OER Commons
 | |
| Ägare | ISKME |
|---|---|
| URL | |
| Lanserades | 2007 |
OER Commons (OER för öppna utbildningsresurser ) är ett fritt tillgängligt onlinebibliotek som låter lärare och andra söka och upptäcka öppna utbildningsresurser (OER) och annat fritt tillgängligt instruktionsmaterial.
Historia
OER Commons, skapat av Institute for the Study of Knowledge Management in Education, utvecklades för att hjälpa läroplansexperter och utbildare att upptäcka öppna utbildningsresurser (OER) och samarbeta kring användning, utvärdering och förbättring av dessa material. Resurser på webbplatsen kan sökas och filtreras med hjälp av en utökad uppsättning beskrivande data, inklusive användningsvillkor. Lärare, elever och andra berikar denna " metadata " när de taggar, betygsätter och recenserar material och delar det som fungerar för dem.
2007, med ett anslag från William and Flora Hewlett Foundation, öppnade OER Commons som ett digitalt bibliotek och mellanhand för öppet licensierat och fritt tillgängligt innehåll. Genom att samla resurser och standardisera metadata från OER-innehållsleverantörer stödjer webbplatsen kunskapsdelning och tillgång till undervisnings- och läromedel, strategier och läroplaner online. Enskilda pedagoger lämnar in sina egna bidrag som är kurerade. Material granskas för kvalitet och anpassning till standarder och delas främst med hjälp av Creative Commons- licenser.
I en andra fas, med början 2009, utvecklade ISKME ett initiativ för lärares professionella utvecklingsprogram för att stödja utbildare att hitta och använda OER med stöd av William and Flora Hewlett Foundation och Ford Foundation . Som en del av sitt lärarutbildningsprogram utbildade ISKME lärare från över 25 länder att använda OER genom workshops och sommarakademier, inklusive ISKMEs Teachers as Makers Academies .
Forskning
ISKME:s OER-forskning avslöjade hur lärares exponering för OER, verktyg och professionell utveckling odlar samarbete mellan lärare, samt nya samtal och reflektion kring undervisningsmetoder och roller. Petrides et al., 2011
Vidare avslöjade forskning som utfördes om effekterna av lärares deltagande i ISKME:s eget OER-utbildningsnätverk att engagemang med OER minskade lärarisoleringen (Petrides & Jimes, 2010), samt utökade lärarnas roll i att bli mer aktiva innovatörer när de delade, samarbetade och lärde sig av varandra (Petrides et al., 2011). Detta arbete avslöjade också den roll som OER-lärarmästare spelar för att dela fördelarna med OER med kollegor och stödja kunskapsdelning, samarbete och användning av OER i OER-gemenskaper online (ISKME, 2008; Petrides & Jimes, 2010; Petrides et al. , 2011).
ISKME:s OER-forskning utforskade också OER som ett verktyg för att sprida anpassningsbara läroplaner som stödjer lärandecentrerade tillvägagångssätt för pedagogik. ISKME:s utvärdering av Community College Open Textbook Project visade att studievanorna förbättrades när eleverna kunde interagera med öppet kursmaterial, och att elevernas användning av öppna läroböcker odlade nya, självstyrda inlärningsbeteenden (Petrides et al., 2011).
Slutligen avslöjade ISKME:s forskning vilken roll samarbete spelar för att stödja skapandet av öppna utbildningsresurser. Specifikt avslöjade ISKME:s studie av författare som skapade innehåll i det öppna arkivet Connexions hur när storleken på innehållsskapande grupp ökade utöver en författare, ökade sannolikheten att användare stannade med Connexions (och fortsatte att skapa innehåll) med det (Petrides et al., 2008) ).
Teknik och design
ISKME:s teknikplattform, verktyg och metadataförbättring i sitt arbete med OER Commons är utformade för att stödja en öppen plattform som fungerar som en kunskapsbas för innehållsleverantörer och plattformsutvecklare, särskilt relaterat till tillgänglighet och inkluderande design. Metadata, data som beskriver en resurs, och i fallet med öppna utbildningsresurser, inkluderar beskrivningar som titel, författare, materialtyp och materiallicens. Metadatastandarder tillhandahåller en mall för OER-leverantörer att dela sina resurser med andra leverantörer. OER Commons tar emot flöden av OER i Dublin Core (DC), IEEE :s Learning Object Metadata (LOM) och RSS . OER Commons tillhandahåller mål till andra leverantörer för att skörda innehåll i dessa format.
Samarbetat med Inclusive Design Research Center sedan 2010 för att införliva FLOE-komponenter i OER Commons-plattformen, kombinerar ISKME:s ansträngningar OER-upptäckts- och förbättringsverktyg och -processer med FLOEs personliga nätverkslevererade tillgänglighetsstandarder och verktyg.
2012 släppte ISKME Open Author, en författar- och remixmiljö för att stödja skapandet och anpassningen av multimediatillgänglig OER och möjliggöra samarbetsarbetsflöden för innehållsgranskare och skapare. Författarmiljön producerar OER som är tillgänglig med hjälp av ett brett utbud av tekniska hjälpmedel såsom skärmläsare.
För att stödja användarbidrag släppte ISKME 2010 webbläsarplugin-programmet OER-Connector på GitHub som gör det möjligt för användare att lägga till resurser till OER Commons.
För att stödja interoperabilitet är OER Commons en experimentell nod i Learning Registry, ett gemensamt initiativ från det amerikanska utbildningsdepartementet och det amerikanska försvarsdepartementet för att stödja utbildningsinnehåll och plattformsinteroperabilitet.
OER Commons innehåller anpassade kurerade resurssamlingar eller mikrosajter. Inom en mikrosajt presenteras OER i samband med anpassade taxonomier för att kategorisera och beskriva relevant OER. 2011 tillkännagav ISKME Green Micro-sajten med den grekiska partnern Agro-Know. Det är en samling av hållbarhetsrelaterade lärresurser och innehåller tvärvetenskapliga lektionsplaner som STEAM- resurser ( Science Technology Engineering Art and Math ).
OER Commons-infrastrukturen underlättar utvärdering av innehåll och anpassning till kvalitetskriterier och standarder. Från och med 2011 tillhandahåller OER Commons ett inbäddat gemensamma kärnstandarder och Achieve OER Rubric för att stödja läroplanskommittéer på statlig nivå såväl som individuella instruktörer att granska innehåll för kvalitet och anpassning och för att tillsammans åtgärda luckor i innehållssamlingar.
Utmärkelser
ISKME utsågs till utbildningspristagare av San Jose Tech Museum of Innovation 2007 för OER Commons.
I december 2010 utsågs ISKME till finalist i Qatar Foundation World Innovation Summit for Education (WISE) Awards för sina OER Commons lärarutvecklingsprogram.
År 2011 vann ISKME priset för organ som påverkar politiken från Open Educational Quality Initiative (OPAL), ett konsortium som inkluderar UNESCO , International Council for Open and Distance Education , European Foundation for Quality in e-Learning och flera europeiska universitet.