Historien om SAT
SAT är ett standardiserat test som vanligtvis används för antagning till högskolor och universitet i USA. Testet, som ägs av College Board och ursprungligen utvecklats av Carl Brigham , administrerades första gången den 23 juni 1926 till cirka 8 000 studenter. Testet introducerades som ett komplement till College Boards uppsatsprov som redan används för antagning till college, men enkel administration av SAT och andra faktorer ledde till att uppsatsproven avbröts under andra världskriget . SAT har sedan dess gått igenom många förändringar i innehåll, varaktighet, poäng och namn; testet togs av mer än 1,7 miljoner elever i gymnasieklassen 2022.
Ursprung och översikt
|
År av examen |
Läsning /Verbal poäng |
Matepoäng _ |
| 1972 | 530 | 509 |
| 1973 | 523 | 506 |
| 1974 | 521 | 505 |
| 1975 | 512 | 498 |
| 1976 | 509 | 497 |
| 1977 | 507 | 496 |
| 1978 | 507 | 494 |
| 1979 | 505 | 493 |
| 1980 | 502 | 492 |
| 1981 | 502 | 492 |
| 1982 | 504 | 493 |
| 1983 | 503 | 494 |
| 1984 | 504 | 497 |
| 1985 | 509 | 500 |
| 1986 | 509 | 500 |
| 1987 | 507 | 501 |
| 1988 | 505 | 501 |
| 1989 | 504 | 502 |
| 1990 | 500 | 501 |
| 1991 | 499 | 500 |
| 1992 | 500 | 501 |
| 1993 | 500 | 503 |
| 1994 | 499 | 504 |
| 1995 | 504 | 506 |
| 1996 | 505 | 508 |
| 1997 | 505 | 511 |
| 1998 | 505 | 512 |
| 1999 | 505 | 511 |
| 2000 | 505 | 514 |
| 2001 | 506 | 514 |
| 2002 | 504 | 516 |
| 2003 | 507 | 519 |
| 2004 | 508 | 518 |
| 2005 | 508 | 520 |
| 2006 | 503 | 518 |
| 2007 | 502 | 515 |
| 2008 | 502 | 515 |
| 2009 | 501 | 515 |
| 2010 | 501 | 516 |
| 2011 | 497 | 514 |
| 2012 | 496 | 514 |
| 2013 | 496 | 514 |
| 2014 | 497 | 513 |
| 2015 | 495 | 511 |
| 2016 | 494 | 508 |
| 2017 | 533 | 527 |
| 2018 | 536 | 531 |
| 2019 | 531 | 528 |
| 2020 | 528 | 523 |
| 2021 | 533 | 528 |
| 2022 | 529 | 521 |
I slutet av artonhundratalet hade elithögskolor och universitet sina egna inträdesprov och de krävde att kandidaterna skulle resa till skolan för att göra proven. För att bättre organisera ärendena College Board , ett konsortium av högskolor i nordöstra USA , i slutet av 1899 för att upprätta en nationellt administrerad, enhetlig uppsättning uppsatstester baserade på läroplanerna för internatskolorna som vanligtvis tillhandahåller akademiker till högskolorna av Ivy League och Seven Sisters , bland andra. Det första College Board-provet – som täckte matematik, fysik, historia, språk och andra ämnen – administrerades 1901 till färre än 1 000 kandidater. Under samma tidsperiod Lewis Terman och andra främja användningen av tester som Alfred Binets i amerikanska skolor. Terman trodde särskilt att sådana tester kunde identifiera en medfödd " intelligenskvot " (IQ) hos en person. Resultaten av ett IQ-test kunde sedan användas för att hitta en elitgrupp av elever som skulle få chansen att avsluta gymnasiet och gå vidare till college. I mitten av 1920-talet ledde den ökande användningen av IQ-tester, såsom Army Alpha-testet som administrerades till rekryter under första världskriget , att College Board beställde utvecklingen av SAT. Kommissionen, ledd av eugenikern Carl Brigham , hävdade att testet förutspådde framgång i högre utbildning genom att identifiera kandidater främst på basis av intellektuella löften snarare än på specifika prestationer i gymnasieämnen. Brigham
skapade testet för att upprätthålla ett rasistiskt kastsystem. Han förde fram denna teori om standardiserade tester som ett sätt att upprätthålla rasrenhet i sin bok A Study of American Intelligence . Testerna, skrev han, skulle bevisa de vita amerikanernas rasliga överlägsenhet och förhindra "den fortsatta spridningen av defekta stammar i den nuvarande befolkningen" - främst "infiltrationen av vitt blod i neger".
