Dysrationalia

Dysrationalia definieras som oförmågan att tänka och bete sig rationellt trots adekvat intelligens . Det är ett begrepp inom pedagogisk psykologi och är inte en klinisk störning som en tankestörning . Dysrationalia kan vara en resurs för att förklara varför smarta människor faller för Ponzi-planeringar och andra bedrägliga möten.

Historia

Begreppet dysrationalia föreslogs först av psykologen Keith Stanovich i början av 1990-talet. Stanovich klassificerade ursprungligen dysrationalia som ett inlärningssvårigheter och karakteriserade det som en svårighet att bilda tro, att bedöma överensstämmelse eller att besluta om åtgärder för att uppnå sina mål. Emellertid noterade specialpedagogikforskaren Kenneth Kavale att dysrationalia kan vara mer träffande kategoriserad som en tankestörning, snarare än en inlärningsstörning, eftersom det inte har en direkt inverkan på akademisk prestation.

Psykologen Robert Sternberg hävdade att konstruktionen av dysrationalia behövde begreppsliggöras bättre eftersom den saknade en teoretisk ram (som förklarar varför människor är dysrationella och hur de blir så här) och operationalisering (hur dysrationalier kunde mätas). Sternberg noterade också att konceptet hade potential för missbruk, eftersom man kan märka en annan som dysrationell bara för att han eller hon inte håller med den andra personens åsikt: "Jag är rädd att Stanovich har fallit i en fälla - att stämpla människor som "dysrationell" som har övertygelser som han inte accepterar. Och däri ligger en skrämmande potential för missbruk."

Stanovich svarade då både Kavale och Sternberg. Som svar på Sternbergs oro över konstruktionens potential för missbruk sa Stanovich att den i det avseendet inte skiljer sig från andra konstruktioner som till exempel intelligens, vilket är en konstruktion som Sternberg själv använder. Stanovich betonade att användningen av dysrationalia-konstruktionen noggrant bör baseras på rigorösa normer för epistemisk motivering som inte enbart beror på social överenskommelse eller oenighet och som hänvisar till processen att rättfärdiga övertygelser, inte till innehållet i föreställningar i sig. Stanovich och hans kollegor vidareutvecklade det teoretiska ramverket för, och operationaliseringen av, dysrationalia i senare böcker.

2002 redigerade Sternberg en bok, Why Smart People Can Be So Stupid , där begreppet dysrationalia diskuterades utförligt. I sin bok från 2009 What Intelligence Tests Miss , gav Stanovich den detaljerade konceptualisering som Sternberg efterlyste i sin tidigare kritik. I den boken visade Stanovich att variation i rationellt tänkande är förvånansvärt oberoende av intelligens. En implikation av detta fynd är att dysrationalia inte bör vara ovanliga.

Mindware

Stanovich föreslog två koncept relaterade till dysrationalia: mindware gap och kontaminerad mindware .

Ett mindware-gap beror på brister i utbildning och erfarenhet. Den här idén fokuserar på bristen eller begränsningarna inom en persons kunskaper i logik , sannolikhetsteori eller vetenskaplig metod när det gäller trosorientering eller beslutsfattande . På grund av dessa luckor kan intelligenta människor fatta till synes irrationella beslut.

Förorenat mindware fokuserar på hur intelligenta människor tror på irrationella ideologier , konspirationsteorier , pseudovetenskaper och/eller bli rik-snabb-scheman . En person kan ledas in i sådan förorenad mindware genom heuristiskt förtroende eller felaktiga resonemang.

Exempel

Ett exempel som Stanovich relaterade till dysrationalia handlar om två före detta skollärare i Illinois som drog sina barn från den lokala offentliga skolan i området eftersom diskussioner om Förintelsen är en del av skolans läroplan för historia . Dessa föräldrar, som förmodligen är kompetenta på grund av sin högskoleutbildning, anser att Förintelsen är en myt och inte bör läras ut till sina barn. Detta är ett exempel på ett problem i trosbildning oavsett intelligens.

