Test av Word Reading Efficiency andra upplagan
Test of Word Reading Efficiency Second Edition eller allmänt känd som TOWRE - 2 är ett slags lästest utvecklat för att testa effektiviteten av läsförmågan hos barn i åldern 6–24 år. Den försöker generellt mäta en individs noggrannhet och flyt vad gäller två effektivitetsvinster; Sight Word Efficiency (SWE) och Phonemic Decoding Efficiency (PDE). SWE mäter förmågan att uttala ord som skrivs ut och PDE bedömer mängden uttalade fonemiskt regelbundna icke-ord. TOWRE - 2 är ett mycket enkelt test som kan administreras av lärare och assistenter, och det tar bara fem minuter att slutföra proceduren. Det används ofta i läsforskning, klassrumsbedömning och klinisk praktik. Detta test är både enkelt och lätt att använda eftersom det inte kräver mycket material (t.ex. stoppur, penna och stimuluskort) och kan administreras av lärare och assistenter.
Historia
Test Of Word Efficiency (TOWRE) utvecklades och publicerades först av Joseph K Torgesen, Richard Wagner och Carl Rashotte 1999. Efter dess popularitet och acklamation publicerades dess andra version 2012 som är känd som Test of Word Efficiency andra upplagan ( TORN - 2).
Inledningsvis har Torgesen et al. provtog 1507 barn, ungdomar och unga vuxna från 30 amerikanska delstater för att bilda mätningen av TOWRE. Deras åldrar varierade från 6 till 24 år. För TOWRE - 2, Torgesen et al. provtog 1 700 barn från 6–24 år från 13 delstater i USA. TOWRE-2 fokuserade mest på elever i grundskolan (till och med årskurs 5) eftersom denna population förväntades ha sin största användning.
Det finns få mindre skillnader mellan TOWRE och TOWRE - 2. Den första utgåvan av TOWRE hade två deltest (A och B), men denna andra upplaga har fyra deltest (A,B,C och D). Enligt uppfinnarna av dessa tester kommer de ytterligare testen att hjälpa till att övervaka elevernas nuvarande tillstånd och hur väl deras läsanvisningar hjälper.
Formatera
I allmänhet finns det två format av detta test som hjälper till att förstå barnens läsnoggrannhet och deras förmåga att göra det flytande. Testet använder vanliga och oregelbundna ord, vanliga och mindre vanliga ord, vokaldigrafier och ortografiska enheter. De två sektionerna som används av TOWRE - 2 är:
Sight Word Efficiency (SWE)
Den använder vertikalt tryckt singletlista med 104 ord från en till fyra stavelser . Individen får 45 sekunder på sig att uttala så många av orden som de kan från listan. Svårighetsgraden ökar gradvis från enstavelser till flerstavelser och administratören mäter hur bra individen uttalar och hur snabbt. Denna process att läsa riktiga ord på 45 sekunder hjälper till att mäta en individs förmåga att uttala enstaka ord.
Fonemisk avkodningseffektivitet (PDE)
Detta deltest handlar mer om att mäta barns förmåga att känna igen okända ord, pseudoord eller icke-ord. Den använder 63 pseudoord med en till tre stavelser och mäter barnens effektivitet att läsa dessa ord. Poängen på detta deltest hjälper forskare att förstå elevernas entusiasm att lära sig självständig läsning och stavning. Det börjar i allmänhet med icke-ord som har mindre stavelser och mindre svåra och gradvis ökar i både stavelser och svårighetsgrad.
De kombinerade poängen för dessa två deltest hjälper forskare att administrera deltagarnas läsförmåga eller funktionshinder. Poängen i ett eller båda av dessa deltest hjälper till att diagnostisera läsproblemen.