Men 1930 skulle Brigham förkasta sina egna slutsatser och skriva att "jämförande studier av olika nationella och rasgrupper kanske inte görs med befintliga tester" och att SAT-poäng inte kunde återspegla någon medfödd, genetiskt baserad förmåga, utan istället skulle vara "en sammansättning inklusive skolgång, familjebakgrund, förtrogenhet med engelska och allt annat, relevant och irrelevant." 1934 James Conant och Henry Chauncey SAT som ett sätt att identifiera mottagare av stipendier till Harvard University . Specifikt ville Conant hitta elever, andra än de från de traditionella nordöstra privatskolorna, som kunde göra bra ifrån sig på Harvard. Framgången för stipendieprogrammet och tillkomsten av andra världskriget ledde till slutet av College Boards uppsatsprov och till att SAT användes som det enda antagningsprovet för College Board-medlemskollegier.
SAT steg i framträdande plats efter andra världskriget på grund av flera faktorer. Maskinbaserad poängsättning av flervalsprov tagna med penna hade gjort det möjligt att snabbt bearbeta tentorna. På den tiden tog elithögskolorna in främst studenter från privata elitskolor och ville ta in studenter från annan bakgrund. GI Bill ledde till ett inflöde av miljontals veteraner till högre utbildning. Bildandet av Educational Testing Service (ETS) spelade också en betydande roll i utbyggnaden av SAT bortom de ungefär femtio högskolorna som utgjorde College Board vid den tiden. ETS bildades 1947 av College Board, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching och American Council on Education, för att konsolidera respektive SAT:s, GRE:s och prestationstesterna som utvecklats av Ben Wood för användning med Conants stipendieprov. Den nya organisationen skulle vara filosofiskt förankrad i begreppen öppensinnad, vetenskaplig forskning i testning utan någon doktrin att sälja och med ett öga mot public service. ETS chartrades efter Brighams död, som hade motsatt sig skapandet av en sådan enhet. Brigham ansåg att intressen hos en konsoliderad testbyrå skulle vara mer i linje med försäljning eller marknadsföring än med forskning om testvetenskap. Det har hävdats att ETS:s intresse av att utöka SAT för att stödja dess verksamhet överensstämde med önskan från offentliga högskole- och universitetsfakulteter att ha mindre, diversifierade och mer akademiska studentkårer som ett sätt att öka forskningsverksamheten. År 1951 togs omkring 80 000 SAT; år 1961, omkring 800 000; och 1971 togs cirka 1,5 miljoner SAT varje år. När fler och fler studenter från hela USA försökte komma in på college blev SAT mer av ett höginsatsprov; högskolor behövde något de kunde lita på för att rättvist kunna bedöma en blivande students skolastiska förmåga.
Under 2010-talet fanns det en oro över den fortsatta minskningen av SAT-poäng, vilket kan bero på ökningen av testpopulationen. (Se grafen nedan.)
I kölvattnet av Operation Varsity Blues kom det fram att några rika föräldrar fick extra tid på SAT från läkare som var villiga att skriva av sig på falska rapporter för eleverna. Redan på 2000-talet hade det väckts oro över att föräldrar fick bedrägliga psykiska diagnoser för att ge sina barn en orättvis fördel.
.svg)
Tidslinje
En tidslinje med anmärkningsvärda händelser i SAT:s historia följer.
1901: College Board börjar administrera uppsatsprov
administrerades de första proven av College Board till 973 studenter på 67 platser i USA och två i Europa. Även om de som tog testet kom från en mängd olika bakgrunder, var ungefär en tredjedel från New York , New Jersey eller Pennsylvania . Majoriteten av de som tog provet var från privata skolor, akademier eller skolor. Cirka 60 % av de som tog provet sökte till Columbia University . Testet innehöll avsnitt om engelska , franska , tyska , latin , grekiska , historia , geografi , statsvetenskap , biologi , matematik , kemi och fysik . College Board-proven, som krävde uppsatssvar från studenter och tog flera dagar att administrera, betygsattes på en skala med ett maximalt betyg på 100. Fram till 1910 åtföljdes betygen av verbala beteckningar: "Utmärkt" (90-100), "Bra" (75-89), "Tveksamt" (60-74), "Dålig" (40-49) [ sic ] eller "Mycket dålig" (under 40).
