Lektioner för barn

Titelsida för en 1801-utgåva av Lessons for Children, del I

Lessons for Children är en serie av fyra åldersanpassade läspremiärer skrivna av den framstående brittiska 1700-talets poet och essäist Anna Laetitia Barbauld . Böckerna publicerades 1778 och 1779 och initierade en revolution inom barnlitteraturen i den angloamerikanska världen. För första gången övervägdes barnläsarens behov på allvar: de typografiskt enkla texterna utvecklas i svårighetsgrad allt eftersom barnet lär sig. I kanske den första demonstrationen av erfarenhetspedagogik i angloamerikansk barnlitteratur använder Barbaulds böcker en konversationsstil, som skildrar en mor och hennes son som diskuterar den naturliga världen. Baserat på John Lockes utbildningsteorier betonar Barbaulds böcker lärande genom sinnena.

En av de primära moralerna i Barbaulds lektioner är att individer är en del av en gemenskap; i detta var hon en del av en tradition av kvinnligt skrivande som betonade samhällets sammanlänkning. Charles, texternas hjälte, utforskar sitt förhållande till naturen, till djur, till människor och slutligen till Gud.

Lektioner hade en betydande effekt på utvecklingen av barnlitteratur i Storbritannien och USA. Maria Edgeworth , Sarah Trimmer , Jane Taylor och Ellenor Fenn , för att nämna några av de mest lysande, inspirerades att bli barnförfattare på grund av Lessons och deras verk dominerade barnlitteraturen i flera generationer. Själva lektionerna trycktes om i över ett sekel. Men på grund av det vanrykte som pedagogiska skrifter hamnade i, till stor del på grund av den låga aktning som tilldelats Barbauld, Trimmer och andra av samtida manliga romantiska författare, har Barbaulds lektioner sällan studerats av forskare. Det har faktiskt bara analyserats på djupet sedan 1990-talet.

Publicering och struktur

En sida från Barbaulds Lessons for Children, del 2, den första delen för barn av tre ( 1779 Dublin-upplagan); visar stort avstånd och stor typ

Lektioner skildrar en mamma som undervisar sin son. Förmodligen var många av händelserna inspirerade av Barbaulds erfarenheter av att undervisa sin egen adopterade son, hennes brorson Charles, eftersom händelserna korrelerar med hans ålder och tillväxt. Även om det inte finns några bevarade exemplar av den första upplagan av verken, har barnlitteraturforskaren Mitzi Myers rekonstruerat de troliga publiceringsdatumen från Barbaulds brev och böckernas tidigaste recensioner enligt följande: Lessons for Children of two to three (1778); Lektioner för tre barn, del I (1778); Lektioner för tre barn, del II (1778); och Lektioner för barn av tre till fyra (1779).

Barbauld krävde att hennes böcker skulle tryckas med stora typer med breda marginaler, så att barn lätt kunde läsa dem; hon var mer än sannolikt "upphovsmannen" till denna praxis, enligt Barbauld-forskaren William McCarthy, och "nästan säkert [dess] popularizer". I sin historia av barnlitteratur i The Guardian of Education (1802–1806) noterade Sarah Trimmer dessa innovationer, liksom användningen av papper av god kvalitet och stora mellanrum mellan orden. Samtidigt som de gjorde läsningen lättare, gjorde dessa produktionsförändringar också böckerna för dyra för de fattigas barn, därför bidrog Barbaulds böcker till att skapa en distinkt estetik för medelklassens barnbok.

Barbaulds texter designades för den utvecklande läsaren, som började med ord med en stavelse och övergick till flerstaviga ord. Den första delen av Lektioner innehåller enkla påståenden som: "Bläck är svart och pappas skor är svarta. Papper är vitt och Karls klänning är vit." Den andra delen ökar i svårighetsgrad: "Februari är också väldigt kall, men dagarna är längre, och det är en gul krokus som kommer upp, och mezereonträdet blommar, och det finns några vita snödroppar som tittar upp i deras små huvuden ."

