Ja det kan jag

Yes, I Can ( spanska : Yo, sí puedo ) är en undervisningsmetod för läskunnighet för vuxna som utvecklades av den kubanska pedagogen Leonela Relys Diaz [ es ] och testades första gången i Haiti och Nicaragua 2000. Hittills har denna metod använts i 29 nationer som tillåter över 6 miljoner människor att utveckla grundläggande läskunnighet. Programmet utvecklades ursprungligen på spanska och kallas Yo, sí puedo . Den har nu översatts till många språk inklusive portugisiska , engelska , quechua , aymara , kreol och swahili . Yes I Can-läskunnighetsmetoden använder förinspelade lektioner på video eller DVD som levereras av en lokal handledare. Yes I Can använder också en alfanumerisk koppling mellan siffror och bokstäver.

Programmet består av följande läromedel: elevhäftet, en handledning för handledare och 17 videor eller DVD-skivor som visar inspelningar av 65 klasser med skådespelare som tar del av lärare och elever. Dessa material implementeras av ett team av lokala facilitatorer som utbildas och får stöd av tekniska rådgivare. Processen består av tre steg: en preliminär period av socialisering och träning, de faktiska lektionsblocken där läskunnighet lärs ut och ett tredje steg som kallas post-literacy. Programmet finns även i punktskrift för blinda och döva och för personer med lindriga intellektuella problem. Andra program är kopplade till Yes I Can, inklusive Yo, sí puedo seguir eller Yes I Can Continue, som syftar till att konsolidera och utveckla de grundläggande läskunnighetsfärdigheter som deltagarna lär sig i Yes I Can-programmet.

Historia

Yes I Can kommer från en stark tradition av läskunnighetsutbildning som har funnits på Kuba sedan 1961 års kubanska läskunnighetskampanj . 1961 års kampanj minskade analfabetismen på Kuba från 23,6 % till 3,9 %. Sedan den tiden arbetade kubanska lärare i många länder för att hjälpa till att utveckla vuxnas läskunnighet innan utvecklingen av Yes I Can, särskilt i Angola och Nicaragua.

Det var på basis av sådana exempel på kubanskt utbildningsstöd som det afrikanska landet Niger 1995 begärde kubanskt stöd för att bekämpa analfabetism. På grund av en mycket hög analfabetism (över 50 %) och svårigheterna att ta itu med detta helt och hållet genom undervisning ansikte mot ansikte föreslog Kuba ett program som levererades via radio. Men Nigers president, Ibrahim Baré Maïnassara , dödades i en statskupp innan det nya tillvägagångssättet kunde genomföras i Niger, och det ställdes istället inför rätta i Haiti och Nicaragua. Efter detta utvecklade Dr Leonela Relys Diaz och andra utbildare vid Latin American and Caribbean Pedagogical Institute (IPLAC) ett liknande program med hjälp av TV.

Lektionerna

Yes I Can-lektioner levereras med en kombination av distansutbildning och samhällsdeltagande . Klasserna sammankallas av en lokal handledare. Lektionerna är organiserade kring ett diskussionsämne, som introducerar en nyckelbokstav eller ett ord för lektionen. Handledaren använder en serie förinspelade klasser vanligtvis på DVD och den medföljande arbetsboken som grund för läskunnighetsklassen. DVD:n visar en liten läskunnighetsklass där läraren förklarar lektionen och övningarna i arbetsboken och eleverna ställer frågor och kommenterar. Handledaren kan stoppa och starta DVD-klassen för att låta sina elever slutföra övningarna, diskutera särskilda punkter eller upprepa avsnitt om det behövs. I vissa fall förhindrar ekonomiska och tekniska problem användningen av DVD-lektionerna, vilket kan orsaka inkonsekvenser i hur programmet implementeras.

Det finns ett introduktionsblock med lektioner utformat för personer utan tidigare erfarenhet av läsning och skrivning som inkluderar övningar för att öva på att hålla en penna och forma enkla former. I de fall där deltagarna redan har viss erfarenhet av läskunnighet kan dessa lektioner hoppas över. I senare klasser arbetar eleverna med mer komplexa textblock och lär sig andra färdigheter som att fylla i formulär med grundläggande personuppgifter. Studenter anses ha genomfört programmet framgångsrikt när de har tagit fram ett enkelt brev till en vän med beskrivning och åsikt.

Den lokala handledaren fungerar som länken mellan den virtuella klassen av elever i den audiovisuella inspelningen och de verkliga deltagarna. En UNESCO- granskning av Yes I Can från 2006 konstaterar, "Rollen som facilitatorer har fått både erkännande och kritik". Rapporten noterar deras starka sociala engagemang, men noterar problem när det gäller enhetligheten i undervisningsförmågan bland relativt outbildade människor.

Alfanumerisk metod

Den alfanumeriska metoden använder kunskap om siffror för att utveckla kunskap om bokstäver. Detta introducerades till programmet på förslag av Dr Fidel Castro och baserat på förståelsen att siffror är mer bekanta i vardagen för människor som är analfabeter. Vokalerna a, e, i, o, u är associerade med talen 1-5 och konsonanterna associeras med siffror ungefär i överensstämmelse med deras användningsfrekvens. Många analfabeter på Kuba kunde hantera pengar och kvantiteter effektivt, en utbildning som de fick på gatan. Att koppla läskunnighet med siffror och pengar är en av anledningarna till att det har varit så framgångsrikt. Denna aspekt av programmet har dock kritiserats med motiveringen att införandet av bokstäver i kombination med siffror överväldigar den icke-läskunniga personen. Denna kritik tog inte hänsyn till det faktum att många analfabeter är talrika när det gäller pengar och handelbara kvantiteter.