Material som krävs
Detta test (TOWRE 2) är ett mycket förenklat test vilket innebär att det inte kräver mycket eller klassificerat material. Enligt testhäftet krävs det bara enkla material som penna/penna, stoppur och stimuluskort (som redan finns i häftet) för att starta testet. För att dissekera resultatet och formulera resultatet kommer examinatorn att använda examinatormanualen som har poänginstruktioner för alla proven. Bokrecensionerna hävdar att TOWRE 2 används av pedagoger, skolpsykologer , logopeder , lärare, lärarhjälp och forskare .
Användning av TOWRE - 2
TOWRE - 2 kan kategoriseras som multifunktionstest eftersom det har använts i flera olika undersökningar och använts av olika kategorier av människor, såsom lärare, utbildningsforskare, läkare, logopeder och skolpsykologer. Vi kan dock observera tre huvudsakliga användningar av TOWRE - 2 som är följande:
Tidig identifiering
TOWRE - 2 är ett screeningtest som antas ta mindre än 5 minuter att administreras och få resultaten. Det antas därför vara det enklaste sättet att testa elever och lära sig deras förmåga att känna igen flytande och noggrannhet i läsningen från en mycket tidig ålder. Forskare tror att morfologisk medvetenhet, det vill säga förmågan att identifiera ordens strukturer, utvecklas redan från 4 års ålder. Således har forskare använt TOWRE - 2 för att identifiera morfologisk medvetenhet hos barn, och även andra läsförmågor som läsförståelse och läsningseffektivitet. Lärare har använt detta test för att hjälpa till att diagnostisera de barn som inte drar nytta av läsinstruktionerna de får.
Diagnos av inlärningssvårigheter
TOWRE - 2 har använts i stor utsträckning av forskare och lärare för att undersöka inlärningssvårigheter hos barn i åldern 6–24 år och särskilt barn från grundskolan. Det används också i stället för standarddiagnostiska test av fonetisk icke-ordläsningsförmåga, som oftast används för att diagnostisera inlärningssvårigheter som dyslexi . När äldre barn och duktiga små barn är långsamma med att muntligt recitera texter anses individen ha inlärningssvårigheter och hänvisas till korrekta specialister. Läkare använder TOWRE - 2 och liknande andra tester som CTOPP (Comprehensive Test Of Phonological Processing) och Woodcock Reading Mastery Test, i den kliniska miljön eftersom barn inte behöver ta med sin lärobok och fortfarande kan ha material för diagnosen.
Forskningar
TOWRE publicerades första gången 1999. Men efter publiceringen har den använts ett flertal gånger i forskning relaterade till språk, utbildning och inlärningssvårigheter. Precis som sin föregångare, TOWRE - 2, har den andra upplagan av TOWRE som publicerades 2012 använts av forskare, lärare och läkare. TOWRE - 2 har mest använts för att mäta sambandet mellan läsflyt och läsförståelse.
Skalade poäng och procent
Åldersekvivalent, betygekvivalent, percentilbetyg och skalade poäng är fyra av de normativa poängen för TOWRE - 2, men författarna rekommenderar att man använder percentilbetyg och skalade poäng för att tolka testresultat snarare än ålders- och betygsekvivalenter. De två deltesten, Sight Word Efficiency (SWE) och Phonemic Decoding Efficiency (PDE), och TWRE-indexpoängen har ett medelvärde på 100 och standardavvikelsen på 15. TWRE-index integrerar prestanda för båda deltesten, vilket är anledningen till att det är mest tillförlitliga testresultat.
TOWRE - 2 i USA
Testet undersöktes och administrerades först i USA av Torgesen, Wagner och Rashotte 1999. Skolbarn från 30 delstater 1999 och 13 delstater inklusive Washington DC 2012 (den andra upplagan av TOWRE) administrerades testet för att undersöka användningen, utmaningar och resultatet av testet. För närvarande används TOWRE - 2 flitigt i skolmiljö och kliniska bedömningar för att testa inlärningssvårigheter och orala svårigheter hos barn.