En undersökning gavs till kanadensiska Mensa-klubbmedlemmar på ämnet paranormal tro. Mensa- medlemmar får medlemskap enbart på grund av deras höga IQ-poäng. Undersökningsresultaten visade att 44% av medlemmarna trodde på astrologi , 51% trodde på biorytmer och 56% trodde på att det fanns utomjordiska besökare . Stanovich hävdade att dessa övertygelser inte har några giltiga bevis och därför kan ha varit ett exempel på dysrationalia. Sternberg motsatte sig att "Ingen har ännu slutgiltigt bevisat att någon av dessa övertygelser är falska", så stöd till trosuppfattningarna bör inte betraktas som bevis på dysrationalier. Stanovichs genmäle till Sternberg förklarade att syftet med exemplet var att ifrågasätta den epistemiska rationaliteten i den process genom vilken människor kom fram till sina osannolika slutsatser, en process för att utvärdera kvaliteten på argument och bevis för och emot varje slutsats, inte att anta irrationalitet baserad på enbart på slutsatsens innehåll .

Det finns många exempel på människor som är kända på grund av sin intelligens, men som ofta visar irrationellt beteende. Två exempel som citerades av Stanovich var Martin Heidegger och William Crookes . Heidegger, en berömd filosof, var också en nazistisk apologet och "använde de mest konstiga argument för att rättfärdiga sin tro". Crookes, en berömd vetenskapsman som upptäckte grundämnet tallium och var medlem i Royal Society , "blev upprepade gånger lurad av spiritistiska 'medier' ​​men gav aldrig upp sin tro på spiritualism ". Vetenskapsjournalisten David Robson nämnde exemplet med Kary Mullis , en amerikansk biokemist och 1993 års Nobelpristagare som också var en astrologianhängare och en förnekare av klimatförändringar och hiv/aids .

Se även

• Argumentationsteori – Studie av hur slutsatser nås genom logiska resonemang; ett av fyra retoriska sätt
• Begränsad rationalitet – Fatta tillfredsställande, inte optimala, beslut
• Kognitiv utveckling – Studieområde i neurovetenskap och psykologi
• Kognitiv snålhet – Psykologisk tendens hos människor att tänka och lösa problem på enkla sätt
• Konceptinventering – Kunskapsbedömningsverktyg
• Dubbel-loop lärande
• Dyskalkyli – Svårigheter att lära sig eller förstå aritmetik
• Dyslexi – Specifik inlärningssvårigheter som kännetecknas av läsproblem
• Dystymi – Psykologisk störning
• Pedagogisk bedömning – Pedagogisk värderingsmetod
• Stor rationalitetsdebatt – Fråga om människor är rationella eller inte
• Okunskap – Brist på kunskap och förståelse
• In Over Our Heads – Bok om psykologisk utveckling av Robert Kegan
• Ologikalitet
• Instruktionsställningar – Stöd som ges till en elev av en instruktör under hela inlärningsprocessen
• Irrationalitet – Att tänka, prata eller agera utan att inkludera rationalitet
• Neurathian bootstrap – Filosofisk analogi om kunskap Sidor som visar korta beskrivningar av omdirigeringsmål
• Predictably Irrational – bok från 2008 av Dan Ariely
• Reflekterande jämvikt – Tillstånd av balans mellan en uppsättning övertygelser, uppnådd genom att överväga allmänna principer
• Dumhet – Brist på intelligens

