Konvergent tänkande
Konvergent tänkande är en term som myntats av Joy Paul Guilford som motsatsen till divergent tänkande . Det betyder i allmänhet förmågan att ge det "rätta" svaret på standardfrågor som inte kräver betydande kreativitet, till exempel i de flesta uppgifter i skolan och på standardiserade flervalstester för intelligens .
Relevans
Konvergent tänkande är den typ av tänkande som fokuserar på att komma fram till det enda, väletablerade svaret på ett problem. Det är inriktat på att härleda det enskilt bästa, eller oftast korrekta svaret på en fråga. Konvergent tänkande betonar hastighet, noggrannhet och logik och fokuserar på att känna igen de välbekanta, återanvända tekniker och ackumulera lagrad information. Det är mest effektivt i situationer där ett svar lätt finns och helt enkelt måste antingen återkallas eller utarbetas genom beslutsfattande strategier. En kritisk aspekt av konvergent tänkande är att det leder till ett enda bästa svar, vilket inte lämnar något utrymme för tvetydighet . I detta synsätt är svaren antingen rätt eller fel. Lösningen som erhålls i slutet av den konvergenta tänkandeprocessen är det bästa möjliga svaret för det mesta.
Konvergent tänkande är också kopplat till kunskap då det handlar om att manipulera befintlig kunskap med hjälp av standardprocedurer. Kunskap är en annan viktig aspekt av kreativitet. Det är en källa till idéer, föreslår vägar till lösningar och ger kriterier för effektivitet och nyhet . Konvergent tänkande används som ett verktyg i kreativ problemlösning . När en individ använder kritiskt tänkande för att lösa ett problem använder de medvetet standarder eller sannolikheter för att göra bedömningar. Detta står i kontrast till divergent tänkande där bedömningen skjuts upp samtidigt som man letar efter och accepterar många möjliga lösningar.
Konvergent tänkande används ofta i samband med divergent tänkande . Divergent tänkande sker vanligtvis på ett spontant, fritt flytande sätt, där många kreativa idéer genereras och utvärderas. Flera möjliga lösningar utforskas på kort tid och oväntade kopplingar dras. Efter att processen med divergent tänkande har slutförts, organiseras och struktureras idéer och information med hjälp av konvergent tänkande för att beslutsfattande strategier används som leder till ett enskilt bästa, eller oftast korrekt svar. Exempel på divergent tänkande är att använda brainstorming , fritt skrivande och kreativt tänkande i början av problemlösningsprocessen för att generera möjliga lösningar som kan utvärderas senare. När ett tillräckligt antal idéer har utforskats kan konvergent tänkande användas. Kunskap, logik, sannolikheter och andra beslutsfattande strategier tas i beaktande när lösningarna utvärderas individuellt i sökandet efter ett enda bästa svar som när det nås är entydigt.
Konvergent kontra divergent tänkande
Personlighet
Personlighetskorrelaten mellan divergent och konvergent tänkande har studerats . Resultaten indikerar att två personlighetsdrag visade sig vara signifikant associerade med divergent tänkande. Dessa egenskaper, nämligen öppenhet och extraversion , visade sig underlätta produktion av divergent tänkande. Öppenhet bedömer intellektuell nyfikenhet , fantasi , konstnärliga intressen, liberala attityder och originalitet .
Det faktum att öppenhet befanns vara det starkaste personlighetskorrelatet av divergent tänkande är inte förvånande, eftersom tidigare studier har föreslagit att öppenhet tolkas som en proxy för kreativitet. Även om Öppenhet konceptualiserar individuella skillnader i andra aspekter än kreativitet, är den höga korrelationen mellan Öppenhet och divergent tänkande ett tecken på två olika sätt att mäta samma aspekter av kreativitet. Öppenhet är en självrapportering av ens preferens för att tänka "utanför boxen" . Divergenta tanketester representerar ett prestationsbaserat mått på sådant.
Inga personlighetseffekter på konvergent tänkande hittades, vilket tyder på att de fem stora personlighetsdragen är en bättre prediktor för divergent tänkande än konvergent tänkande eller att alla typer av individer ägnar sig åt konvergent tänkande oavsett deras personlighet.
Hjärnaktivitet
Förändringarna i hjärnans aktivitet studerades hos försökspersoner under både konvergent och divergent tänkande. För att göra detta studerade forskare elektroencefalografi (EEG) mönster av ämnen under konvergenta och divergerande tankeuppgifter. Olika förändringsmönster för EEG-parametrarna hittades under varje typ av tänkande. Jämfört med en kontrollgrupp som vilade, gav både konvergent och divergent tänkande betydande desynkronisering av Alpha 1,2-rytmerna. Samtidigt inducerade konvergent tänkande koherensökningar i Theta 1-bandet som var mer kaudalt och högersidigt. Å andra sidan visade divergent tänkande amplitudminskningar i de kaudala regionerna av cortex i Theta 1- och 2-band. Den stora ökningen av amplitud och koherens indikerar en nära synkronisering mellan de båda hemisfärerna i hjärnan.
Den framgångsrika genereringen av hypotesen under divergerande tankeprestationer verkar inducera positiva känslor som delvis kan bero på ökningen av komplexitet och prestationsmått för kreativt tänkande, psyko-interhemisfärisk koherens . Slutligen kan den erhållna dominansen av den högra hjärnhalvan och "den kognitiva axeln", kopplingen av den vänstra nacken - höger frontal i motsats till den högra nacken - vänster frontala "axel" som kännetecknar analytiskt tänkande, återspegla EEG-mönstret för det omedvetna mentala bearbetning under framgångsrikt divergerande tänkande.
