Språkförslitning

Språkförslitning är processen att förlora ett modersmål eller modersmål . Denna process orsakas i allmänhet av både isolering från talare av det första språket ("L1") och förvärvet och användningen av ett andra språk ("L2"), vilket stör den korrekta produktionen och förståelsen av det första. Sådana störningar från ett andra språk upplevs förmodligen i viss mån av alla tvåspråkiga , men är mest uppenbart bland talare för vilka ett annat språk än det första har börjat spela en viktig, om inte dominerande, roll i vardagen; dessa talare är mer benägna att uppleva språkförslitning. Det är vanligt bland invandrare att resa till länder där språk främmande för dem används.

Det finns flera faktorer som påverkar processen. Frekvent exponering och användning av ett visst språk antas ofta vara tillräckligt för att bibehålla modersmålssystemet intakt. Men forskning har ofta misslyckats med att bekräfta denna förutsägelse. En positiv inställning till det potentiellt slitande språket eller dess talgemenskap och motivation att behålla språket är andra faktorer som kan minska utslitningen. Dessa faktorer är för svåra att bekräfta genom forskning. Men en persons ålder kan väl förutsäga sannolikheten för utslitning; barn är bevisligen mer benägna att förlora sitt modersmål än vuxna.

Dessa faktorer liknar dem som påverkar andraspråksinlärning och de två processerna jämförs ibland. Den totala effekten av dessa faktorer är dock mycket mindre än för andraspråksinlärning.

Språkförslitning leder till att språkkunskaperna minskar. Den rådande konsensusen är att den yttrar sig först och mest påtagligt i talarnas ordförråd (i deras lexikala tillgång och deras mentala lexikon), medan grammatiska och särskilt fonologiska representationer framstår som mer stabila bland talare som emigrerade efter puberteten.

Studie

Termen first language attrition (FLA) syftar på den gradvisa nedgången i modersmålsfärdigheter. Eftersom högtalare använder sin L2 ofta och blir skickliga (eller till och med dominerande) i den, kan vissa aspekter av L1 försämras eller bli föremål för L2-inflytande.

Studiet av språkavgång blev ett underområde av lingvistik med en konferens 1980 vid University of Pennsylvania kallad "Loss of Language Skills". Syftet med konferensen var att diskutera områden med andraspråksbortfall och att diskutera idéer för eventuell framtida forskning. Konferensen avslöjade att utmattning är ett brett ämne, med många faktorer och tar många former. Decennier senare tog fältet förstaspråksavgång ny fart med två konferenser som hölls i Amsterdam 2002 och 2005, samt en serie doktorandworkshops och paneler vid internationella konferenser, såsom International Symposium on Bilingualism (2007, 2009), de årliga konferenserna för European Second Language Association och AILA World Congress (2008). Resultaten av några av dessa möten publicerades senare i redigerade volymer.

För att studera processen för språkförslitning tittade forskare initialt på närliggande områden av lingvistik för att identifiera vilka delar av L1-systemets attrite först; I brist på år av direkta experimentella data studerade lingvister språkkontakt , kreolisering , L2-förvärv och afasi och tillämpade sina resultat på språkförvärv.

En fråga som ställs inför när man undersöker attrition är att skilja mellan normal L2-inverkan på L1 och faktisk attrition av L1. Eftersom alla tvåspråkiga upplever en viss grad av tvärspråklig påverkan , där L2 stör hämtningen av högtalarens L1, är det svårt att avgöra om förseningar och/eller misstag i L1 beror på attrition eller orsakas av CLI. Samtidigt tvåspråkiga kanske inte har ett språk som inte går att särskilja från en modersmålstalare eller ett språk där deras kunskaper om det är mindre omfattande än en modersmålstalares; därför är det svårt att testa för avgång.

Manifestationer

Lexikal förslitning

Det första språkliga systemet som påverkas av modersmålsförslitning är lexikonet. Det lexikaliska-semantiska förhållandet börjar vanligtvis försämras först och snabbast, drivet av Cross Linguistic Interference (CLI) från talarens L2, och det tros förvärras av fortsatt exponering för och frekvent användning av L2. Bevis för sådana interspråkseffekter kan ses i en studie av Pavlenko (2003, 2004) som visar att det fanns en viss semantisk utvidgning från L2, som var engelska, till L1 rysktalandes lexikon. För att testa för lexikal förslitning använde forskarna tester som bildnamnsuppgifter, där de placerar en bild av ett föremål framför deltagaren och ber dem att namnge det, eller genom att mäta lexikal mångfald i talarens spontana tal (tal som är ouppfordrad och improviserad). I båda fallen presterade attriters sämre än icke-attriters. En hypotes antyder att när en talare försöker komma åt ett lexikaliskt objekt från sin L1 konkurrerar de också med översättningsekvivalenterna för deras L2 och att det antingen finns ett problem med att aktivera L1 på grund av sällan användning eller med hämning av den konkurrerande L2 .