Gemenskapsomfattande strategi

Inom Yes I Can-metoden förstås inte låg läskunnighet som en individuell fråga utan snarare som en social fråga som kräver ett samhällsomfattande synsätt. Denna process kallas för socialisering och går ut på att mobilisera så många som möjligt för att delta i kampanjen i en mängd olika roller. Denna process syftar till att utveckla en samhällsomfattande förståelse för kopplingarna mellan läskunnighet och bredare sociala och ekonomiska utvecklingsmål.

I relation till denna aspekt av kampanjen har UNESCO noterat att Yes I Can, "i själva verket är mer än en metod. Det skulle vara mer lämpligt att förstå det som en läskunnighetsträningsmodell som går bortom processer, material, strategier etc., som den inkluderar, både explicit och implicit, begreppen läskunnighetsträning, lärande, livsfärdigheter och social mobilisering , och involverar ett brett spektrum av aktörer med olika roller från förmånstagarna av läskunnighetsutbildningen till andra intressenter såsom statliga enheter och andra berörda institutioner." .

Utveckla och underhålla läskunniga samhällen

Yes I Can låter eleverna utveckla sina läs- och skrivfärdigheter på en intelligent men grundläggande nivå. Programmet gör dock inte anspråk på att etablera en nivå av läskunnighet som är självförsörjande utan ytterligare uppmärksamhet. Följaktligen ger en tredje fas av kampanjen, känd som "post-läskunnighet"-fasen ( Yo, sí puedo seguir ) möjligheter för akademiker att genomföra aktiviteter som konsoliderar och utökar deras nya läskunnighet. Dessa kan ta formen av pågående kurser, anställning eller att bli en facilitator för ett nyintag av studenter.

Prestationer och framtidsutsikter

2006 tilldelades UNESCO King Sejong Literacy Prize till IPLAC för dess arbete med att utveckla och främja Yes I Can-programmet. 2012 fick den även "Mestres 68"-priset. Kuba har erbjudit denna metod till det internationella samfundet och har föreslagit att analfabetismen med dess implementering skulle kunna utrotas globalt inom 10 år och till en kostnad av bara 1,5 miljarder dollar.

Yes I Can har implementerats i ett antal språkliga och kulturella sammanhang, inklusive följande:

Venezuela

I Venezuela implementerades Yes I Can som en del av Mission Robinson , ett bredare program för folkbildning som initierats av Hugo Chávez regering . Mellan 2003 och 2005 slutförde 1,5 miljoner venezuelaner programmet och 2005 förklarades Venezuela som ett territorium för analfabetism. Fasen efter läs- och skrivkunnighet fick också ett starkt stöd i Venezuela, där Mission Robinson II gav tillgång till primärutbildning och Mission Robinson III gav tillgång till läscirklar över hela landet för att tillåta nykunskaper att konsolidera och utveckla sina färdigheter.

Östtimor

Yes I Can har använts i Östtimor i en nationell kampanj som började 2006 med ankomsten av 12 kubanska läskunnighetsrådgivare. I slutet av 2007 hade läskunnighetsklasser börjat i över 400 lokala myndigheter i landet. Även om det ursprungligen levererades på portugisiska, designades nya material senare i Tetum , det mest talade av Timors många språk . Programmet blev känt under sitt Tetum-namn, Los Hau Bele. Kampanjen mobiliserade över 200 000 människor för att delta i klasser och en arbetsstyrka på över 600 lokala läskunnighetshandledare och samhällsorganisatörer, som utbildades av de kubanska rådgivarna. Kampanjen avslutades i december 2012, då vart och ett av Östtimors tretton distrikt hade förklarats fria från analfabetism.

Australien

2012 gjorde ett formellt licensavtal med Kuba det möjligt att initiera det första pilotprojektet för Yes I Can i Australien . Kampanjen implementerades först i Wilcannia , i långt västra New South Wales och har sedan dess expanderat till Bourke och Enggonia med planer på ytterligare expansion 2015. Piloten initierades av National Aboriginal Adult Literacy Campaign Steering Committee och leddes av University of New England i samarbete med Wilcannia Local Aboriginal Land Council. Stiftelsen Literacy for Life är ett partnerskap mellan nyckelbyråer och individer som är involverade i kampanjen.

Aotearoa Nya Zeeland

Yes I Can-metoden användes i Aotearoa , Nya Zeeland i Greenlight-programmet som genomfördes mellan 2003 och 2007 genom den Māori -ledda tertiära institutionen Te Wānanga o Aotearoa . Kubanska pedagoger arbetade med sina motsvarigheter i Aotearoa Nya Zeeland i ett diagnostiskt skede som resulterade i utvecklingen av ett nytt program, Greenlight Learning for Life. Greenlight, bestod av 4 moduler som var designade för att ta studenter från nivå 1 till nivå 3 på NZ-ramverket – huvudsakligen till universitetsstandard. Traditionell maoripedagogik och identitet betonades i utvecklingen av material.

Andra platser

En version av Yes I Can har implementerats sedan 2007 i Uruguay och haft stor framgång.

Sedan 2007 har nästan 20 000 människor i Guatemala lärt sig läsa och skriva med hjälp av programmet. ^{[ citat behövs ]}

I Angola har över 300 000 människor dragit nytta av kampanjen.

Yes I Can implementeras också i staden Sevilla , vilket är den första erfarenheten av den kubanska metoden i Europa.

Latino Alliance for Literacy Advancement de New Mexico planerar att genomföra Ja jag kan-kampanjen på 4 pilotsajter i den amerikanska delstaten New Mexico under 2015.

externa länkar