Sexualundervisning läroplan

Sexual Education Curriculum omdirigerar hit. För annan användning se Sex Ed .

En läroplan för sexualundervisning är ett sexualundervisningsprogram som omfattar metoder, material och bedömningar som utövas för att informera individer om frågor som rör mänsklig sexualitet , inklusive mänsklig sexuell anatomi , sexuell reproduktion , sexuellt umgänge , reproduktiv hälsa , känslomässiga relationer, reproduktiva rättigheter och skyldigheter. , abstinens , preventivmedel och andra aspekter av mänskligt sexuellt beteende . Vanliga för sexualundervisning inkluderar ett tillvägagångssätt som endast är avhållsamhet, såväl som ett övergripande tillvägagångssätt, implementerat i akademin via Internet , kamratutbildning, visuella medier, spel, hälsovårdsorganisationer och skolundervisning.

europeiska unionen

"Sex Education Curriculum" omdirigerar hit. För annan användning, se Sex Ed .

Syfte

Syftet med läroplanen för sexualundervisning i Europa är att underlätta för ungdomar att få kunskap, attityder, färdigheter och värderingar för att göra lämpliga och hälsosamma val i sitt sexuella beteende, och på så sätt förhindra dem från sexuellt överförbara infektioner, inklusive HIV och HPV , tonårsgraviditet eller oönskade graviditeter. , och från våld i hemmet och sexuellt , vilket bidrar till ett större samhälle. Även om europeiska utbildare och beslutsfattare erkänner fördelarna med sexualundervisning som väsentliga inom området sexuell hälsa , har innehållet och tillvägagångssättet i läroplanen genomgått betydande förändringar över tiden och skiljer sig åt mellan varje europeiskt land. Influerade av politik , såväl som sociala och religiösa rörelser, erkänner europeiska utbildare och beslutsfattare kampen för att hitta gemensamma kriterier för läroplanen för sexualundervisning.

Gemensamma läroplaner för sexualundervisning

Forskare identifierar den vanligaste leveransen av läroplanen för sexualundervisning som genom ett biologi- , relations- och ideologiskt fokus. I denna form av läroplan, som praktiseras genom ett moraliskt och informativt förhållningssätt av en lärares instruktion, riktas uppmärksamheten mot de reproduktiva och fysiska aspekterna av sexualundervisning snarare än de känslomässiga och sociala aspekterna. Även om detta tillvägagångssätt identifieras som den vanligaste formen av sexualundervisning i Europa , är Europa inte begränsat till denna praxis. Med totalt tjugosju länder inom Europeiska Unionen , implementeras en mängd olika metoder i ett försök att ta itu med och/eller ignorera sexualundervisning . Europeiska beslutsfattare och utbildare inser behovet av att implementera en idealisk läroplan för europeiska länder att anta, samtidigt som man särskiljer de politiska, sociala och religiösa rörelser som hindrar denna handling.

Det säkra projektet

Safe Project introducerades av en koalition av europeiska hälsoorganisationer, inklusive IPPF European Network, WHO Regional Office for Europe och Lunds universitet , 2004 som svar på europeiska beslutsfattare och utbildare som talade ut om de politiska, sociala och religiösa striderna som möttes när genomförande av läroplanen för sexualundervisning i Europa . SAFE-projektet genomförde omfattande forskning, genomförde opinionsbildning, engagerade ungdomar och skapade ett större erkännande bland folkhälsoorganisationer av europeiska ungdomars sexuella rättigheter samt skapandet av en modell för läroplanen, som gav en översikt över det ideala läroplanen för sexualundervisning som ska tillämpas inom Europeiska unionen . Denna modell av sexualupplysningskurser kartlades i en nittioåtta sidor lång produkt med titeln The Reference Guide to Sexuality Education in Europe , som säljer tusentals exemplar till folkhälsoorganisationer och tidskrifter, såväl som olika böcker inom den akademiska världen.

