Skolhälsoutbildningsstudie

School Health Education Study (SHES) var en avgörande händelse för att förändra hälsoutbildningen så som den utövas i amerikanska offentliga skolor . Det har kallats "1960-talets viktigaste skolhälsoutbildningsinitiativ" och var till stor del ansvarig för att fastställa värdet av omfattande hälsoutbildning snarare än separata sjukdomsspecifika enheter och för att introducera den konceptbaserade strategin för utbildning i allmänhet. De flesta hälsoläroplaner som utvecklats sedan dess har följt den modell som SHES satt upp i dess skolhälsoprojekt.

Ursprung

År 1960 frågade miljonärsdestillatören och filantropen Samuel Bronfman Dr. Granville Larimore, dåvarande biträdande kommissionär för New York State Department of Health och medlem av American Medical Association (AMA) och National Education Associations gemensamma kommitté för hälsoproblem i utbildningen. (NEA), för att föreslå flera projekt inom hälsa eller utbildning som borde få finansiering men som försummades av statliga och privata finansiärer. Dr Larimore föreslog tre prioriteringar: (I) läkarutbildning, (2) massmedias effektivitet för hälsoutbildning och (3) skolhälsoutbildning. Efter att ha hört presentationer om var och en av dessa tre prioriteringar, beslutade Samuel Bronfman Foundations styrelse att ge $200 000 till en studie av statusen för hälsoutbildning i landets skolor.

Inledande studie

Studien var tänkt som en oberoende, två år lång utredning, ansluten till American Association for Health, Physical Education and Recreation (AAHPER) och National Education Association. Bronfman sökte råd från Delbert Oberteuffer, professor vid Ohio State University och allmänt betraktad som den ledande figuren inom hälsoutbildning vid den tiden, angående vem som bäst kunde leda studien. Oberteuffer rekommenderade en av sina unga OSU-kollegor, Elena Sliepcevich . Dr. Sliepcevich accepterade utnämningen och flyttade till Washington, DC där SHES hyrde kontorslokaler på Dupont Circle i byggnaden bredvid NEA.

Under det första året utvärderade studien tillståndet för hälsoutbildningserbjudanden i totalt 135 skolsystem som täcker 38 delstater och involverar cirka 1101 enskilda grundskolor och 359 gymnasieskolor. Denna undersökning är fortfarande den bredaste i sitt slag som någonsin genomförts i USA. Under det andra året administrerades testinstrument till elever i årskurserna 6, 9 och 12 på de deltagande skolorna. Av 17 634 användbara svarsblad som returnerades till forskarna valdes ett viktat urval av 2000 poäng för var och en av de tre årskurserna representativa för sammansättningen av skolprovet för analys. Analys av resultaten krävde ett tredje år av Bronfman Foundation-stöd och ledde till slutsatsen att tillståndet för hälsoutbildningen i landets offentliga skolor var "förfärande".

Läroplansprojekt för skolhälsan

[3M] Corporation finansierade SHES i ytterligare sex år (1963–1969) för att utveckla en modell för läroplanen – School Health Curriculum Project eller SHCP. Ann E. Nolte, från Ohio State University, anslöt sig till SHES som biträdande chef för studien och ett team för att skriva läroplan sammansattes, bestående av: William H. Creswell, Jr., professor i hälsoutbildning vid University of Illinois ; Gus T. Dalis, från Los Angeles County Schools; Edward B. Johns, professor i skolhälsoutbildning vid University of California, Los Angeles ; Marion B. Pollock, biträdande professor i hälsoutbildning vid California State College, Long Beach ; Richard K. Means, professor i hälsoutbildning vid Auburn University ; och Robert D. Russell , docent i hälsoutbildning vid Southern Illinois University .