Grammatisk utslitning

Grammatisk förslitning kan definieras som "upplösningen av strukturen hos ett första språk (L1) i kontaktsituationer med ett andra språk (L2)". I en studie av tvåspråkiga svenskar uppvuxna utanför Sverige, som i slutet av tjugoårsåldern återvände till sitt hemland för skolgång, noterades att deras L1 försvann. Deltagarna visade ett fullständigt bibehållande av den underliggande syntaktiska strukturen för deras L1. Noterbart, de visade V2, verb andra, ordföljd som finns på de flesta germanska språk, förutom engelska. Denna regel kräver att det tempusmarkerade verbet i en huvudsats förekommer i meningens andra position, även om det betyder att det kommer före subjektet (t.ex. det finns ett adverb i början av meningen). Dessa talares förmåga att bilda meningar med V2-ordföljd jämfördes med L2-elever som ofta överproducerar den stela SVO-ordordningen snarare än att tillämpa V2-regeln. Även om studien inte visade bevis för attrion av syntax för personens L1, fanns det bevis för attrition i de utlandsstationerades morfologi, särskilt när det gäller överensstämmelse. De fann att de tvåspråkiga skulle välja att använda de omarkerade morfem istället för det markerade när de måste skilja mellan kön och mångfald; de tenderar också att övergeneralisera där vissa morfem kan användas. Till exempel kan de använda suffixet /-a/, som används för att uttrycka en obestämd plural, och översträcka denna morfem till att också representera den obestämda singularen. Det finns få bevis som stöder uppfattningen att det sker en fullständig omstrukturering av språksystemen. Det vill säga, även under språkförslitning är syntaxen i stort sett opåverkad och varje observerad variation tros bero på interferens från ett annat språk, snarare än förslitning.

L1-attriters, som L2-elever, kan använda språket annorlunda än modersmålstalare. I synnerhet kan de ha variabilitet på vissa regler som modersmålstalar tillämpar deterministiskt. I samband med attrition finns det dock starka bevis för att denna valbarhet inte är indikativ för några underliggande representationsbrister: samma individer verkar inte stöta på återkommande problem med samma slags grammatiska fenomen i olika talsituationer eller vid olika uppgifter. Detta tyder på att problem med L1-attriters beror på tillfälliga konflikter mellan de två språkliga systemen och inte indikerar en strukturell förändring av underliggande språklig kunskap (det vill säga på ett framväxande representationsunderskott av något slag). Detta antagande är i linje med en rad undersökningar av L1-förslitning som hävdar att denna process kan påverka gränssnittsfenomen (t.ex. fördelningen av öppna och nollämnen i pro-drop-språk) men kommer inte att beröra den smala syntaxen.

Fonologisk förslitning

Fonologisk förslitning är en form av språkförlust som påverkar talarens förmåga att producera sitt modersmål med sin modersmålsaccent. En studie av fem amerikansk engelska som modersmål som flyttade till Brasilien och lärde sig portugisiska som deras L2 visar möjligheten att man kan förlora sin L1-accent istället för en accent som är direkt påverkad av L2. ^{[ citat behövs ]} Man tror att fonologisk förlust kan uppstå för dem som är närmare inföddsliknande flyt i L2, särskilt när det gäller fonologisk produktion, och för dem som har fördjupat sig och byggt en koppling till landets kultur för L2. ^{[ citat behövs ]} Ett sociolingvistiskt förhållningssätt till detta fenomen är att förvärvet av en inföddsliknande L2-accent och den efterföljande förlusten av ens inhemska accent påverkas av landets samhälleliga normer och talarnas försök att anpassa sig för att känna sig som en del av kulturen de försöker assimilera sig i. Denna typ av utslitning ska inte förväxlas med kontaktinducerad förändring eftersom det skulle innebära förändringar i talproduktionen på grund av ökad användning av ett annat språk och inte på grund av den mindre frekventa användningen av L1.

