Högre utbildning i Quebec

Se även: Högskoleutbildning i Quebec , Lista över högskolor i Quebec , och Lista över universitet i Kanada § Quebec
Karta över Quebec som visar placeringen av universitetets huvudcampus

Högre utbildning i Quebec skiljer sig från utbildningssystemet i andra provinser i Kanada . Istället för att komma in på universitet eller högskola direkt från gymnasiet , lämnar studenter i Quebec gymnasiet efter årskurs 11 (eller gymnasiet V), och går in på eftergymnasiala studier på högskolenivå , som en förutsättning för universitetet. Även om både offentliga högskolor ( CEGEPs ) och privata högskolor finns, kallas båda i vardagsspråk för CEGEPs. Denna nivå av eftergymnasial utbildning gör att eleverna kan välja antingen en yrkesinriktad väg eller en mer akademisk väg.

Många faktorer har lett till provinsens nuvarande system för högre utbildning, inklusive språkliga, kulturella och klassspänningar, såväl som provinsiell fördelning av naturresurser och befolkning. Den tysta revolutionen på 1960-talet medförde också många förändringar som fortfarande återspeglas i provinsens högre utbildningssystem.

Provinsregeringen är ansvarig för utbildning i Quebec genom ministeriet för utbildning, rekreation och sport. Högre utbildning i Quebec finns på både engelska och franska på alla nivåer. Till skillnad från på grund- och gymnasienivå, där engelskspråkig undervisning endast är tillåten under mycket specifika omständigheter, kan alla studenter på gymnasienivå välja att studera efter gymnasiet (på högskola och universitet) på engelska. Från och med 2011 finns det sjutton universitet, varav tre är engelskspråkiga institutioner. Det finns totalt 54 CEGEPs, av vilka sex undervisningsspråk är engelska.

Historia

1600- och 1700-talen

Formell utbildning i Quebec började för nästan fyrahundra år sedan, med ankomsten av ursulinerna till Lower Canada , och senare invigdes Jesuit College 1635 i Quebec City. Jesuit Colleges första kallelse var att ge kolonisternas barn en klassisk utbildning . Det var den enda institutionen som erbjöd både primär och sekundär undervisning i hela den franska regimen. Quebec Seminary öppnade 1663 genom sammanslagning av Petit Séminaire och Grand Séminaire. Denna institution bildades ursprungligen för att utbilda kolonins medborgare till präster och kyrkliga ministrar. Quebec Seminary grundade senare Université Laval . Den prästerliga närvaron i utbildningen i Quebec skulle fortsätta in på 1900-talet och senare utvecklas till en schism mellan katolska och protestantiska Quebec.

Medan systemet ursprungligen var privat, 1789, föreslog en kommission för utbildning som leddes av domaren William Smith inrättandet av ett offentligt system från grundskolan till universitetet. Den rekommenderade att systemet skulle inkludera ett icke-konfessionellt universitet som styrs av lekmän och religiösa representanter - både katolska och protestantiska - som skulle locka medlemmar av båda trosriktningarna. Det katolska prästerskapet var misstänksam mot protestantiskt inflytande och Smiths rekommendationer avvisades. Denna rapport var en katalysator för debatt om den splittrade karaktären av utbildningssystemet i Quebec. Systemet sekulariserades inte förrän den tysta revolutionen på 1960-talet.

1800-talet


Högre utbildning i Quebec etablerades vid foten av Mont Royal i Montreal när James McGill lämnade 10 000 pund och en 46 hektar stor egendom för grundandet av ett universitet 1821. Åtta år senare började lektioner vid McGill University när en medicinsk skola i Montreal var slogs samman med McGill. Fyra år senare var William Leslie Logie den första examen som tilldelades en doktor i medicin och kirurgi. Collège Sainte-Marie de Montréal skapades 1848 av jesuiterna Tre år senare, 1851, grundades Université Laval i Quebec City som den första stora franskspråkiga högre utbildningsinstitution. Laval University växte fram ur Quebec Seminary. År 1843 etablerades Bishops University i Lennoxville . Specialiserad på grundutbildning var dess mandat att representera både brittiska och lantliga Quebec-traditioner. Tjugo år senare (1873) École Polytechnique i Montreal. Sedan 1896 grundades Loyola College som den engelska sektorn av Jesuit Collège Sainte-Marie de Montréal . Uppblomstringen av engelskspråkig utbildning under denna period återspeglar den engelska erövringen av Quebec, och det motsvarade en utvandring av franska prästerskap som allvarligt äventyrade periodens franskspråkiga utbildning. "Av alla utbildningsproblem i "Quebec under andra hälften av århundradet uppfattades ingen som mer allvarlig eller ihållande än landsbygdsskolans problem" (landsbygden, i erans demografi, var nästan uteslutande fransk). Så, Franskspråkig utbildning under denna period led medan det engelskspråkiga systemet utvecklades.

1900–1960

1915 öppnade École des Hautes Études Commerciales i Montreal . Fem år senare slogs École des Hautes Études Commerciales samman med École Polytechnique och en gren av Laval University som bildade University of Montreal 1920. Även om de slogs samman behöll alla tre institutionerna unika identiteter . Sir George Williams College grundades i Montreal 1926 och erbjuder kvällskurser för det engelsktalande samhället. Sir George William College fick en universitetsstadga från provinsregeringen och blev Sir George William University. 1954 grundades University of Sherbrooke . Till sin natur liknar Bishop's University, det skapades för att möta behoven hos frankofoner i Quebec.

Marianopolis vid Côte-des-Neiges.

1945 – 1959: - Period av snabb ekonomisk tillväxt och befolkningstillväxt: på grund av hög födelsetal och invandring - Efterkrigstidens industriella utveckling ledde till en ny medelklass (samhället i Quebec var fortfarande på landsbygden och kategoriserades efter religion och språk) - Franska Quebec hade högsta andelen avhopp från grundskolan (52 % från årskurs 2 till årskurs 8) i Kanada och engelska Quebec den lägsta (10 %). - Klassiska högskolor: organiserade för att tillhandahålla en klassisk och allmän utbildning, snarare än att möta efterkrigstidens behov av vetenskap, teknik och handel. - Högskolor var sårbara: de "beroende på frivilliga religiösa lärare, och läroplanen fokuserade nästan helt på humaniora".

År 1959 fanns det tre franskspråkiga universitet: Laval , Montreal och Sherbrooke . Det fanns två lärarhögskolor eller normala skolor (St. Joseph's Teacher College), två liberal arts colleges (Loyola och Marianopolis) och tre engelskspråkiga universitet (McGill, Bishop's och George William. Före 1960 hade franskspråkig Quebec traditionellt sett varit lojal mot kyrkan, hade en elitistisk syn på samhället och avskild från ekonomiska angelägenheter.Kyrkan var auktoriteten inom utbildning i provinsen.

