Montessori i USA
| Den här artikeln är en del av en serie om |
utbildning i USA |
|---|
| Sammanfattning |
| frågor |
| Utbildningsnivåer |
  Utbildningsportal USA-portal
|
Montessorimetoden praktiserades i USA tidigt efter dess uppfinning . Även om namnet inte är varumärkesskyddat och det inte finns någon central auktoritet för metoden, bildades American Montessori Society (AMS) 1960.
Historia
Efter 1907 spreds Maria Montessoris arbete snabbt över hela världen och nådde snart USA, där många offentliga personer – inklusive Alexander Graham Bell och hans fru Mabel, Thomas Edison och Woodrow Wilson – uppskattade hennes arbete.
År 1914 talade Montessori till en publik som endast var stående i Carnegie Hall i New York City. År 1915 hade hon blivit inbjuden att delta i Panama-Pacific International Exposition i San Francisco, för att fira öppnandet av Panamakanalen . Där hade hon inrättat ett fullt fungerande klassrum för visning för de närvarande.
Denna tidiga amerikanska entusiasm för Montessori var kortlivad. William Heard Kilpatrick , en förespråkare för John Deweys teorier om utbildning, gav en svidande kritik i The Montessori System Examined (1914); Montessoriskolorna hade praktiskt taget försvunnit från USA 1920. Montessori-metodens skola återuppstod inte förrän efter 1960, när Nancy McCormick Rambusch och Margaret Stephenson, som var och en hade arbetat med Montessori i Europa, var för sig åkte till USA.
1960 organiserade Rambusch American Montessori Society (AMS) för att amerikanisera Montessorimetoden och för att göra den relevant för dagens populärkultur. 1958 grundades Whitby School i Greenwich, Connecticut som den första AMS Montessoriskolan i USA, följt av 1960 öppnandet av Sophia Montessori School som öppnades av Screen-skådespelaren, regissören, författaren Tom Laughlin med utbildade montessorianerna Johannes och Joanna Laven, invandrare från Amsterdam. Skolan döptes senare om till Santa Monica Montessori School 2 År 1962 öppnades av Caedmon School i New York City. Ernest Wood och Hilda Wood, som hade arbetat med Maria Montessori i Indien, startade School of the Woods 1962 också, i Houston, Texas. Den första Montessoriskolan i sydost, Springmont , grundades 1963 i Atlanta. Också 1963 grundades Cambridge Montessori School i källaren i St. Bartholomew Church i Cambridge, MA, och registrerade 50 studenter. 1961 skickade Mario Montessori, chef för Association Montessori Internationale (AMI), Stephenson som sin personliga representant till USA, och fick senare sitt tillstånd att etablera ett filialkontor till AMI i USA 1970. Den första Episcopal Montessori School i Florida, St. Christopher's By-the-Sea Episcopal Church och Montessori School, grundades 1968 på Key Biscayne.
År 1967 uppstod en varumärkestvist angående användningen av termen "Montessori" mellan AMS och AMI. Denna konflikt löstes slutligen av US Patent and Trademark Trial and Appeal Board i dess talan om att vägra att bevilja exklusiv användning av termen "Montessori" till någon speciell "Montessori"-organisation, och ansåg att "termen "Montessori" har en generisk och/eller beskrivande betydelse."
Tvister om vad som är en Montessori-skola har varit en fortlöpande aspekt av Montessori-utbildningens historia, särskilt kring de olika konkurrerande filosofier och intressen som är involverade i att representera Montessorimetoden. Trots dessa konflikter finns det för närvarande mer än 5 000 skolor som på något sätt identifierats med Montessorimetoden .
Montessoriskolor
Eftersom det inte finns något enda register eller ens enhetlig definition av vad som utgör en Montessoriskola, finns det en viss tvist om antalet privata Montessoriskolor i USA. Uppskattningar sträcker sig från knappt 4 000 till fler än 8 000. Det finns cirka 250 offentliga och 120 charterskolor som inkluderar Montessori-program (se nedan). De flesta privatskolor har ett grundskoleprogram (från 3–6 år) och ofta en lågstadieutbildning (6–9 år). Högre elementära program (9–12 år) är mindre vanliga, även om ungefär var åttonde skola kommer att ha detta program. Vid denna tidpunkt är det sällsynt med Montessori-gymnasier och gymnasieskolor. Men den första offentliga Montessori-gymnasiet i landet, Clark Montessori som ligger i Cincinnati, Ohio, startades 1994. Den senaste Montessori-gymnasiet öppnade i Philadelphia - Quadrat Academy . Flera pilotskolor i Montessori har öppnat baserat på skrifter av Montessori om Erdkinder , tyska för "landets barn", vilket var en term som Montessori myntade för barn i åldrarna 12 till 18. De senaste åren har spädbarn och småbarn kommit till. Montessori-program. Många skolor erbjuder "mor och barn"-program där föräldrar kan lära sig om Montessori och hur man tillämpar filosofin på sina barnuppfostran. I många andra skolor har efterfrågan på högkvalitativ barnomsorg stimulerat tillväxten av Montessori-program för spädbarn, eller "nido" (det italienska ordet för "bo") och småbarns- eller "spädbarnsgemenskap".