Studier och hypoteser

Lambert och Moore försökte definiera många hypoteser om karaktären av språkförlust, korsade med olika aspekter av språket. De tänkte sig ett test som skulle ges för anställda i amerikanska utrikesdepartementet som skulle inkludera fyra språkliga kategorier ( syntax , morfologi , lexikon och fonologi ) och tre färdighetsområden ( läsa , lyssna och tala) ). En översättningskomponent skulle finnas i ett underavsnitt av varje testade färdighetsområde. Testet skulle inkludera språkliga egenskaper som är svårast, enligt lärare, för eleverna att bemästra. Ett sådant test kan förväxla att testa det som inte förvärvades med det som gick förlorat. Lambert, i personlig kommunikation med Köpke och Schmid, beskrev resultaten som "inte tillräckligt betydande för att hjälpa mycket i utvecklingen av det nya fältet för avgång av språkkunskaper".

Användningen av översättningstest för att studera språkförlust är olämplig av flera skäl: det är tveksamt vad sådana test mäter; för mycket variation ; skillnaden mellan attriters och tvåspråkiga är komplex; aktivering av två språk samtidigt kan orsaka störningar. Yoshitomi försökte definiera en modell för språkavgång som var relaterad till neurologiska och psykologiska aspekter av språkinlärning och avlärning. Hon diskuterade fyra möjliga hypoteser och fem nyckelaspekter relaterade till förvärv och avgång. Hypoteserna är:

1. Omvänd ordning: senast lärd, först bortglömd. Studier av Russell och Hayashi tittade båda på det japanska negationssystemet och fann båda att utslitning var den omvända ordningen för förvärvet. Yoshitomi och andra, inklusive Yukawa, hävdar att utslitning kan ske så snabbt att det är omöjligt att bestämma förlustordningen.
2. Omvänd relation: bättre lärd, bättre behållen. Språkobjekt som tillägnas först råkar också vara de som är mest förstärkta. Som ett resultat fångar hypoteserna 1 och 2 de viktigaste språkliga egenskaperna hos språkförslitning
3. Kritisk period: vid eller runt 9 års ålder. När ett barn växer blir det mindre kapabelt att bemästra inhemska förmågor. Dessutom kan olika språkliga egenskaper (till exempel fonologi eller syntax) ha olika stadier eller åldersgränser för att behärska. Hyltenstam & Abrahamsson menar att det efter barndomen generellt sett blir svårare och svårare att skaffa sig "native-like-ness", men att det inte finns någon speciell brytpunkt. Vidare diskuterar de ett antal fall där en native-liknande L2 förvärvades under vuxen ålder.
4. Affekt: motivation och attityd.

Enligt Yoshitomi är de fem nyckelaspekterna relaterade till utslitning neuroplasticitet , konsolidering, permastore/besparingar, minskad tillgänglighet och receptiva kontra produktiva förmågor.

Regressionshypotesen

Regressionshypotesen, som först formulerades av Roman Jakobson 1941 och ursprungligen formulerades på endast slaviska språks fonologi, går tillbaka till psykologins och psykoanalysens början. Den säger att det som man lärde sig först kommer att behållas sist, både i "normala" processer av glömska och vid patologiska tillstånd som afasi eller demens. Som mall för språkförlust har regressionshypotesen länge verkat som ett attraktivt paradigm. Regression är dock inte i sig ett teoretiskt eller förklarande ramverk. Både förvärvsordning och förslitningsordning behöver sättas in i det större sammanhanget av lingvistisk teori för att få en förklaringsakräckvidd.

Keijzer (2007) genomförde en studie om nederländskans avgång i det engelskspråkiga Kanada. Hon finner några bevis för att senare inlärda regler, såsom diminutiv- och pluralbildning, verkligen eroderar före tidigare inlärda grammatiska regler. Men det finns också en betydande interaktion mellan första och andra språket och därför kan ett okomplicerat "regressionsmönster" inte observeras. Dessutom kan paralleller i substantiv- och verbfrasmorfologi förekomma på grund av testens karaktär eller på grund av att deltagarna undviker dem. I en uppföljningsartikel från 2010 föreslår Keijzer att regressionshypotesen kan vara mer tillämplig på morfologi än på syntax.

Med hänvisning till studierna om regressionshypotesen som har gjorts, säger Yukawa att resultaten har varit motsägelsefulla. Det är möjligt att utslitning är en situation från fall till fall beroende på ett antal variabler (ålder, skicklighet och läskunnighet , likheterna mellan L1 och L2 och om L1 eller L2 är attriterande). Tröskelhypotesen säger att det kan finnas en färdighetsnivå som när den väl uppnåtts gör det möjligt för det attriterande språket att förbli stabilt .