Barbauld "avviker också från tidigare läspremiärer genom att introducera delar av berättelsen, eller narrativ, bitvis innan hon presenterar sin första berättelse". Berättaren introducerar enklare begrepp, som tillsammans utgör den mer komplexa berättelsen, och introducerar därmed Charles till begreppet "sekventialitet" genom att först påminna honom om "att han brukade vara en bebis, nu är en liten pojke och kommer (när han blir äldre) ) har en häst att rida som pappa". Först då lär Charles ut veckodagarna och årets månader, varefter hans mamma berättar sin första historia för honom.

Pedagogisk teori

Barbaulds lektioner betonar värdet av alla typer av språk och läskunnighet; inte bara lär sig läsare att läsa utan de förvärvar också förmågan att förstå metaforer och analogier. Särskilt den fjärde volymen främjar poetiskt tänkande och som McCarthy påpekar, dess passager om månen härmar Barbaulds dikt "A Summer Evening's Meditation":

Lektioner för barn		"En sommarkvälls meditation"
Månen säger att jag heter Moon; Jag lyser för att ge dig ljus på natten när solen går ner. Jag är väldigt vacker och vit som silver. Du kan alltid titta på mig, för jag är inte så ljus att jag bländar dina ögon, och jag bränner dig aldrig. Jag är mild och mild. Jag låter även de små glödmaskarna lysa, som är ganska mörka på dagarna. Stjärnorna lyser runt mig, men jag är större och ljusare än stjärnorna, och jag ser ut som en stor pärla bland många små glittrande diamanter. När du sover lyser jag genom dina gardiner med mina milda strålar, och jag säger Sov på, stackars lilla trötta pojke, jag ska inte störa dig.		En tunga i varje stjärna som talar med människan, Och berömmer honom att vara vis; inte längtar förgäves: Detta dödsfall av midnatt är tankens middagstid, och visdom stiger på sin zenit med stjärnorna. Vid dessa stilla timmar vänder sig den självuppsamlade själen inåt och ser en främling där av hög härkomst och mer än dödlig rang; En embryo GUD; en gnista av gudomlig eld, Som måste brinna i evigheter, när solen, (en dag rättvis övergående varelse!) har stängt sitt gyllene öga och svept in i skuggor. Glömmer sin vana resa genom öster. (rad 49–60)

Benjamin Harris Protestant Tutor , en primer populär i årtionden och källan till New England Primer . Den typografiska layouten hos Barbaulds föregångare står i kontrast till hennes breda marginaler och stora bokstäver i Lessons for Children .

Barbauld utvecklade också en speciell stil som skulle dominera brittisk och amerikansk barnlitteratur i en generation: en "informell dialog mellan förälder och barn", en konversationsstil som betonade språklig kommunikation. Lektionerna börjar monopoliserat av moderns röst men långsamt, under volymernas gång, hörs Charles röst alltmer när han får förtroende för sin egen förmåga att läsa och tala.

Barbaulds lektioner illustrerar också mor och barn som engagerar sig i dagliga aktiviteter och tar naturvandringar. Genom dessa aktiviteter lär mamman Charles om världen omkring honom och han utforskar den. Även detta var en utmaning för den dåtida pedagogiska ortodoxin, som inte uppmuntrade erfarenhetsbaserat lärande. Mamman visar Charles årstiderna, tiderna på dygnet och olika mineraler genom att ta honom till dem istället för att bara beskriva dem och låta honom recitera dessa beskrivningar. Charles lär sig principerna för "botanik, zoologi, siffror, förändring av tillstånd i kemi ... penningsystemet, kalendern, geografi, meteorologi, jordbruk, politisk ekonomi, geologi, [och] astronomi".