National Film Board of Canadas dokumentär "Collèges classiques" (1961), regisserad av Pierre Patry, dokumenterar ursprunget till klassiska högskolor i Quebec och diskuterar förändringar, såsom en ökande betoning på vetenskapen.

1960–2000

Jean Lesage valdes till premiärminister i Quebec 1960, och inledde genomgripande utbildningsreformer, vilket satte upp den struktur som fortfarande finns på plats idag. Omstruktureringen av utbildningssystemet var en del av den större tysta revolutionen , där Quebec (särskilt frankofoner) moderniserades och sekulariserades. Under Lesage-regeringen togs rekommendationerna i föräldrarapporten upp och hade en bestående effekt på utbildningen i Quebec, inklusive oöverträffade mängder offentliga utgifter för utbildning. Föräldrarapporten hjälpte till att skapa utbildningsministeriet (senare omdöpt till ministeriet för utbildning, rekreation och sport), CEGEP-systemet, samt att avveckla den konfessionella schismen i Quebecs skolsystem. De protestantiska och katolska skolstyrelserna som formaliserats i slutet av 1800-talet opererade med knappt någon kommunikation med varandra, vilket resulterade i en skarp skillnad i kvaliteten på utbildningen för katolska och protestantiska (motsvarande frankofone och engelskspråkiga) medborgare i Quebec. Befolkningen som betjänades av den protestantiska skolstyrelsen var avsevärt mindre än den katolska, och gynnades också av mer sekulära utbildningsprinciper inspirerade av den skotska modellen. Den tysta revolutionen och föräldrarapporten tog upp långvarig ojämlikhet mellan engelska och franska Quebec, även om rapporten också var en del av en större nationell trend under denna period (t.ex. The MacDonald Report i British Columbia ) .

Föräldrarapporten: Demokratisering och tillgång till högre utbildning var prioriteringar för Quebecs regering. Därför erkände regeringen behovet av utveckling av sina utbildningsresurser, vilket ledde till att föräldrakommissionen fick ett mandat att undersöka hela utbildningssystemet i Quebec. Denna kommission genomförde offentliga utfrågningar, besökte mer än 50 institutioner i hela provinsen, intervjuade mer än 200 experter och besökte utbildningsinstitutioner i andra provinser, i USA och Europa. Demokratisering av systemet och Tillgång till studenter var nyckelorden i rapporten och tillträdet till studenter hindrades inte av geografi eller ekonomi från att gå så långt som möjligt i systemet. En universell rätt till utbildning var obestridd. Denna utgångspunkt var revolutionerande, eftersom den efter-obligatoriska utbildningen (efter 14 års ålder) var ett privilegium eller en lyx, inte lämplig för alla.

Enligt Henchey och Burgess har det skett fem stora förändringar i Quebec Higher Education-systemet sedan 1960-talet:

  1. Efterfrågan på det postsekundära systemet ökade med sextio procent per decennium fram till 1980-talet. Denna tillväxt berodde till stor del på tillväxten i Quebecs befolkning och behovet av mer specialiserade krav på eftergymnasial utbildning. När inskrivningen ökade med hundra och femtio procent från 1967 till 1983, bildades en gemensam kommitté vars representanter inkluderade gymnasiepersonal och antagningstjänstemän vid universitet i syfte att konsolidera och utöka de ordinarie programmen. Detta bidrog till att smidiga sammansättningar mellan de olika högskolorna och universiteten, både offentliga och privata, vilket ökade antalet studenter. Denna kommitté var resultatet av en rekommendation från den kungliga provinskommissionen som betonade behovet av att tillgodose en ökande efterfrågan på högre utbildning, och att tillhandahålla industri med den högre grad av kvalificerad arbetskraft som krävs i den industrialiserade provinsen . 1969 bildades ÉNAP (École Nationale d'Administration Publiques) som Public Administration University., och i oktober 1972 Télé-université som ett multimode frankofonuniversitet när parlamentet skapade kommissionen för Télé-université, på en experimentellt under en femårsperiod. Loyola skulle upphöra att existera 1974 när det slås samman med Sir George Williams University för att bli Concordia University . Även om båda institutionerna hade religiösa rötter som jesuit och kristen, är Concordia etablerad som en sekulär institution. Collège Militaire Royal de Saint-Jean öppnar 1985 och erbjuder undervisning i vetenskap.
  2. Inrättandet av CEGEPS och University of Quebec System förändrade de institutionella mönstren.

År 1967 inrättade Bill 21 CÉGEPs . I september 1967 fanns det tolv CEGEPS. Ett år senare, i september 1968, nästan fördubblades antalet CEGEPs till tjugotre högskolor. Dawson College öppnade 1969 som det första engelska språket CEGEP. Tre år senare (1971) fanns det fyrtio CÉGEPs. Det nuvarande (2015) antalet CEPEG i Quebec är fyrtioåtta. CEGEP:erna antog rollen att instruera avancerade allmänna kurser; i huvudsak ta bort förstaårsåret från universitetet. Eftersom CEGEP-utexaminerade fick 30 poäng till en kandidatexamen som bara lämnade 90 poäng, blev universitetskurserna mer specialiserade och naturligtvis kortare. Före den tysta revolutionen tog en kandidatexamen också en engelsk student fyra år på universitetet. Deras franska motsvarighet var skyldig att slutföra en grundexamen i allmänna konster innan de gick in på ytterligare tre år av vetenskapsstudier; sålunda standardiserar CEGEPs den erforderliga utbildningstiden för både engelska och franska studenter.

Dawson College

1979 inrättades Conseil de Collèges för att göra ändringar av lagen som styr högskolor. Den utvecklade två kommissioner: en för allmän (akademisk) och en för yrkesutbildning. Revideringar av de lagar som styr högskolor som genomfördes 1984 och upprättade en ny uppsättning regler för program. Också 1984 utvecklades en årlig rapport, Cahiers de l'enseignement collegial intresserade av regler som respekterar grunden för högskoleutbildning. År 1985 publicerades en policyförklaring från College of College med titeln "Les CÉGEPs de demain."

