Laboratoriet för jämförande mänsklig kognition

Laboratory of Comparative Human Cognition ( LCHC ) är ett samhällsvetenskapligt laboratorium beläget vid University of California, San Diego (UCSD) sedan 1978. Forskare vid LCHC bedriver forskning inriktad på att förstå det komplexa förhållandet mellan kognition och kultur i individuell och social utveckling. Sådan forskning kräver samarbete mellan forskare från en mängd olika forskningsdiscipliner, inklusive kognitionsvetenskap, utbildning, lingvistik, psykologi, antropologi och sociologi. LCHC fungerar också som en forsknings- och utbildningsinstitution, som arrangerar för-, doktorand- och postdoktoral utbildning, samt forskningsutbyte med forskare över hela världen. Dessutom sponsrar LCHC en tidskrift, Mind, Culture and Activity: An International Journal (MCA) och en öppen internetdiskussionsgrupp, XMCA.

Formativa influenser

LCHC är rotat i flera forskningstraditioner och intressen, som börjar med tvärkulturell forskning i Afrika och Mexiko om den utvecklingsmässiga inverkan av inhemska metoder, läskunnighet och skolgång. Det metodologiska tillvägagångssättet för denna forskning var en blandning av experimentell psykologi och kognitiv etnografi som lyfte fram rollerna för kulturella sammanhang och behovet av att noggrant studera lokala metoder och lokalbefolkningens tolkningar av dessa metoder. När denna forskning utvecklades, hämtade den inspiration från sovjetisk psykologi, kulturpsykologi , svart psykologi , kulturantropologi , distribuerad kognition , skådespelare-nätverksteori och amerikansk pragmatism . LCHC har också varit starkt influerad av idéer från utvecklingspsykologi och har en stark multidisciplinär , "teori och praktik" syn på samhällsvetenskap och humaniora .

Av de influenser som nämns ovan har sovjetisk psykologi, kulturantropologi och amerikansk pragmatism varit särskilt viktiga för den intellektuella bildningen av medlemmar i LCHC. Från sovjetisk psykologi – närmare bestämt arbetet av den kulturhistoriska psykologen Lev Vygotsky (1896–1934) och Vygotsky-inspirerad kulturhistorisk aktivitetsteori ( CHAT ), ärvde LCHC-forskare ett intresse för kulturell förmedling – idén att människor använder kulturella artefakter för att kontrollera både sin miljö och sina egna handlingar. Detta intresse för förmedling var kopplat till en oro för de aktiviteter som kulturföremål förmedlar. Utifrån detta kombinerade tillvägagångssätt försöker LCHC-forskare synliggöra för analys de processer "som förverkligar en persons faktiska liv i den objektiva värld som han är omgiven av, hans sociala väsen i alla dess rikedomar och variationer" (AN Leont'ev 1977). Från kulturell antropologi (t.ex. Gregory Bateson , Roy D'Andrade , Clifford Geertz ) och amerikansk pragmatism (t.ex. John Dewey , George Mead , Charles Peirce ) LCHC antog både metoder för analys av beteende in situ (etnografi, den jämförande metoden, metoder för diskursanalys) och teoretisk vägledning för att tänka kring sam- konstitutionen av personer och deras miljöer, och historien om de kulturella praktiker genom vilka de lever sina liv.

Sammantaget har dessa områden inom samhällsvetenskaplig teori och metodik informerat de olika forskningsprojekten för medlemmarna i LCHC. Genom att integrera dessa angreppssätt kombinerar LCHC-forskare kulturhistoriska psykologers insisterande på historisk/utvecklingsanalys (influerad av marxism ) med antropologs/pragmatikers betoning på analys av konkreta aktivitetssystem och mångfalden av sådana system inom och mellan samhällen.

Ursprung och historia

LCHC dök upp under Civil Rights Movement , en tid då frågor om utbildning och sysselsättning för minoriteter debatterades skarpt. På världsnivå var grupper som UNESCO oroade över hur utbildningen skulle kunna förbättras i hela utvecklingsvärlden. Detta historiska sammanhang motiverade stiftelser att ge bidrag till LCHC för att bedriva forskning om uppenbara kulturella variationer i kognitiv utveckling och deras betydelse för att maximera framgång i skolgången.

LCHC var ursprungligen baserad på Rockefeller University i New York City från 1971 till 1978 och har varit baserad på UC San Diego (UCSD) från 1978 till idag. När LCHC flyttade från New York till Kalifornien, ändrade den både universitets- och institutionsmiljön, med sin nya verksamhetsbas nu på avdelningen för kommunikation. Denna institutionella omlokalisering gjorde det möjligt för LCHC att: 1) utöka sina forskningsfrågor till att omfatta användningen av ny kommunikationsteknik i olika miljöer; 2) skapa gemenskapspartnerskap i den rasmässigt, ekonomiskt och politiskt mångfaldiga gränsstaden San Diego; och 3) placera LCHC-forskning inom disciplinen kommunikationsstudier , för vilka medling är ett centralt, konstitutivt, begrepp.