Modellen sexualundervisning läroplaner

Den idealiska läroplanen för sexualundervisning inom Europeiska Unionen , som föreslagits av SAFE-projektet, är en som skulle tillhandahållas för elever i olika åldrar, från grund- till gymnasienivå. En mångdimensionell personal, inklusive folkhälsopersonal, skolinstruktörer med kunskaper inom vetenskapen och icke-statliga organisationer , skulle ansvara för att ge undervisning i ett interaktivt tillvägagångssätt. Utbildare erkänner fördelarna med hälsoorganisationer och byråer , inte bara som att de erbjuder ett mer emotionellt och socialt förhållningssätt till sexualundervisning , utan också expertis i att känna igen frågor bland ungdomar som indikationer på sexuella övergrepp , sexuellt överförbara sjukdomar och graviditet . På samma sätt förser icke-statliga organisationer (NGOs) studenter såväl som allmänheten med privat rådgivning, sexualseminarier, folkhälsokampanjer, såväl som kamratledda informationsgrupper, där de kan gå utanför en strikt föreläsning och informativ läroplan i sexualundervisning och tillgodose europeiska ungdomars personliga behov. Även om den idealiska läroplanen skulle ändras för att tillgodose publikens behov, är dess mål att informera eleverna om ämnet sexualitet , öka medvetenheten och därför tillåta eleverna att fatta hälsosammare beslut när det gäller sexualitet och relationsaktivitet också som europeiska ungdomar som särskiljer sina sexuella rättigheter. Yngre publik inom den primära miljön skulle instrueras av sin klassrumslärare i områden med pubertet , sexuell utveckling och mobbning , medan sekundär publik skulle instrueras av en flerdimensionell personal i de aktuella områdena rasism , homofobi , sexuellt våld , abstinens , säkert sex , sexuellt överförbara sjukdomar , graviditet och preventivmedel , samt de biologiska, känslomässiga och sociala effekterna av sexualitet.

Komplikationer

Flera komplikationer är förknippade med implementeringen av en idealisk läroplan för sexualundervisning, inklusive området och mångfalden i varje europeiskt land, skillnader i politiska och religiösa åsikter och bristande hållbarhet. Området där ett land ligger kan påverka religiösa och politiska övertygelser, såväl som resurser och tillgång till hälsoutbildning , på samma sätt idén om mångfald och exponeringen för information och resurser. Politik och religion är två kontroversiella ämnen som båda har starka motstånd mot sexualundervisning . Med starka oppositioner och offentliga protester uttrycker politiska och religiösa organisationer sina negativa åsikter om en för sexualundervisning som informerar ungdomar om sexuella resurser och alternativ när det gäller preventivmedel och abort . Eftersom sexualundervisning inte är obligatorisk i alla tjugosju länder i Europeiska unionen och det kontroversiella motståndet från politiska och religiösa organisationer, kan beslutsfattare inte göra en idealisk sexualundervisningsläroplan konkret. Brist på hållbarhet inom sexualundervisningens läroplan är också en fråga som tas upp av europeiska beslutsfattare och utbildare. När ett land erkänner fördelarna, såväl som ett behov av sexualundervisning , implementerar de den idealiska sexualundervisningens läroplan där de ser positiva resultat i minskningen av sexuellt överförbara sjukdomar såväl som tonårsgraviditeter och oplanerade graviditeter. När regeringstjänstemän inser de positiva resultaten av läroplanen, elimineras programmet på grund av de betydande förbättringarna och tankesättet att problemet är åtgärdat och att läroplanen därför inte längre behövs. Med statliga nedskärningar i sexualundervisningsprogram samt finansieringen av dessa program står beslutsfattare och utbildare inför stora svårigheter med att implementera en kontinentomfattande läroplan.

Fördelar

Flera fördelar är förknippade med implementeringen av denna modell för sexualundervisningsläroplanen , inklusive ungdomars egenmakt, en ökad medvetenhet om sexualitet , en minskning av att förvärva eller förmedla sexuellt överförbara sjukdomar , samt en minskning av oavsiktliga graviditeter .

Supportrar

IPPF European Network strävar efter stöd och tillgång till sexuella och reproduktiva hälsotjänster, samtidigt som de fungerar som en röst för europeiska individers sexuella rättigheter globalt. WHO: s regionala kontor för Europa förespråkar folkhälsa , implementerar program för förebyggande och kontroll av sjukdomar, tar itu med hälsohot, svarar på hälsonödsituationer och upprätthåller och stöder implementeringen av folkhälsopolitik. Lunds universitet är ett av Europas mest välkända universitet, samt ett av de hundra främsta universiteten globalt.