Barbaulds pedagogik var i grunden baserad på John Lockes Some Thoughts Concerning Education (1693), den mest inflytelserika pedagogiska avhandlingen i 1700-talets Storbritannien. Byggande på Lockes teori om Association of Ideas , som han hade beskrivit i Some Thoughts , hade filosofen David Hartley utvecklat en associationspsykologi som i hög grad påverkade författare som Barbauld (som hade läst Joseph Priestleys redaktion av den). För första gången tänkte pedagogiska teoretiker och praktiker i termer av utvecklingspsykologi, och som ett resultat producerade Barbauld och de kvinnliga författare hon påverkade de första graderade texterna och den första mängden litteratur som utformades för en åldersspecifik läsekrets.

teman

Ytterligare information: Rousseau om utbildning

Anna Laetitia Barbauld (1743–1825)

Enligt forskaren William McCarthy undervisar Lessons inte bara läskunnighet, "det initierar också barnet [läsaren] i elementen i samhällets symbolsystem och begreppsstrukturer, inskärper en etik och uppmuntrar honom att utveckla en viss typ av känslighet". Ett av seriens övergripande syften är att visa att Charles är överlägsen de djur han möter; eftersom han kan tala och resonera är han bättre än de. Lektioner för tre år gamla barn, del 2 börjar:

Vet du varför du är bättre än Puss? Puss kan spela lika bra som du; och Puss kan dricka mjölk och ligga på mattan; och hon kan springa lika fort som du, och snabbare också, en hel del; och hon kan klättra i träd bättre; och hon kan fånga möss, vilket du inte kan göra. Men kan Puss prata? Nej. Kan Puss läsa? Nej. Då är det därför du är bättre än Puss - för du kan prata och läsa.

Andrew O'Malley skriver i sin undersökning av 1700-talets barnlitteratur, "från att hjälpa fattiga djur [Charles] gör så småningom en sömlös övergång till att utföra små välgörenhetshandlingar för de fattiga barn han möter". Till skillnad från romantiken värderade Barbauld socialt ansvar och ömsesidigt beroende. Som McCarthy uttrycker det, "varje människa behöver andra människor för att kunna leva. Människor är kommunala enheter".

Lektioner var förmodligen tänkt att paras ihop med Barbaulds Hymns in Prose for Children ( 1781), som båda skrevs för Charles. Som FJ Harvey Darton , en tidig forskare inom barnlitteratur, förklarar, har de "samma ideal, i en aspekt som Rousseau innehar, i en annan helt förkastad av honom: tron ​​att ett barn stadigt bör betrakta naturen och övertygelsen om att genom när han gör så kommer han att ledas att begrunda den traditionella Guden”. Emellertid har några moderna forskare pekat på bristen på öppna religiösa referenser i lektioner , särskilt i motsats till hymner , för att göra påståendet att det är sekulärt.

I vad Mary Jackson har kallat 1700-talets "nya barn" beskriver hon "ett kärleksfullt sentimentaliserat tillstånd av barnslighet med rötter i materiellt och känslomässigt beroende av vuxna" och hon hävdar att det "nya goda barnet sällan fattade viktiga, verkliga beslut utan att föräldrarnas godkännande ... Kort sagt, det nya goda barnet var ett mönster av plikttrogen undergivenhet, förfinad dygd och lämplig känslighet”. Andra forskare, som Sarah Robbins, har hävdat att Barbauld presenterar bilder av tvång endast för att erbjuda bilder av befrielse senare i serien: utbildning för Barbauld. I denna tolkning är en utveckling från återhållsamhet till befrielse, fysiskt representerad av Charles långsamma rörelse från sin mors knä i öppningsscenen i första boken, till en pall bredvid henne i öppningen av den efterföljande volymen, till hans avskildhet från henne sida i den sista boken.