University of Quebec- systemet skapades 1968, trots att Bill 88 antogs. Det var modellerat efter statliga universitetssystem i delstaten New York och Kalifornien . Det utvecklades med ett centralt administrationskontor beläget i Quebec City med fyra första campus: Montreal , Trois Rivières , Rimouski , Chicoutimi . Genom att tillhandahålla högre utbildning i detta format har University of Quebec gett tillgång till många sociala och ekonomiska grupper som annars kan ha begränsat från att fortsätta utbildning på grund av deras geografiska läge. Specialiserade kurser som erbjuds på de olika regionala campus är utformade med lokala representanter och ekologisk inriktning. De ursprungliga filosofin var menade att vara mer demokratiska, mindre elitära och mer flexibla. Collège Sainte-Marie de Montréal var en av institutionerna som slogs samman för att skapa UQAM 1969. Samma år utvecklades Institut Nationale de Recherches Scientifiques ( INRS ) som en forskningsgren av University of Quebec.

Sjuttiotalet: Decennium av planering och utveckling

Under detta decennium ökade antalet postgymnasiala inskrivningar igen. Cégep-antagningarna fördubblades på de tvååriga högskoleförberedande programmen och tredubblades på de treåriga tekniska programmen. Fem engelskspråkiga Cégeps (fyra offentliga och en privat) trädde i full drift. Tekniska institut och de flesta klassiska högskolor integrerades. De flesta universitet var fackligt organiserade, och olika visioner av lärare och administratörer om högskolepolitik och arbetsvillkor innebar konflikt och turbulens. På universiteten ökade studentpopulationen med 87 % på heltidsutbildningar, med en ökning på deltid från 1/3 till ½ av universitetsbefolkningen. Studentpopulationen hade en mer heterogen bakgrund och ökade antalet kvinnor och äldre studenter. Institut Armand Frappier grundades som en del av INRS 1975. Disciplinerna vid Institut Armand Frappier är inriktade på hälsovetenskaplig forskning inklusive immunologi och miljöbioteknik. Université Québec à Hull (UQAH) lades till i University of Quebec-systemet 1972. 1974 TELUQ först sin kurs med titeln COO 1001, Initiation with Co-operation. Denna kurs skapades i samarbete med Desjardins, och två år senare (1976) erbjöd TELUQ sitt första program med titeln "Certificate in Knowledge of Man and Medium" (CHEM). Den första utexaminerade från detta program var Pierre Vincent från Saint-Foy, Quebec. 1990 erbjöd TELUQ sin första studentexamen i kommunikation, och 1997 fick TELUQ en subvention på nio miljoner dollar för teknisk modernisering. Huvudkontoret för Téluq i Quebec tog tag i sina egna byggnader, vilket liknar strukturen på Montreal-kontoret. 1974 invigdes École de Technologique Supérieur (ÉTS) som specialiserat sig på leverans av ingenjörskonst och teknik. École de Technologique Supérieur (ETS) har utvecklat branschpartnerskap för att bygga upp läroplanen och tillhandahålla instruktörer.

  1. universitetens växande ekonomiska beroende av statliga bidrag. 1968 antogs lagförslag 57 för att inrätta universitetsrådet (Conseil des universités) för att hjälpa till att stärka nätverket av universitet i Quebec. I rådets ansvar ingår att genomföra en plan för utveckling och finansiering av utbildning.
  2. Läroplansförändringar som involverar nya program, mer specialiserade BA-utbildningar och korta certifikat och diplom, och integreringen av lärarutbildningen i universiteten. Den tysta revolutionen på 1960-talet var avgörande för utvecklingen av det nuvarande högre utbildningssystemet. Föräldrarapporten som släpptes 1964 var i huvudsak planen för universitetsutveckling i Quebec. Den rapporterade att Quebec grundskole- och gymnasielärare rankades betydligt lägre än de i andra jurisdiktioner i Nordamerika . Siffror 1961–62 visar att 90 % av de katolska (franska) lärarna och 65 % av de protestantiska (engelska) lärarna hade mindre än eller lika med 13 års skolgång. Quebecs regering trodde att framgång i skolreformen hängde på att ha välkvalificerade lärare, och lärarutbildningen genomgick stora förändringar i förberedelserna och kvalifikationerna för dem som började yrket. Universiteten i Quebec tog på sig uppgifterna att administrera lärarutbildningen. I slutet av 1960-talet blev grundexamen minimikravet för nya lärare i KV-systemet.
  3. Periodisk analys av universitetens roll i samhället och vilken typ av politik som skulle vara lämplig för framtida universitetsutveckling.

1975 beställdes NADEAU-rapporten. Högre utbildning i Quebec var också föremål för en kulturell utvecklingspolitik 1978. 1978 beställdes Les Collèges de Québec Nouvelles Étapes Report. Commission d'etude sur les Universities (CEU) beställdes som för volymer 1979.

I huvudsak "förändrade reformerna i grunden utbildningens karaktär och mönster, och förändrade det från ett decentraliserat, kyrkodominerat system som tjänar en elit till ett centraliserat, statskontrollerat system som serverar en massbefolkning."

Under åttiotalet översteg antalet inskrivna studenter till eftergymnasiala studier återigen prognoserna. Prognosen för 1986 var 100 000 studenter på högskolorna – faktiskt antal: 160 000. På universiteten - prognos: 90 000 studenter, och det faktiska antalet inskrivningar var 115 000.

En stor lågkonjunktur 1981-1982 ledde till ökade nivåer av arbetslöshet, sänkta löner, en rad budgetnedskärningar till universiteten. Som en konsekvens lämnade universiteten att hantera ett ökande antal studenter med minskade resurser.

2000 och framåt

År 2005 godkände Quebecs regering sammanslutningen av TÉLUQ och UQAM. Detta beslut fattades genom dekret från ministerrådet den 18 maj 2005 på rekommendation av ministern för utbildning, rekreation och idrott, Jean-Marc Fournier. Denna sammanslagning, som gör Téluq till en del av UQAM inom University of Quebec, genomfördes genom leverans av ytterligare brevpatent till UQAM.

2012 skar regeringen i Quebec nästan hälften av finansieringen av universiteten i deras budget, cirka 250 miljoner, och föreslog att terminsavgifterna skulle höjas. Universiteten hade problem. Till exempel, i Concordia University, var det 13,2 miljoner dollar mindre jämfört med räkenskapsåret 2012-2013 och 2013-2014. Kostnaderna krävdes sänkta. Under räkenskapsåret 2013-2014 var den akademiska sektorn tvungen att minska kostnaderna med 2,5 % medan andra minskade med 6,6 %. Studenter i Quebec var arga över studieavgiftshöjningen och organiserade strejker för att protestera mot den.