TOWRE -2 i Australien
Även om de flesta av barnen har förmågan att flytande läsa och förstå vad som lärs ut i skolan, finns det ett stort antal barn som har svårt att läsa flytande och korrekt. Australian Bureau of Statistics fann att det finns 52 % av barnen i åldern 6-19 år som har svårt att uppnå en poäng som anses vara genomsnittlig för vardaglig arbetsläskunnighet. Forskare har använt TOWRE - 2 i Australien för att testa kompetensnivån hos barn när det gäller läsnoggrannhet och förståelse, och även för att testa orsaken bakom polariserad prestation hos barn i samband med läsförmåga. Enligt PISA 2000 (Program for International Student Assessment; OECD, 2002) finns det i Australien mer än 40 % av barnen som är starka läsare och mer än 30 % av barnen som är svaga läsare.
Tester som liknar TOWRE 2
TOWRE 2 använder fonologiska icke-ord och enkla till svåra kursplansord för att upptäcka eventuella inlärningssvårigheter eller bara för att ta reda på hur mycket läromaterialet som tillhandahålls i klassrummet är effektivt. Det har varit känt för att användas av lärare och vårdpersonal inom olika sektorer. Det finns dock andra tester som liknar TOWRE 2 och har använts för att bedöma läsflytande och noggrannhet hos barn i åldern 6-24 år. Några av dem är:
Omfattande test av fonologisk bearbetning andra upplagan (CTOPP - 2)
CTOPP - 2 är ett test som ges till barn så unga som 5 år till barn vid 24 års ålder. Detta test använder fonologiska ord för att bedöma barnens fonologiska förmåga och hur bra de klarar sig i jämförelse med sina kamrater. Detta test kompromissar med fonologisk medvetenhet, fonologiskt minne och snabb läsning.
Grey Oral Reading Test, fjärde upplagan (GORT - 4)
Det finns många lästest relaterade till barn, men det finns bara få som administrerar läsflytande och noggrannhet hos vuxna. GORT - 4 är alltså ett test som används för att bedöma läsförmågan hos vuxna som har lässvårigheter eller inlärningssvårigheter. Detta test har två former; Form A och Form B, som kompromissar av passager. Examinatorn ska administrera resultatet genom att bedöma hur väl deltagaren läser avsnittet.
Woodcock Johnson tredje upplagan (WJIII)
WJIII används mest för att administrera kognitiva förmågor, läsprestationer och muntligt språkbruk hos både barn och vuxna. Detta test har tre deltest som är Form A (bokstavsordidentifiering), Form B (passageförståelse) och Form C (ordsattack). Dessa tre deltest kan antingen användas gemensamt eller användas separat.
Slosson Phonics and Structural Analysis Test (SP-SAT)
SP-SAT används mest för att bedöma strukturell skrivfärdighet och fonetisk medvetenhet hos barn från 6 till 9 år. Detta test har 100 objekt som används för att analysera resultaten på 10-15 minuter. Även om detta test är lätt att använda och tar minimal tid, kan det endast administreras av lärare och utbildare efter specialiserad utbildning.
- ^ a b c d e f "Test av Word Reading Efficiency (TOWRE) | Pearson Assessment" . www.pearsonclinical.co.uk . Hämtad 2019-05-09 .
- ^ a b c d e f g Knight, Bruce Allen; Galletly, Susan A. (2006-01-01). "The Test of Word Reading Efficiency (TOWRE) som används i en australisk kontext" . Australian Journal of Learning Disabilities . 11 (3): 139–145. doi : 10.1080/19404150609546817 . ISSN 1324-8928 . S2CID 54724802 .
- ^ a b c d e Marinus, Eva; Kohnen, Saskia; McArthur, Genevieve (2013-11-01). "Australiska jämförelsedata för testet av ordläsningseffektivitet (TOWRE)". Australian Journal of Learning Difficulties . 18 (2): 199–212. doi : 10.1080/19404158.2013.852981 . ISSN 1940-4158 . S2CID 143102366 .