Montessorigemenskapen har ingen central auktoritet. AMI (Association Montessori Internationale) är det organ som Maria Montessori grundade 1929, och som hon förblev grundarpresident till sin död 1952. Hennes son Mario Montessori var generaldirektör för AMI fram till sin död 1982. AMI strävar efter att skydda undervisningen traditioner överförts från Maria Montessori till nuvarande lärare (annars känd som en "guide" eller "regissör/regissör") genom användning av rigoröst utbildade tränare. Även om American Montessori Society (AMS), som ligger i New York City, är den överlägset största Montessori-organisationen i USA, ansluter den bara cirka 25 procent av skolorna som kallar sig "Montessori". Många andra skolor över hela landet är anslutna till andra Montessori-organisationer eller utan någon organisation alls.
Ackreditering och kvalitetsstandarder för Montessori-lärarutbildning tillhandahålls genom Montessori Accreditation Council for Teacher Education (MACTE) i Charlottesville, Virginia. MACTE är den enda nationella utbildningsackreditören som erkänts av US Department of Education för att ackreditera Montessori-lärarutbildningar inom högskolor och universitet, fristående institutioner och distansutbildning med 120 timmars uppehållstillstånd. (MACTE ackrediterar inte onlineprogram som inte kräver 120 timmars uppehållstillstånd och praktik) Icke-MACTE-ackrediterade program kan inte betraktas som diplomprogram eller handelsskolor, och innehavare av certifieringar från dessa utbildningscenter är inte behöriga att undervisa i de flesta Montessoriskolor (andra än de som ackrediterats av utbildningscentren själva). För Montessoriskolor tillhandahåller olika organisationer kvalitetsstandarder genom anslutning, erkännande eller medlemskap enligt deras egen speciella filosofi, procedurer och krav. (se www.macte.org)
Montessori i hemmet
På 1960-talet uppstod en växande hemundervisningsrörelse i USA, på grund av föräldrarnas oro över kvaliteten och karaktären på det statliga systemet med gratis offentliga skolor. År 2003 ökade antalet hemundervisningsbarn i USA till över 1 miljon, en ökning med cirka 29 % från 1999. I detta växande sammanhang har föräldrar också försökt använda Montessorimetoden. Till exempel, Elizabeth Hainstock, en hemundervisningsmamma i USA, använde Montessorimetoden med sina egna barn på 1960-talet och skrev om sina erfarenheter och kunskaper i ämnet i flera böcker för att vägleda andra föräldrar som är intresserade av att använda Montessorimetoden på Hem. Det finns ingen tillförlitlig siffra på antalet hemundervisare som använder material eller metoder som lånats från Montessori.
Montessoriprogram i offentliga skolor
Offentliga skoldistrikt i USA började experimentera med Montessoriklassrum i mitten av 1970-talet i Arlington, Virginia; Philadelphia; Reading, Ohio; och San Mateo, Kalifornien. I mitten av 1980-talet fanns det cirka 50 platser. Med finansieringsstöd från federala magnetanslag och desegregationsinsatser översteg den siffran 200 i början av 2000-talet.
En undersökning som genomfördes 1981 samlade in data från 25 av de cirka 57 skoldistrikten i landet som är kända för att ha Montessori-program vid tidpunkten för denna studie. En annan studie av offentliga Montessoriprogram från 1990–91 fick svar från 63 av de 120 skoldistrikt eller skolor som enkäter skickades till. Från och med juli 2013 rapporterade Census Project av National Center for Montessori in the Public Sector 443 offentliga Montessoriskolor i USA och Puerto Rico.
Resultat från 1991 års studie visade att antalet elever i skolor eller skoldistrikt i genomsnitt var 233, med ett genomsnitt på 10 lärare per program. Totalt 32, eller 58 %, av de tillfrågade skolorna rapporterade att de var magnetskolor . Totalt 69 % av Montessoriprogrammen delade en byggnad med andra program. Distriktsfinansiering för utbildning av montessorilärare tillhandahölls i 66 % av distrikten. Endast 42 % av programmen gav tre-, fyra- och femåringar i åldersgruppen tre år. Detta indikerar att graden i vilken vissa distrikt implementerar Montessorimodellen varierar. Totalt tog 16 av de 57 skolorna ut undervisning för någon del av programmet. Cirka två tredjedelar av programmen gav gratis transport. Dessutom rapporterade två tredjedelar av distrikten att ytterligare personal användes i Montessori-magnetskolorna. Dessa faktorer kan lägga till de totala kostnaderna för programmet.
En undersökning 2004 av Heather Bilton för sin avhandling visade att i offentliga montessoriskolor: • Ungefär hälften av eleverna får gratis lunch eller rabatterat pris • De flesta rektorer har ingen Montessoriutbildning • Lite mer än hälften av lärarna har Montessori-behörighet • De flesta har valt att använda material som inte är "Montessori"
I januari 2007 publicerade The Washington Post en artikel med titeln "Montessori, Now 100, Goes Mainstream". Artikeln diskuterade det ökande antalet Montessori-program för offentliga skolor, särskilt i afroamerikanska samhällen.
- Montessoriskolorna var en gång ett maverickexperiment som bara tilltalade vita medelklassfamiljer, men har blivit populära bland en del svarta proffs och får resultat i låginkomstskolor med den typ av barn som Montessori först testade sina idéer på.
Artikeln fortsätter med att diskutera hur Montessori har implementerats i de offentliga skolorna och har blivit ett attraktivt alternativ för svarta medelklassföräldrar eftersom det ger ett alternativ till "Inget barn kvar"-strategier i de flesta aktuella läroplaner för offentliga skolor .