Mottagning och arv

Maria Edgeworth , en av de viktigaste barnförfattarna som drar nytta av Barbaulds innovationer

Som McCarthy säger, Lessons for Children och Barbaulds andra populära barnbok, Hymns in Prose for Children " var oerhört inflytelserika på sin tid". Barbaulds samtida William Blake var influerad av hymner och poeten Elizabeth Barrett Browning kunde fortfarande recitera början av Lektioner vid en ålder av 39. Båda böckerna trycktes om under hela 1800-talet i England och USA; som McCarthy också säger, "deras effekt på 1800- och början av 1900-talets medelklassmänniskor, som lärde sig att läsa av dem, är oöverskådlig". De användes också för att undervisa flera generationer av skolbarn både i Storbritannien och USA. Barbaulds texter användes för att vidmakthålla idealet om republikanskt moderskap i 1800-talets Amerika, särskilt föreställningen om modern som nationens utbildare. Den brittiska barnförfattaren och kritikern Charlotte Mary Yonge skrev 1869 att böckerna hade lärt "tre fjärdedelar av de tre senaste generationernas herrar" att läsa.

Enligt Myers inspirerade Barbaulds arbete andra pedagogiska satsningar på den tiden, inklusive reformerna av John Dewey , Friedrich Fröbel och Johann Pestalozzi . Efter att ha träffat Barbauld kallade den berömda 1700-talsförfattaren Frances Burney Barbauld för "författarinnan till de mest användbara böckerna"; Burney uppgav att Barbaulds "vackra dikter, och särskilt sånger" var "allmänt uppskattade".

Barbaulds biograf Betsy Rodgers säger angående Barbaulds inflytande på andra som skrev för och utbildade barn: "[S]han gav prestige åt skrivandet av ungdomslitteratur, och genom att inte sänka sin standard för att skriva för barn, inspirerade hon andra att skriva på en liknande hög standard". Till exempel Lessons en "katalytisk effekt" på Sarah Trimmer ; som Samuel F. Pickering, Jr. säger, "[E]tter att ha läst dem skrev hon sin An Easy Introduction to the Knowledge of Nature and Reading the Holy Scriptures (1780), som delvis en fortsättning på lektionerna för äldre barn och därmed började hennes framstående karriär som praktisk pedagog och författare av böcker för barn". Lektioner påverkade också Trimmer och Hannah Moores arbete med välgörenhets- och söndagsskolorna som lärde arbetarklassens barn att läsa under stora delar av 1700-talet. Ann och Jane Taylor började skriva barnpoesi, den mest kända av dem är " Twinkle, Twinkle, Little Star" . Ellenor Fenn skrev och designade en serie läsare och spel för medelklassens barn, inklusive bästsäljaren Cobwebs to Catch Flies (1784). Richard Lovell Edgeworth påbörjade en av de första systematiska studierna av barndomens utveckling som skulle kulminera inte bara i en pedagogisk avhandling som skrevs tillsammans med Maria Edgeworth med titeln Practical Education (1798), utan också i en stor mängd barnberättelser av Maria, som började med The Föräldraassistent (1798). Thomas Day började ursprungligen sin viktiga The History of Sandford and Merton (1783–89) för Edgeworths samling, men den blev för lång och publicerades separat.

Titelsida från Sarah Trimmers An Easy Introduction to the Knowledge of Nature (1780), som erkänner Barbaulds inflytande i sitt förord

Under andra hälften av 1790-talet skrev Barbauld och hennes bror, läkaren John Aikin , en andra serie böcker, Evenings at Home , riktad till mer avancerade läsare i åldrarna åtta till tolv år. Även om de inte var lika inflytelserika, var de också populära och fanns kvar i tryck i årtionden. Lektioner trycktes om, översattes, piratkopierades och imiterades fram till 1900-talet; enligt Myers hjälpte det till att grunda en kvinnlig tradition av pedagogiskt skrivande.

