Rekonstruktivt minne

Rekonstruktivt minne är en teori om minnesåterkallelse , där minneshandlingen påverkas av olika andra kognitiva processer inklusive perception , fantasi , motivation , semantiskt minne och föreställningar , bland annat. Människor ser sina minnen som en sammanhängande och sanningsenlig redogörelse för episodiskt minne och tror att deras perspektiv är fritt från ett fel under återkallande. Den rekonstruktiva processen för minneshämtning är emellertid föremål för förvrängning av andra ingripande kognitiva funktioner såsom individuella uppfattningar, sociala influenser och världskunskap, vilket alla kan leda till fel under rekonstruktion.

De områden som är mest aktivt involverade i episodisk kodning och hämtning är den mediala temporalloben (hippocampus) och den prefrontala loben.

Rekonstruktiv process

Minnet förlitar sig sällan på en bokstavlig berättelse om tidigare erfarenheter. Genom att använda flera ömsesidigt beroende kognitiva processer finns det aldrig en enda plats i hjärnan där ett givet komplett minnesspår av erfarenhet lagras. Snarare är minnet beroende av konstruktiva processer under kodning som kan introducera fel eller förvrängningar. I huvudsak fungerar den konstruktiva minnesprocessen genom att koda mönstren för upplevda fysiska egenskaper, såväl som de tolkande konceptuella och semantiska funktionerna som verkar som svar på den inkommande informationen.

På detta sätt måste de olika dragen i upplevelsen sammanfogas för att bilda en sammanhängande representation av episoden. Om denna bindning misslyckas kan det resultera i minnesfel . Den komplexitet som krävs för att rekonstruera vissa episoder är ganska krävande och kan resultera i felaktigt eller ofullständigt återkallande. Denna komplexitet gör individer mottagliga för fenomen som desinformationseffekten över efterföljande minnen. Genom att använda rekonstruktiva processer kompletterar individer andra aspekter av tillgänglig personlig kunskap och schema till de luckor som finns i det episodiska minnet för att ge en fullständigare och mer sammanhängande version, om än en som ofta är förvrängd.

Många fel kan uppstå när man försöker hämta en specifik episod. För det första kan hämtningssignalerna som används för att initiera sökningen efter en specifik episod vara för lik andra erfarenhetsminnen och hämtningsprocessen kan misslyckas om individen inte kan bilda en specifik beskrivning av de unika egenskaperna hos det givna minnet de skulle vilja hämta. När det finns lite tillgänglig distinkt information för en given episod kommer det att bli mer överlappning över flera episoder, vilket leder till att individen bara kommer ihåg de allmänna likheterna som är gemensamma för dessa minnen. I slutändan misslyckas korrekt återkallning för ett önskat målminne på grund av störning av icke-målminnen som aktiveras på grund av deras likhet.

För det andra, ett stort antal fel som uppstår under minnesrekonstruktion orsakas av fel i kriterieinställnings- och beslutsprocesser som används för att rikta uppmärksamheten mot att hämta ett specifikt målminne. När det finns brister i återkallandet av aspekter av episodiskt minne, tenderar individen att komplettera andra aspekter av kunskap som inte är relaterade till den faktiska episoden för att bilda en mer sammanhållen och väl avrundad rekonstruktion av minnet, oavsett om individen eller inte. känner till sådan kompletterande behandling. Denna process är känd som konfabulering . Alla kompletterande processer som sker under återuppbyggnadens gång är beroende av användningen av schema, informationsnätverk som organiserar och lagrar abstrakt kunskap i hjärnan.

