Gemensam skola

En vanlig skola var en allmän skola i USA under 1800-talet. Horace Mann (1796–1859) var en stark förespråkare för folkbildning och den gemensamma skolan. År 1837 utsåg delstaten Massachusetts Mann till den förste sekreteraren i State Board of Education där han påbörjade ett återupplivande av allmän skolutbildning, vars effekter sträckte sig över hela Amerika under 1800-talet.

Tidig utveckling

Gemensamma skolor har sitt ursprung i New England som gemenskapsfinansierade utbildningsinstrument för alla barn i regionen eller grannskapet. Dessa gymnasieskolor främjade den puritanska överensstämmelsen i regionen genom att institutionalisera religion i läroplanen i syfte att ingjuta god moral och lydnad i befolkningen. Puritanern från 1600-talet förlitade sig på kristna organisationer, som anglikanska sällskapet för spridning av evangeliet i främmande delar, för katekeser som de första grammatikböckerna. I de flesta fall tog lokala kyrkliga prästerskap ansvar för utbildning i sina samhällen. Med stöd från samhället och rika filantroper bestämde prästerskapet läroplanen, materialet och lärarna för vanliga skolor under 1600- och 1700-talen.

Den religiösa känslan av utbildning i New England förstärktes ytterligare av det första stora uppvaknandet . Pastor Cotton Mather (1663-1728) sade att skolorna hade varit redskap för att upprätthålla de gudfruktigas företräde. Som återspegling av denna känsla antog grannlandet Connecticut 1742 en lag som begränsade New Light- skolor under det första stora uppvaknandet. Lagen förklarade att "uppförandet av andra skolor, som inte är under inrättandet och inspektionen ovan, kan tendera att utbilda ungdomar i dåliga principer och sedvänjor och införa sådana störningar som kan vara av ödesdigra konsekvenser för den allmänna freden och välståndet. av denna koloni."

1800-talsreform

Horace Mann

Från 1837 till 1848 ledde Horace Mann reformen av utbildning i Massachusetts som advokat, Massachusetts State senator och den första sekreteraren i Massachusetts State Board of Education. Mann kämpade för att skapa en universell standard för statlig utbildning eftersom skolorna kännetecknades av sina regionala och kommunala skillnader. Statens kongressledamot James G. Carter (1795–1849) förklarade att staten flyttade ansvaret för skolornas klassrumsstandard till städerna; städerna flyttade ansvaret till distrikten; och distrikten hade flyttat det till individer. För att påverka och utbilda allmänheten publicerade han årliga rapporter och grundade Common School Journal för att rapportera om Massachusetts skolor. År 1839 etablerades den första normala skolan för lärare i Lexington, Massachusetts i ett försök att producera standardiserad, metodologisk undervisning.

Henry Barnard

Henry Barnard (1811-1900) var en pedagogisk reformator på Rhode Island. På 1840-talet arbetade Barnard nära med guvernör James Fenner för att utvärdera och reformera de allmänna skolorna i staten. 1845 grundade Barnard Rhode Islands första undervisningsinstitut. År 1866 erbjöd St. John's College Barnard presidentskapet som han fyllde till följande år. Från 1867-1870 tjänade Barnard som landets första United States Commissioner of Education . Den praktiska utbildningen var ett främjande av industrialismen. Barnard föreslog upprepade gånger moralisk undervisning ingjutit de dygdiga vanorna "industri, sparsamhet och respekt för äganderätten." Denna utilitaristiska syn återspeglade en föränderlig värld i kölvattnet av den industriella revolutionen och betonade ett behov av att anpassa utbildningen för att möta de föränderliga behoven i en industriell värld.

Läroplan

Vanliga skolor lärde typiskt ut " de tre R:na " (läsning, skrivning och ritmetik), historia , geografi och matematik . McGuffey Reader var favorittexten i skolrummet på 1800-talet och överträffade inflytandet från Noah Websters blåryggade stavare. En stark betoning på andliga och moraliska lektioner blandat in i textens lektioner. Det var stor variation när det gällde betygsättning (från 0-100 betyg till inga betyg alls), men recitationer i slutet av året var ett vanligt sätt att föräldrar informerades om vad deras barn lärde sig.

Moralisk undervisning

Avsikten med gemensamma skolor var att utrusta varje barn med moralisk undervisning och "utjämna människors villkor". Tonvikten på moral i klassrummet förblev ett starkt inslag i utbildningen. När glöden från det andra stora uppvaknandet avtog, förändrades instrumenten för att lära ut moral från öppet bibliska till ett försök till ett neutralt förhållningssätt. Genom att implementera filosofin om frenologi , började moralisk undervisning använda ett vetenskapligt tillvägagångssätt och förkastade den gamla dogmatiska metoden att förmedla moralisk undervisning.

Kontrovers

Även om vanliga skolor designades av Horace Mann för att vara icke-sekteristiska , fanns det flera hårda strider, främst i New York City och Philadelphia , där romersk-katolska invandrare och indianer motsatte sig användningen av King James-versionen av Bibeln . Spänningarna var särskilt höga i städer med stora invandrarbefolkningar. 1844 började The Philadelphia Nativist riots (Bible Riots) som ett resultat av spänningar mellan nativister och invandrare, delvis på grund av ett rykte om att katolska invandrare skulle ta bort protestantiska biblar från klassrummets läroplaner. Även utan bibelläsningar lärde de flesta vanliga skolor barn de allmänna protestantiska värderingarna (t.ex. arbetsetik ) i 1800-talets Amerika.

Allmän skoltid

Den gemensamma skoltiden anses av många utbildningsforskare ha upphört omkring 1900. I början av 1900-talet blev skolor i allmänhet mer regionala (i motsats till lokala), och kontrollen över skolorna flyttade bort från valda skolstyrelser och mot professionell kontroll. Eftersom gemensamma skolor inte var specialdistrikt , beslutade väljarna ofta i utropade val att sammanfoga oberoende eller enade skoldistrikt .

Stater och territorier började efterlikna och anta Massachusetts gemensamma skolsystem. Lärare såg det som sitt ansvar att civilisera den amerikanska gränsen. 1862 och 1890 antog den amerikanska kongressen Morrill Land-Grant Acts, som upprättade en stadga för att sälja offentlig mark för att bygga och finansiera statliga universitet i syfte att sprida undervisning i jordbruk och mekanisk konst. Detta var den federala regeringens första drag för att finansiera offentlig utbildning.

• Cremin, Lawrence (1980). Amerikansk utbildning: The National Experience . New York: Harper Collins.
• Kaestle, Carl (1983). Republikens pelare: Common Schools and American Society, 1780-1860 . New York: Hill och Wang.
• Katz, Michael (1987). Rekonstruktion av amerikansk utbildning . Cambridge: Harvard. 24-57.

Källor

• Merle Curti (1935). Amerikanska lärares sociala idéer . Charles Scribners söner.