Medan Day, till exempel, har hyllats som en pedagogisk innovatör, har Barbauld oftast beskrivits genom de osympatiska orden från hennes belackare. Politikern Charles James Fox och författaren och kritikern Samuel Johnson förlöjligade Barbaulds barnböcker och trodde att hon slösade bort sina poetiska talanger. I hans Life of Johnson (1791) registrerade James Boswell Johnsons tankar:

Att sträva efter att göra barn för tidigt kloka är värdelöst arbete ... För mycket förväntas av brådmogenhet och för lite utfört. [Barbauld] var ett exempel på tidig odling, men i vad upphörde den? Genom att gifta sig med en liten presbyteriansk präst, som håller en spädbarnsinternatskola, så att allt hennes arbete nu är: "Att dia dårar och krönika lite öl." Hon säger till barnen 'Detta är en katt, och det är en hund, med fyra ben och en svans; se där! du är mycket bättre än en katt eller en hund, för du kan tala.'

Den romantiska essäisten Charles Lamb kritiserade i ett brev till poeten Samuel Taylor Coleridge Barbauld på detta sätt, som forskaren Mitzi Myers kallar "en citerbar men mycket tvivelaktig bedömning":

Mrs Barbaulds grejer har förvisat alla gamla klassiker i barnkammaren ... Mrs B:s och Mrs Trimmers nonsens låg i högar. Kunskap obetydlig & tom som fru B:s böcker förmedlar, verkar det som, måste komma till ett barn i form av kunskap , och hans tomma knöl måste vändas med inbilskhet av sina egna krafter, när han har lärt sig att en häst är ett djur , & billy är bättre än en häst, & sådant som: istället för det där vackra intresset som gjorde barnet till en man, medan han hela tiden misstänkte sig själv för att inte vara större än ett barn. Vetenskapen har lyckats med poesi inte mindre i barnens små promenader än med män.–: Finns det ingen möjlighet att avvärja denna såra ondska? Tänk vad du skulle ha varit nu, om du istället för att bli matad med Sagor och gamla fruar-fabler i barndomen, hade varit fullproppad med Geografi & Naturhistoria? Förbannat dem . Jag menar det förbannade Barbauld-besättningen, dessa fördärv och sprängningar av allt som är mänskligt i människa och barn [betoning Lamb's].

Detta citat användes av författare och forskare för att fördöma Barbauld och andra pedagogiska författare i ett sekel. Myers kallar dock Lambs sätt att tänka om barn var "embryonala" och fast i det långvariga och sedan länge institutionaliserade "privilegieringen av en fantasifull kanon och dess separation från all kulturell kunskap som tidigare hade tänkts som litteratur". Myers fortsätter med att konstatera att Lambs kritik av Barbauld också fastnade i följande; "den binära oppositionen av vetenskapliga, empiristiska sätt att veta och intuitiva, fantasifulla insikter; till och med strukturen i två nivåer av de flesta moderna engelska institutioner, med mansdominerad fantasifull litteratur på övre däck och praktisk läs- och skrivinstruktion, lärs ut oftast av kvinnor och ohållsamma, förflyttade till de lägre nivåerna".

Det var först på 1990- och 2000-talen som Barbauld och andra kvinnliga pedagogiska författare började bli erkända i barnlitteraturens historia och faktiskt i själva litteraturhistorien. Som Myers påpekar, "har den skrivande kvinnan som lärare inte fångat fantasin hos feministiska forskare", och Barbaulds barnverk hänvisas vanligtvis till "bakvattnet i barnlitteraturundersökningar, vanligtvis beklagade för deras skadliga inverkan på den framväxande kulturella konstruktionen av romantiken. barndom, eller i marginalen för kommentarer om manlig högromantik, en mindre inspiration för Blake eller Wordsworth kanske". De manliga romantikerna utforskade inte didaktiska genrer som illustrerade utbildningsframsteg; snarare, som Myers förklarar, förkroppsligade deras verk en "nostalgi efter förlorad ungdom och [en] genomgripande valorisering av instinktiv ungdomsvisdom" som inte delas av många kvinnliga författare vid denna tid.

