Tidig barndom

Views of a Foetus in the Womb detail.jpg
Del av en serie om

mänskliga tillväxt- och
utvecklingsstadier
Biologiska milstolpar
Utveckling och psykologi

Tidig barndom är ett stadium i mänsklig utveckling efter spädbarnsåldern och före mellanbarndomen. Det inkluderar vanligtvis toddlerhood och en tid efteråt. Lekålder är en ospecifik beteckning ungefär inom den tidiga barndomens ram.

Utveckling av självreglering under tidig barndom

Utveckling under tidig barndom är ett viktigt ämne, särskilt självreglering under detta utvecklingsstadium. Denna studie ägde rum i fyra olika områden, som inkluderade Michigan State University , Oregon State University , University of Michigan och Texas Health Science Center i Houston. Inom denna studie studerades ett urval av 1 386 barn mellan 3 och 7 år gamla. Självreglering är känt som en individuell funktion som leder till framtida framgångar eller mål i livet. Områden som spelade en roll i dessa barns banor var deras kön, språket de talade och till och med deras mammas utbildning. Den huvudsakliga begränsningen för denna studie var att forskarna inte kunde få full syn på självreglering på grund av att barn tenderar att utvecklas snabbt mellan 3 och 7 år. Detta gjorde det svårare att bedöma deras framsteg och när Det hände. [ citat behövs ]

Psykologi

Inom psykologi definieras termen tidig barndom vanligtvis som tidsperioden från födseln till fem eller sex års ålder, och täcker därför spädbarnsåldern, Pre-K, dagis och första klass . Det finns tre samtidiga utvecklingsstadier: Det skiljer sig från tidig barndomsutbildning och hänvisar inte nödvändigtvis till samma utvecklingsstadium i tidig barndom. Det är en pedagogisk kategori utformad för att stödja barn från förskolor, hela vägen fram till motsvarande tredje klass.

Piagets utvecklingsteori

Etapper

1.Sensorimotorisk, åldrar födelse till 2 år gammal. - Under detta skede får barn en uppfattning om världen med hjälp av färdigheter som att höra, se, röra och nå. Detta gör att de får förståelsen för att saker existerar och hjälper till i snabb utveckling.

2. Preoperativ, i åldrarna 2 till 7 år. – Barn kan forma tankar utan logik, men hjälper till att ge dem en bättre förståelse för omvärlden.

3. Concrete Operational, i åldrarna 7 till 11. - Inkluderar utvecklade såväl som rationella tankar. Detta skede tillåter också barn att få tankar som organisation och syfte med situationer.


4.Formell Drift, 11 år och uppåt. – Under detta skede kan individer skapa egna tankar, rationalisera, skapa idéer i situationer och överlag ha åsikter som stöds. I vuxen ålder är detta det viktigaste utvecklingsstadiet när det gäller lärande.

Fysisk tillväxt och utveckling

I denna fas finns det betydande synaptisk tillväxt och myelinisering av neurala fibrer i hjärnan, särskilt inom frontalloberna. Till exempel, mellan åldrarna 2 och 6, ökar hjärnan från 70 % av sin vuxna vikt till 90 %. Tillväxten av hjärnan följs av en ökning av kognitiva förmågor. Vid fem års ålder börjar barn prata ordentligt och behärskar sin hand-till-öga-koordination.

Det är optimalt att det finns en miljö som uppmuntrar till fysisk utveckling och låter barnen utforska och prova nya saker. Den fysiska utvecklingen hos barn följer ett mönster. De stora musklerna utvecklas före de små. De stora musklerna används för promenader, löpning och andra fysiska aktiviteter. Dessa är kända som grovmotorik. Små muskler används för finmotorik som att plocka upp föremål, skriva, rita, kasta och fånga.