1926: Första administrationen av SAT
Den första administrationen av SAT inträffade den 23 juni 1926, när det var känt som Scholastic Aptitude Test. Detta test, utarbetat av en kommitté ledd av eugenikern och Princeton-psykologen Carl Campbell Brigham , hade avsnitt av definitioner , aritmetik , klassificering, konstgjort språk, antonymer , nummerserier, analogier , logisk slutledning och styckeläsning. Flera sektioner av SAT var mindre revideringar av de som förekom i ett test som Brigham hade gett till den nya förstaårsstudenten vid Princeton University 1925. Till exempel användes undertest tre (analogier) av Princeton-testet ordagrant (förutom beställningen av frågorna) som deltestet SAT-analogier. Princeton-testet härrörde i sig från material som tagits från intelligenstester som administrerades till rekryter till den amerikanska armén under första världskriget. Liksom många intelligenstest på den tiden, lade de icke-matematiska frågorna om SAT avsevärd vikt på orddefinitioner och användning. SAT administrerades till 8 040 studenter (60 % av dem män) på över 300 testcenter. Majoriteten av männen sökte till Yale University , University of Pennsylvania eller Princeton University, och majoriteten av kvinnorna sökte till Smith College , Wellesley College eller Vassar College . Testet gick ganska snabbt: testdeltagarna fick 97 minuter på sig att svara på 315 frågor. Råpoängen för varje deltagande elev omvandlades till en poängskala med ett medelvärde på 500 och en standardavvikelse på 100. Denna skala motsvarade i själva verket en skala från 200 till 800, även om eleverna kunde få mer än 800 och mindre än 200.
1928–1929: Math tas bort från SAT och andra ändringar
1928 reducerades antalet sektioner på SAT till sju, och tidsgränsen utökades till knappt två timmar. 1929 reducerades återigen antalet sektioner, denna gång till sex. Dessa ändringar utformades delvis för att ge testtagarna mer tid per fråga. Under dessa två år testade alla sektioner verbala förmåga: matematik togs bort från SAT. Testutvecklarna, som använde testresultatdata från 1926 och 1927 för att beräkna korrelationer mellan de olika SAT-deltesten, ansåg att matematiksektionerna mätte en annan komponent av intelligens än de verbala sektionerna, och borde tas bort för att kunna återutvecklas senare som delprov med en poäng skild från de verbala avsnitten.
1930-talet: SAT fortsätter att förändras
1930 delades SAT först upp i verbala och matematiska sektioner, en struktur som skulle fortsätta till 2005 då en ny skrivsektion skulle läggas till. Den verbala delen av testet från 1930 täckte ett mer snävt innehåll än sina föregångare, och undersökte endast antonymer (med sex möjliga svarsval), dubbla definitioner (fylla i två tomma fält med ord som bäst kompletterar en mening) och styckeläsning. 1936 lades analogier till på nytt. Mellan 1936 och 1946 hade eleverna mellan 80 och 115 minuter på sig att svara på 250 verbala frågor (varav över en tredjedel handlade om antonymer). Matematikprovet som introducerades 1930 innehöll 100 fria svarsfrågor som skulle besvaras på 80 minuter och fokuserade främst på hastighet. Från 1936 till 1941, liksom proven 1928 och 1929, eliminerades matematiksektionen. När matematikdelen av provet lades till igen 1942 bestod det av flervalsfrågor.
1941 och 1942: standardiserade poängskalor införs
Fram till 1941 hade poängen på alla SAT skalats till ett medelvärde av 500 med en standardavvikelse på 100. Även om en testtagare kunde jämföras med en annan för ett givet testdatum, kunde jämförelser från ett år till ett annat inte göras. Till exempel kan ett poäng på 500 uppnått på en SAT som tagits under ett år återspegla en annan förmåga än ett poäng på 500 som uppnåtts under ett annat år. År 1940 hade det blivit klart att det var orättvist att sätta den genomsnittliga SAT-poängen till 500 varje år mot de studenter som råkade ta SAT med en grupp med högre genomsnittlig förmåga.
