Strategier för drogresistensprojekt
Drug Resistance Strategies Project (DRS), ett program som finansieras av National Institute on Drug Abuse (NIDA), lär ungdomar och pre-adolescents hur man fattar beslut och motstår alkohol , tobak och andra droger (ATOD).
DRS-projektet var ett av de första programmen för att undersöka hur ungdomar tackade nej till erbjudanden om substanser. Ungdomsberättelser som avslöjades för motståndsstrategier – vägra, förklara, undvika och lämna som blev kända som de VERKLIGA strategierna. Dessa berättelser blev grunden för ett mångkulturellt skolbaserat program för förebyggande av missbruk , keepin' it REAL (kiR). För att minska sannolikheten att ungdomar kommer att engagera sig i ATOD, inkluderar kiR-lektionerna personliga berättelser och språk som ungdomar känner till, tillsammans med undervisning i effektiv riskbedömning , beslutsfattande, kommunikation och livskunskaper inklusive de VERKLIGA strategierna. Mellan- och grundskolor implementerar för närvarande kiR i följande stater: Arizona , Delaware , Indiana , Maryland , Michigan , Ohio , Pennsylvania och Tennessee . Under 2006 Substance Abuse and Mental Health Services Administrations nationella register över evidensbaserade program och praxis kiR som ett "modellprogram" för sin kulturellt grundade kursplan för förebyggande av droganvändning.
Historia
På 1980-talet, Drs. Michelle Miller-Day och Michael Hechts forskning inom interpersonell och interetnisk kommunikation vid Arizona State University ledde till att de använde berättelse- och prestationsteorier för att studera hur människors personliga berättelser främjar läsning , förhindrar dejtvåldtäkt och utvecklar positiva familjära attityder. De fick först finansiering från NIDA och lanserade projektet (DRS1) 1989. Inledande forskning genomfördes i två gymnasieskolor i Arizona . Med detta arbete identifierade Miller-Day och Hecht de fyra motståndsstrategierna (Refuse, Avoid, Explain och Leave) som är kärnan i DRS-projektet. Sedan dess har projektet utökats till att omfatta mellan- och grundskoleelever och till att ta upp etnicitet och kön .
1997 flyttade Hecht till Pennsylvania State University där han fortsatte Drug Resistance Strategies Project i samarbete med kollegor från Arizona . Projektet utvecklade, implementerade och utvärderade en läroplan för förebyggande av mellanstadiet . Mer specifikt skapade Hecht och hans kollegor keepin' it REAL och fälttestade läroplanen, som de senare implementerade i trettiofem mellanstadieskolor i Phoenix . KiR lyckades begränsa användningen av alkohol , tobak och marijuana mellan årskurs 7 och 8.
Från och med 2003 har de arbetat under ett nytt anslag från National Institute on Drug Abuse . Den aktuella forskningen koncentrerar sig på att fastställa den bästa årskursen för att introducera det förebyggande programmet (5:e vs. 7:e klass), inklusive implementering i grundskolan utöver mellanstadiet . Dessutom fortsätter arbetet med DRS4 långtidsstudien som undersöker sambanden mellan akkulturation , beslutsfattande, olika typer av normer , identitet , familjestruktur, kommunikation mellan föräldrar och barn och droganvändning .
2012 flyttade Dr. Michelle Miller-Day till Chapman University där hon fortsätter att arbeta nära Pennsylvania State University i Drug Resistance Strategies Project.
Resultat
Resultaten från detta projekt finns i många tidskrifter om hälsa , förebyggande vetenskap , kommunikation och socialt arbete . Publikationerna innehåller alla aspekter som omfattas av projektet; några av dem är principen om kulturell förankring i skolbaserad missbruksprevention som ses i Journal of Language and Social Psychology och främjande av minskade och avbrutna substanser bland ungdomars missbrukare, ses i Prevention Science . En del av arbetet med kultur kan ses genom publikationen om etnicitet vs. etnisk identitet i bedömningen av vad som förutsäger missbruk, normer och beteenden , och en studie av och akkulturationsstatus förebyggande av missbruk med mexikanska och mexikansk-amerikanska ungdomar, båda setts i Journal of Social Work Practice in the Addictions.
Användningen av tobak , alkohol och marijuana jämfördes med en självrapporterad mängd av användningsfrekvens före programmet och vid två, åtta och fjorton månader efter att eleverna slutfört läroplanen . Deltagarna i programmet rapporterade en lägre användning av de tre ämnena än de elever som inte fick programmet. Effekterna varade i upp till 14 månader för alkohol och marijuana och upp till 8 månader för cigaretter . Andra analyser visar att programmet fungerar på ungdomar som har börjat använda substanser innan de behållit det VERKLIGt, såväl som på de som inte har gjort det.
Attityder mot substanser visade sig också påverkas av programmet. Vid 8- och 14-månadersuppföljningarna rapporterade programdeltagarna lägre förväntningar på positiva konsekvenser av droganvändning jämfört med elever som inte fick interventionen . Även om interventionen inte hade någon effekt på uppfattningen om normer för föräldrar eller kamrater , rapporterade elever som fick programmets läroplan lägre personlig acceptans av droganvändning i upp till åtta månader efter interventionen . Jämfört med kontrollstudenterna rapporterade elever som fick den mexikansk-amerikanska versionen av läroplanen mindre ökningar i uppskattningar av antalet vänner som använde droger.
- Alberts, JK, Miller-Rassulo, & Hecht, ML (1991). En typologi av läkemedelsresistensstrategier. Journal of Applied Communication Research, 19, 129-151.
- Alberts, JK, Hecht, ML, Miller-Rassulo, M., & Krizek, RL (1992). Den kommunikativa processen av drogresistens bland gymnasieelever. Adolescence, 27, 203-226.
- Gosin, M., Marsiglia, FF, & Hecht, ML (2003) Keepin' it REAL: En kursplan för läkemedelsresistens som är skräddarsydd för styrkorna och behoven hos pre-adolescents i sydväst. The Journal of Drug Education, 33, 2, 119-142.
- Hecht, ML, & Driscoll, G. (1994). En jämförelse av kommunikations-, sociala, situationella och individuella faktorer förknippade med alkohol och andra droger. International Journal of the Addictions, 29, 1225-1243.
- Hecht, ML, Graham, JW & Elek, E. (2006). The Drug Resistance Strategies Intervention: Programeffekter på substansanvändning. Health Communication, 20, 267-276.
- Hecht, ML, & Johnson, A. (2005). keepin' it REAL: A Culturally Grounded Substance Abuse Prevention Curriculum. Behavioral Health Management, 25, 45-48.