Egenskaper

Schema

Schema definieras generellt som mentala informationsnätverk som representerar någon aspekt av insamlad världskunskap. Frederic Bartlett var en av de första psykologerna som föreslog Schematisk teori, vilket antydde att individens förståelse av världen påverkas av utarbetade neurala nätverk som organiserar abstrakt information och koncept. Schema är ganska konsekventa och blir starkt internaliserade i individen genom socialisering , vilket i sin tur förändrar återkallandet av episodiskt minne . Schema förstås vara centralt för rekonstruktion, används för att konfabulera och fylla i luckor för att ge en trovärdig berättelse. Bartlett visade också att schema kan knytas till kulturella och sociala normer.

Jean Piagets teori om schema

Jean Piaget påverkade studiet av rekonstruktivt minne med sin teori om schema.

Piagets teori föreslog en alternativ förståelse av schemat baserat på de två begreppen: assimilering och anpassning . Piaget definierade assimilering som processen att få mening av den nya och obekanta informationen genom att använda tidigare inlärd information. För att assimilera definierade Piaget en andra kognitiv process som tjänade till att integrera ny information i minnet genom att ändra redan existerande schematiska nätverk för att passa nya koncept, vad han kallade anpassning. För Piaget är dessa två processer, anpassning och assimilering, ömsesidigt beroende av varandra och är avgörande krav för att människor ska kunna bilda grundläggande konceptuella nätverk kring världskunskap och lägga till dessa strukturer genom att använda redan existerande lärande för att förstå ny information.

Enligt Piaget organiserar schematisk kunskap särdragsinformation på ett sådant sätt att fler liknande funktioner grupperas så att när de aktiveras under återkallelse är det mer sannolikt att de starkare relaterade aspekterna av minnet aktiveras tillsammans. En förlängning av denna teori föreslog Piaget att de schematiska ramverken som oftare aktiveras kommer att bli starkare konsoliderade och därmed snabbare och effektivare att aktiveras senare.

Frederic Bartletts experiment

Frederic Bartlett testade ursprungligen sin idé om återkallelsens rekonstruktiva karaktär genom att presentera en grupp deltagare med främmande folksagor (hans mest kända är "War of the Ghosts") som de inte hade någon tidigare erfarenhet av. Efter att ha presenterat berättelsen testade han deras förmåga att återkalla och sammanfatta berättelserna vid olika tillfällen efter presentationen för nyare generationer av deltagare. Hans resultat visade att deltagarna kunde ge en enkel sammanfattning men hade svårt att komma ihåg berättelsen korrekt, med deltagarnas egen redogörelse i allmänhet kortare och manipulerade på ett sådant sätt att aspekter av den ursprungliga berättelsen som var obekanta eller i konflikt med deltagarnas egen schematisk kunskap togs bort eller ändrades på ett sätt för att passa in i mer personligt relevanta versioner. Till exempel utelämnades anspelningar på magi och indiansk mystik som fanns i originalversionen eftersom de inte passade in i det genomsnittliga västerländska schematiska nätverket. Dessutom, efter att flera återberättelser av berättelsen hade gjorts av successiva generationer av deltagare, förskönades vissa aspekter av den återkallade berättelsen så att de överensstämde mer med deltagarnas kulturella och historiska synsätt jämfört med originaltexten (t.ex. betoning på en av karaktärerna vill återvända för att ta hand om sin äldre mamma. Dessa fynd leder till att Bartlett drar slutsatsen att återkallelse övervägande är en rekonstruktiv snarare än reproduktiv process.

James J. Gibson byggde på det arbete som Bartlett ursprungligen lade ner, vilket tyder på att graden av förändring som finns i en reproduktion av ett episodiskt minne beror på hur det minnet senare uppfattas. Detta koncept testades senare av Carmichael, Hogan och Walter (1932) som exponerade en grupp deltagare för en serie enkla figurer och gav olika ord för att beskriva varje bild. Till exempel exponerades alla deltagare för en bild av två cirklar fästa med en enda linje, där några av deltagarna fick höra att det var en skivstång och resten fick höra att det var ett par läsglasögon. Experimentet avslöjade att när deltagarna senare fick i uppdrag att replikera bilderna, tenderade de att lägga till funktioner till sin egen reproduktion som mer liknade ordet de var förberedda med.

