Sexism i akademin

Margaret A. Hamburg (höger) lyssnar när en student förklarar sin forskning vid 2013 års årliga Salute to Science Student Poster Symposium, som hölls vid byråns White Oak -huvudkontor i Silver Spring, Maryland , USA.
Studenter vid University of Houston College of Medicine i Houston, Texas , USA.

Sexism i akademin hänvisar till diskriminering och underordning av ett visst kön eller genus akademiska institutioner, särskilt universitet , på grund av ideologier, praxis och förstärkningar som privilegierar ett kön eller ett kön framför ett annat. Sexism i akademin är inte begränsad till utan drabbar främst kvinnor som nekas de yrkesprestationer som tilldelas män inom sina respektive områden såsom befattningar, tjänstgöring och utmärkelser. Sexism i akademin omfattar institutionaliserade och kulturella sexistiska ideologier; det är inte begränsat till antagningsprocessen och underrepresentationen av kvinnor inom vetenskaperna, utan inkluderar också bristen på kvinnor representerade i högskolekursmaterial och nekande av tjänstgöring, positioner och utmärkelser som allmänt tilldelas män.

Positioner

Det råder kontroverser om huruvida kvinnors underrepresentation inom specifika akademiska områden är resultatet av könsdiskriminering eller av andra faktorer som personlig böjelse. Vissa individer har hävdat att det finns lika möjligheter för kvinnor och män inom vetenskapen och att sexism inte längre existerar inom dessa områden. Forskare noterar att från och med 2015 hade kvinnor täppt till grundexamensgapet för flera STEM- områden, inklusive både samhällsvetenskap och biologisk vetenskap, men från och med 2019 står kvinnor bara för 21 % av innehavarna av datavetenskapliga grundexamen. På samma sätt på magister- och doktorandnivå hade antalet STEM-examina av kvinnor ökat inom många områden; innehades endast 27 % av magisterexamina och 23 % av doktorsexamina i datavetenskap och teknik av kvinnor. Dessa påståenden om lika möjligheter inom vetenskapliga områden inom akademin tillskrivs ofta kvinnors "preferens" och benägenhet för andra studieområden och till undervisning istället för forskning. Sådana påståenden tar dock inte hänsyn till att kön är centralt för organisationen av högre utbildning . Detta kan förklara kvinnors underrepresentation i den akademiska världen på högre nivåer, och det sätt på vilket organisationen av högre utbildningsinstitutioner strukturellt kan missgynna kvinnor genom institutionalisering, praktik och värdering av maskulinitet, vilket i slutändan förstärker hegemoniska maskuliniteter. Kvinnor är inte representerade i seniorjobb inom humaniora även om de flesta studenter inom dessa områden är kvinnor.

I vissa fall har lagstiftningen kring att anställa olika anställda ändrat sin berättelse mot lika möjligheter . Det har dock hävdats att fokus på jämställdhet mellan könen är otillräckligt på grund av att det snarare handlar om könsblindhet än könsneutralitet . Till exempel, 2011 års ändring av jämställdhetslagstiftningen i Storbritannien gör det möjligt för arbetsgivare att välja en sökande med "lika meriter" om den sökande har en egenskap som är underrepresenterad i arbetsstyrkan eller om de upplever en nackdel som ett resultat av den givna attribut. Även om denna reform är ett försök att skapa mer jämställdhet, meritokratiska system inte fullt ut de strukturella nackdelar som kvinnor och andra minoriteter möter när de skaffar sig meriter.

Anställningstid i USA

Kvinnor är underrepresenterade på fasta befattningar i USA. Från 2001 till 2009 var kvinnor i genomsnitt 35 % av alla heltidsanställda fakulteter med anställning och 43 % av alla heltidsanställda fakulteter i icke-anställda spår, jämfört med mäns 50 % respektive 32 %. En fallstudie utförd av Pennsylvania State University 2006 tillskriver en majoritet av denna klyfta till familjeåtaganden och de undvikandestrategier de skapar bland fakultetsmedlemmar. Till exempel tar det ungefär mellan fem och sju år för en fakultetsmedlem att komma i fråga för tjänsten som docent med anställning; detta system begränsar omsorgen och familjeansvaret tills anställningen uppnås, så fakultetsmedlemmar kan välja att skjuta upp äktenskap, föräldraskap etc. tills den önskade positionen har uppnåtts. I synnerhet hindras kvinnors karriärer i den akademiska världen kraftigt eftersom arbetsplatsen tenderar att gynna en mans karriärväg. Resorna, möjligheten till omplacering och kraftfulla arbetsscheman begränsar kvinnors deltagande på grund av familjekonflikter. En studie från 2019 av postdoktorer i Boston identifierade en stor skillnad i mentorskap mellan män- och kvinnoidentifierande postdoktorer , där de senare var mycket mindre benägna att ha en mentor av samma kön, och mentorer med fulla professorer var mycket mer benägna att vara en man. En nationell undersökning från 2006 rapporterade att 16 % av de kvinnliga fakultetsmedlemmarna förblev singel eftersom de inte hade tid för både en familj och en framgångsrik karriär; av de kvinnliga fakultetsmedlemmar som var föräldrar valde 17,2 % att skaffa ett barn men dröjde även med att överväga ett annat tills de hade fått sin önskade position. Dessa utmaningar som är förknippade med att balansera arbetsliv och familjeliv väcker frågor om vilken inverkan både äktenskap och moderskap har på de akademiska positioner som är tillgängliga för fruar och mödrar på högskolor och universitet. Trots det ökade stödet för familjevänlig politik på den akademiska arbetsplatsen är det få som ännu inte har utnyttjats fullt ut. Många akademiska institutioner stöder betald föräldraledighet , tjänstetidstopp och flexibla scheman; dock är det få fakultetsmedlemmar av något av könet som väljer att dra fördel av dessa policyer av rädsla för att bli straffade av sina institutioner trots institutionens godkännande.