Faktorer

Ålderseffekt

Barn är mer mottagliga för (första) språkförslitning än vuxna. Forskning visar en ålderseffekt runt åldrarna 8 till 13. Före denna tidsperiod kan ett modersmål slitas ut under vissa omständigheter, den mest framträdande är en plötslig minskning av exponeringen för modersmålet. Olika fallstudier visar att barn som emigrerar före puberteten och har liten eller ingen exponering för sitt modersmål slutar med att förlora modersmålet. Under 2009 jämförde en studie två grupper av svensktalande grupper: svenska som modersmål och koreanska internationella adopterade som riskerade att förlora sin koreanska. Av de koreanska adopterade förlorade de som adopterades tidigast i huvudsak sin koreanska och de som senare adopterade behöll fortfarande en del av den, även om det i första hand var deras förståelse av koreanska som besparades. En studie från 2007 tittade på koreanska adopterade i Frankrike och fann att de presterade i paritet med franska som modersmål i franska och koreanska.

Utslitning av ett första språk garanterar inte en fördel i att lära sig ett andra språk. Attriters överträffas av andraspråkiga som modersmål i behärskning. En studie från 2009 testade svenska kunskaper hos svensktalande som hade försämrade kunskaper i spanska. Dessa deltagare visade nästan men inte riktigt modersmålsliknande färdigheter jämfört med svenska som modersmål, och de visade ingen fördel jämfört med tvåspråkiga svensk-spanska talare.

Å andra sidan kan L1-förslitning också uppstå om den totala ansträngningen för att upprätthålla det första språket är otillräcklig när den utsätts för en dominerande L2-miljö. En annan nyligen genomförd undersökning, som fokuserar på utvecklingen av språk hos sena tvåspråkiga (dvs. vuxna efter puberteten), har hävdat att underhåll av modersmålet i en L1-miljö kräver lite eller inget underhåll för individer, medan de i L2-miljön har ett additivt krav för underhållet av L1 och utvecklingen av L2 (Opitz, 2013).

Det har förekommit fall där vuxna har genomgått förstaspråksbortfall. En studie från 2011 testade vuxna enspråkiga engelsktalande, vuxna enspråkiga rysktalande och vuxna tvåspråkiga engelsk-ryska talare på att namnge olika vätskebehållare (kopp, glas, mugg, etc.) på både engelska och ryska. Resultaten visade att de tvåspråkiga hade försämrat ryskt ordförråd eftersom de inte märkte dessa vätskebehållare på samma sätt som de enspråkiga rysktalande. När de grupperades efter Age of Acquisition (AoA) för engelska, visade de tvåspråkiga en effekt av AoA (eller kanske längden av exponering för L2) genom att tvåspråkiga med tidigare AoA (medel AoA 3,4 år) uppvisade mycket starkare attrition än tvåspråkiga med senare AoA (medel AoA 22,8 år). Det vill säga, individerna med tidigare AoA skilde sig mer från enspråkiga rysktalande i sin märkning och kategorisering av dryckeskärl än personerna med senare AoA. Men även de sena tvåspråkiga AoA uppvisade en viss grad av utslitning genom att de märkte dryckeskärlen annorlunda än infödda enspråkiga rysktalande vuxna.

Kritisk period hypotes

Med tanke på att exponering för en L2 vid en yngre ålder vanligtvis leder till starkare förslitning av L1 än L2 vid senare åldrar, kan det finnas ett samband mellan språkförslitning och hypotesen om kritisk period . Den kritiska perioden för språk hävdar att det finns en optimal tidsperiod för människor att tillägna sig språk, och efter denna tid är språkinlärning svårare (men inte omöjligt). Språkbortfall verkar också ha en tidsperiod; före omkring 12 års ålder är ett modersmål mest mottagligt för utslitning om det finns minskad exponering för det språket. Forskning visar att en fullständig förslitning av ett språk skulle inträffa innan den kritiska perioden är slut.

Alla tillgängliga bevis på ålderseffekten för L1-attrition indikerar därför att utvecklingen av känslighet uppvisar en krökt, inte en linjär, funktion. Detta tyder på att det verkligen finns en Kritisk period-effekt vid inlärning av modersmål, och att full utveckling av modersmålskapaciteten kräver exponering för L1-inmatning under hela varaktigheten av denna CP.