Tvärkulturella studier

LCHC har deltagit i viktiga tvärkulturella studier , såsom forskningsprojekt med Kpelle-folket och Vai-folket (båda i Liberia), och landsbygdsinvånare i Yucatan , Mexiko. Dessa studier var avgörande för att formulera en kritik av samtida metoder för tvärkulturell och utvecklingspsykologi. LCHC-forskare hävdade att studier av mänsklig kognitiv aktivitet måste grundas i de faktiska materialen och processerna i människors dagliga liv ( ekologisk validitet ). Genom att använda detta tillvägagångssätt visade de att år av skolgång starkt påverkar prestation på många vanliga kognitiva uppgifter, men att sådana influenser inte stöder slutsatsen av en allmän kognitiv inverkan av skolgång på kognitiv utveckling. Detta arbete ifrågasatte användningen av kognitiva uppgifter för att mäta skolprestationer genom att visa att skolbarn fick bättre poäng på psykologiska test medan de presterade långt under förväntningarna på sitt skolarbete. [ citat behövs ] Detta fynd omfokuserade forskningens uppmärksamhet på kopplingen mellan aktiviteter som barn ägnade sig åt utanför den formella skolgången och deras prestationer i klassrummet. [ citat behövs ] Samspelet mellan informell och formell utbildningsverksamhet fortsätter att oroa LCHC-forskare idag.

Forskningsverksamhet i USA

LCHC har uppmärksammats för att utföra jämförande utvecklingsstudier inom ett antal områden av social praktik i USA, inklusive: jämförande studier av språk och kognitiv utveckling bland barn av olika etniciteter och sociala klasser eller med olika former av uppenbara inlärningssvårigheter ; bygga modellaktivitetssystem [ citat behövs ] för att främja lärande och utveckling, såsom Playworlds och den femte dimensionen; och studier av utveckling i arbetsmiljöer.

Aktuella aktiva forskningsämnen vid LCHC inkluderar: fantasileksvärldar för vuxna och barn som media för utveckling mellan generationerna; interventionsforskning med hjälp av metoder för designforskning, formativa experiment, [ citat behövs ] och studier av mikrouppkomsten av utvecklingsförändringar medierade av ny teknologi.

Forskningsfilosofi

LCHC:s fysiska plats på UCSD:s campus är sällan platsen för datainsamling på grund av LCHC:s metodologiska imperativ: att observera kognition och andra psykologiska fenomen i vardagliga aktiviteter, och sedan använda strukturen för den aktiviteten som en mall för att skapa experiment, tänkt som modellaktivitetssystem.

LCHCs forskningsprogram strävar efter att möta det praktiska behovet av att utveckla demokratiska samarbeten. Å ena sidan kräver detta behov att medlemmar i lokalsamhället deltar i laboratoriets aktiviteter och skapar partnerskap mellan akademiker och icke-akademiker som kallas UCLinks. Å andra sidan, inom det akademiska samfundet, kräver demokratiskt samarbete att fakultets-, doktorand- och grundstudenter delar ansvaret för genomförandet av forskning, vilket skapar ett multigenerationssystem av gemensamma aktiviteter.

Internationalism i forskningsinsatser har varit ett kännetecken för LCHC sedan starten. Av särskild notering i detta avseende är VelHam-projektet, som var ett ambitiöst försök att länka samman sovjetiska och amerikanska pedagoger och barn som är engagerade i gemensamma fritidsaktiviteter genom satellitflöden under 1980-talet, och XMCA, ett nätverk av forskare som försöker utveckla det allmänna uppsättning idéer som underbygger LCHC:s anledning till att vara till.

Forskningsteknik

LCHC har en tradition av att använda modern kommunikations- och datorteknik i sitt forskningsarbete. Denna tradition härrörde från ett fokus på de kulturella verktyg (medlande medel) som är centrala för all kulturellt organiserad mänsklig aktivitet, och från ansträngningar att utvidga den forskargemenskap som drivit frågor av ömsesidigt intresse till medlemmar av LCHC. Den digitala teknikens roll i miljöer för utbildning, arbete och lek har och fortsätter att påverka LCHC:s forsknings- och interventionsagenda, vilket framgår av Fifth Dimension och UCLinks-projekten. LCHC-forskare använder också digital ljud- och videoinspelningsteknik för datainsamling, och registrerar interaktion i realtid som kan analyseras senare på flera nivåer.

Vetenskaplig kommunikationsverksamhet

LCHC har varit direkt och indirekt involverad i många typer av publiceringsprojekt. Det skapade LCHC Newsletter (1976 till 1993) för att initiera en internationell diskussion om kultur i utveckling, följt av den refererade akademiska tidskriften MCA (1994 till idag). Det började sponsra en listserv i början av 1980-talet (tidigare XLCHC, nu kallad XMCA) där forskare från hela världen diskuterar frågan om kultur och utveckling på ett brett, tvärvetenskapligt sätt, och kommunicerar om ämnen som kulturpsykologi, Vygotsky, kultur- historisk aktivitetsteori, med mera.

Samarbete

På grund av sin grundläggande forskningsfilosofi är LCHC känd för samarbete med ett brett spektrum av forskare inom olika discipliner och delar av världen. Särskilt anmärkningsvärt är det nära samarbetet mellan LCHC och Center for Research on Activity, Development and Learning (CRADLE) (var Center for Activity Theory and Developmental Work Research), och dess långsiktiga stöd till ISCAR (International Society for Cultural and Aktivitetsforskning ).

Hundratals forskare har associerats med LCHC under åren och förblir associerade genom dess nätverkssystem.

Se även

Anteckningar och referenser

Vidare läsning

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Laboratory_of_Comparative_Human_Cognition&oldid=1105982629 "