David Deming (ekonom)
David J. Deming | |
|---|---|
| Nationalitet | amerikansk |
| Make | Janine Santimauro |
| Institution | Harvard Universitet |
| Fält | utbildningsekonomi |
| Alma mater | |
| Information på IDÉER / RePEc | |
David J. Deming är en amerikansk ekonom och professor i offentlig politik vid Harvard Kennedy School , professor i utbildning och ekonomi vid Harvard Graduate School of Education , chef för Malcolm Wiener Center for Social Policy. Hans forskning fokuserar på utbildningens ekonomi. i allmänhet och utbildningspolitikens inverkan på långsiktiga resultat utan testresultat. 2018 mottog David Deming David N. Kershaw Award och pris från Association for Public Policy Analysis and Management för sitt arbete inom områdena gymnasieutbildning , yrkesutbildning och färdigheter .
Biografi
David Deming tog en BS i ekonomi och en BA i statsvetenskap från Ohio State University 2002, följt av en MPP från UC Berkeleys Goldman School of Public Policy 2005 och en Ph.D. i offentlig politik från Harvard Kennedy School (HKS) 2010. Efter sin doktorsexamen började Deming på Carnegie Mellon University som biträdande professor i offentlig politik och ekonomi innan han flyttade till Harvard Graduate School of Education (HGSE) som assistent och senare som docent . Sedan 2016 har Deming varit professor i både HGSE och HKS. Dessutom blev han chef för Malcolm Wiener Center for Social Policy vid HKS 2019. Han är knuten till National Bureau of Economic Research , CESifo och J-PAL , och är en huvudutredare för CLIMB Initiative , som försöker använda stordataanalys för att identifiera högre utbildningspolicyer och program till stöd för studenter.
Forskning
David Demings forskningsintressen fokuserar på utbildningens ekonomi , med fokus på tidig barndom , grund- och gymnasieutbildning samt de långsiktiga resultaten av utbildningspolitik utan testresultat. De viktigaste resultaten av hans forskning inkluderar:
När det gäller tidig barndomsutbildning har Deming studerat effekten av Head Start och funnit att deltagarna får 0,23 SD på ett sammanfattande index för unga vuxnas resultat, vilket stänger en tredjedel av klyftan mellan barn från median- och lägsta kvartilens familjeinkomst. I tidigare forskning med Susan Dynarski har han också lyft fram kritiserad rödskjorta , det vill säga den ständigt ökande praxisen att skjuta upp barns inträde i skolan, och hävdat att få bevis stöder uppfattningen att det gynnar barn och vissa bevis tyder på att rödskjorta minskar utbildningsnivån genom att öka andelen avhopp från gymnasiet och sänka livsinkomsterna genom att försena inträdet på arbetsmarknaden.
I forskning med Dynarski om sambandet mellan högskolekostnader och utbildningsnivå, lyfter hon fram potentialen hos högskolekostnader för att minska inträde och uthållighet, och hävdar att enkla och transparenta program i allmänhet och program som kopplar pengar till incitament och/eller utnyttjande av akademiskt stöd i synnerhet tjänster verkar vara mest effektiva.
Deming uppskattade att i North Carolina , att ge eleverna och deras familjer valet vilken gymnasieskola de går i avsevärt bidrog till att minska brottsligheten och fångarna bland dem som fick valet, och effekterna koncentrerades till högriskungdomar vars benägenhet att bli kriminella och att begå grova brott minskas med ungefär hälften. I fortsatt arbete med Thomas Kane , Douglas Staiger och Judith Hastings, finner Deming att ge elever och deras familjer ett sådant val av skola får dem att i allmänhet välja offentliga skolor som generellt håller högre kvalitet, vilket i sin tur tenderar att höja flickskolan resultat eftersom dessa med största sannolikhet kommer att dra nytta av förbättrade lärmiljöer.
Tillsammans med Claudia Goldin och Lawrence F. Katz har Deming undersökt den vinstdrivande sektorn för högre utbildning i USA, och observerat att vinstdrivande studenter är jämförelsevis mer benägna att vara arbetslösa eller "sysslolösa" och tjäna mindre efter examen samt att har mycket högre fallissemang på sina studielån jämfört med jämförbara studenter från icke-vinstdrivande institutioner; däremot tenderar vinstdrivande företag att utbilda en större del av minoritets-, missgynnade och äldre studenter och är mer framgångsrika när det gäller att behålla förstaårsstudenter och slutföra AA- och certifikatnivå. I ytterligare forskning med dem såväl som med Noam Yuchtman och Amira Abulafi, finner Deming att en kandidatexamen i företagsekonomi från en vinstdrivande onlineinstitution har 22 % mindre sannolikhet att få en återuppringning från en arbetsgivare än en från en icke-selektiv offentlig institution, särskilt i avsaknad av externa kvalitetsindikatorer. När de undersöker om onlineinlärningsteknik har hjälpt till att sänka priserna inom högre utbildning, finner de att de verkliga och relativa priserna för heltidsutbildning online har sjunkit mellan 2006 och 2013, vilket väcker förhoppningar om att edtech kan "böja kostnadskurvan" för högre utbildning i USA, även om de varnar för att onlineutbildningens inverkan på utbildningens kvalitet fortfarande är osäker.
I förhållande till 1980- och 1990-talen belönade den amerikanska arbetsmarknaden sociala färdigheter i allt högre grad under 2010-talet, särskilt i kombination med matematikkunskaper, vilket Deming tillskriver sociala färdigheter som minskar koordinationskostnaderna och möjliggör arbetarspecialisering och samarbete.
Högsta betyg
- Deming har utfört redaktionella uppgifter för Journal of Human Resources , American Economic Journal: Economic Policy och American Economic Journal: Applied Economics .
- 2018 belönades hans forskning med David N. Kershaw Award and Prize av Association for Public Policy Analysis and Management .