L2 förslitning

I Hansen & Reetz-Kurashige (1999) citerar Hansen sin egen forskning om L2-Hindi och Urdu attrition hos små barn. Som unga förskolebarn i Indien och Pakistan bedömdes ämnena i hennes studie ofta ha hindi eller urdu som modersmål; deras mamma var mycket mindre duktig. Vid återbesök i sitt hemland, USA, verkade båda barnen förlora hela sin L2 medan mamman inte märkte någon nedgång i sina egna L2-förmågor. Tjugo år senare förstår samma små barn som vuxna inte ett ord från inspelningar av sina egna animerade konversationer på hindi-urdu; mamman förstår fortfarande mycket av dem.

Yamamoto (2001) fann ett samband mellan ålder och tvåspråkighet. Faktum är att ett antal faktorer spelar in i tvåspråkiga familjer. I hennes studie kunde bikulturella familjer som bara upprätthöll ett språk, minoritetsspråket, i hushållet utan att misslyckas uppfostra tvåspråkiga, bikulturella barn. Familjer som adopterade den ena föräldern – en språkpolitik kunde först uppfostra tvåspråkiga barn, men när barnen gick med i det dominerande språkskolesystemet fanns det en 50-procentig chans att barn skulle förlora sina minoritetsspråkliga förmågor. I familjer som hade mer än ett barn var det mest sannolikt att det äldre barnet behöll två språk, om det alls var möjligt. Yngre syskon i familjer med fler än två andra bröder och systrar hade små chanser att behålla eller någonsin bli tvåspråkiga.

Ankomstålder

Det finns få principiella och systematiska undersökningar av FLA som specifikt undersöker effekten av AoA. Men konvergerande bevis tyder på en ålderseffekt på FLA som är mycket starkare och tydligare än de effekter som har hittats i SLA-forskning. Två studier som tar hänsyn till prepubertets och postpubertets migranter (Ammerlaan, 1996, AoA 0–29 år; Pelc, 2001, AoA 8–32 år) finner att AoA är en av de viktigaste prediktorerna för ultimat färdighet, och ett antal studier som undersöker ålderns inverkan bland migranter efter puberteten saknar någon effekt alls (Köpke, 1999, AoA 14–36 år; Schmid, 2002, AoA 12–29 år; Schmid, 2007, AoA 17–51 år). En rad studier utförda av Montrul på spansktalande i USA såväl som spansk-engelska tvåspråkiga med olika nivåer av AoA tyder också på att L1-systemet för tidiga tvåspråkiga kan likna det för L2-talare, medan senare elever mönstrar med enspråkiga. i deras L1 (t.ex. Montrul, 2008; Montrul, 2009). Dessa fynd tyder därför starkt på att tidig (prepubertets) och sen (postpubertets) exponering för en L2-miljö har olika inverkan på eventuell fossilisering och/eller försämring av det språkliga systemet.

Användningsfrekvens

Användningsfrekvens har visat sig vara en viktig faktor för språkförslitning. Nedgång i användningen av ett visst språk leder till gradvis förlust av det språket.

Inför många bevis på motsatsen citeras en studie ofta för att antyda att användningsfrekvensen inte är starkt korrelerad med språkförslitning. Deras metodik kan dock ifrågasättas, särskilt när det gäller det lilla urvalet och beroendet av självrapporterade data. Forskarna själva uppger att deras fynd kan vara felaktiga. De övergripande bevisen tyder på att användningsfrekvens är en stark indikator på språkförslitning.

Motivering

Motivation kan definieras som viljan och viljan att lära sig ett andra språk, eller, i fallet med utmattning, incitamentet att behålla ett språk. Motivation kan delas upp i fyra kategorier, men den delas ofta helt enkelt upp i två distinkta former: den instrumentella och den integrerande. Instrumentell motivation, vid utslitning, är viljan att behålla ett språk för att fullfölja ett specifikt mål, dvs att behålla ett språk för att behålla ett jobb. Integrativ motivation är dock motivation som kommer från en önskan att passa in i eller behålla sina kulturella band. Dessa slutsatser kan dras, eftersom strategier för kunskapsupprätthållande per definition kommer att motsätta sig handlingar som leder till att glömma.

Det finns skillnader i avgång relaterade till motivation beroende på vilken typ som finns. Instrumentell motivation är ofta mindre potent än integrativ motivation, men med tillräckliga incitament kan den vara lika kraftfull. En studie från 1972 av Gardner och Lambert betonade vikten av integrativ motivation i synnerhet när det gäller faktorer som hänför sig till språkinlärning och, i förlängningen, språkförlust.