Bekräftelsebias

Under hämtning av episodiska minnen använder människor sin schematiska kunskap för att fylla i informationsluckor, även om de i allmänhet gör det på ett sätt som implementerar aspekter av deras egen övertygelse, moraliska värderingar och personliga perspektiv som leder till att det reproducerade minnet blir en partisk tolkning av originalversionen. Bekräftelsebias resulterar i övertro på personlig uppfattning och leder vanligtvis till en förstärkning av övertygelser, ofta inför motsägelsefulla och avvisande bevis.

Associerad neural aktivitet

MRT som indikerar hippocampus

Ny forskning med hjälp av neuro-avbildningsteknologi, inklusive PET- och fMRI-skanning, har visat att det finns en omfattande mängd distribuerad hjärnaktivering under processen med episodisk kodning och hämtning. Bland de olika regionerna är de två mest aktiva områdena under de konstruktiva processerna den mediala tinningloben (inklusive hippocampus ) och den prefrontala cortexen . Den mediala tinningloben är särskilt viktig för att koda nya händelser i episodiska nätverk, där Hippocampus fungerar som en av de centrala platserna som fungerar för att både kombinera och senare separera de olika funktionerna i en händelse. Den mest populära forskningen hävdar att Hippocampus blir mindre viktig för långtidsminnets funktion efter att en mer omfattande konsolidering av de distinkta särdragen som fanns vid tidpunkten för episodkodningen har inträffat. På detta sätt rör sig långvarig episodisk funktion bort från CA3-regionen i Hippocampus-formationen in i neocortex, vilket effektivt frigör CA3-området för mer initial bearbetning. Studier har också konsekvent kopplat aktiviteten hos den prefrontala cortexen, särskilt den som sker i höger hjärnhalva, till återhämtningsprocessen. Den prefrontala cortex tycks användas för exekutiv funktion främst för att rikta uppmärksamhetens fokus under hämtningsbearbetning, såväl som för att ställa in det lämpliga kriteriet som krävs för att hitta det önskade målminnet.

Ansökningar

Ögonvittnes vittnesmål

Vittnesmål från ögonvittnen är ett vanligt återkommande ämne i diskussionen om rekonstruktivt minne och dess noggrannhet är föremål för många studier. Ögonvittnesvittnesmål är varje förstahandsberättelse som ges av individer om en händelse de har bevittnat. Ögonvittnesmål används för att få information om händelsen och till och med för att identifiera förövarna av händelsen. Ögonvittnesvittnesmål används ofta i domstol och ses positivt av juryer som en pålitlig informationskälla. Tyvärr kan ögonvittnesvittnesmål enkelt manipuleras av en mängd olika faktorer som:

Ångest och stress

Ångest är ett tillstånd av nöd eller oro i sinnet som orsakas av rädsla och det är konsekvent förknippat med att bevittna brott. I en studie gjord av Yuille och Cutshall (1986) upptäckte de att vittnen till verkliga våldsbrott kunde minnas händelsen ganska levande även fem månader efter att den ursprungligen inträffade. Faktum är att vittnen till våldsamma eller traumatiska brott ofta självrapporterar minnet som särskilt levande. Av denna anledning listas ögonvittnesminne ofta som ett exempel på flashbulb-minne .

Men i en studie av Clifford och Scott (1978) visades deltagarna antingen en film av ett våldsbrott eller en film av ett icke-våldsbrott. Deltagarna som såg den stressiga filmen hade svårt att komma ihåg detaljer om händelsen jämfört med deltagarna som såg den icke-våldsfilm. I en studie av Brigham et al. (2010), försökspersoner som upplevde en elektrisk stöt var mindre exakta i ansiktsigenkänningstest, vilket tyder på att vissa detaljer inte kom ihåg väl under stressiga situationer. Faktum är att när det gäller de fenomen som kallas vapenfokus kan ögonvittnen till stressande brott som involverar vapen prestera sämre under misstänkt identifiering.