Vidare läsning

•    Croskerry, Pat (2015). "Kliniskt beslutsfattande" . I Barach, Paul R.; Jacobs, Jeffery P.; Lipshultz, Steven E.; Laussen, Peter C. (red.). Pediatrisk och medfödd hjärtvård: kvalitetsförbättring och patientsäkerhet . Vol. 2. London; New York: Springer Verlag . s. 397–409. doi : 10.1007/978-1-4471-6566-8_33 . ISBN 9781447165651 . OCLC 900507959 .
•    Facione, Peter A.; Gittens, Carol Ann (2016) [2011]. Tänk kritiskt (3:e uppl.). Boston: Pearson Education . ISBN 9780133909661 . OCLC 893099404 .
•    Forsythe, Chris; Liao, Huafei; Trumbo, Michael; Cardona-Rivera, Rogelio E. (2015). Kognitiv neurovetenskap av mänskliga system: arbete och vardagsliv . Framsteg i serier med mänskliga faktorer och ergonomi. Boca Raton, FL: CRC Press / Taylor & Francis . ISBN 9781466570573 . OCLC 796750072 .
•    Holyoak, Keith J. ; Morrison, Robert G., red. (2012). Oxfords handbok om tänkande och resonemang . Oxfords psykologibibliotek. Oxford; New York: Oxford University Press . doi : 10.1093/oxfordhb/9780199734689.001.0001 . ISBN 9780199734689 . OCLC 773023517 .
•    Kahneman, Daniel (2011). Tänkande, snabbt och långsamt . New York: Farrar, Straus och Giroux . ISBN 9780374275631 . OCLC 706020998 .
•    Moshman, David (2011) [1999]. Ungdomsrationalitet och utveckling: kognition, moral och identitet (3:e upplagan). New York: Psychology Press . ISBN 9781848728608 . OCLC 644680695 .
•   Moshman, David (oktober 2000). "Mångfald i resonemang och rationalitet: metakognitiva och utvecklingsmässiga överväganden" . Beteende- och hjärnvetenskap . 23 (5): 689–690. doi : 10.1017/S0140525X00483433 . S2CID 22454319 .
•    Moshman, David (2015). Epistemisk kognition och utveckling: rättfärdiggörelsens och sanningens psykologi . New York: Psychology Press . ISBN 9781848725133 . OCLC 883648773 .
•    Nisbett, Richard E. (2015). Mindware: verktyg för smart tänkande . New York: Farrar, Straus och Giroux . ISBN 9780374112677 . OCLC 889164994 .
•   Över, David (februari 2010). "Dysrationalia: intelligens utan rationalitet". Trender inom kognitionsvetenskap . 14 (2): 55–56. doi : 10.1016/j.tics.2009.11.006 . S2CID 54287345 .
•    Preiss, David; Sternberg, Robert J. , red. (2010). Innovationer i pedagogisk psykologi: perspektiv på lärande, undervisning och mänsklig utveckling . New York: Springer Publishing . ISBN 9780826121622 . OCLC 316035759 .
•    Robson, David G. (2019). Intelligensfällan: varför smarta människor gör dumma misstag . New York: WW Norton & Company . ISBN 9780393651423 . OCLC 1054001437 .
•    Stanovich, Keith E. (2010). "Metarationalitet: bra beslutsstrategier är självkorrigerande". Beslutsfattande och rationalitet i den moderna världen . Grunderna i kognition serien. Oxford; New York: Oxford University Press . s. 143 –162. ISBN 9780195328127 . OCLC 318716093 .
• Stanovich, Keith E. (november 2009). "Rationell och irrationell tanke: det tänkande som IQ-tester missar" (PDF) . Scientific American Mind . 20 (6): 34–39. doi : 10.1038/scientificamericanmind1109-34 .
•    Stanovich, Keith E. (2011). Rationalitet och det reflekterande sinnet . New York: Oxford University Press . doi : 10.1093/acprof:oso/9780195341140.001.0001 . ISBN 9780195341140 . OCLC 648932780 .
•    Stanovich, Keith E. (2009). Vad intelligenstester missar: det rationella tänkandets psykologi . New Haven: Yale University Press . ISBN 9780300123852 . OCLC 216936066 .
•   Stanovich, Keith E. (januari 2016). "Den övergripande bedömningen av rationellt tänkande" (PDF) . Pedagogisk psykolog . 51 (1): 23–34. doi : 10.1080/00461520.2015.1125787 . S2CID 147314725 .
•    Stanovich, Keith E .; West, Richard F.; Toplak, Maggie E. (2016). Rationalitetskvoten: mot ett test av rationellt tänkande . Cambridge, MA: MIT Press . ISBN 9780262034845 . OCLC 946254542 .
• Walton, Douglas N. (2010). "Varför villfarelser verkar vara bättre argument än de är" . Informell logik . 30 (2): 159–184. doi : 10.22329/il.v30i2.2868 .

externa länkar

• Stanovich, Keith E. "Publikationer om resonemang och rationalitet" . keithstanovich.com . Hämtad 16 oktober 2016 .