleutbildade har skapat en "arbetsgivarmarknad".

Problem

Credential inflation är ett kontroversiellt ämne. Det finns mycket lite konsensus om hur, eller om, denna typ av inflation påverkar högre utbildning, arbetsmarknaden och löner. Några vanliga problem som diskuteras i detta ämne är:

Högskolekurser och avgiftshöjningar har skyllts på gradinflation, även om de nuvarande uppgifterna i allmänhet inte stöder detta påstående .
Meriteringsdrivna studenter kan vara mindre engagerade än de som går på college för personlig berikning.
Nedvärdering av andra former av lärande.
Möjlighetskostnader för att gå på forskarskola, vilket kan inkludera försenade besparingar, färre år i arbetskraft (och mindre inkomster) och uppskjutande av att bilda familjer.
Brist på adekvat utbildad fakultet och ökningar av antalet adjungerade professorer, vilket kan påverka utbildningens kvalitet negativt.
Betygsinflation har korrelerats med gradinflation av vissa akademiker, även om orsaksriktningen diskuteras.
Vissa har anklagat gradinflation för att devalvera arbets- och anställningserfarenhet, även om de flesta uppgifter visar att examina inte är lika eftertraktade som relevant erfarenhet, vilket är den angivna orsaken till studielåneskulder som inte kan betalas tillbaka.

Betygsinflation

Betygsinflation är tendensen att ge successivt högre akademiska betyg för arbete som skulle ha fått lägre betyg tidigare. Det diskuteras ofta i förhållande till utbildning i USA , och till GCSEs och A-nivåer i England och Wales . Det diskuteras också som en fråga i Kanada och många andra nationer, särskilt Australien och Nya Zeeland.

Se även

Credentialism

Akademisk inflation

Gradinflation

Ekonomi

Rojstaczer, Stuart; Healy, Christopher (4 mars 2010), "Grading in American Colleges and Universities" , Teachers College Record , arkiverad från originalet den 7 april 2010 , hämtad 19 april 2010
- ——; ——. "Betyg i amerikanska högskolor och universitet" (PDF) . Betygsinflation .

Vidare läsning

Berg, I. (1970). Utbildning och jobb: Det stora träningsrånet. Praeger: New York
Brown, D. (2001) " The Social Sources of Educational Credentialism: Status Cultures, Labour Markets and Organizations ". Utbildningssociologi Extranummer 2001; 19–34.
Tony Buon & Compton, R. (1990). "Keywords, Credentialism and Employee Selection". Asien och Stillahavsområdet Human Resource Management . 28, 126-132.
Tony Buon (1994). "Rekryteringen av utbildningsproffs". Utbildning och utveckling i Australien . 21, (5), 17-22
Caplan, B. (2018). Fallet mot utbildning: varför utbildningssystemet är ett slöseri med tid och pengar . Princeton University Press.
Randall Collins , "Functional and Conflict Theories of Educational Stratification", American Sociological Review , Vol. 36, nr 6. (Dec., 1971), s. 1002-1019 (för den tidigaste diskussionen om hur meritinflation fungerar, se 1015-1016). https://www.suz.uzh.ch/dam/jcr:00000000-510b-31c0-0000-000011824966/11.02-collins-71.pdf
Randall Collins , The Credential Society: An Historical Sociology of Education and Stratification , Academic Press, 1979/2019.
Ronald Dore (1976) "Diplomsjukdomen: utbildning, kvalifikationer och utveckling"
Charles D. Hayes, Proving You're Qualified: Strategies for Competent People without College Degrees , Autodidactic Press, 1995.
Charles Derber , William A. Schwartz, Yale Magrass, Power in the Highest Degree: Professionals and the Rise of a New Mandarin Order , Oxford University Press, 1990.
John McKnight, The Careless Society: Community and Its Counterfeits , New York, BasicBooks, 1995.
Meehl, PE (1997). "Regiterade personer, legitimerade kunskaper" (PDF) . Klinisk psykologi: vetenskap och praktik . 4 (2): 91–98. doi : 10.1111/j.1468-2850.1997.tb00103.x . Arkiverad från originalet (PDF) den 12 februari 2012.
Robert S. Mendelsohn , Confessions of a Medical Heretic , Chicago: Contemporary books, 1979.
Ivan Illich , Irving K. Zola, John McKnight, Disabling Professions , 1977.
Ivan Illich, Deschooling Society , 1971.
Woodward, Orrin & Oliver DeMille LeaderShift: A Call for Americans to Finally Stand Up & Lead Grand Central Publishing 2013
Sarah Kendzior (2014), "Högskolan är ett löfte som ekonomin inte håller" ( Al Jazeera )

externa länkar

Credential inflation

Gary North, The PhD Glut Revisited, 24 januari 2006 [2]
Randall Collins, The Dirty Little Secret of Credential Inflation, The Chronicle of Higher Education, 27 september 2002, volym 49, nummer 5, sida B20 [3 ]
Randall Collins, "Functional and Conflict Theories of Educational Stratification", American Sociological Review, Vol. 36, nr 6. (Dec., 1971), s. 1002-1019 (för den tidigaste diskussionen om hur meritinflation fungerar, se 1015-1016). [4]
Randall Collins, The Credential Society. New York: Academic Press, 1979, s. 191–204. [5]
Lowell Gallaway, Supreme Court and the Inflation of Educational Credentials: Impact of Griggs granskade. Clarion Call, 9 november 2006 [6]
Laura Pappano "The Masters as the New Bachelor's" (New York Times, 22 juli 2011), länk
Joseph B. Fuller & Manjari Raman et al. (oktober 2017). " Avfärdad av grader: Hur graden av inflation undergräver USA:s konkurrenskraft och skadar USA:s medelklass" . Accenture, Grads of Life & Harvard Business School.

Akademisk inflation

Betygsinflation