Se även

Bibliografi

Ett språk eller två? : Svar på frågor om tvåspråkighet hos språkfördröjda och typiskt utvecklande barn
Akinci, M.-A. (nd). Pratiques langagières et représentations subjectives de la vitalité ethnolinguistique des immigrés turcs en France . (hämtad från Internet 2004/11/08).
Ammerlaan, T. (1996). "Du blir lite vinglig..." – Utforska tvåspråkiga lexikala hämtningsprocesser i samband med förstaspråksförlust . Opublicerad doktorsavhandling, Nijmegen: Katholieke Universiteit Nijmegen .
Ben-Rafael, M. & Schmid, MS (2007). "Språkattrition och ideologi: två grupper av invandrare i Israel". I: Köpke, B., Schmid, MS, Keijzer, M. och Dostert, S., redaktörer, Language Attrition: theoretical perspectives , Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 205–26.
Bylund, E. (2008). Åldersskillnader på förstaspråket . Stockholms universitets doktorsavhandling.
Bylund, E. (2009). "Mognadsbegränsningar och förstaspråksförlust". Inom: Språkinlärning ; 59(3): 687–715.
Cook, V. (2005). "Den föränderliga L1 i L2-användarens sinne". Artikel presenterat vid den andra internationella konferensen om förstaspråksförlust, Amsterdam, 18 augusti 2005.
Cook, V. (2003). "Den föränderliga L1 i L2-användarens sinne". I: Vivian Cook (red.), Effects of the Second Language on the First (s. 1–18). Clevedon: Multilingual Matters.
de Bot, K. & Clyne, M. (1994). "En 16-årig longitudinell studie av språkförslitning hos holländska invandrare i Australien". I: Journal of Multilingual and Multicultural Development ; 15 (1), 17–28.
de Bot, K., Gommans, P. & Rossing, C. (1991). "L1-förlust i en L2-miljö: Holländska invandrare i Frankrike". I: Seliger, HW & Vago, RM (red.), First Language Attrition . (s. 87–98). Cambridge: Cambridge University Press.
Fujita, M. (2002). Andraspråk engelska Attrition av japanska tvåspråkiga barn . Opublicerad doktorsavhandling, Temple University , Tokyo, Japan.
Gardner, RC, Lalonde, R.N, & Moorcroft, R. (1987). "Second Language Attrition: rollen av motivation och användning". Tidskrift för språk- och socialpsykologi ; Vol. 6, nr 1: 29–47.
Gleason, J. Berko (1982). "Insikter från barnspråksinlärning för andraspråksförlust". I: Lambert, RD & Freed, BF (red.), The Loss of Language Skills . Rowley, MA: Newbury House.
Guardado, Martin (2017). "Hitage Language Development in Interlingual Familys". I: PP Trifonas & T. Aravossitas (red.), Handbook of research and practice in heritage language education . New York: Springer.
Hansen, L. (2001). "Japansk utslitning i sammanhang av japansk tvåspråkighet". I: Noguchi, MG & Fotos, S. (red.), Studies in Japanese Bilingualism (Bilingual Education and Bilingualism; 22.) (s. 353 – s. 372). Clevedon: Multilingual Matters. (elektronisk bok: ISBN 1-85359-708-2 )
Hansen, L. & Reetz-Kurashige, A. (1999). "Undersöka andraspråksnötning: en introduktion". I: Hansen, Lynne (red.). "Second Language Attrition: bevis från japanska sammanhang" (s. 6). Oxford: Oxford University Press.
Hayashi, Brenda (1999). "Testa regressionshypotesen: resterna av det japanska negationssystemet i Mikronesien". I: Hansen, Lynne (red.). Andraspråksnötning: bevis från japanska sammanhang (s. 154 – s. 168). Oxford: Oxford University Press.
Hulsen, M. (2000). Språkförlust och språkbehandling: tre generationer holländska migranter i Nya Zeeland . Opublicerad doktorsavhandling, Nijmegen: Katholieke Universiteit Nijmegen.
Hyltenstam, K. & Abrahamsson, N. (2003). "Mognadsbegränsningar i SLA". I: Doughty, CJ & Long, MH (red.), The Handbook of Second Language Acquisition . Malden, MA: Blackwell ISBN 1-4051-3281-7 .
Jaspaert, K., Kroon, S., van Hout, R. (1986). "Referenspunkter i forskning om förstaspråksförlust". I: Weltens, B., de Bot, K. & van Els, T. (red.) "Language Attrition in Progress: studies on language acquisition" (s. 37 – s. 49). Dordrecht: Foris Publications.