För att göra jämförelser mellan åren möjliga, i april 1941 skalades SAT verbala sektionen till ett medelvärde av 500 och en standardavvikelse på 100, och den verbala SAT-sektionen från juni 1941 likställdes (länkades) till april 1941 - testet . Alla SAT verbala avsnitt efter 1941 likställdes med tidigare tester så att samma poäng på olika SATs skulle vara jämförbara. På liknande sätt, i juni 1942 likställdes SAT-matematiksektionen med matematiksektionen från april 1942, som i sig var kopplad till 1942 SAT-verbala sektion, och alla SAT-matematiksektioner efter 1942 skulle likställas med tidigare prov. Från denna tidpunkt och framåt kan SAT-medelpoängen förändras över tiden, beroende på den genomsnittliga förmågan hos den grupp som tog testet jämfört med de ungefär 10 600 eleverna som tog SAT i april 1941. Poängskalorna 1941 och 1942 skulle fortsätta att användas till 1995.
1946 års prov och tillhörande ändringar
Styckeläsning togs bort från den verbala delen av SAT 1946 och ersattes med läsförståelse, och "dubbeldefinitions"-frågor ersattes med meningskompletteringar. Mellan 1946 och 1957 fick eleverna 90 till 100 minuter på sig att svara på 107 till 170 verbala frågor. Från och med 1958 blev tidsgränserna mer stabila och under 17 år, fram till 1975, hade eleverna 75 minuter på sig att svara på 90 frågor. 1959 introducerades frågor om datatillräcklighet till matematiksektionen och ersattes sedan med kvantitativa jämförelser 1974. 1974 reducerades både verbala och matematiska avsnitt från 75 minuter till 60 minuter vardera, med förändringar i provsammansättningen som kompenserade för den minskade tiden .
1960- och 1970-talens poäng minskar
Från 1926 till 1941 skalades poäng på SAT för att göra 500 till medelpoängen på varje avsnitt. Åren 1941 och 1942 standardiserades SAT-poäng via testlikställande, och som en konsekvens kunde genomsnittliga verbala och matematiska poäng variera från den tiden och framåt. År 1952 var genomsnittliga verbala och matematiska poäng 476 respektive 494, och poängen var generellt stabila på 1950-talet och början av 1960-talet. Men med början i mitten av 1960-talet och fram till början av 1980-talet sjönk SAT-poängen: den genomsnittliga verbala poängen sjönk med cirka 50 poäng och den genomsnittliga matematikpoängen sjönk med cirka 30 poäng. I slutet av 1970-talet var det bara den övre tredjedelen av testdeltagarna som klarade sig lika bra som den övre hälften av dem som tog SAT 1963. Från 1961 till 1977 fördubblades antalet SAT som togs per år, vilket tyder på att nedgången kan förklaras av demografiska förändringar i gruppen studenter som tar SAT. På uppdrag av College Board fann en oberoende studie av nedgången att det mesta (upp till cirka 75 %) av provnedgången på 1960-talet kunde förklaras av sammansättningsförändringar i gruppen elever som tog provet; dock kunde endast cirka 25 procent av 1970-talets minskning av testresultat förklaras på liknande sätt. Senare analyser antydde att upp till 40 procent av 1970-talets nedgång i poäng kunde förklaras av demografiska förändringar, vilket lämnade okända åtminstone några av orsakerna till nedgången.
1993: SAT byter namn
I slutet av 1980-talet övervägde College Board förändringar i sitt testprogram och hade bett en grupp lärare och administratörer från gymnasier och högskolor att bilda en kommission för att granska och ge råd om College Boards förslag. I en rapport från 1990 föreslog kommissionen att initialismen SAT, som fram till denna tid stod för Scholastic Aptitude Test , skulle ändras till att stå för Scholastic Assessment Test eftersom testet "inte längre kunde beskrivas exakt som ett lämplighetstest". 1993 ändrade College Board namnet på testet till SAT I: Reasoning Test och ändrade namnet på Achievement Tests till SAT II: Subject Tests . Tillsammans skulle alla dessa test tillsammans kallas Scholastic Assessment Tests . Ordföranden för College Board vid den tiden sa att namnbytet var avsett "för att korrigera intrycket hos vissa människor att SAT mäter något som är medfött och ogenomträngligt för förändring oavsett ansträngning eller instruktion."
