Utbildning för socialt syfte
Social Purpose Education utvecklades vid The Northern College for Residential and Community Adult Education av Lou Mycroft och TeachNorthern-lärarutbildningsteamet 2010. Workers Educational Association använder också termen för att beskriva en liknande, empowerment-inställning till vuxenutbildning.
Socialt syfte Utbildning som pedagogik handlar om social förändring via individers tillväxt i förtroende, handlingsfrihet och självförtroende. Som sådan kan det sägas vara i traditionen av transformerande ledarskap , snarare än Jack Mezirows transformationella lärande , eftersom den önskade effekten är avsedd att vara på samhällen, snarare än att förbli inom individen. Detta gör det till en särskilt effektiv pedagogik för arbetskraftsutvecklingsprogram . Social Purpose Education kombinerar prosociala pedagogiker som The Thinking Environment , Restorative Practice , Community Philosophy och Non-Violent Communication med öppna digitala tillvägagångssätt, utformade för att bygga "praxisgemenskaper". Den består av fyra hörnstenar i praktiken:
1. Att lära ut (till) dina värderingar Socialt syfte Utbildning är uttryckligen värderingsbaserad. Deltagarna uppmanas att regelbundet kolla in sina personliga värderingar och hur dessa hänger ihop med praktikprinciper. Värdespråket fortsätter att förklaras genomgående. Värdearbete är hörnstenen i alla transformerande utbildningsprogram , såsom Thinking Environment , Training for Transformation och Freireanbaserad utbildning (se till exempel Paulo Freire Institute och Highlander Center ).
2. Reflexiv praktik Reflexion definieras som en bredare praktik än den allmänt uppfattade praktiken reflektion . Introspektion skärs med att skapa kopplingar till teori och med erfarenheter från andra deltagare (studenter, kollegor), vilket leder till en upplevelse av praxis som undviker solipsism och kopplar samman med bredare sociala, politiska och ekonomiska faktorer. På så sätt lutar den åt Stephen Brookfields "Fyra linser" .
3. Win/Win/Win Inspirerad av Nigel Cutts ledarskapshandbok 'Love at Work', som i sin tur är inspirerad av Thinking Environment , hänvisar Win/Win/Win till inverkan av utbildning i socialt syfte på läraren, eleven och bredare samhällen av båda. Det är en del av det Hannah Arendt kallade vita activa , eller det aktiva livet.
4. Inbädda mångfald Ett antagande om utbildning i sociala syften är att den har ett ansvar att utmana det sociala, politiska och ekonomiska status quo , genom att använda ett posthumant tillvägagångssätt för att utmana axiomatiskt tänkande. Gramsci och andra skrev om ' hegemoni ' – ett svårt ord att säga, stava eller förstå men som inte har sin motsvarighet när det gäller att förklara den kulturella blindheten i sammanhang och organisationer som, utan att ens inse, kan utesluta mångfald genom att anta att vi alla är likadana.