Efter att ha upplevt tre månaders protest mot höjning av universitetsavgifterna 2012, inleddes fem policyprojekt under 2013 Higher Education Summit. Policyprojektet om universitetsfinansiering ägnas stor uppmärksamhet. Board of Trade of Metropolitan Montreal erbjuder några grundläggande principer och riktlinjer för detta policyprojekt, som indikerar några idéer om framtiden för högre utbildning i Quebec. Den första principen är att regeringen tilldelas det permanenta och väsentliga ansvaret för att lösa problemet med universitetens underfinansiering. För det andra bör politiken respektera universitetens mångfald och stimulera deras prestationer. Policyn ska syfta till att säkerställa ökad tillgång, att upprätthålla en god kvalitet på högre utbildning samt att öka internationell synlighet genom att behålla framstående talanger, professorer och forskare från hela världen. Samtidigt bör policyn uppmuntra universitetsprestationer genom att erkänna universitetsnätverkets mångfald och respektera universitetens autonomi. För det tredje bör det finnas en finansieringsformel som förbättrar universiteten. Till exempel bör studieområdet övervägas för att justera studieavgifterna. Taket för undervisning för studenter utifrån skulle kunna höjas. Det kan finnas obligatoriska institutionsavgifter för att ge extra finansiering till universiteten.

Rättvisa och tillgång

Tillgång står överst på regeringens lista över tre nyckelriktlinjer i Quebec Policy on universities, publicerad 2000. Målen är att: "säkerställa att de ekonomiska hindren för tillgång till högre utbildning reduceras till ett minimum; säkerställa geografisk tillgång till universitetsutbildning, särskilt genom närvaron av universitetet i Quebec i hela Quebec och utvecklingen av distansutbildning; uppmuntra studenter att stanna kvar på universitetet, särskilt genom att betona stödet för studenter; och på alla nivåer av högre utbildning, men särskilt i forskarstudier ( master- och doktorandprogram) underlättar studenters integration i forskning och undervisning (MEQ, 2000, s.17)"

Många skattestrategier för högre utbildning i Quebec syftar till att främja tillgång: undervisningsfri högskoleutbildning; tilldelning av ett specifikt belopp för genomförandet av skolframgångsplanerna som ska integreras med Ceeps strategiska planer; universitetsfinansiering baserad på antalet inskrivna studenter; reglering av terminsavgifter för universitet; program för lån och stipendier; och universitetsfinansiering delvis baserat på antalet tilldelade examina. Andra var mer specifika: skatteavdrag för studenter eller deras föräldrar, särskild finansiering för teleuniversitetet och universitet i ytterområden, och stödprogram för medlemmar av aboriginska samhällen och för integration av funktionshindrade.

Högskola

Högre utbildning i Québec är en process i två steg, som börjar med ett högskoleprogram innan man kan fortsätta på universitetsnivå. Studenter kan fortsätta sin högre utbildning genom att erhålla ett College Education Diploma (eller Diploma of College Studies ( på franska) Diplôme d'Études Collégiale / DEC ). Det finns två typer av examensbevis, ett examensbevis för allmän utbildning och ett examensbevis för yrkesutbildning. Ett allmänt utbildningsdiplom krävs för tillträde till universitet i Québec. Både offentliga och privata högskolor existerar sida vid sida och har samma examensbevis som ger privilegier.

Offentliga högskolor är kända antingen av deras inofficiella engelska namn General and Vocation Colleges, eller deras officiella franska förkortning av CEGEP s ( (på franska) Collège d'enseignement général et professionel , ord för ord översatt som "College of General and Vocational Education" ). Privata högskolor kallas helt enkelt högskolor. Även om endast offentliga högskolor lagligen kan kallas CEGEP: s, hänvisar de flesta till alla Québec colleges, offentliga och privata, som CEGEP :s.

Privata högskolor

Quebec har över 20 privata högskolor som uppfyller samma utbildningskrav som de offentliga CEGEP:erna, många är specialiserade institutioner med några som erbjuder program som är uteslutande yrkesinriktade.

Offentliga högskolor

Huvudartikel: CEGEP
La facade partagée du Collège de Ste-Anne et du Cégep de La Pocatière, au Québec

De cirka 50 offentliga allmänna och yrkesskolorna, eller CEGEPs, regleras, förutom lagarna om eftergymnasial utbildning, av separata och specifika lagar. Var och en styrs av en styrelse som består av studenter, lärare och medlemmar av samhället. CEGEP-institutioner är polyvalenta och erbjuder både föruniversitets- och tekniska program. Sambandet med de olika religiösa intressena ersattes med ett sekulärt och offentligt synsätt med avsikten att öka tillgången för alla samhällsgrupper . Genom att utveckla en enda struktur möjliggjorde det lika möjligheter till utbildning. Studenter ansöker till regionala antagningstjänster, inte till enskilda CEGEPs. Undantagen från detta är Dawson College och Champlain Regional College. Det finns tre regioner: Quebec City (Service régional d'admission au collégial de Québec - SRACQ), Metropolitan Montreal (Service régional d'admission du Montréal métropolitain - SRAM) och Saguenay-Lac-Saint-Jean (Service régional d'admission des cégeps du Saguenay-Lac-Saint-Jean - SRASL). Engelskspråkiga CEGEPs finns i Montreal ( Dawson College , Vanier College och John Abbott College ), Montérégie ( Champlain College Saint-Lambert ), Eastern Townships ( Champlain College Lennoxville ) och Quebec City ( Champlain College St. Lawrence ). Dessutom ligger förvaltningskontoren för Champlain Regional College i Sherbrooke, även om detta inte är en plats där pedagogik förekommer.

Det finns två syften med CEGEPs. Det första syftet med CEGEP är att omfatta rollen för både de klassiska högskolorna och de befintliga tekniska skolorna och instituten. De skulle också harmonisera Quebec-systemet med andra europeiska och nordamerikanska system som hade tolv eller tretton års skolgång före universitetet. Ett annat viktigt mål med CEGEP är att göra eftergymnasial utbildning mer tillgänglig i Quebec, samt att ge ordentliga akademiska förberedelser för universitetet. Eftersom det offentliga CEGEP har få eller inga terminsavgifter och de flesta av CEGEP-högskolorna undervisas på franska, ger CEGEP en solid grund för hög tillgänglighet för Quebecs högre utbildning.

De engelskspråkiga CEGEP:erna är särskilt populära bland invandrare och engelsktalande quebecer. Som svar sätter Quebecs regering ett tak för deras inskrivningar, även om det finns oro för att de kommer att bli elitinstitutioner och att Quebec-folk i allt högre grad kommer att söka högre utbildning utanför provinsen.

universitet

Sedan 1960-talet har det högre utbildningssystemet i Quebec reagerat på en ökande befolkning genom att erbjuda utökad tillgång till utbildning i fler regioner. Universiteten i Quebec minskar eller eliminerar aktivt skillnaderna mellan män och kvinnor, storstadsområden och landsbygd samt franska och engelska. Enligt Henchey och Burgess "går Quebec helt klart i riktning mot jämställdhet, särskilt för franska kvinnor, men det finns fortfarande klyftor kvar för andra språkgrupper, fattiga och isolerade."