Kognitiv tillväxt och utveckling

Kallas det preoperativa stadiet av Jean Piaget , detta är det stadium under vilket barnet upprepade gånger frågar "Varför?", och används för att bygga relationer med barnet. Barnet kan ännu inte utföra de abstrakta tankeoperationerna. Barnet måste kunna se vad det pratas om, eftersom det inte förstår begreppen logik, svek, kontemplation etc. Det betyder att de tänker bokstavligt: ​​om ett barn får höra att de måste gå och lägga sig p.g.a. "natten faller", kommer de att fråga hur kan natten (bokstavligen) falla från himlen. De ser också de mänskliga egenskaperna i varje föremål, t.ex. bordet "är dåligt" om de råkar slå det med foten och det gör ont. De uppvisar också egocentrism; inte att förväxla med egoism; som sagt, de förstår inte att den andra personen har sina egna övertygelser och barnen i den här åldern tror att det de tycker, tänker alla. Det finns också en fråga om perceptiv koncentration , vilket gör att barnen i första hand ser vad som är visuellt mest framträdande på någon/något, t.ex. om en man har långt hår, kommer barnet att tro att han är en kvinna.

Social-emotionell tillväxt och utveckling

Detta inkluderar barn som förstår en känsla av "jag", relationer med andra och sällskaplighet. Den känslomässiga utvecklingen innefattar uttryck, anknytning och personlighet. Barn visar rädsla för mörker och monster och runt tre års ålder märker de om de är en pojke eller en flicka och börjar agera på det sättet. Pojkar är vanligtvis mer aggressiva, medan flickor är mer omtänksamma. Aggression yttrar sig dock på två olika sätt: pojkar är mer fysiskt aggressiva, medan flickor är mer socialt aggressiva (skällande och ignorerande). I detta skede blir de individuella skillnaderna mer framträdande.

Barn som ofta kom från familjer med lägre inkomster tenderade att uttrycka fler utmaningar som mobbning, störande beteenden och övergripande negativa utbrott i situationer. Resultaten erhölls från National Longitudinal Survey of Youth. Andra faktorer hos modern undersöktes också som deras etnicitet, utbildningsnivå, moderns födelseålder och till och med hur många syskon mamman hade. Fattigdom, straff, depression och tanken på att vara ensamstående mamma är korrelerade till hur barnen betedde sig.

Utbildning

Huvudartikel: Tidig barndomsutbildning

Spädbarn och småbarn upplever livet mer holistiskt än någon annan åldersgrupp Sociala, emotionella, kognitiva, språkliga och fysiska lektioner lärs inte separat av mycket små barn. Vuxna som är mest användbara för små barn interagerar på ett sätt som förstår att barnet lär sig av hela upplevelsen, inte bara den del av upplevelsen som den vuxne uppmärksammar.

Den mest lärda informationen sker mellan födseln och treårsåldern, under denna tid utvecklas människor snabbare och snabbare än de skulle göra vid någon annan tidpunkt i livet. Kärlek, tillgivenhet, uppmuntran och mental stimulans från föräldrar eller vårdnadshavare till dessa små barn hjälper till i utvecklingen. Vid den här tiden i livet växer hjärnan snabbt och det är lättare för information att absorberas eftersom delar av hjärnan nästan kan fördubblas på ett år.

Under detta skede behöver barn viktiga näringsämnen och personlig interaktion för att deras hjärnor ska växa ordentligt. Barns hjärnor kommer att expandera och bli mer utvecklade under dessa tidiga år. Även om vuxna spelar en stor roll i den tidiga barndomens utveckling, är det viktigaste sättet att utveckla barn genom interaktion med andra barn. Barn utvecklar nära relationer med de barn de spenderar en lång tid med. Nära relationer med kamrater utvecklar starka sociala kopplingar som kan överföras senare i livet. Även barn i tidig ålder har en preferens för vem de vill interagera med eller bilda vänskap med. Howes (1983) forskning antydde att det finns utmärkande egenskaper hos vänskap, för spädbarn, småbarn och barn i förskoleåldern.

Allmänna referenser

externa länkar


Biblioteksresurser om tidiga barndomsresurser
Föregås av
Stadier av mänsklig utveckling Tidig barndom, barndom 		Efterträdde av
Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Early_childhood&oldid=1141050470 "