Ytterligare studier av flashbulb-minnen tycks indikera att vittnen kan komma ihåg levande sensoriskt innehåll som inte är relaterat till den faktiska händelsen men som förstärker dess upplevda livlighet. På grund av denna livlighet kan ögonvittnen sätta högre förtroende för sina rekonstruerade minnen.

Tillämpning av schema

Användningen av scheman har visat sig öka noggrannheten i återkallandet av schemakonsistent information, men detta kommer på bekostnad av minskat återkallande av schemainkonsekvent information. En studie av Tuckey och Brewer fann att efter 12 veckor försvinner minnen av information som inte överensstämmer med ett schematypiskt rån mycket snabbare än de som är schemakonsekventa. Det var minnen som flyktmetoden, krav från rånarna och rånarnas fysiska utseende. Studien fann också att information som var inkonsekvent i schemat men som framstod som mycket onormal för deltagarna vanligtvis återkallades lättare och behölls under studiens varaktighet. Författarna till studien rekommenderar att intervjuare av ögonvittnen bör ta del av sådana rapporter eftersom det finns en möjlighet att de kan vara korrekta.

Cross-race effekt

Att rekonstruera en annan rass ansikte kräver användning av scheman som kanske inte är lika utvecklade och förfinade som de av samma ras. Cross -race-effekten är tendensen att människor har att särskilja andra av sin ras än av andra raser. Även om den exakta orsaken till effekten är okänd, stöds två huvudteorier. Hypotesen om perceptuell expertis postulerar att eftersom de flesta människor är uppvuxna och är mer benägna att umgås med andra av samma ras, utvecklar de en expertis i att identifiera den rasens ansikten. Den andra huvudteorin är fördelen i grupp. Det har visat sig i labbet att människor är bättre på att särskilja känslorna hos medlemmar i gruppen än hos utgrupper.

Ledande frågor

Ofta under ögonvittnesvittnesmål förhörs vittnet om sin speciella syn på en händelse och ofta använder förhörsledaren ledande frågor för att styra och kontrollera vilken typ av svar som framkallas av vittnet. Detta fenomen uppstår när svaret en person ger kan övertygas av hur en fråga är formulerad. Till exempel kan en person ställas en fråga i två olika former:

  • "Vad var den ungefärliga höjden på rånaren?" vilket skulle få respondenten att uppskatta höjden enligt deras ursprungliga uppfattningar. De kan alternativt frågas:
  • "Hur kort var rånaren?" vilket skulle förmå svaranden att minnas att rånaren faktiskt var kortare än de ursprungligen hade uppfattat.

Genom att använda denna metod för kontrollerat förhör kan riktningen för ett vittneskorsförhör ofta kontrolleras och manipuleras av individen som ställer frågor för att passa sina egna behov och avsikter.

Hämta ledtrådar

Efter att informationen är kodad och lagrad i vårt minne, behövs ofta specifika signaler för att hämta dessa minnen. Dessa är kända som retrieval cues [ citat behövs ] och de spelar en viktig roll i rekonstruktivt minne. Användningen av återvinningssignaler kan både främja det rekonstruktiva minnets noggrannhet och förringa det. Den vanligaste aspekten av hämtningssignaler förknippade med rekonstruktivt minne är processen som involverar minne. Denna process använder logiska strukturer, partiella minnen, berättelser eller ledtrådar för att hämta det önskade minnet. Emellertid är minnesprocessen inte alltid framgångsrik på grund av cue-beroende glömma och priming .