Det finns överföringsprogram tillgängliga för gymnasieelever utanför provinsen; dock krävs att de sökande uppfyller de behörighetskrav som anges av det enskilda universitetet. Sökande måste visa färdigheter i det undervisningsspråk som används vid institutionen.

University of Quebec (UQ)

Huvudartikel: Université du Québec
University of Quebec at Rimouski (UQAR)

University of Quebec är ett unikt utbildningssystem i provinsen, eftersom det ursprungligen utformades efter de statligt drivna universiteten i Kalifornien och delstaten New York . UQ-systemet var en produkt av den tysta revolutionen , och det skapades av Quebec National Assembly som antog "University of Quebec Act" 1968. Enligt Magnuson (1980), "Universitetet i Quebec var avsett att utöka högre utbildning till hela Quebec som svar på utökade registreringar som gör det möjligt för studenter på landsbygden." Uppdraget för University of Quebec är att underlätta tillgången till universitetsutbildning, att bidra till den vetenskapliga utvecklingen av Quebec och att hjälpa till med regional utveckling. Under 2007 fick studenterna tillgång till vuxen- och universitetsutbildning i sju regioner i Quebec genom en av UQ:s tio franska språkinstitutioner. Varje campus vid University of Quebec är en juridiskt oberoende enhet, vilket möjliggör ökad autonomi .

Télé-universitet

Huvudartikel: Télé-université

TÉLUQ, eller Télé-université, är en distansskola vid Université du Québec som grundades 1972. Förutom flera grundutbildningsprogram, inklusive fyra kandidatexamen, erbjuder TELUQ två masterprogram och ett doktorandprogram. Totalt erbjuder TÉLUQ cirka 400 distanskurser, inklusive 100 forskarkurser. TÉLUQ har cirka 70 professorer och en budget på över 50 miljoner dollar. Även om dess huvudkontor ligger i Quebec City, är ungefär två tredjedelar av dess professorer på kontoren i Montreal.

Strukturera

Högskoleutbildning

1967 skapades collegesystemet under den tysta revolutionen för att ge franska och engelska studenter möjligheten att följa samma utbildningsväg. Det bildades ursprungligen som en sammanslagning av franskspråkiga klassiska högskolor, normala skolor och tekniska skolor. CEGEP-systemet ersatte snabbt provinsens klassiska högskolor, som uppgick till nittioåtta 1966-67, till mindre än tjugo på fem år. De engelska skolorna var dock tvungna att skapas från grunden eftersom de enda två existerande engelska högskolorna (Loyola och Marianopolis) omvandlades till andra utbildningsinstitutioner. Loyola slogs samman med Sir George University för att bli Concordia University , och Marianopolis blev en privat högskola.

Två typer av program erbjuds:

1) tvååriga allmänna utbildningar (för-universitet) som leder till universitet.
Allmän konst inkluderar: vetenskap , samhällsvetenskap , skapande konst , musik , konst , språk , litteratur och muntlig kommunikation.
2) olika treåriga yrkesprogram som leder till arbetskraften.
Yrkesprogram: biologiska vetenskaper , fysik , samhällsvetenskap , förvaltningsvetenskap och konst .

Från och med 2008 fanns det fyrtioåtta CEGEPs, tjugofem privata högskolor, tio institutioner som drivs av statliga departement och en högskola under universitet. Engelska som undervisningsmedium erbjuds i sex av dessa högskolor: Champlain Regional College (med campus i St. Lambert, Lennoxville i Eastern Townships och Quebec City), Dawson College, Heritage College, John Abbott College, Marianopolis och Vanier Upon slutförandet av ett högskoleprogram tilldelas en student en DEC - Diploma of College Studies. Denna certifiering ges till studenter som har slutfört antingen yrkesutbildningen eller den akademiska strömmen. Högskolesystemet effektiviserade tillgången till universitet, eftersom engelska studenter tidigare var berättigade till eftergymnasiala studier efter elva års skolgång, men franska studenter en gång krävde femton års skolgång, även om Smith et al., angav att franska studenter tidigare var tvungna att slutföra sexton års studier före universitet Under 1970-talet till början av 1980-talet "blev högskolorna starkt involverade i program för fortbildning, samhällsutveckling och nyligen program för internationellt samarbete med utvecklingsländer."

1999 indikerade Andre Michaud att graden av slutförande för Quebec-studenter var större än fyrtio procent för gymnasieelever och större än tjugofem procent för universitetsstudenter .

Allmän översikt över universitetsutbildning

Ett av målen för utbildningssystemet i Quebec är att ge tillgång till universitetstjänster till hela Quebec-provinsen. Fysisk tillgänglighet med dessa tjänster resulterar antingen i ett fysiskt universitetsområde eller ett lärocenter i området, eller genom distansutbildning. Universitetstjänster erbjuds i alla regioner i Quebec. Således har majoriteten av universiteten flera centra för undervisning och forskning, som utgör universitetsområdet. I allmänhet finns universitetets huvudkontor i detta centrum. Men för att tillgodose behoven hos befolkningar som är längre bort från campus, erbjuder universiteten ofta klasser vid satellitcentra på avstånd från deras huvudsakliga campus. Dessa erbjuds vanligtvis på deltid. Ett annat sätt att göra universitetsutbildning mer tillgänglig är genom integrerad användning av media, såsom i tryckt pappersform, tv och telematik. Télé-université, inrättandet av nätverket vid University of Quebec, specialiserar sig på detta sätt av distansundervisning. Över 5 100 studenter är registrerade där, varav över 3 200 kvinnor och nästan 1 900 män. De flesta av dessa studenter går in i den första cykeln (september), även om några är inskrivna på deltid. Dessutom är tre av fyra elever 30 år eller äldre. Quebec universitet ger mer än 35 000 universitetsexamina årligen. Under 1990-talet ökade det årliga antalet beslutade universitetsexamina avsevärt. Graden av att erhålla en studentexamen i Quebec är bland de högsta i världen.


