Resursrum

Ett resursrum är ett separat, avhjälpande klassrum i en skola där elever med utbildningssvårigheter , såsom specifika inlärningssvårigheter , ges direkt, specialiserad undervisning och akademisk remediering och hjälp med läxor och relaterade uppgifter som individer eller i grupp.

Översikt

Resursrum är inlärningsrum där en specialpedagog instruerar och hjälper elever som identifierats med funktionsnedsättning. Dessa klassrum är bemannade av speciallärare och ibland paraprofessionella . Antalet elever i ett resursrum vid en viss tidpunkt varierar, men består vanligtvis av högst fem elever per instruktör. Integrering i undervisningen inkluderar vanligtvis denna service till elever med särskilda behov.

Dessa elever får specialundervisning i en individuell eller gruppinställning under en del av dagen. Individuella behov stöds i resursrum enligt definitionen av studentens individuella utbildningsprogram ( IEP). Eleven som får denna typ av stöd kommer att få lite tid i resursrummet, vilket kallas för en "borttagning från den vanliga utbildningsmiljön " del av dagen och en del tid i det vanliga klassrummet med modifieringar och/eller anpassningar som kan inkludera specialiserad undervisning med sina icke-handikappade kamrater. Specialpedagogiskt stöd inom den reguljära utbildningen är en del av "inkluderingsmodellen".

Logisk grund

Specialundervisningsinstruktörer i ett resursrum fokuserar på särskilda mål enligt mandat av en IEP och korrigerande allmän utbildning . Vissa program betonar utvecklingen av exekutiva färdigheter, inklusive slutförande av läxor och beteende.

Åtminstone en studie har funnit att resursrum med fokus på att slutföra läxor är en effektiv leveransmodell för att avhjälpa undervisning och bygga upp akademiska färdigheter.

Beroende på individuella behov går eleverna vanligtvis i resursrum tre till fem gånger per vecka i cirka fyrtiofem minuter per dag. Viss forskning har föreslagit att dessa klassrum är till särskild nytta för elever med språkbaserade inlärningssvårigheter som dyslexi . Annan forskning har visat att elever visar tillväxt i visuomotorisk perception, aritmetik, stavning och övergripande självuppfattning genom tiden i resursrummets klassrum. Studenter som använder dessa tjänster anses vanligtvis vara inkluderade – snarare än segregerade eller mainstreamade – eftersom de går i andra klasser med sina kamrater, särskilt på gymnasienivå. Minst en studie har föreslagit att elever med inlärningssvårigheter i resursrum har högre förväntningar på sin akademiska framgång när de går i klassen. Detta kan bero på förtrogenhet med resursrumsläraren, liten grupp Direkt Instruktion eller förtroende inom ett område de trivs i. Forskare menar att explicit undervisning som bryter ner uppgifter i mindre segment är ett viktigt verktyg för lärande för elever med inlärningssvårigheter . Studenter drar ofta nytta av "återlärning" av kärnkoncept som de initialt lärs ut i klassrummet för allmän utbildning och förstärks i resursrum via undervisningsmodellen för små grupper, som har visat sig leda till prestationer hos elever med en mängd utbildningshandikapp.

Se även

externa länkar

Quay, Herbert C., John P. Glavin, Frederick R. Annesley och John S. Werry. 1972. "Ändringen av problembeteende och akademisk prestation i ett resursrum." Journal of School Psychology 10, nr. 2 (januari): 187–98. doi: 10.1016/0022-4405(72)90049-0 .
specialed.about.com
eric.ed.gov