Queerpedagogik

Kritisk pedagogik
Major arbetar
Teoretiker
Pedagogik
Begrepp
Relaterad

Queerpedagogik ( QP ) är en akademisk disciplin som ägnas åt att utforska skärningspunkten mellan queerteori och kritisk pedagogik , som båda har sin grund i marxistisk kritisk teori . Det är också känt för att utmana de så kallade "obligatoriska cisheterosexuella och normativa strukturerna, praxis och läroplaner" som marginaliserar eller förtrycker icke-heterosexuella elever och lärare.

Öva

QP utforskar och förhör relationen elev/lärare, identiteternas roll i klassrummet, erotismens roll i undervisningsprocessen, disciplinernas och läroplanens karaktär och kopplingen mellan klassrummet och det bredare samhället med ett mål att vara både en uppsättning teoretiska verktyg för pedagogisk kritik / kritik av pedagogik och/eller en uppsättning praktiska verktyg för dem som gör pedagogiskt arbete.

Pedagogiken fokuserar på kunskapsproduktionens kris som är ett resultat av epistemologiska gränser och maktregimer. Särskilt verkar pedagogiken i en situation där kunskapsbegäran hämmas av upprepningen av den heterosexuella och queera normaliseringen. Ett av sätten som dessa tas upp i detta ramverk är genom att uppmärksamma oro och osäkerhet kring vad man tycker och vet.

Historia

Enligt William Pinar , en läroplansteoretiker vid University of British Columbia , har homosexualitet och pedagogik kopplats ihop så långt tillbaka som de gamla grekerna och romarna. Moderna föreställningar om queerteori i utbildning har dock sitt ursprung omkring 1981 med Pinars "Understanding Curriculum as Gender Text", som kritiserar hur machisimo och maskulinitet utspelar sig i marxistisk utbildningsteori. 1982 skrev Meredith Reiniger om kvinnohat som hade internaliserats av hennes sekundära engelska elever. 1983 skrev James Sears en artikel med titeln "Sexuality: Take off the Masks" för en tidskrift som heter Changing Schools .

Själva termen "queer pedagogy" verkar dock ha sitt ursprung 1993 med en artikel i Canadian Journal of Education . Den här artikeln skrevs av två kanadensiska professorer, Mary Bryson (University of British Columbia) och Suzanne de Castell (Simon Fraser University), som brottades med poststrukturalistiska och essentialistiska teorier om identitet i en klassrumsmiljö. De presenterar olika tekniker som de provat, men drar slutligen slutsatsen att uppgiften är både nödvändig och omöjlig, och avslutar: "Queerpedagogik är det verkligen att vi trots allt bara kan förankra essentialistiska gränser som fortsätter när allt kommer omkring när vi försöker göra skillnad. både för att definiera och dela oss."

1995 skrev Deborah Britzman en artikel med titeln "Finns det en queer pedagogik - eller sluta läsa direkt."

1998, som en del av William Pinars antologi Queer Theory in Education , togs utmaningen att formulera en queerpedagogik upp av en doktorand vid York University, Susanne Luhmann. I "Queering/Querying Pedagogy? Or, Pedagogy is a Pretty Queer Thing" (en del av en större antologi om Queer Theory in Education) ställer hon frågor som: "Är en queerpedagogik om och för queerstudenter eller queerlärare? Är en queerpedagogik en fråga om queer läroplan? Eller, handlar det om undervisningsmetoder som är lämpliga för queer-innehåll? Eller, om queer-lärande och undervisning – och vad skulle det innebära? Dessutom, ska en queerpedagogik bli queerstudiernas huspedagogik eller handlar det om queering av pedagogisk teori?" Hon föreslår att en "utredning om förutsättningarna som möjliggör lärande eller förhindrar lärande" genom utforskande av relationen lärare/elev och "villkoren för att förstå, eller vägra, kunskap."

2002 utforskade Tanya Olson (som undervisar i utvecklings-engelska vid Vance-Granville Community College) ytterligare relationen mellan lärare och elev i en artikel i Bad Subjects , en tidskrift för kulturstudier online. I den här artikeln, med titeln "TA/TG: The Pedagogy of the Cross-dressed", jämförde Olson upplevelsen av att vara en butch woman och inte veta vilken toalett och om man var man eller kvinna att använda med upplevelsen av att vara en lärarassistent (TA) och att inte vara helt student eller lärare, dra på det för inspiration för att skapa en ny uppfattning om pedagogik. Hon avslutar, "Kanske omdefinierar TAs i akademin kommer att hjälpa till att stoppa känslan av maskerad som för närvarande kännetecknar deras arbete. Oavsett hur mycket de utmanar accepterade kulturella standarder eller sträcker sig över samhälleliga binära uppdelningar, förtjänar alla ett badrum de kan kalla hem. Från där kan vi skapa en pedagogik för de tvärklädda."

Med utgångspunkt i Lee Edelmans arbete, inklusive hans bok med Lauren Berlant , teoretiserar DePauw University -professorn Derek R. Ford en queer pedagogik av sinthomostudying i Journal of Curriculum & Pedagogy , som "placerar oss stadigt i gapet som finns både inom och bortom den symboliska" och "avslöjar och avvisar möjligheten att fästa gapet." Han klargör att Edelmans skrift om utbildning faktiskt handlar om lärandets pedagogik, och visar att lärande är den kapitalistiska framtidens pedagogiska logik. För Ford är en sådan praxis att studera kommunistisk eftersom den ger ett avbrott från vad Jodi Dean kallar "kommunikativ kapitalism".

Teoretiska influenser

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Queer_pedagogy&oldid=1088969066 "