Kanadensiska systemet (exklusive Québec) 		Betyg/år Québec systemet

Grundskola 1:a 		1
Grundskola 1:a
2:a 2 2:a
3:a 3 3:a
4:a 4 4:a
5:a 5 5:a
6:a 6 6:a

Gymnasieskolan 7:e 		7
Sekundär I
8:e 8 II

Gymnasiet 9:e 		9 III



Yrkesgymnasium Lärlingsprogram på gymnasienivå « Lärlingsalternativ » (varierar från provins till provins) 		10:e 10 IV DEP
11:e 11
V DES (sekundärt diplom)

12: e gymnasieexamen
12
College (2 år) DEC (Diploma of College Studies)
College (3 år) Teknisk DEC


Högskola (2 år) Högskoleexamen (4 år) Kandidatexamen
Community College (2 år) Collegeexamen

Högskoleexamen (4 år ) Kandidatexamen 		13
14


Högskolenivå 1 (3 år och 4 år för ingenjörsvetenskap) Baccalaureate Diploma
 
15

16


Graduate « Forskarskola » Magisterexamen 		17

2:a cykeln Master
 		 DESS (diplom för specialiserade studier)
18

Doktorsexamen _ 		19

3:e cykeln Doktorsexamen
 
20
21

Högre utbildning :

 Allmän ström
 Teknisk/yrkesinriktad ström

Styrning

Högskola

Högskoleutbildning regleras av bestämmelserna i allmänna och yrkesutbildningsbestämmelser. De offentliga högskolorna är juridiska institutioner var och en med en styrelse (BOG) bestående av tjugo ledamöter utsedda av ministeriet för högre utbildning. Det inkluderar seniora administratörer, personal och studenter vid högskolan, föräldrar och representanter för regionala grupper. Varje högskola har också ett akademiskt råd med 20 medlemmar varav majoriteten är instruktörer. Anstaltens administrativa chef är generaldirektören. Högskolenivån under generaldirektören är den akademiska dekanen och chefen för studentservice. Andra administratörer, direktörer, dekaner och samordnare utgör nästa nivå på institutionen. Privata högskolor styrs av lagen om respekt för privat utbildning, och bestämmelser som antas under denna lag, känd som förordningen som respekterar tillämpningen av lagen om respekt för privat utbildning, men de är fortfarande föremål för samma regler för högskoleutbildning, som gäller för offentliga CEGEP:s.

universitet

"Sedan 1960-talet har Quebecs regering antagit en mer överordnad närvaro i universitetspolitiken än vad som var fallet tidigare, fördelat resurser, standardiserat förfaranden, satt upp breda politiska mål och försökt rationalisera universitetssystemet i det gemensamma bästas intresse" I december 2006 , Institutet för styrning av privata och offentliga organisationer, tillkännagav skapandet av en studiegrupp om styrningen av universiteten i Quebec. Gruppens mandat var trefaldigt. Den första var att utvärdera nuvarande praxis och utmaningar för korrekt styrning av universitet i Quebec och på andra håll. För det andra var att utvärdera olika principer och metoder som införts för att förbättra kvaliteten på universitetsstyrningen i Quebec och runt om i världen, och det slutliga mandatet var att ge specifika rekommendationer som sannolikt kommer att förbättra kvaliteten på universitetsstyrningen i Quebec. Den elva medlemsgruppen bestod av universitetsrektorer, kansler och rektorer samt styrelseledamöter vid olika universitet över hela provinsen. Deras rapport släpptes i september 2007. Den förkastades av Fédération québécoise des professeures et professeurs d'université (FQPPU) samt McGill Association of University Teachers (MAUT) och Concordia University Faculty Association (CUFA). I februari 2008 fördömde representanter för CUFA och MAUT rapportens rekommendationer i ett skriftligt svar på studiegruppens rapport. Rapporten rekommenderade en styrelse på femton personer, där tio ledamöter ska vara externa. Styrelsen skulle även ansvara för anställning och ersättning av högre förvaltning samt strategisk planering och upprättande av resultatmått för undervisning och forskning. Rapporten tog inte hänsyn till det nuvarande tvåkammarsystemet med en styrelse såväl som en senat, ett system som är på plats över nordamerikanska universitet. CUFA och MAUT var bekymrade över bristen på akademisk närvaro, både hos lärare och elever, såväl som den överväldigande närvaron av företags- och affärsintressen i den föreslagna styrelsens struktur.

Provinsiella organ som påverkar det högre utbildningssystemet i Quebec

Association of Private Colleges of Quebec (Association des collèges privés du Québec (APCQ)) fungerar som rösten för tjugotvå privata subventionerade högskolor för att främja utbildning på högskolenivå.

Confédération des Syndicats Nationaux (CSN), de flesta offentliga högskoleinstruktörer är associerade med detta förbund.

Council of Education (Conseil supérieure de l'Éducation) består av tjugotvå ledamöter och är ett rådgivande organ till ministern för utbildning, rekreation och sport. Detta råd är oberoende av ministern, men det ger förslag och information om utbildningsläget i provinsen. Den bedriver forskning och uppmuntrar intressenter att ge sina synpunkter.

Commission of College Teaching Evaluation (Commission d'évaluation de l'enseignement collégial) fungerar som en oberoende statlig organisation vars utvärderingsmandat täcker de flesta aspekter av högskoleutbildning, med särskild tonvikt på studentprestationer och studieprogram. Lagstiftningen tilldelar kommissionen befogenhet att utvärdera och ge rekommendationer, samt att utöva en deklarerande befogenhet.

Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec (konferensen för rektorer och principer i Quebec ( CREPUQ )). Denna grupp är en sammanslutning av universitetsinstitutioner. CREPUQ har för närvarande en kampanj som främjar vikten av högre utbildning med titeln Knowledge Matters för att främja fördelen med att ha ett välutbildat, högutbildat samhälle.

  • Tjänster som tillhandahålls av CREPUQ inkluderar följande:
    • Utvärdering av programprojekt av kommissionen för utvärdering av programprojekt (CEP)
    • Verifiering av programutvärderingsprocesser för universitetsprogram i Quebec genom dess kommission för verifiering av programutvärdering (CVEP)
    • Uppföljningskommitté för program genom arbete i kommissionen för universitet om program.
    • Integrationscentrum för informationsteknik och kommunikation till universitetsundervisning och dess webbplats PROFeTIC
    • Samordning av studentutbytesprogram genom formella överenskommelser med ett flertal högre utbildningsinstitutioner i USA , Mexiko och Latinamerika , Europa , Island , Japan , Kina och Australien .
    • Kontrollmekanism för flera acceptanser för studenter på grundnivå
    • Elektronisk överföring av akademiska filer till universitet för antagningsprocesser
    • Hantering av avtal relaterade till studieförbund med utomstående lärosäten som tillåter studenter att läsa kurser vid ett annat universitet när samma kurs inte ges vid den egna.
    • Interuniversitetsutbyte om lediga tjänsteannonser
    • Centrum för specialdokument i undervisningen för högre utbildning erbjuder yrkesverksamma inom CREPUQ och universitetspersonal ett bibliotek med över 100 000 dokument
  • Informationssystem där CREPUQ övertar nuvarande ledning inom ramen för ett protokoll med utbildningsdepartementet
    • om antagning till universitet
    • på universitetspersonal
  • Utbytesprogram förhandlas fram med andra organisationer som liknar CREPUQ , inte med enskilda skolor
    • Officiellt program för samråd med franska universitet, skapade efter undertecknandet av Quebec-Frankrikes allmänna avtal undertecknat av Quebecs premiärminister och Frankrikes premiärminister.
      • Tillåter doktorander att registrera sig samtidigt vid två universitet (ett i Quebec, ett i Frankrike), med två handledare (en per universitet), uppfylla kraven vid båda universiteten och tillbringa halva tiden på varje institution.
      • Examensförsvaret sker inför en blandad jury av experter från varje skola.
      • Få ett dubbelt diplom: ett från Quebec University och ett från franskt universitet, båda nämner den andra institutionen som är involverad
      • Co-tutorship-modell duplicerad med andra länder (dvs. Sherbrooke har en med ett belgiskt universitet), men finansieringen är inte likvärdig om skolor inte finns i Frankrike, på grund av nära band med franskt språkstöd