1994: Stora ändringar gjordes i SAT
I början av 1994 gjordes betydande förändringar av SAT. Antonymer togs bort från den verbala delen för att göra utantill memorering av ordförråd mindre användbart. Dessutom ökade andelen verbala frågor som ägnas åt styckebaserat läsmaterial från cirka 30 % till cirka 50 %, och styckena valdes ut för att vara mer som vanligt läsmaterial på högskolenivå, jämfört med tidigare SAT-läsställen. Ändringarna för ökad tonvikt på analytisk läsning gjordes som svar på en rapport från 1990 utfärdad av en kommission som inrättats av College Board. Utredningen rekommenderade att SAT bland annat skulle "nära närmare de färdigheter som används i högskole- och gymnasiearbetet". En obligatorisk uppsats hade också övervägts för den nya versionen av SAT; kritik från minoritetsgrupper, såväl som en åtföljande ökning av kostnaden för provet som var nödvändigt för att betygsätta uppsatsen, ledde dock till att collegestyrelsen släppte den från de planerade förändringarna.
Stora förändringar gjordes också i SAT-matematiksektionen vid denna tid, delvis på grund av påverkan av förslag från National Council of Teachers of Mathematics . Testtagare fick nu använda miniräknare på matematiksektionerna i SAT. Dessutom, för första gången sedan 1935, skulle SAT nu inkludera några matematiska frågor som inte var flervalsfrågor, och skulle kräva att eleverna skulle ge svaren på dessa frågor. Dessutom kan vissa av dessa "studentproducerade svar"-frågor ha mer än ett korrekt svar. Det testade matematikinnehållet på SAT utökades till att omfatta begreppen lutning på en linje , sannolikhet , elementär statistik inklusive median och läge , och problem som involverar räkning.
1995-recentering (höjer medelpoängen tillbaka till 500)
I början av 1990-talet var den genomsnittliga kombinerade SAT-poängen cirka 900 (vanligtvis 425 på det verbala och 475 på det matematiska). Medelpoängen på 1994 års modifiering av SAT I var liknande: 428 på det verbala och 482 på det matematiska. SAT-poäng för antagna sökande till mycket selektiva högskolor i USA var vanligtvis mycket högre. Till exempel var poängintervallen för de mellersta 50 % av antagna sökande till Princeton University 1985 600 till 720 (verbal) och 660 till 750 (matte). På liknande sätt var medianpoängen på den modifierade SAT 1994 för förstaårsstudenter som gick in på Yale University hösten 1995 670 (verbal) och 720 (matte). För majoriteten av SAT-tagare var dock verbala och matematiska poäng under 500: 1992 fick hälften av de högskolebundna seniorerna som tog SAT poäng mellan 340 och 500 på den verbala delen och mellan 380 och 560 på den matematiska delen, med motsvarande medianpoäng på 420 respektive 470.
Minskningen av SAT verbala poäng, i synnerhet, innebar att användbarheten av SAT-poängskalan (200 till 800) hade försämrats. I den övre änden av den verbala skalan uppstod betydande klyftor mellan råpoäng och okorrigerade skalade poäng: ett perfekt råpoäng motsvarade inte längre en 800, och en enstaka utelämnande av 85 frågor kunde leda till en minskning med 30 eller 40 poäng i den skalade poängen. Korrigeringar av poäng över 700 hade varit nödvändiga för att minska storleken på luckorna och för att få ett perfekt råpoängresultat till 800. I andra änden av skalan skulle cirka 1,5 procent av testdeltagarna ha fått poäng under 200 på det verbala avsnitt om det inte hade varit det rapporterade lägsta betyget. Även om medelvärdena för matematiska poäng var närmare centrum av skalan (500) än de verbala poängen, var fördelningen av matematiska poäng inte längre väl approximerad av en normalfördelning . Dessa problem, bland andra, antydde att den ursprungliga poängskalan och dess referensgrupp på cirka 10 000 studenter som tog SAT 1941 behövde ersättas.