- ^ a b c d e f g h i j k l m n Tarar, Jessica M.; Meisinger, Elizabeth B.; Dickens, Rachel H. (2015). "Testrecension: Test av ordläsningseffektivitet – andra upplagan (TOWRE-2) av Torgesen, JK, Wagner, RK, & Rashotte, CA". Canadian Journal of School Psychology . 30 (4): 320–326. doi : 10.1177/0829573515594334 . ISSN 0829-5735 . S2CID 147475481 .
- ^ Ouellette, Gene; Beers, Ashley (2010-02-01). "En inte så enkel syn på läsning: hur muntligt ordförråd och visuellt ordigenkänning komplicerar berättelsen". Läsa och skriva . 23 (2): 189–208. doi : 10.1007/s11145-008-9159-1 . ISSN 1573-0905 . S2CID 144522375 .
- ^ a b c Kim, Young-Suk; Wagner, Richard K.; Lopez, Danielle (2012). "Utvecklingssamband mellan läsflyt och läsförståelse: En longitudinell studie från årskurs 1 till årskurs 2" . Journal of Experimental Child Psychology . 113 (1): 93–111. doi : 10.1016/j.jecp.2012.03.002 . ISSN 0022-0965 . PMC 3836363 . PMID 22726256 .
- ^ a b Kirby, John R.; Diakon, S. Hélène; Bowers, Peter N.; Izenberg, Leah; Wade-Woolley, Lesly; Parrila, Rauno (2011-03-25). "Barns morfologiska medvetenhet och läsförmåga". Läsa och skriva . 25 (2): 389–410. CiteSeerX 10.1.1.462.1594 . doi : 10.1007/s11145-010-9276-5 . ISSN 0922-4777 . S2CID 254986910 .
- ^ Shaywitz, SE; Shaywitz, BA (2003-05-01). "Dyslexi (specifik läsnedsättning)". Pediatrik i granskning . 24 (5): 147–153. doi : 10.1542/pir.24-5-147 . ISSN 0191-9601 . PMID 12728187 .
- ^ a b c d Nayton, Mandy; Hettrich, Emma Leah; Samar, Stephanie; Wilkinson, Camelia (2017), "Evidensbaserad bedömning och interventioner för problem med läsning i skolpsykologi", Handbook of Australian School Psychology , Springer International Publishing, s. 173–195, doi : 10.1007/978-3-319-45166 -4_9 , ISBN 9783319451640
-
^ a b
Dickens, Rachel H. Meisinger, Elizabeth B. Tarar, Jessica M. Testa recension: Omfattande test av fonologisk bearbetning–2nd ed. (CTOPP-2) av Wagner, RK, Torgesen, JK, Rashotte, CA, & Pearson , N.A. OCLC 1052019137 .
{{ citera bok }}
: CS1 underhåll: flera namn: lista över författare ( länk ) - ^ a b Greenberg, Daphne; Pae, Hye Kyeong; Morris, Robin D.; Calhoon, Mary Beth; Nanda, Alice O. (2009-07-21). "Mäta vuxna elevers läsförmåga med hjälp av det grå muntliga läsprovet" . Annals of Dyslexi . 59 (2): 133–149. doi : 10.1007/s11881-009-0027-8 . ISSN 0736-9387 . PMC 2794989 . PMID 19629705 .
- ^ "GORT5 Gråa muntliga lästestFemte upplagan komplett kit" . www.proedinc.com . Hämtad 2019-05-30 .
- ^ a b c d Erford, Bradley T.; Dutton, Jessica L. (2005). "Teknisk analys av Slosson Phonics and Structural Analysis Test". Pedagogisk och psykologisk mätning . 65 (6): 1011–1025. doi : 10.1177/0013164405275665 . ISSN 0013-1644 . S2CID 145122461 .