Federation of CEGEPs (Fédération des cégeps) är rösten för de fyrtioåtta offentliga högskolorna i Quebec. Fédérationen främjar utbildning på högskolenivå, och mer specifikt i de allmänna och yrkesinriktade högskolorna som kallas CEGEPs.

Fédération des associations des professeurs des universités du Québec (FAPUQ) skapades 1970. Denna organisation växte fram till den nya Québécois-identiteten som utlöstes av samhällsförändringarna inom högre utbildning efter den tysta revolutionen, och enligt Greg Allain var den centrala instansen i bildandet av FQPPU

Federation of Employees of Public Services (Fédération des employées et employés de services publics(FEESP-CSN)) representerar stödpersonal i provinsen Quebec

McGill Association of University Teachers (l'Association des Professeur(e) s et Bibliothécaires de McGill ((MAUT - APBM)) organiserades vid McGIll University 1951 för att öka fakultetens engagemang i förvaltningen av universitetet. Genom detta engagemang , har McGill främjat en atmosfär av akademisk frihet med förbättringar som har gjorts när det gäller arbetsvillkor och löner för lärare och bibliotekarier.

Minister för ekonomisk utveckling, innovation och export (Ministère du Développement économique, de l'Innovation et de l'Exportation) Främjar och utvecklar den övergripande vetenskapliga och tekniska utvecklingen som krävs i Quebec. Detta ministerium uppmuntrar universitetsforskning och tekniköverföring

Ministeriet för utbildning, rekreation och idrott (Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport) leder, främjar och utvecklar eftergymnasial utbildning, högskole- och universitetsutbildning, inklusive vetenskaplig forskning och utveckling.

ministeriet för utbildning, rekreation och sport (Quebec) för en lista över tidigare ministrar .

Quebec House of Labor (Centrale des syndicats du Québec(CSQ)) före juni 2000 var detta förbund känt som Quebec Teachers' House of Labor (Centrale des enseignants du Québec(CEQ)).

Huvudartikel: Centrale des syndicats du Québec

Office of Professions (Office des Professions) är en statlig myndighet som har i uppdrag att skydda allmänheten genom att se till att arbetarna i femtioen yrken i Quebec följer yrkeskoden En del av det offentliga skyddet sker genom reglerna för det totala antalet studenter som antas för specifika yrken; Dessutom upprätthåller Office of Professions ackrediteringsstandarderna för professionella program inklusive uppgradering och fortbildning för praktiker.

Quebec Federation of University Teachers (Fédération québécoise des professeures et professeurs d'université (FQPPU)) grundades den 16 maj 1991. Federationen består av femton fackföreningar och sysslar i första hand med underhåll, försvar, främjande och utveckling av universitetet som en offentlig tjänst inklusive försvaret av rätten till universitetstillgång och kvalitet.

Finansiering

universitet

Under senare delen av 1970-talet och i början av 1980-talet ledde allvarlig underfinansiering till svårigheter i grundläggande finansiell planering på grund av osäkerheten i finansieringspolitiken; Därför var det inte alltid så lätt att genomföra prioriteringar för program som leder till karriärer och yrken och för forskning och utveckling inom de framväxande sektorerna för informationsteknik denna tid av liten tillväxt och ekonomisk begränsning. År 1979 togs nio procent av den totala kostnaden för eftergymnasial utbildning in som elevavgifter. Detta kan jämföras med tre procent från gåvor och åttioåtta procent från provinsregeringen. Detta kan jämföras med Ontarios totala finansieringskällor, där tretton procent kommer från användaravgifter, nio procent från stiftelsegåvor och sjuttioåtta procent från provinsregeringen. För närvarande McGill University den tredje största anslaget av alla kanadensiska utbildningsinstitutioner, närmar sig 1 miljard dollar. Studieavgifterna varierar avsevärt mellan studenter inom provinsen, utanför provinsen och internationella studenter, med heltidsstudenter i Quebec som betalar cirka 3 500 USD per år, andra kanadensiska studenter betalar cirka 7 500 USD per år och internationella studenter betalar över 15 000 USD per år.

Budgeten för Téluq, som är en offentlig myndighet, består huvudsakligen av subventioner från ministern för utbildning, rekreation och idrott. Dessa bidrag beräknas från antalet studerande som är registrerade årligen. Detta kombineras med andra inkomstkällor, och under räkenskapsåret 2006-2007 genererades budgeten på 32 912 000 USD från tre källor: sjuttiotre procent kom från subventioner, tretton procent kom från inkomster från utbildningsrättigheter och fjorton procent kom från från andra inkomster

Studieavgifter

Högskola

Under räkenskapsåret 2007-2008 är studieavgifter för Quebec-studenter gratis vid offentliga CEGEPs om inte studenten misslyckas med fem allmänna kurser eller sju yrkeskurser. Privata högskolor bedömer undervisningen. Subventioner för privata högskolor varierar i belopp från en institution till en annan, men är vanligtvis mellan $800 (kan.) och $3700 (kan.) per termin, beroende på studieprogram. Internationella studenter (icke-kanadensiska) var skyldiga att betala mellan $4010 (kan.) och $6125 (kan.) per termin, beroende på studieprogram. På en subventionerad privat högskola debiterades en internationell student mellan $2404 (kan.) och $3732 (can.) per termin, beroende på studieprogram.

universitet

Quebec har de lägsta terminsavgifterna i Kanada, men bara för studenter i provinsen. Under räkenskapsåret 2006-2007 betalade invånarna i Quebec $1916 (kan.) i undervisning för grundutbildningar på grund av en frysning av undervisningen som har hållit avgifterna på mindre än hälften av det nationella genomsnittet sedan 1990-talet. Studieavgiftsstoppet hävdes 2007, vilket gjorde att avgifterna uppgick till 2 025 USD (kan), fortfarande mindre än hälften av det nationella genomsnittet i Kanada . Graduate avgifter förblev också låga på $2137 (kan.), i genomsnitt. Som jämförelse betalade kanadensiska doktorander i genomsnitt $5387 (kan.).