Utmärkelser

Historiskt sett är kvinnor mindre benägna att vinna akademiska priser. Till exempel finns det 48 kvinnliga Nobelpristagare , jämfört med 844 män. Ungefär två tredjedelar av dessa vinnare vann ett Nobelpris för en humanistisk disciplin, inte en vetenskapsdisciplin. Inom de flesta vetenskapliga discipliner är en liten del av kvinnliga professorer nominerade till priser jämfört med antalet kvinnor inom området. Projektet Recognition of the Achievements of Women In Science, Medicine and Engineering (RAISE) har rapporterat att kvinnor representerar 8,6 % av vinnarna av Lasker Award .

Även om det har skett en ökning av kvinnliga utmärkelser under de senaste åren, väger deras erkännande bland service- och undervisningspriser fortfarande tyngre än erkännandet bland utmärkelser för vetenskaplig forskning. Forskning visar att kvinnor fortfarande är mindre benägna att vinna priser oavsett deras representation i nomineringspoolen på grund av att kommittéer ofta till övervägande del leds av män, som är mycket mer benägna att premiera män.

Det har gjorts ett försök att lösa dessa problem genom att lyfta fram kvinnors arbete genom att lägga till utmärkelser begränsade till kvinnliga mottagare; detta förvärrar dock problemet eftersom det ökar antalet utmärkelser som ges till kvinnor och döljer den ihållande ojämlikheten. Till exempel observerade en studie hur kvinnor fick 22 av de 108 möjliga utmärkelserna; dock var 10 av dessa 22 utmärkelser begränsade till kvinnliga mottagare. Detta visar hur kvinnors representation av akademiska utmärkelser kan förvrängas.

Färgade kvinnor i akademin

Färgade kvinnor möter specifika problem relaterade till sexism även i den akademiska världen. Ett sådant problem kallas "Chilly Climate"-problemet, där de, eftersom färgade kvinnor är sällsynta i den akademiska världen, ofta är isolerade och har brist på institutionellt stöd. Dessutom, eftersom kvinnor med färgade kroppar både ses rasmässigt och i termer av deras kön i akademin, förbises deras röster och identiteter ofta genom "elitrasism", som myntats av Allen et al. (2000). Eftersom färgade kvinnor i den akademiska världen ibland är minoriteter när det gäller såväl sina kollegor som sina studenter, föreslås det att de känner den tidigare nämnda isoleringen, rasismen och sexismen från båda grupperna på grund av deras intersektionalitet .

Dr. Paula Poindexter föreläser vid Moody College of Communication vid University of Texas i Austin, Texas, USA.

Färgade kvinnor i den akademiska världen är inte bara till synes utfrysta av sina kollegor, utan också av sina studenter. Kvinnliga färgfakulteten rapporterade att deras auktoritet ifrågasattes och ifrågasattes, deras undervisningskompetens ifrågasatts och att deras kunskap och erfarenhet inte respekterades av sina elever. Vita manliga studenter sågs också bete sig mer aggressivt mot dessa kvinnor och skulle också använda skrämmande beteenden. Studenter har anklagat lärare för färg för att ha en partisk läroplan som är för starkt fokuserad på läsningar skrivna av färgade personer, och hävdar att detta tar bort det avsedda kursinnehållet. Analyser av könsfördomar i lärarutvärderingar har visat på ett mönster av kvinnliga professorer som får betydligt fler negativa recensioner jämfört med män. Detta är ännu vanligare för färgade kvinnor, eftersom studenter tenderar att orättvist utvärdera färgade kvinnor i den akademiska världen. Dessa utvärderingar är betydande eftersom de beaktas av förvaltningen. Att ta emot negativ feedback från studenter kommer sannolikt att hindra karriärtillväxt och professionell utveckling för färgade kvinnor.

