William Pinar

William Pinar
Född
William Frederick Pinar

1947 (75–76 år)
Huntington , West Virginia , USA
Akademisk bakgrund
Alma mater Ohio State University
Avhandling Humaniora programmet (1972)
Doktorand rådgivare Donald R. Bateman
Akademiskt arbete
Disciplin Pedagogik
Underdisciplin Läroplansteori
Skola eller tradition Rekonceptualistisk rörelse
institutioner
Anmärkningsvärda idéer Currere
Influerad Henry Giroux

William Frederick Pinar (född 1947) är en amerikansk pedagog . Pinar är känd för sitt arbete inom läroplansteori och är starkt förknippad med den rekonceptualistiska rörelsen inom läroplansteori sedan början av 1970-talet. I början av 1970-talet, tillsammans med Madeleine Grumet , introducerade Pinar begreppet currere , och flyttade på ett radikalt sätt begreppet läroplan som ett substantiv till läroplan som ett verb. Bortsett från sina grundläggande bidrag till teorin är Pinar känd för att ha etablerat Journal of Curriculum Theorizing , grundat Bergamo-konferensen om läroplansteori och klassrumspraktik och grundat International Association for the Advancement of Curriculum Studies.

Även om Pinar är mest känd för sina publikationer om läroplansteori, har han också talat om och skrivit om många andra ämnen, inklusive utbildning, kulturstudier, internationella studier och queerstudier.

Liv och verk

Innan han tillträdde tjänsten som Canada Research Chair vid University of British Columbia 2005, undervisade Pinar vid Louisiana State University där han, i egenskap av St. Bernard Parish Alumni Endowed Professor, undervisade i läroplansteori. Han har också tjänstgjort som Frank Talbott-professor vid University of Virginia och A. Lindsay O'Connor-professor i amerikanska institutioner vid Colgate University . Dessutom har han haft besöksbesök vid Teachers College , Columbia University , Ohio State University , Ontario Institute for Studies in Education och University of Alberta , bland andra institutioner. Han är för närvarande vid University of British Columbia .

1969 tog Pinar examen från Ohio State University med en kandidatexamen i utbildning och undervisade därefter i engelska vid Paul D. Schreiber High School i Port Washington, Long Island, New York, från 1969 till 1971. Pinar återvände sedan till Ohio State Universitet för att erhålla Master of Arts (1970) och Doctor of Philosophy (1972) grader. Pinar är grundande redaktör för Journal of Curriculum Theorizing och skapade det första numret 1979. Han grundade också, tillsammans med Janet Miller, Bergamo-konferensen om läroplansteori och klassrumspraktik. Sedan dess har han etablerat ett antal föreningar, inklusive International Association for the Advancement of Curriculum Studies, som han är ordförande för, och American Association for the Advancement of Curriculum Studies, för vilken han fungerar som konferenskommitténs ordförande.

Länge associerad med den "rekonceptualistiska rörelsen" för att beskriva fältet som det såg ut på 1970-talet, Pinars användning av termen rekonceptualisering, som han noterar i "A Farewell and a Celebration", är "inte tillräckligt dramatisk" och mer träffande beskrivs som en "intellektuellt genombrott". Denna speciella rörelse i läroplansteoriområdets historia beskrivs i detalj i Understanding Curriculum . Pinar noterar, som reflekterar tillbaka på den rekonceptualistiska rörelsen inom området och kommentarerna från Bill Pilder vid den första konferensen i Rochester, att

... min generation förkastade den ståndpunkt som historien och traditionen hade skapat för oss. Läroplanen - särskilt gymnasiets läroplan - hade mer eller mindre fastställts i dess officiella bemärkelse; den skulle riktas mot, och artikuleras med, eftergymnasiala destinationer, nyckel bland dem universitetet och arbetsplatsen. Det som återstod av den progressiva drömmen – utbildning för demokratisering, vilket innebar skolgång för psykologisk och social såväl som intellektuell utveckling.

Syftet med den rekonceptualistiska rörelsen var att "förstå, inte bara implementera eller utvärdera, läroplanen". Som sådan ser vi, som beskrivs i Understanding Curriculum , att rörelsen öppnar upp för och omfattar en mängd olika former av praxis som "historia, politik, ras, genus, fenomenologi, postmodernism, självbiografi, estetik, teologi, institutionen för skolan , världen". Med andra ord ser vi en betydande förskjutning från den vanligtvis upptagna byråkratiseringen av skolan och den skolade erfarenheten till allas intellektuella utforskning av ett område. Till skillnad från de tidiga, inflytelserika dagarna och efterföljande upptagenhet med "Tyler Rationale", siktade Pinar och hans många kollegor på att gå bortom de snävt definierade recepten och procedurerna som ofta tillskrivs Ralph Tyler .