Från och med testet som administrerades i april 1995, ändrades SAT-poängskalan för att ge de genomsnittliga matematiska och verbala poängen nära 500. Även om endast 25 elever hade fått perfekta poäng på 1600 under hela 1994, fick 137 elever som tog testet i april 1600 poäng. Den nya skalan använde en referensgrupp på cirka en miljon seniorer i klassen 1990: skalan utformades så att SAT-poängen för denna kohort skulle ha ett medelvärde på 500 och en standardavvikelse på 110. Eftersom den nya skalan inte skulle vara direkt jämförbara med den gamla skalan, poäng som tilldelades i april 1995 och senare rapporterades officiellt med ett "R" (till exempel "560R") för att återspegla förändringen i skalan, en praxis som fortsatte till 2001. Poäng tilldelade före april 1995 kan jämföras med de på den nyare skalan genom att använda officiella College Board-tabeller. Till exempel, verbala och matematiska poäng på 500 erhållna före 1995 motsvarar poäng på 580 respektive 520 på 1995 års skala.
1995 nya kontroverser
Vissa utbildningsorganisationer såg SAT-initiativet som ett försök att avvärja internationell pinsamhet när det gäller ständigt sjunkande testresultat, även bland toppstudenter. Som bevis presenterades att antalet elever som fick mer än 600 poäng på den verbala delen av testet hade sjunkit från en topp på 112 530 1972 till 73 080 1993, en tillbakagång på 36 %, trots att det totala antalet tester. -tagarna hade ökat med över 500 000.
1997: SAT byter namn när initialismen tas bort
Efter 1994 års ändringar av SAT, hänvisade stora nyhetsorganisationer, såväl som ordföranden för College Board, till SAT med namnet Scholastic Assessment Test . Men våren 1997 meddelade College Board att SAT i sig inte riktigt kunde kallas Scholastic Assessment Test, och att bokstäverna SAT var varumärket och inte stod för någonting . Vid den tiden anmärkte utbildningshistorikern Diane Ravitch att "att kalla [SAT] för Scholastic Assessment Test är som att kalla det Scholastic Test Test". Mindre namnändringar skulle göras senare: 2004 togs den romerska siffran i SAT I: Reasoning Test bort, vilket gjorde SAT Reasoning Test till namnet på SAT, och 2016 togs "Reasoning Test"-delen av namnet bort när testet designades om 2016.
2002 förändringar – Score Choice
Sedan 1993, med hjälp av en policy som kallas "Poängval", har studenter som tog SAT-II-ämnesproven kunnat välja om de skulle rapportera resultatet till en högskola som studenten ansökte till. I oktober 2002 släppte College Board alternativet Score Choice för SAT-II-prov, vilket matchade poängpolicyn för de traditionella SAT-testerna som krävde att eleverna släppte alla poäng till college. Collegestyrelsen sa att enligt den gamla poängpolicyn skulle många studenter som väntade på att släppa poäng glömma att göra det och missa antagningsdeadlines. Det föreslogs också att den gamla policyn att tillåta studenter att välja vilka poäng som ska rapporteras gynnade studenter som hade råd att göra om proven.
2005 förändringar, inklusive en ny poäng på 2400 poäng
2005 ändrades testet igen, till stor del som svar på kritik från University of Californias system. För att SAT ska återspegla gymnasiets läroplaner, eliminerades vissa typer av frågor, inklusive analogier från den verbala delen och kvantitativa jämförelseobjekt från matematikdelen. En ny skrivsektion, med en uppsats, baserad på det tidigare SAT II Writing Subject Test, lades till, delvis för att öka chanserna att stänga öppningsgapet mellan högsta och mellanklasspoäng. Skrivsektionen rapporterade ett flervalsunderpoäng som varierade från 20 till 80 poäng. Andra faktorer inkluderade önskan att testa varje elevs skrivförmåga; därav uppsatsen. Uppsatssektionen lade till ytterligare maximalt 800 poäng till poängen, vilket ökade den nya maximala poängen till 2400. "New SAT" erbjöds först den 12 mars 2005, efter den senaste administrationen av den "gamla" SAT i januari 2005. Matematiksektionen utökades till att omfatta tre års gymnasiematematik. För att betona vikten av läsning ändrades den verbala delens namn till avsnittet Kritisk läsning.