Enligt National Science Foundations undersökning från 2015 bland doktorander var endast 40,41 % av de amerikanska doktorandforskarna anställda i lärartjänster kvinnor, 61 750 av ett urval på 152 800. Av den kvinnliga befolkningen var 75,95% vita , 11,01% var asiatiska , 5,34% var latinamerikaner eller latinamerikaner , 5,67% var svarta eller afroamerikaner , 0,32% var indianer eller infödda från Alaska , och 1,62% utgjorde andra raser, inklusive infödd Hawaiian , Pacific Islander , och de som markerade flera raser som inte var latinamerikanska eller latino. Dessutom hade asiatiska kvinnor 3 % av de fasta befattningarna, Latinas 2,4 % och svarta kvinnor 2,3 %, enligt en undersökning från 2015 från National Center for Education Statistics .

Kvinnor i akademisk publicering

Andel kvinnligt författarskap inom ingenjörsspecialiteter

Inom många akademiska discipliner får kvinnor mindre kredit för sin forskning än män. Denna trend är särskilt uttalad inom teknikområdena. En studie publicerad 2015 av Gita Ghiasi, Vincent Lariviere och Cassidy Sugimoto visar att kvinnor representerar 20 % av all vetenskaplig produktion inom teknikområdet. Studien undersökte 679 338 tekniska artiklar publicerade mellan 2008 och 2013, och den analyserade samarbetsnätverken bland 974 837 författare. Ghiasi et al. (2015) skapade nätverksdiagram, som visar frekvensen av samarbete mellan författare, och framgången för varje samarbete mättes med antalet gånger som studien citerades. Samarbetsnätverken illustrerar att team av blandade kön har en högre genomsnittlig produktivitet och citeringar, men ändå har 50 % av de manliga ingenjörerna samarbetat enbart med andra män och 38 % av de kvinnliga ingenjörerna har samarbetat enbart med män. Forskarna använder effektfaktorer - det genomsnittliga antalet citat som en tidskrift får årligen - för att mäta akademiska tidskrifters prestige. Deras studie visar att när kvinnor publicerar sin forskning i tidskrifter med hög effektfaktorer får de färre citeringar från ingenjörssamfundet. Författarna förklarar sina fynd som en möjlig konsekvens av " Matilda-effekten ", ett fenomen som systematiskt undervärderar kvinnors vetenskapliga bidrag.

Förutom ingenjörsvetenskap exemplifieras en könsfördom i publicering inom ekonomi. 2015 släppte Heather Sarsons ett arbetsdokument som jämförde krediter som tilldelats män och kvinnor i forskningssamarbete. Sarsons (2015) analyserade publikationsrekord för ekonomer vid toppuniversitet under de senaste 40 åren och fann att kvinnliga ekonomer publicerar arbete lika ofta som sina manskohorter, men deras anställningsmöjligheter är mindre än hälften av mäns. Kvinnor får jämförbar kredit som män när de är ensamförfattare till sitt arbete eller är medförfattare med andra kvinnliga ekonomer, vilket framgår av en ökning på 8–9 % av deras anställningsmöjligheter, vilket innebär att möjligheterna till anställning minskar med samarbete på grund av bristande kreditgivning till kvinnor , inte kvaliteten på deras arbete. Män får samma belopp för att de är ensamförfattare och medförfattare till deras arbete, vilket framgår av en ökning på 8–9 % av deras anställningsmöjligheter; Men när kvinnor är medförfattare med män, finns det ingen ökning av deras anställningsmöjligheter.

Inom de akademiska disciplinerna statsvetenskap och internationella relationer har forskning funnit bevis på könsfördomar i publicering och undervisning. Projektet Teaching, Research and International Policy (TRIP) samlar in data och publicerar analyser om disciplinen internationella relationer. Under 2013 använde en studie publicerad av Daniel Maliniak, Ryan Powers och Barbara F. Walter TRIP-data från peer-reviewed publikationer mellan 1980 och 2006 för att visa att kvinnor systematiskt citeras mindre än män efter att ha kontrollerat för ett antal variabler inklusive år och plats. av publicering, innehållslig inriktning, teoretiskt perspektiv, metodik, tjänstgöringsstatus och institutionell tillhörighet. I en studie från 2017 om publiceringsmönster i statsvetenskapliga tidskrifter fann Dawn Langan Teele och Kathleen Thelen att kvinnliga författare är underrepresenterade jämfört med andelen kvinnor som arbetar i yrket, inte drar nytta av trenden mot medförfattare (dominerade av alla) -men författareteam), och förlorar på metodologisk partiskhet hos topptidskrifter på området. Aktivism som syftar till att rycka upp könsfördomar i akademisk publicering och undervisning har ökat under åren och har lett till initiativ som #womenalsoknowstuff , #womenalsoknowhistory och Jane Lawrence Sumners Gender Balance Assessment Tool (GBAT). 2015 genomförde Jeff Colgan en analys av amerikanska kursplaner för internationella relationer efter examen och fann att 82 % av den tilldelade läsningen skrevs av alla mäns författare. Vid London School of Economics genomförde en studentledd instans vid namn Gender and Diversity Project (GDP) en liknande bedömning av kursplaner från den fullständiga undervisningsplanen på avdelningen för internationella relationer från 2015 till 2016. Resultaten, publicerade 2018 (se Kiran Phull, Gokhan Ciflikli och Gustav Meibauer), avslöjade att 79,2 % av tilldelad läsning från alla kursplaner för grund-, forskar- och forskarutbildningen var författade uteslutande av manliga författare, där läroplanen för grundutbildningen var den minst könsvarierade.