Europeiska unionens länder

Österrike

Sexualundervisning i Österrike behandlas på samma sätt som en läroplan för biologi , tyska , religionskunskap och samhällskunskap/faktisk utbildning genom en metod för formell klassrumsundervisning. Sexualundervisningens läroplan införs i en grundskolemiljö, mellanstadiemiljö och en gymnasiemiljö. Ämnen som diskuteras är skillnader mellan kön, graviditet , pubertet och fysiska förändringar, könsorgan , onani , preventivmedel , säker sex , abstinens , abort och sexuellt överförbara sjukdomar .

Belgien

Sexualundervisning i Belgien är en obligatorisk praxis som ger skolor en stor grad av självständighet i den läroplan de erbjuder. Majoriteten av läroplanen som erbjuds eleverna är på uppdrag av skolinstruktörer som använder externa resurser som hälsoorganisationer eller anläggningar för vägledning. Ämnen som diskuteras inom läroplanen är genus , fysisk utveckling, sexuell läggning , intimitet , moral och riskförebyggande.

Bulgarien

Sexualundervisning är inte obligatorisk i Bulgarien ; därför är inga minimistandarder för en läroplan intakta. Elever och föräldrar kan begära en valfri disciplin inom sexualundervisning där skolsystemet i hög grad förlitar sig på icke - statliga organisationer för att förmedla information inom följande aktuella områden av reproduktionssystem, hiv och aids , preventivmedel och våld .

Cypern

Läroplanen för sexualundervisning inom Cypern kallas för sexualundervisning och utbildning i interpersonella relationer . Läroplanen undervisas genom undervisning av biologi- , hemkunskaps- och religionspedagoger där stor vikt läggs vid vikten av familjerelationer och utveckling, snarare än sexualitet.

Tjeckien

Sexualundervisningens läroplan i Tjeckien introduceras för elever av lärare och skolpersonal med beroende av icke-statliga organisationer och hälsoorganisationer redan vid sju års ålder . Läroplanen anses vara omfattande och täcker områden inom sexuella övergrepp , preventivmedel , reproduktion , sexualbrott, homofobi , graviditeter och sexuellt överförbara sjukdomar .

Danmark

Sexualundervisning har varit obligatoriskt sedan 1970 i Danmark där skolpersonal och utbildningar har stor självständighet inom läroplanen. Läroplanen levereras genom ett biologiskt och danskt fokus, där ämnen som diskuteras inkluderar preventivmedel , graviditet och pubertet .

Estland

Sexualundervisning inom Estland erbjuds genom mänskliga studier i formella klassrumsmiljöer, där en instruktör fokuserar på en läroplan för personliga relationer.

Tyskland

Sexuell utbildning har varit obligatorisk i tyska skolor sedan 1968, då den infördes av delstaterna. I mitten av 1990-talet introducerades lagen om graviditet och familjestöd (SFHÄndG) nationella obligatoriska sexualundervisningsprogram som behandlade biologiska och medicinska åsikter, såväl som känslor, relationer och etik. Sexualundervisningen i Tyskland börjar vid 9 års ålder. Sexualundervisningens mål inkluderar ämnen som kroppsförändringar i puberteten, effektiviteten av olika preventivmedel och reproduktionscykeln.

Enligt lag har Federal Center for Health Education (BZgA) och myndigheterna i de 16 federala staterna i uppdrag att genomföra och genomföra sexualundervisning. De arbetar med tysk familjerådgivning och andra organisationer som arbetar på fältet. BZgA tillhandahåller sexualundervisning för olika åldersgrupper och tillhandahåller sitt material till allmänheten, lärare och rådgivningscenter gratis. BZgA övervakas av det federala ministeriet för familjeärenden, seniorer, kvinnor och ungdomar .

Grekland

Sexualundervisning är en obligatorisk praktik i Grekland där ett flerdimensionellt team av lärare , sjuksköterskor och hälsoorganisationer fokuserar på läroplanen för biologiska och relationella aspekter av sexualundervisning , såväl som mänsklig anatomi .