Poängproblem för oktober 2005 tester
I mars 2006 tillkännagavs det att en liten andel av de SAT som togs i oktober 2005 hade fått felaktiga poäng på grund av att testpapperna var fuktiga och inte skannades ordentligt och att vissa elever hade fått felaktiga poäng. College Board meddelade att de skulle ändra poängen för de studenter som fick lägre poäng än de fick, men vid denna tidpunkt hade många av dessa studenter redan ansökt till högskolor med sina ursprungliga poäng. Kollegiet beslutade att inte ändra poängen för de studenter som fick högre poäng än de fick. En stämningsansökan lämnades in 2006 på uppdrag av de 4 411 studenter som fick en felaktig poäng på SAT. Klassmålet avgjordes i augusti 2007, när College Board och Pearson Educational Measurement, företaget som fick SATs, meddelade att de skulle betala 2,85 miljoner dollar till en förlikningsfond. Enligt avtalet kunde eleverna antingen välja att få $275 eller lämna in ett krav på mer pengar om skadan var större. Ett liknande poängfel inträffade på ett antagningsprov på gymnasiet 2010–2011, när ERB ( Educational Records Bureau ) meddelade, efter att antagningsprocessen var över, att ett fel hade gjorts i poängsättningen av proven för 2010 års elever (17 %), som hade genomfört Independent School Entrance Examination för tillträde till privata gymnasieskolor för 2011. I en kommentar om effekten av felet på elevernas skolansökningar i The New York Times, sade David Clune, ordförande för ERB: "Det är en läxa vi alla lär oss någon gång - att livet inte är rättvist."
2008 förändringar
Som en del av ett försök att "minska elevernas stress och förbättra testdagens upplevelse", meddelade College Board i slutet av 2008 att alternativet Score Choice, som nyligen släppts för SAT-ämnesprov, skulle vara tillgängligt för både SAT-ämnesproven och SAT med start i mars 2009. Vid den tidpunkten var vissa antagningstjänstemän överens om att den nya policyn skulle bidra till att lindra studenttestångest, medan andra ifrågasatte om förändringen i första hand var ett försök att göra SAT mer konkurrenskraftigt med ACT, som hade länge hade en jämförbar poängvalspolicy. Med tanke på att vissa högskolor skulle vilja se poängen från alla prov som tagits av en student, enligt denna nya policy, skulle College Board uppmuntra men inte tvinga studenter att följa kraven från varje högskola till vilka poäng skulle skickas. Ett antal mycket selektiva högskolor och universitet, inklusive Yale , University of Pennsylvania , Cornell och Stanford , avvisade alternativet Score Choice vid den tiden. Sedan dess har Cornell, University of Pennsylvania och Stanford alla antagit Score Choice , men Yale fortsätter att kräva att sökande lämnar in alla poäng. Andra, som MIT och Harvard , låter eleverna välja vilka poäng de lämnar in, och använder endast de högsta poängen från varje avsnitt när de fattar antagningsbeslut. Ytterligare andra, som Oregon State University och University of Iowa , tillåter studenter att välja vilka poäng de lämnar in, med tanke på endast testdatumet med det högsta sammanlagda resultatet när de fattar antagningsbeslut.
2012 förändringar
Från och med hösten 2012 var testtagare skyldiga att skicka in ett aktuellt, igenkännbart foto vid registreringen. För att bli antagen till sitt utsedda testcenter, var eleverna tvungna att visa upp sin fototillträdesbiljett – eller annan acceptabel form av fotolegitimation – för jämförelse med den som studenten lämnade in vid tidpunkten för registreringen. Ändringarna gjordes som svar på en rad fuskincidenter, främst på gymnasieskolor i Long Island , New York, där högt rankade testtagare använde falska fotolegitimationer för att ta SAT åt andra studenter. Utöver kravet på registreringsfoto, var testtagare skyldiga att identifiera sin gymnasieskola, till vilken deras poäng, såväl som de inskickade bilderna, skulle skickas. I händelse av en undersökning som involverar giltigheten av en students provresultat, kan deras foto göras tillgängligt för institutioner som de har skickat poäng till. Varje högskola som beviljas tillgång till en elevs foto måste först intyga att studenten har antagits till den högskola som begär bilden.