Keijzer, M. (2007) "Sist in först ut? En undersökning av regressionshypotesen hos holländska emigranter i det engelskspråkiga Kanada". Vrije Universiteit Amsterdam , doktorsavhandling.
Köpke, B. 1999. L'attrition de la première langue chez le bilingue tardif: implikationer pour l'étude psycholinguistique du bilinguisme . Université de Toulouse-Le Mirail doktorsavhandling. (på franska)
Köpke, B. 2007. "Språknötning i korsvägen mellan hjärna, sinne och samhälle". I: Köpke, B., Schmid, MS, Keijzer, M., & Dostert, S., (red.), Language Attrition: theoretical perspectives , Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 9-37.
Köpke, B. & Schmid, MS (2004). "Språkförslitning: nästa fas". I: Schmid, MS, et al. (red.), s. 1–43. Nedladdningsbar manuskriptversion
Köpke, B., Schmid, MS, Keijzer, M. & Dostert, S. (red.). 2007. Språkavgång: teoretiska perspektiv . Amsterdam: John Benjamins.
Lambert, RD & Freed, BF (red). (1982). Förlusten av språkkunskaper . Rowley, MA: Newbury House.
Lambert, RD & Moore, SJ (1986). "Problemområden i studien av språkförlust". I: Weltens, B., de Bot, K. & van Els, T. (red.), Language Attrition in Progress, Studies on Language Acquisition (s. 177 – s. 186). Dordrecht, NL: Foris Publications.
Montrul, S. 2004. "Konvergenta utfall i L2-förvärv och L1-förlust". I: Schmid, MS, Köpke, B., Keijzer, M. & Weilemar, L. (red.), First Language Attrition: tvärvetenskapliga perspektiv på metodfrågor (s. 259–279). Amsterdam: John Benjamins.
Montrul, S. 2008. Incomplete Acquisition in Bilingualism: re-examining the age factor . Amsterdam: John Benjamins.
Montrul, S. 2009. "Re-examining the fundamental difference hypothesis". Inom: Studier i andraspråksinlärning ; vol. 31: 225–257.
Murtagh, Lelia (2003). Retention and Attrition of Irish as a Second Language: en longitudinell studie av allmänna och kommunikativa färdigheter i iriska bland elever på gymnasienivå och inflytandet av undervisningsbakgrund, språkanvändning och attityd/motivationsvariabler . Proefschrift (ter verkrijging van het doctoraat in de Letteren), Rijksuniversiteit Groningen . (hämtad 24 november 2004)
- Retention and Attrition of Irish as a Second Language ^{[ permanent dead link ] [} ( PDF : 5,2 MB) av Lelia Murtagh: doktorsavhandling, University of Groningen.
^{permanent död länk ]}
Obler, LK (1993). "Neurolingvistiska aspekter av andraspråksutveckling och avgång". I: Hyltenstam, K. & Viberg, A. (red.), Progression & Regression in Language: sociocultural, neuropsychological, & linguistic perspectives (s. 178 – 195). Stockholm: Centrum för forskning om tvåspråkighet; Cambridge University Press.
Olshtain, E. & Barzilay, M. (1991). "Lexical inhämtningssvårigheter vid vuxens språkbortfall". I: Seliger, HW & Vago, RM (red.), First Language Attrition . Cambridge: Cambridge University Press.
Pallier, C. (2007). "Kritiska perioder i språkinlärning och språkförlust". I: Köpke et al. (red.) Language Attrition: theoretical perspectives , Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 155–168.
Paradis, M. (2007). "L1-nötningsfunktioner förutspådda av en neurolingvistisk teori om tvåspråkighet". I: Köpke, B., Schmid, MS, Keijzer, M., och Dostert, S., (red.), Language Attrition: theoretical perspectives , Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 121–33.
Pavlenko, A. (2003). ""Jag känner mig klumpig när jag talar ryska": L2 inflytande på L1 i berättelser om ryska L2-användare av engelska". I: Cook, V. (red.), Effects of the Second Language on the First (s. 32–61). Clevedon: Multilingual Matters.
Pavlenko, A. (2004). "L2-inflytande och L1-nötning i vuxen tvåspråkighet". I: Schmid, MS, Köpke, B., Keijzer, M. & Weilemar, L. (red), First Language Attrition: tvärvetenskapliga perspektiv på metodfrågor (s. 47–59). Amsterdam: John Benjamins.