Prof. Russell föreslog som den första synpunkten för SHCP att hälsa var ett enhetligt begrepp om välbefinnande. Detta uttrycktes i läroplanen enligt följande: "Hälsa är en livskvalitet som involverar dynamisk interaktion och ömsesidigt beroende mellan individens fysiska välbefinnande, hans (eller hennes) mentala och känslomässiga reaktioner och det sociala komplex där han (eller hon) existerar". Från denna utgångspunkt identifierade SHCP-skribenterna tio nyckelbegrepp. Underkoncept utvecklades sedan i de fysiska, mentala och sociala dimensionerna för vart och ett av de tio koncepten. De 31 underkoncepten var var och en kopplad till beteendemål skrivna på fyra progressiva nivåer – klass K-3, 4-6, 7-9 och 10-12 – i de kognitiva, affektiva och beteendemässiga domänerna.

Begrepp

De tio koncept som utvecklades av SHES som grund för SHCP var:

Tillväxt och utveckling påverkar och påverkas av individens struktur och funktion.
Att växa och utvecklas följer en förutsägbar sekvens, men är ändå unik för varje individ.
Skydd och främjande av hälsa är ett individuellt, samhälleligt och internationellt ansvar.
Risken för faror och olyckor finns, oavsett miljö.
Det finns ömsesidiga relationer som involverar människan (mänskligheten), sjukdomar och miljön.
Familjen tjänar till att föreviga människan (mänskligheten) och att uppfylla vissa hälsobehov.
Personlig hälsa påverkas av en komplexitet av krafter, ofta motstridiga.
Användningen av hälsoinformation, produkter och tjänster styrs av värderingar och uppfattningar.
Användning av substanser som ändrar humör och beteende uppstår från en mängd olika motiv.
Maturval och ätmönster bestäms av fysiska, sociala, mentala, ekonomiska och kulturella faktorer.

Anteckningar

Allensworth, D., Wyche, J., Lawson, E. och Nicholson, L. (1995). Definiera ett heltäckande skolhälsoprogram: Ett interimsuttalande. Washington, DC: National Academy Press.
Allensworth, D., Lawson, E., Nicholson, L. och Wyche, J. (Eds.) (1997). Skolor & hälsa: Vår nations investering. Washington, DC: National Academy Press.
Creswell, WH, Dalis, GT, Johns, EB, Pollock, MB, Means, RK, Nolte, AE, Russell, RD, Sliepcevich, EM och Hillebowe, HE (1967). Hälsoundervisning: ett konceptuellt tillvägagångssätt för utformning av läroplanen: betyg från dagis till tolv. St. Paul, MN: 3M Company Visual Products / Minnesota Mining and Manufacturing Company.
Goldsmith, MD (1998). "En intervju med Robert Russell". International Electronic Journal of Health Education . 1 : 60–71.
Johns, EB (1962). "Hälsoutbildning". Genomgång av utbildningsforskning . 32 (5): 495–505. doi : 10.3102/00346543032005495 .
Means, RK (1975). Historiska perspektiv på skolhälsan. Thorofare, NJ: Charles B. Slack.
Morrow, MJ (1998). "En intervju med Ann E Nolte". International Electronic Journal of Health Education . 1 (4): 222–234.
Russell, RD (1966). "Undervisning för mening i hälsoutbildning: The concept approach". Journal of School Health . 36 (1): 12–15. doi : 10.1111/j.1746-1561.1966.tb05510.x . PMID 5174843 .
Sliepcevich, EM (1964). Skolhälsoutbildningsstudie: En sammanfattande rapport. Washington, DC: School Health Education Study.
Sliepcevich, EM. (1968). "Skolhälsoutbildningsstudien: En grund för samhällshälsoundervisning". Journal of School Health . 38 (1): 45–50. doi : 10.1111/j.1746-1561.1968.tb04941.x . PMID 5183504 .
Sliepcevich, EM. (2001). "Skolhälsoutbildning: Bedömning av ett konceptuellt förhållningssätt till läroplansutveckling". Journal of School Health . 71 (8): 417–21. doi : 10.1111/j.1746-1561.2001.tb03540.x . PMID 11794296 .