Tiokommitté
National Education Association of the United States Committee on Secondary School Studies känd som NEA Committee of Ten var en arbetsgrupp av lärare som sammanträdde 1892. De hade i uppdrag att inventera nuvarande praxis i amerikanska gymnasieskolor och ge rekommendationer för framtida praxis . De samlade in data via undersökningar och intervjuer med lärare i hela USA, träffades i en serie flerdagars kommittémöten och utvecklade konsensus och avvikande rapporter.
Bakgrund
Utbildning är en fråga som lämnas upp till enskilda stater och territorier i USA . Detta innebar att varje stat utvecklade sitt eget system, inklusive sin egen struktur för gymnasieutbildning eller gymnasiet . Dessa disparata system ledde ofta till en frånkoppling mellan gymnasieskolor i samma delstat eller stora klyftor mellan de kunskaper eleverna hade när de gick ut gymnasiet och vad högskolorna letade efter. Framväxten av den gemensamma skolan hjälpte till att jämna ut skillnaderna i olika delstaters grammatikskolor, men i slutet av 1800-talet hade en önskan om utbildningsstandardisering visat sig över hela landet. Över hela landet och inom samhällen fanns det konkurrerande akademiska filosofier som kommittén för tio syftade till att lösa. En filosofi gynnade utantill utantill, medan en annan gynnade kritiskt tänkande. En filosofi utpekade amerikanska gymnasieskolor som institutioner som skulle dela upp studenter i högskolebundna och arbetande branschgrupper från början; dessa institutioner delade ibland upp eleverna ytterligare baserat på ras eller etnisk bakgrund. En annan filosofi försökte tillhandahålla standardiserade kurser för alla studenter. På något liknande sätt främjade en annan filosofi klassiska latin/grekiska studier, medan andra filosofier betonade praktiska studier.
Medlemskap i tioårskommittén
För att lösa dessa frågor bildade National Education Association The 1892 Committee of Ten. Kommittén bestod till stor del av företrädare för högre utbildning. Dess undergrupper, bestående av åtta till tio medlemmar vardera, sammankallades av följande personer:
- Charles William Eliot , ordförande för Harvard University , Cambridge, Massachusetts, ordförande
- William T. Harris , kommissionär för utbildning, Washington, DC
- James B. Angell , president för University of Michigan , Ann Arbor, Michigan
- John Tetlow, rektor för Girls' High School, Boston, Massachusetts
- James M. Taylor, president för Vassar College , Poughkeepsie, New York
- Oscar D. Robinson, rektor för High School, Albany, New York
- James H. Baker , president för University of Colorado , Boulder, Colorado
- Richard Henry Jesse , president för University of Missouri , Columbia, Missouri
- James C. Mackenzie , rektor vid Lawrenceville School , Lawrenceville, New Jersey
- Henry Churchill King , professor vid Oberlin College , Oberlin, Ohio
Rekommendationer
| Extern video | |
|---|---|
 Du kan se på YouTube
|
Kommittén gav sina rekommendationer i en rapport publicerad 1894 som besvarade en inledande uppsättning av elva frågor och beskrev viktiga läroplanskunskaper inom varje större instruktionsspecialitet inklusive latin , grekiska , engelska, "andra moderna språk", matematik och vetenskaper ( fysik) . , kemi och astronomi ).
Tolv års utbildning rekommenderades, med åtta års grundutbildning följt av fyra års gymnasieskola. Kommittén ombads uttryckligen att ta upp spårning eller kursdifferentiering baserat på eftergymnasial utbildning. Utskottet svarade enhälligt att "...varje ämne som överhuvudtaget undervisas i en gymnasieskola bör undervisas på samma sätt och i samma omfattning för varje elev så länge han ägnar sig åt det, oavsett vilken trolig destination den elev kan vara, eller vid vilken tidpunkt hans utbildning ska upphöra." Förutom att främja likvärdighet i undervisningen konstaterade de att man genom att förena studievägar skulle kunna förenkla skolundervisningen och utbildningen av nya lärare avsevärt.
Dessa rekommendationer tolkades i allmänhet som en uppmaning att lära ut engelska, matematik och historia eller samhällskunskap till varje elev varje läsår i gymnasiet . Rekommendationerna utgjorde också grunden för praktiken att undervisa i kemi respektive fysik under stigande gymnasieår.
Kommittén identifierade behovet av fler högkvalificerade lärare och föreslog att universiteten skulle kunna förbättra utbildningen genom att erbjuda ämnesutbildningskurser, sänka undervisningen och betala reseavgifter för klasslärare och att föreståndare , rektorer eller andra "ledande lärare" kunde visa andra lärare, "... genom föreskrifter och exempel, hur man [undervisar] bättre".
Se även
- 2000-talets färdigheter
- Flexner rapport
- Committee of Seven, American Historical Association , 1896-1898