Pelc, L. (2001). L1 Lexikal, morfologisk och morfosyntaktisk förslitning hos grekisk-engelska tvåspråkiga . CUNY doktorsavhandling.
Russell, Robert (1999). "Lexikalt underhåll och förslitning på japanska som andraspråk". I: Hansen, Lynne (red.). Andraspråksnötning: bevis från japanska sammanhang (s. 114 – s. 141). Oxford: Oxford University Press.
Schmid, MS (2002). Förslitning, användning och underhåll av förstaspråket: fallet med tyska judar i engelskspråkiga länder . Amsterdam: John Benjamins.
Schmid, MS (2007). "Rollen för L1-användning för L1-nötning". I: Köpke et al. (red), Language Attrition: theoretical perspectives , Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins; 135–153. Nedladdningsbar manuskriptversion
Schmid, MS (2009). "Om L1-nötning och det språkliga systemet". I: EUROSLA Yearbook 9 , 212–244. Nedladdningsbar manuskriptversion
Schmid, MS (2011). Språkförlust . Cambridge University Press.
Schmid, MS (2012). "Ålderns och exponeringens inverkan på att glömma och behålla födelsespråket hos internationella adopterade: ett perspektiv från förintelseöverlevande" ( PDF) . Språkliga förhållningssätt till tvåspråkighet . 2 (2): 177–208. doi : 10.1075/lab.2.2.03sch .
Schmid, MS, Köpke, B., Keijzer, M. & Weilemar, L. (2004). First Language Attrition: tvärvetenskapliga perspektiv på metodfrågor . Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
Schmid, MS & Köpke, B. (2007). "Tvåspråkighet och utmattning". I: Köpke, B., Schmid, MS, Keijzer, M., och Dostert, S., (red.), Language Attrition: theoretical perspectives , Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, 1–7. Nedladdningsbar manuskriptversion
Schmid, MS & Köpke, B. (2008). "L1-nötning och det mentala lexikonet". I: Pavlenko, A. (red.) The Bilingual Mental Lexicon: interdisciplinary approaches (s. 209–238). Clevedon: Multilingual Matters. Nedladdningsbar manuskriptversion
Schmid, MS & Dusseldorp, E. (2010). "Kvantitativa analyser i en multivariat studie av språkförlust". I: Andraspråksforskning ; 26(1). Nedladdningsbar manuskriptversion
Seliger, HW & Vago, RM (1991). "Studien av förstaspråksnötning: en översikt". I: First Language Attrition , Seliger, HW & Vago, RM (red.), s. 3–15. Cambridge University Press.
Smith, M. Sharwood (1983). "Om att förklara språkförlust". I: Felix, S. & Wode, H. (red.), Språkutveckling på vägskäl , s. 49–69. Tübingen: Gunter Narr.
Sorace, A. 2005. "Selektiv valfrihet i språkutveckling". I: Cornips, L. & Corrigan, KP, (red.), Syntax and Variation: reconciliing the biological and the social , s. 55–80 Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
Tsimpli, I. (2007). "Förstaspråksförlust ur ett minimalistiskt perspektiv: gränssnittssårbarhet och bearbetningseffekter". I: Köpke et al. (red.), Language Attrition: theoretical perspectives , Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins; s. 83–98.
Tsimpli, I., Sorace, A., Heycock, C. & Filiaci, F. (2004). "Förstaspråksnötning och syntaktiska ämnen: en studie av grekiska och italienska som nästan har engelska som modersmål". I: International Journal of Bilingualism ; 8(3): 257–277.
Tsushima, R.; Guardado, Martin (2019). " "Regler ... Jag vill att någon ska göra dem tydliga": Japanska mödrar i Montreal pratar om flerspråkigt föräldraskap". Tidskrift för språk, identitet och utbildning . 18 (5): 311–328. doi : 10.1080/15348458.2019.1645017 . S2CID 202248430 .
Yamamoto, M. (2001). Språkanvändning i interlinguala familjer: en japansk-engelsk sociolingvistisk studie . Clevedon: Multilingual Matters
Yoshitomi, A (1992). "Mot en modell för språknötning: neurologiska och psykologiska bidrag" . Frågor i tillämpad lingvistik . 3 (2): 293–318. doi : 10.5070/L432005161 .
Yukawa, E. (1998). L1 japansk utslitning och återhämtning: tre fallstudier av två tidiga tvåspråkiga barn . Tokyo: Kurosio Publishers.

externa länkar

languageattrition.org