Konvergent och divergent tänkande beror på locus coeruleus neurotransmissionssystemet , som modulerar noradrenalinnivåerna i hjärnan. Detta system spelar viktiga roller i kognitiv flexibilitet och problemet med att utforska/utnyttja avvägningen ( problem med flera armade banditer) .
Intellektuell förmåga
En serie standardintelligenstest användes för att mäta både ungdomars konvergenta och divergerande tankeförmåga . Resultaten tyder på att ämnen som klassificerades som högt på divergent tänkande hade signifikant högre ordflytande och läspoäng än ämnen som klassificerades som lågt på divergent tänkande. Dessutom visade de som var högt i divergerande tänkande också högre ångest- och penetrationspoäng. Således kan de ämnen som är höga i divergerande tänkande karakteriseras som att deras perceptuella processer mognar och blir tillräckligt kontrollerade på ett okonventionellt sätt.
Omvänt illustrerade ämnen i gruppen med högt konvergent tänkande högre betygsgenomsnitt för föregående läsår, mindre svårigheter med läxor och indikerade också att deras föräldrar pressade dem mot eftergymnasial utbildning . Dessa var de enda signifikanta sambanden när det gäller de konvergenta tänkandets åtgärder. Detta tyder på att dessa kognitiva dimensioner är oberoende av varandra. Framtida undersökningar av detta ämne bör fokusera mer på de utvecklingsmässiga, kognitiva och eviga aspekterna av personlighet bland divergerande och konvergenta tänkare, snarare än deras attitydstrukturer.
Kreativ förmåga
Kreativ förmåga mättes i en studie med konvergenta uppgifter, som kräver ett enda rätt svar, och divergerande uppgifter, som kräver att många olika svar med varierande korrekthet produceras. Två typer av konvergenta uppgifter som användes var, den första var en extern associerad uppgift, som gav ämnet tre ord och frågade vilket ord de tre föregående orden är relaterade till. Den andra typen av konvergent tänkande var insiktsproblem , som gav försökspersonerna vissa kontextuella fakta och sedan ställde dem en fråga som krävde tolkning.
När det gäller uppgifterna för fjärranslutna medarbetare löste de konvergenta tänkarna på ett korrekt sätt fler av de fem problemen med fjärranslutna medarbetare än de som använde divergent tänkande. Detta visades vara signifikant annorlunda genom en enkelriktad ANOVA . Dessutom, när de svarade på insiktsproblem löste deltagarna som använde konvergent tänkande fler insiktsproblem än kontrollgruppen, men det fanns ingen signifikant skillnad mellan försökspersoner som använde konvergent eller divergent tänkande.
För de divergerande tankeuppgifterna, även om alla de divergerande uppgifterna tillsammans visade en korrelation, var de inte signifikanta när de undersöktes mellan tillstånden.
Humör
Med ökande bevis som tyder på att känslor kan påverka underliggande kognitiva processer, har nya tillvägagångssätt också utforskat motsatsen, att kognitiva processer också kan påverka ens humör. Forskning visar att förberedelser för en kreativ tänkande uppgift framkallar humörsvängningar beroende på vilken typ av tänkande som används för uppgiften.
Resultaten visar att att utföra en uppgift som kräver kreativt tänkande har en effekt på ens humör. Detta ger avsevärt stöd för tanken att humör och kognition inte bara är relaterade, utan också att denna relation är ömsesidig. Dessutom påverkar divergent och konvergent tänkande humöret på motsatta sätt. Divergent tänkande ledde till ett mer positivt humör, medan konvergent tänkande hade motsatt effekt, vilket ledde till ett mer negativt humör.
Praktisk användning
Konvergent tänkande är ett grundläggande verktyg i ett barns utbildning . Idag är de flesta utbildningsmöjligheter knutna till ens prestation på standardiserade test som ofta är flervalsmässiga. När en elev överväger de möjliga svaren som finns tillgängliga använder de konvergent tänkande för att väga alternativ inom en konstruktion. Detta gör att man kan hitta en enda bästa lösning som är mätbar.
Exempel på konvergenta frågor i undervisningen i klassrummet:
- När vi reflekterade över hela pjäsen Hamlet, vilka var de främsta anledningarna till att Ophelia blev galen?
- Vad är den kemiska reaktionen för fotosyntes?
- Vilka är tecken på kvävebrist hos växter?
- Vilka boskapsraser skulle vara bäst anpassade för södra Texas?
Kritik
Idén om konvergent tänkande har kritiserats av forskare som hävdar att inte alla problem har lösningar som effektivt kan rangordnas. Konvergent tänkande tilldelar en lösning en position framför en annan. Problemet är att när man har att göra med mer komplexa problem, kanske individen inte kan rangordna de lösningar som är tillgängliga för dem på lämpligt sätt. I dessa fall indikerar forskare att när man hanterar komplexa problem har andra variabler som ens magkänsla eller instinktiva problemlösningsförmåga också en roll för att bestämma en lösning på ett givet problem.
Vidare har konvergent tänkande också sagts devalvera minoritetsargument. I en studie där experimentella manipulationer användes för att motivera försökspersoner att engagera sig i konvergent eller divergent tänkande när de presenterades med antingen majoritets- eller minoritetsstöd för övertygande argument, uppstod ett mönster under det konvergenta tänkandets villkor där majoritetsstöd gav mer positiva attityder i den centrala frågan. Omvänt hade minoritetsstöd för argumentet ingen effekt på försökspersonerna. De konvergenta tänkarna är alltför fokuserade på att välja det bästa svaret att de misslyckas med att korrekt utvärdera minoritetsuppfattningar och kan sluta med att avfärda korrekta lösningar.