Covid -19-pandemin visade sig ha en ytterligare könsbestämd inverkan på kvinnor i akademisk publicering. Resultat från olika studier och analyser tyder på att pandemin oproportionerligt påverkar kvinnors publiceringsfrekvens, som, som diskuterats tidigare, redan är lägre i jämförelse med mäns publiceringsfrekvens. En förklaring är ett ökat barnomsorgsansvar som orsakas av karantän under pandemin. Dessutom arbetar många individer inom forskning samtidigt som utbildare. Eftersom många institutioner stängdes under pandemin, var kvinnliga fakultetsmedlemmar, som utgör majoriteten av icke-ledande befattningar, tvungna att jonglera med icke-forskningsrelaterade åtaganden som deltagande i anställningskommittéer utöver sin forskningsverksamhet. Studier visade att denna könsmässiga klyfta i publiceringsfrekvens var mest uttalad i publikationer inom biologi , biomedicin och klinisk medicin . Ytterligare forskning tyder på att pandemin också kan påverka kvinnor i de tidiga stadierna av deras forskarkarriär. I mars 2020 hade kvinnliga ekonomer en minskning med 12 % i preprint-produktion och registrerade rapporter, med denna sänkning till 20 % följande månad.

Graviditet

Runt om i världen möter kvinnor problem relaterade till graviditet ; före, under och efter befruktningen, särskilt inom den akademiska världen. Vissa frågor handlar om stagnerande karriärer, motreaktioner och granskning. Exempel på detta är kvinnliga högskole- och universitetsstudenter som blir gravida trots att de är vuxna och ibland kan ta hand om någon som kritiseras för att vara gravid. Förutom detta måste kvinnor möta den hårda verkligheten att trots att graviditeten är helt naturlig finns det praktiskt taget inga resurser eller underlättar för att tillgodose deras behov.

I Australien berättar Dr. Muireann Irish om hennes och hennes mans "strategiska beslut" att bilda familj efter att hon tilldelats en utmärkelse av Australian Research Council ; att veta vilka konsekvenser de skulle möta. Dr. Irish beskriver att hon trodde att detta beslut skulle ge henne tre år av forskningsanslaget, men hon förstod den strikta tidsramen. När hon var föräldraledig avbröts hennes finansiering, vilket innebar en avstängning av datainsamling och totalt sett ett stort beslut att säga upp personal. Trots att hon ville fortsätta sin forskning verkade detta inte vara ett alternativ.

Dr. Irish utbrister "Det fanns en förvåning om huruvida jag skulle utmana traditionella finansieringskonventioner eller om jag bara skulle ta smällen ... Till slut var det vad jag gjorde."

I USA, även om det är olagligt att avskeda eller degradera en kvinna som är gravid av skäl som har att göra med hennes graviditet, är de lagar som gäller de personer som ska försörja dessa kvinnor relativt orättvisa, eftersom betald pappaledighet är mycket mindre än för kvinnor. Enligt Family and Medical Leave Act ger federal lag fäder eller andra sekundära vårdgivare upp till 12 veckors obetald ledighet, men majoriteten av papporna tar ledigt endast 10 dagar eller mindre om de så beslutar sig för att ta ledigt. På amerikanska arbetsplatser skapar pappaledighet en kultur som anser att män är svaga eller oförmögna att utföra sina plikter. Detta lämnar blivande mammor med mindre fysiskt stöd.

Dessutom varnas kvinnliga professorer ofta av kollegor, kamrater och överordnade för de risker de möter när de skaffar barn. De är antingen varnade att vänta tills anställningstid för att få fler barn eller vänta till anställningstid för att överhuvudtaget skaffa några. Detta är vanligt och samma beteende återgäldas inte till män.

Se även

Vidare läsning

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Sexism_in_academia&oldid=1123372869 "