Ändå, som Pinar skriver i Contemporary Curriculum Discourses , har detta Kuhnian -liknande "skifte" varit långsamt. Än i dag, i början av 2000-talet, är den rekonceptualistiska rörelsen fortfarande att märka: "Medan det akademiska fältet för läroplansstudier har skapats om, har de stora idéerna som utgör det samtida studieområdet ännu inte hittat sin väg till kollegor i grund- och gymnasieskolor."

Större verk

Pinar är en produktiv forskare i sin rätt, och har också etablerat ett antal akademiska tidskrifter och vetenskapliga organisationer, grundat och etablerat Journal of Curriculum Theorizing , grundat Bergamo-konferensen om läroplansteori och klassrumspraktik, samt grundat och presiderat över International Association för att främja läroplansstudier.

Följande är en lista över Pinars stora publicerade verk:

  • The Worldliness of a Cosmopolitan Education: Passionate Lives in Public Service (2009).
  • Intellectual Advance through Disciplinarity: Verticality and Horizontality in Curriculum Studies (2007).
  • Queering Straight Teachers (2007). (Redigerad med Nelson Rodriguez.)
  • The Synoptic Text Today and Other Essays: Curriculum Development after the Reconceptualization (2006).
  • Ras, religion och en läroplan för ersättning: Lärarutbildning för ett mångkulturellt samhälle ( 2006).
  • Läroplan i en ny nyckel: The Collected Works of Ted T. Aoki (2005). (Redigerad med Rita L. Irwin.)
  • Vad är läroplansteori? (2004).
  • The Internationalization of Curriculum Studies (2003). (Redigerad med William E. Doll, Jr., Donna Trueit och Hongyu Wang.)
  • Handbook of International Research in Curriculum (Ed.) (2003).
  • Raspolitikens kön och våld i Amerika: Lynchning, våldtäkt i fängelse och maskulinitetens kris ( 2001).
  • How We Work (redigerad med Marla Morris och Mary Aswell Doll). (1999).
  • Samtida läroplansdiskurser . (Ed.) (1999).
  • The Passionate Mind of Maxine Greene: "I Am ... Not Yet." (Ed.) (1998).
  • Queerteori i utbildning . (Ed.) (1998).
  • Läroplan: Mot nya identiteter . (Ed.) (1998).
  • Förstå läroplanen . (Med William Reynolds, Patrick Slattery och Peter Taubman). (1995).
  • Självbiografi, politik och sexualitet: Essays in Curriculum Theory 1972-1992 . (1994).
  • Förstå läroplanen som rastext . (Redigerad med Louis A. Castenell, Jr.). (1993).
  • Förstå läroplanen som fenomenologisk och dekonstruerad text . (Redigerad med William M.Reynolds). (1992).
  • Läroplan som socialpsykoanalys: platsens betydelse . (Redigerad med Joe L. Kincheloe). (1992).
  • Samtida läroplansdiskurser . (Ed.) (1998).
  • Läroplan och undervisning: Alternativ i utbildningen . (Redigerad med Henry A. Giroux och Anthony Penna). (1981).
  • Mot en dålig läroplan . (Med Madeleine R. Grumet). (1976).
  • Curriculum Theorizing: The Reconceptualists . (Ed.) (1975). [Återutgiven 2000 av Educator's International Press, Troy, New York, som Curriculum Studies: The Reconceptualization .]
  • Ökat medvetande, kulturrevolution och läroplansteori . (Ed.) (1974).

Se även

Anteckningar

Fotnoter

Bibliografi

  •   Besley, Tina (2012). "Varför läsa Giroux?" . Policy Futures in Education . 10 (6): 594–600. doi : 10.2304/pfie.2012.10.6.594 . ISSN 1478-2103 .
  •    Doll, William E., Jr. (2002). "Spöken och läroplanen". I Doll, William E., Jr .; Gough, Noel (red.). Läroplansvisioner . Kontrapunkter. Vol. 151. New York: Peter Lang. s. 23–70. ISBN 978-0-8204-4999-9 . ISSN 1058-1634 . Hämtad 7 oktober 2021 .
  • Pinar, William F. (1972). Humanistiskt program: Kritik och motivering (PhD-avhandling). Columbus, Ohio: Ohio State University . Hämtad 7 oktober 2021 .
  •     ——— (1999a). "Introduktion: Ett farväl och ett firande". I Pinar, William F. (red.). Contemporary Curriculum Discours: Twenty Years of JCT . Kontrapunkter. Vol. 70. New York: Peter Lang. s. xi–xx. ISBN 978-0-8204-3882-5 . ISSN 1058-1634 .
  •     ——— (1999b). "Rekonceptualiseringen av läroplansstudier". I Pinar, William F. (red.). Contemporary Curriculum Discours: Twenty Years of JCT . Kontrapunkter. Vol. 70. New York: Peter Lang. s. 483–497. ISBN 978-0-8204-3882-5 . ISSN 1058-1634 .

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=William_Pinar&oldid=1145468835 "