Ungern

Sexualundervisning kallas Education for Family Life i Ungern där en personal av lärare och vårdpersonal fokuserar på en läroplan som tar upp människokroppen , drickande , rökning , droger och AIDS .

Irland

Sexualundervisning i Irland är en obligatorisk praxis från och med 2003, men föräldrar kan ta bort sina barn från läroplanen, med fokus på en mängd olika ämnen inom områdena relationell, social och personlig hälsa.

Italien

Italien , med stort inflytande från den katolska kyrkan , har skapat en läroplan för sexualundervisning som lärs ut genom formell klassrumsundervisning, med fokus på de biologiska aspekterna av sex och beteende.

Lettland

Sexualundervisning i Lettland undervisas genom ett samhällsvetenskapligt perspektiv där instruktörer fokuserar på en läroplan som beskriver familjens utveckling, familjens roller , kön , barns utveckling , relationer och graviditet .

Litauen

Sexualundervisning i Litauen undervisas genom perspektivet biologi , etik och fysisk kultur där instruktörer baserar en läroplan utifrån sitt ansvar att informera eleverna om hur de gör hälsosamma livsstilsval.

Luxemburg

Sexualundervisning i Luxemburg tillhandahålls av lärare inom de aktuella områdena biologi , medborgarskap och religion med en läroplan som fokuserar på kärlek , sexuella aktiviteter , familj , preventivmedel , graviditet , sexuellt överförbara sjukdomar och droger .

Nederländerna

Sexual Education Curriculum omdirigerar hit. För annan användning se Nederländerna i Sex Ed .

Norge

Skollärare och sjuksköterskor ansvarar för genomförandet av sexualundervisningen . En biologisk läroplan är vanlig där lärare fokuserar på områdena sex , preventivmedel , graviditet , pubertet , familjer och relationer .

Spanien

Sexualundervisning i Spanien är inte en obligatorisk praxis, men när en skola bestämmer sig för att instruera sina elever i ämnet, förlitar sig utbildare i hög grad på externa hälsoorganisationer och professionella för att tillhandahålla privata workshops.

Andra länder

Australien

Den viktorianska regeringen (Australien) utvecklade en policy för främjande av utbildning i hälsa och mänskliga relationer i skolor 1980 som infördes i statens grund- och gymnasieskolor under 1981. [ 1] Initiativet utvecklades och genomfördes av den ärade Norman Lacy MP , minister för utbildningstjänster 1979–1982.

Ett rådgivande råd för utbildning inom hälsa och mänskliga relationer inrättades i december 1980 under ordförandeskap av Dame Margaret Blackwood ; dess medlemmar hade betydande expertis inom området.

Rådet hade tre huvudfunktioner:

1. 1. att ge råd och att rådfrågas om alla aspekter av utbildning i hälsa och mänskliga relationer i skolor;
2. 2. att, för regeringens övervägande, utveckla en lämplig läroplan för skolor;
3. 3. att ge råd och rekommendera standarder för fortbildningskurser för lärare och relevanta medlemmar i skolan.

Stödtjänster för det rådgivande rådet tillhandahölls av en ny enhet för hälsa och mänskliga relationer inom specialtjänstavdelningen vid utbildningsavdelningen i Victoria och ansvarade för genomförandet av regeringens policy och riktlinjer på detta område. Enheten gav råd till rektorer, skolråd, lärare, föräldrar, högskoleinstitutioner och andra i alla aspekter av utbildning om hälsa och mänskliga relationer .

År 1981 rekommenderade det rådgivande rådet antagandet av en uppsättning riktlinjer för tillhandahållande av utbildning om hälsa och mänskliga relationer i skolor samt ett läroplansuttalande för att hjälpa skolor att utveckla sina program. Dessa presenterades för det viktorianska kabinettet i december 1981 och antogs som regeringens politik.

Kanada

En katalog med kanadensiska filmer om sexualundervisning, från 1953 till 2012, sammanställdes nyligen av forskare vid University of Waterloo, Ontario, Kanada.

Litteratur

• SAFE-projektet, red. (2006). Sexualundervisning i Europa. En referensguide till policyer och praxis (PDF) . Bryssel: IPPF European Network.