Differentiell undervisning

Invånare i Quebec betalar mindre undervisning än icke-invånare i provinsen. För läsåret 2010-2011, vid Bishop's University i Lennoxville, kommer en invånare i Quebec att betala 3 145,90 CAD i undervisning medan en kanadensare som inte är bosatt i Quebec betalar 6 836,20 CAD. Vid Concordia University betalade invånare i Quebec 72,26 CAD per kredit och kanadensiska icke-Quebec-invånare betalade 195,27 CAD per kredit under räkenskapsåret 2010-2011.

För läsåret 2007-2008 var de ytterligare ekonomiska bidrag som krävdes av icke-kanadensiska studenter som är inskrivna vid ett universitet 306,60 CAD per poäng. För studenter på grundnivå som studerar human- och samhällsvetenskap, geografi, utbildning, idrott, administration, humaniora och juridik och alla andra discipliner var 348,60 CAD per poäng. Studenter på forskarnivå betalade ytterligare 306,60 CAD per poäng, medan studenter på doktorandnivå betalade ytterligare 269,85 CAD per poäng.

Från och med 1978 är Quebec och Frankrike under ett avtal som tillåter franska studenter att studera i Quebec till samma undervisningspris som invånare i Quebec.

Studiestöd

Studiestöd administreras provinsiellt genom ministeriet för utbildning, fritid och idrott, som har fastställt villkor för studenters rätt till lån och stipendier (stipendier). En student måste vara kanadensisk medborgare eller permanent bosatt, flykting eller någon som skyddas enligt Immigration and Refugee Protection Act; måste vara bosatt i Quebec eller anses vara bosatt i Quebec vid tidpunkten för ansökan; måste antas eller kommer att antas till en utbildningsinrättning som erkänts av ministeriet för utbildning, fritid och idrott, och som studerar på heltid, eller anses vara inskriven på heltid. Man får inte ha överskridit det antal månader för vilket ekonomiskt bistånd kan beviljas; kan inte nå den skuldgräns som satts för din utbildningsnivå, akademiska examensnivå eller studieprogram; och får inte ha tillräckliga ekonomiska resurser för att fortsätta studier. Studenter kan inte fängslas. Om en individ och deras make båda är studenter kan endast en kvalificera sig för heltidsstatus under samma år. Särskilda bestämmelser finns tillgängliga för gravida studenter och studenter med familjer, som inkluderar: ett erkännande av självständighet som utesluter föräldrarnas inkomst vid beräkning av behörighet, levnadskostnaderna för ett underhållsberättigat barn, och om en gravid student är ensamstående är utgifterna som en ensamstående förälder i hushållet läggs till i beräkningen. Studenter med familjer som studerar deltid, minst 20 timmar per månad, kan vara berättigade till ekonomiskt stöd som normalt är avsett för heltidsstudenter; endast hälften av antalet månader inskrivna deltid beaktas. Det finns också särskilda undantag för ensamstående föräldrar, att vara gravida minst 20 veckor, ta hand om anhöriga under 18 år som studerar på heltid, underhållsbidrag och tålamod samtidigt som de måste ta ledigt i samband med graviditet eller för att ta hand om en nyfödd.

Studenternas protest mot höjning av studieavgiften

Under 2012 föreslog regeringen i Quebec att höja universitetskursavgiften från $2168 till $3793 mellan 2012 och 2018. På grund av förslaget om studieavgiftshöjning organiserade Quebecs studenter en serie omfattande strejker, som involverade hälften av Quebecs 2012 studentbefolkning i april. En tredjedel av eleverna i Quebec fortsatte att delta i strejken vid dess 100:e dag. I slutet av strejken enades regeringen om att frysa undervisningen och eleverna gick tillbaka till klassen. Under 2013 gjorde Quebec-toppmötet om högre utbildning – regeringen åtaganden inom följande områden. Till exempel kommer det att ske en återinvestering, upp till ett ackumulerat ytterligare belopp på 1,7 miljarder dollar 2018-2019. 1359 miljoner dollar kommer att riktas till strategiska områden som definieras av regeringen, såsom 50 % till utvalda provinsiella mål, inklusive utbildningskvalitet, förbättring av examensfrekvensen för första generationens universitetsstudenter och ökat samarbete mellan institutioner; 25 % kommer att användas för att stödja forskning. Universitet och regering bör förhandla om ett bättre sätt att absorbera finansieringsnedskärningen. Och studieavgiften kommer att indexeras med 3 % 2013-14.

Denna studentprotest har utlöst många debatter om högre utbildning i Quebec. För det första var det en het diskussion om möjligheten till lägre tillgänglighet till högre utbildning orsakad av de högre studieavgifterna. Särskilt studenterna delade åsikten att högre studieavgift skulle leda till lägre tillgänglighet. Eftersom tillgängligheten har prioriterats av ett sådant högt bekymmer i Quebecs högre utbildningssystem sedan Parent Commission, följde många medborgare och studenter detta argument. Den andra debatten handlade om skattefinansierad eller undervisningsfinansierad högre utbildning. Levy, en docent som arbetar vid Mcgill University, menar att en policy att hålla undervisningen långt under kostnaden för en utbildning kan förstås på två olika sätt: som en överföring från de som inte går på universitetet till de som gör det, eller som en typ av kollektivlån till studenter från deras framtida skattebetalare. Han hävdar också att båda vägarna har problem. Den första indikerar att de som inte går på universitetet betalar högre ränta, och uppenbarligen är den högre räntan orättvis och regressiv; medan den andra inte omfattar möjligheten till migrering in och ut ur systemet. Policyn för låga terminsavgifter har ett syfte att hålla den unga och professionella frankofonen hemma i Quebec. Denna policy inkluderar dock inte de studenter som tar sin billiga utbildning och åker till andra provinser eller länder för livet, och under tiden tycks invandrare eller de som får sin utbildning på annat håll betala för mycket skatten. Dessutom, eftersom lärosätena mötte många utmaningar efter anslagsnedskärningen, diskuteras hur man ska finansiera universiteten samt hur universiteten ska utnyttja finansieringen på bästa sätt.

Se även

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Higher_education_in_Quebec&oldid=1105452442 "