Avvikande tänkande

Divergent tänkande är en tankeprocess eller metod som används för att generera kreativa idéer genom att utforska många möjliga lösningar. Det sker vanligtvis på ett spontant, fritt flytande, "icke-linjärt" sätt, så att många idéer genereras på ett framväxande kognitivt sätt. Många möjliga lösningar utforskas på kort tid och oväntade kopplingar dras. Efter divergent tänkande organiseras och struktureras idéer och information med hjälp av konvergent tänkande , som följer en viss uppsättning logiska steg för att komma fram till en lösning, som i vissa fall är en "korrekt" lösning.

Psykologen JP Guilford myntade först termerna konvergent tänkande och divergent tänkande 1956.

En karta över hur Divergent Thinking fungerar

Aktiviteter

Aktiviteter som främjar divergent tänkande inkluderar att skapa listor med frågor, avsätta tid för tänkande och meditation , brainstorming , ämneskartläggning, bubbelkartläggning , föra en dagbok, spela bordsrollspel, skapa konstverk och fritt skrivande . I fritt skrivande kommer en person att fokusera på ett visst ämne och skriva nonstop om det under en kort tidsperiod, i en ström av medvetenhet.

Lekfullhet

Paralleller har dragits mellan lekfullhet hos barn i dagisåldern och divergerande tänkande. I en studie dokumenterad av Lieberman undersöktes sambandet mellan dessa två egenskaper, där lekfullhet är "konceptualiserad och operativt definierad i termer av fem egenskaper: fysisk, social och kognitiv spontanitet; uppenbar glädje; och humor". Författaren noterade att under studien, medan de observerade barnens beteende när de lekte, "noterade de individuella skillnader i spontanitet, övertoner av glädje och humor som antyder ett samband mellan de föregående egenskaperna och några av de faktorer som finns i den intellektuella strukturen. av kreativa vuxna och ungdomar". Denna studie belyste kopplingen mellan beteenden av divergent tänkande, eller kreativitet, i lekfullhet under barndomen och de som visas under senare år, hos kreativa ungdomar och vuxna.

Framtida forskningsmöjligheter inom detta område skulle kunna utforska en longitudinell studie av barn i dagisåldern och utvecklingen eller utvecklingen av divergerande tankeförmåga under tonåren, in i vuxen ålder, för att underbygga kopplingen mellan lekfullhet och divergent tänkande senare i livet. Denna långtidsstudie skulle hjälpa föräldrar och lärare att identifiera detta beteende (eller brist på sådant) hos barn, speciellt i en ålder då det kan förstärkas om det redan visas, eller stöds om det ännu inte visas.

Effekter av positivt och negativt humör

I en studie vid universitetet i Bergen, Norge , undersöktes effekterna av positivt och negativt humör på divergent tänkande. Närmare tvåhundra konst- och psykologstudenter deltog, först genom att mäta deras humör med en adjektiv checklista innan de utförde de nödvändiga uppgifterna. Resultaten visade en tydlig skillnad i prestationsförmåga mellan de med ett självrapporterat positivt kontra negativt humör:

Resultaten visade naturligt positivt humör för att väsentligt underlätta uppgiftsutförande och negativt humör för att hämma det... Resultaten tyder på att personer med högt humör kan föredra tillfredsställande strategier , vilket skulle leda till ett större antal föreslagna lösningar. Personer med ett negativt humör kan välja optimeringsstrategier och vara mer oroade över kvaliteten på sina idéer, vilket är skadligt för prestation på den här typen av uppgifter.

— (Vosburg, 1998)

En serie relaterade studier antydde ett samband mellan positivt humör och främjande av kognitiv flexibilitet . I en studie från 1990 av Murray, Sujan, Hirt och Sujan undersöktes denna hypotes närmare och "fann positiva stämningsdeltagare kunde se relationer mellan begrepp", samt demonstrera avancerade förmågor "att urskilja skillnaderna mellan begrepp". grupp forskare drog en parallell mellan "deras resultat och kreativ problemlösning genom att argumentera att deltagare med ett positivt humör har bättre förmåga att både skilja mellan och integrera ovanlig och mångsidig information". Detta visar att deras försökspersoner har en tydlig kognitiv fördel när utföra divergent tänkande relaterade uppgifter i ett högt humör. Ytterligare forskning kan ta detta ämne ett steg längre för att utforska effektiva strategier för att förbättra divergent tänkande när du är i ett negativt humör, till exempel hur man går bortom "optimeringsstrategier" till "tillfredsställande strategier" snarare än att fokusera på "kvaliteten på sina idéer", för att generera fler idéer och kreativa lösningar.

Effekter av sömnbrist

Även om lite forskning har utförts om inverkan av sömnbrist på divergent tänkande, illustrerade en studie av JA Horne att även när motivationen att prestera bra bibehålls, kan sömn fortfarande påverka divergent tänkande. I denna studie berövades tolv försökspersoner sömn i trettiotvå timmar, medan en kontrollgrupp på tolv andra behöll normal sömnrutin. Försökspersonernas prestation på både en ordflytande uppgift och ett utmanande icke-verbalt planeringstest var "avsevärt försämrad av sömnförlust", även när faktorn personlig motivation att prestera bra var kontrollerad. Den här studien visade att till och med "en natts sömnförlust kan påverka divergent tänkande", vilket "motsäger resultatet för konvergenta tankeuppgifter, som är mer motståndskraftiga mot kortvarig sömnförlust". Forskning om sömnbrist och divergent tänkande kan vara ytterligare utforskas på en biologisk eller kemisk nivå, för att identifiera orsaken till varför kognitiv funktion, när den relaterar till divergent tänkande, påverkas av sömnbrist och om det finns en skillnad i dess påverkan om försökspersoner berövas REM jämfört med icke- REM - sömn .

Se även

• Lateralt tänkande – sätt att lösa problem

externa länkar

• Changing Education Paradigms av RSA Animate på YouTube
• Bränn kreativitet i klassrummet med divergent tänkande om Edutopia
• Vilken typ av tänkare är du? på Psychology Today