Bibliografi

Primära källor

• Barbauld, Anna Laetitia . Lektioner för barn, från två till tre år gamla . London: Tryckt för J. Johnson, 1787. 1700-talssamlingar online.
• Barbauld, Anna Laetitia. Lektioner för barn, tre år gamla. Del I. Dublin: Tryckt och sålt av R. Jackson, 1779. Artonhundratalets samlingar online.
• Barbauld, Anna Laetitia. Andra delen av lektioner för barn på tre år . Dublin: Tryckt och sålt av R. Jackson, 1779. Artonhundratalets samlingar online.
• Barbauld, Anna Laetitia. Lektioner för barn från tre till fyra år . London: Tryckt för J. Johnson, 1788. 1700-talssamlingar online.

Sekundära källor

•   Darton, FJ Harvey (1982). Barnböcker i England: Five Centuries of Social Life (3:e upplagan). Cambridge, England: Cambridge University Press. ISBN 0-521-24020-4 .
•   Jackson, Mary V. (1989). Engines of Instruction, Mischief, and Magic: Barnlitteratur i England från dess början till 1839 . Lincoln, Nebraska: University of Nebraska Press. ISBN 0-8032-7570-6 .
• McCarthy, William (vinter 1999). "Alla diskursers moder: Anna Barbaulds lektioner för barn " (PDF) . Princeton University Library Chronicle . Princeton Universitet. 60 (2): 196–219. doi : 10.25290/prinunivlibrchro.60.2.0196 . Arkiverad från originalet (PDF) den 18 november 2018 . Hämtad 15 februari 2023 .
•   Myers, Mitzi (1995). "Om möss och mödrar: Mrs Barbaulds "New Walk" och gendered Codes in Children's Literature". I Wetherbee Phelps, Louise; Emig, Janet (red.). Feminina principer och kvinnors erfarenhet av amerikansk komposition och retorik . Pittsburgh, Pennsylvania: University of Pittsburgh Press. s. 255–288. ISBN 978-0-8229-5544-3 .
•   O'Malley, Andrew (2003). The Making of the Modern Child: Barnlitteratur och barndom under det sena artonde århundradet . New York: Routledge. ISBN 0-415-94299-3 .
•   Pickering, Samuel F., Jr. (1981). John Locke och barnböcker i 1700-talets England . Knoxville: University of Tennessee Press. ISBN 0-87049-290-X .
•   Richardson, Alan (1994). Litteratur, utbildning och romantik: Läsning som social praktik, 1780–1832 . Cambridge University Press. s. Cambridge, England. ISBN 0-521-60709-4 .
•   Robbins, Sarah (december 1993). " Lektioner för barn och undervisande mödrar: Mrs. Barbaulds grundbok för den textmässiga konstruktionen av medelklassens inhemska pedagogik". Lejonet och Enhörningen . Johns Hopkins University Press . 17 (2): 135–151. doi : 10.1353/uni.0.0058 . S2CID 143092185 .
• Rodgers, Betsy (1958). Georgian Chronicle: Mrs Barbauld och hennes familj . London, England: Methuen.

Vidare läsning

• Ferguson, Frances (maj 2017). "Romanen kommer till ålder: När litteraturen började prata med barn". skillnader: A Journal of Feminist Cultural Studies . Duke University Press . 28 (1): 37–63. doi : 10.1215/10407391-3821688 .
• Robbins, Sarah (Vinter 1996). "Re-making Barbauld's Primers: A Case Study in the Americanization of British Literary Pedagogy". Barnlitteraturförbundet Kvartalsvis . Johns Hopkins University Press . 21 (4): 158–169. doi : 10.1353/chq.0.1220 .

externa länkar

• Lektioner för barn på Hockliffe Collection
• Barbauld, Anna Letitia (1814). Lektioner för barn från tre till fyra år . J. Cumming. Sidorna 1–10 saknas.