Cue-beroende glömma

Cue-beroende glömning (även känd som återvinningsfel) inträffar när minnen inte kan erhållas eftersom de lämpliga ledtrådarna saknas. Detta är förknippat med en relativt vanlig företeelse som kallas spetsen på tungan (TOT), som ursprungligen utvecklades av psykologen William James . Spetsspetsfenomenet hänvisar till när en individ känner till viss information, och de är medvetna om att de känner till denna information, men ändå inte kan producera den även om de kanske känner till vissa aspekter av informationen. Till exempel, under en tentamen tillfrågas en student vem som teoretiserat begreppet psykosexuell utveckling, studenten kanske kan komma ihåg detaljerna om den faktiska teorin men de kan inte hämta minnet som är associerat med vem som ursprungligen introducerade teorin.

Grundning

Priming avser en ökad känslighet för vissa stimuli på grund av tidigare erfarenhet. Priming tros ske utanför medveten medvetenhet, vilket gör det annorlunda än minne som är beroende av direkt hämtning av information. Priming kan påverka det rekonstruktiva minnet eftersom det kan störa hämtningssignaler. Psykologen Elizabeth Loftus presenterade många artiklar om effekterna av proaktiv störning på återkallelsen av ögonvittneshändelser. Interferens som involverade priming fastställdes i hennes klassiska studie med John Palmer 1974. Loftus och Palmer rekryterade 150 deltagare och visade var och en av dem en film av en trafikolycka. Därefter lät de deltagarna fylla i ett frågeformulär om videons detaljer. Deltagarna delades in i tre grupper:

  • Grupp A innehöll 50 deltagare som fick frågan: "Om hur fort körde bilarna när de träffade varandra?"
  • Grupp B innehöll 50 deltagare som fick frågan: "Om hur fort gick bilarna när de krossade varandra?"
  • Grupp C innehöll 50 deltagare och fick inte denna fråga eftersom de var avsedda att representera en kontrollgrupp

En vecka senare tillfrågades alla deltagare om det hade varit något krossat glas i videon. Ett statistiskt signifikant antal deltagare i grupp B svarade att de kom ihåg att de såg krossat glas i videon ( p < -.05) . Det fanns dock inget krossat glas i videon. Skillnaden mellan denna grupp och de andra var att de primerades med ordet "krossad" i frågeformuläret, en vecka innan de svarade på frågan. Genom att ändra ett ord i frågeformuläret kodades deras minnen om med nya detaljer.

Rekonstruktiva fel

Småprat

FMRI som visar de aktiva områdena i en schizofren deltagares hjärna medan de utför arbetsminnesuppgifter

Konfabulering är ofrivilligt falskt minne av händelser och kan vara ett kännetecken för flera psykologiska sjukdomar som Korsakoffs syndrom , Alzheimers sjukdom , schizofreni och traumatiska skador på vissa hjärnstrukturer. De som konfabulerar vet inte att det de kommer ihåg är falskt och har ingen avsikt att lura.

I den vanliga rekonstruktionsprocessen används flera källor för att samla in information och lägga till detaljer i minnet. För patienter som producerar konfabulationer saknas några viktiga informationskällor och så andra källor används för att producera ett sammanhängande, internt konsekvent och ofta trovärdigt falskt minne . Källan och typen av konfabulationer skiljer sig för varje typ av sjukdom eller område med traumatisk skada.

Selektivt minne

Selektivt minne innebär att man aktivt glömmer negativa upplevelser eller förstärker positiva. Denna process påverkar aktivt det rekonstruktiva minnet genom att förvränga minnen av händelser. Detta påverkar rekonstruktiva minnen på två sätt:

  • genom att förhindra att minnen återkallas, även när lämpliga signaler finns
  • genom att förstärka sin egen roll i tidigare erfarenheter, även känd som motiverad självförstärkning

Många självbiografier är utmärkta exempel på motiverad självförstärkning eftersom när man minns händelser som har ägt rum i ens liv, finns det en tendens att få sig själv att framstå som mer involverad i positiva upplevelser, även om andra kanske minns händelsen annorlunda.