2016: Omdesign av SAT, inklusive återgång till en poäng på 1600 poäng
Den 5 mars 2014 tillkännagav College Board sin plan att göra om SAT för att koppla tentamen närmare till det arbete gymnasieelever möter i klassrummet. Det nya provet administrerades för första gången i mars 2016. Några av de stora förändringarna var: en betoning på användningen av bevis för att stödja svar, en förskjutning från obskyrt ordförråd till ord som studenter är mer benägna att stöta på i högskola och karriär , en valfri uppsats, frågor med fyra snarare än fem svarsalternativ, och borttagande av straff för felaktiga svar (enbart poängsättning för rättigheter). Avsnittet Kritisk läsning ersattes med den nya evidensbaserade läs- och skrivsektionen (läsprovet och skriv- och språktestet). Omfattningen av matematikinnehållet minskades till att inkludera färre ämnen, inklusive linjära ekvationer, kvoter och andra precalculus-ämnen. Uppsatspoängen skiljdes från slutpoängen och institutionerna kunde välja om de skulle överväga det eller inte. Som ett resultat av dessa förändringar återfördes den högsta poängen till 1600. Dessa ändringar var den första större omformningen av teststrukturen sedan 2005. Eftersom testet inte längre drar av poäng för felaktiga svar, verkade de numeriska poängen och percentilerna vara har ökat efter att den nya SAT presenterades 2016. Det betyder dock inte nödvändigtvis att eleverna kom bättre förberedda.
För att bekämpa den upplevda fördelen med dyra testförberedande kurser tillkännagav College Board ett nytt partnerskap med Khan Academy för att erbjuda gratis onlineövningsproblem och instruktionsvideor.
2019 introduktion och övergivande av "Adversity Score" och lansering av "Landscape"
I maj 2019 meddelade College Board att den skulle beräkna varje SAT-tagares "Adversity Score" med hjälp av faktorer som andelen elever i ett skoldistrikt som får gratis eller subventionerad lunch eller graden av brottslighet i det grannskapet. Ju högre poäng desto mer motgångar mötte eleven. Detta utlöste dock en stark motreaktion från allmänheten eftersom folk var skeptiska till hur komplex information kan förmedlas med ett enda nummer och var oroliga för att den skulle kunna vara politiskt beväpnad. Kollegiet övergav således Adversity Score och skapade istället ett nytt verktyg som heter "Landscape" för att ge samma sorts detaljer till antagningstjänstemän med hjälp av statlig information men utan att beräkna ett poäng.
2020–2021: Avbrytande av SAT-uppsatsen och effekterna av COVID-19
I kölvattnet av covid-19-pandemin , som gjorde det svårt att administrera och ta testerna, den 19 januari 2021 tillkännagav College Board planer på att avbryta den valfria SAT-uppsatsen efter administrationen i juni 2021. Även om SAT-uppsatsen avbröts i början av läsåret 2021-22 för nationella förvaltningar, fortsätter uppsatsen att administreras i vissa stater som en del av deras statliga SAT-program för skoldagtestning.
Medan vissa administrationer av SAT avbröts under pandemin, fortsatte andra med försiktighetsåtgärder som krav på temperaturkontroller, förbättrad ventilation, högre tak, fysisk distansering och ansiktsmasker. College Board tillkännagav också det omedelbara avbrytandet av SAT-ämnestesterna i USA, och detsamma internationellt efter administrationen i juni 2021.
2023 förändringar
I januari 2022 avslöjade College Board sin plan att administrera SAT digitalt till amerikanska studenter 2024 och för studenter i andra länder 2023. Testets digitala format skulle förenkla logistiken och göra det möjligt att fastställa poäng inom några dagar snarare än Veckor. Resultatrapporter kommer också att innehålla information om tvååriga kollegiala program och yrkesutbildning. Eleverna får ta med sig sin egen bärbara eller surfplatta men måste sitta på anvisad plats. De utan enhet kommer att förses med en. Collegestyrelsen meddelade också att SAT kommer att förkortas till två timmar från tre, med en grundläggande miniräknare på skärmen för matematikavsnittet.
Anteckningar
Vidare läsning
- Hubin, David R. (1988). The Scholastic Aptitude Test: Dess Development and Introduction, 1900–1948 . Ph.D. avhandling i amerikansk historia vid University of Oregon. Arkiverad från originalet den 11 oktober 2016.
- Lemann, Nicholas (2000). The Big Test: The Secret History of the American Meritocracy . Farrar, Straus och Giroux.