Se även

  1. ^   Squire, LR (1992). "Minne och hippocampus: en syntes från fynd med råttor, apor och människor" ( PDF) . Psychol. Rev. _ 99 (2): 195–231. doi : 10.1037/0033-295x.99.2.195 . PMID 1594723 .
  2. ^ Schacter DL. 1989. Minne. I Foundations of Cognitive Science, red. MI Posner, s. 683–725. Cambridge, MA: MIT Press
  3. ^ a b    Hemmer, Pernille; Steyvers, Mark (2009). "En Bayesiansk redogörelse för rekonstruktivt minne". Ämnen i kognitionsvetenskap . 1 (1): 189–202. doi : 10.1111/j.1756-8765.2008.01010.x . ISSN 1756-8765 . PMID 25164805 .
  4. ^     Torres-Trejo, Frine; Cansino, Selene (2016-06-30). "Effekterna av mängden information på episodisk minnesbindning" . Framsteg inom kognitiv psykologi . 12 (2): 79–87. doi : 10.5709/acp-0188-z . ISSN 1895-1171 . PMC 4975570 . PMID 27512526 .
  5. ^     Kiat, John E.; Belli, Robert F. (2017-05-01). "En utforskande EEG-undersökning med hög densitet av desinformationseffekten: Uppmärksamma och rekollektiva skillnader mellan sanna och falska perceptuella minnen" . Neurobiologi av lärande och minne . 141 : 199–208. doi : 10.1016/j.nlm.2017.04.007 . ISSN 1074-7427 . PMID 28442391 . S2CID 4421445 .
  6. ^     Frisoni, Matteo; Di Ghionno, Monica; Guidotti, Roberto; Tosoni, Annalisa; Sestieri, Carlo (2021). "Rekonstruktiv natur av temporärt minne för filmscener". Kognition . 208 : 104557. doi : 10.1016/j.cognition.2020.104557 . ISSN 0010-0277 . PMID 33373938 . S2CID 229539467 .
  7. ^   Burgess, PW; Shallice, T (1996). "Konfabulering och kontroll av minnet". Minne . 4 (4): 359–411. doi : 10.1080/096582196388906 . PMID 8817460 .
  8. ^ a b " Frederick Bartlett", Några experiment på reproduktionen av folkhistorier, 30 mars 1920" (PDF) .
  9. ^ a b   Bartlett, Sir Frederic Charles; Bartlett, Frederic C.; Bartlett, Frederic Charles (1995-06-30). Kom ihåg: En studie i experimentell och socialpsykologi . Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-48356-8 .
  10. ^   Jack Block (1982). "Assimilering, boende och dynamiken i personlighetsutveckling" (PDF) . Barnets utveckling . 53 (2): 281–295. doi : 10.2307/1128971 . JSTOR 1128971 .
  11. ^ Auger, WF & Rich, SJ (2006.) Läroplansteori och metoder: Perspektiv på lärande och undervisning. New York, NY: Wiley & Sons.
  12. ^ " "Spökens krig", 5 mars 2012" .
  13. ^ Gibson, JJ (1929). "Reproduktionen av visuellt uppfattade former" (PDF) . Journal of Experimental Psychology . 12 (1): 1–39. doi : 10.1037/h0072470 .
  14. ^   Plous, S. 1993. Psykologin av bedömning och beslutsfattande. McGraw-Hill, ISBN 978-0-07-050477-6 , OCLC 26931106
  15. ^ a b    Schacter, DL; Norman, KA; Koutstaal, W (1998). "Konstruktivt minnes kognitiva neurovetenskap". Årlig översyn av psykologi . 49 : 289-318. doi : 10.1146/annurev.psych.49.1.289 . PMID 9496626 . S2CID 5141113 .
  16. ^   Tulving, E; Markowitsch, HJ ; Kapur, S; Habib, R; Houle, S. (1994). "Nyhet som kodar nätverk i den mänskliga hjärnan: positronemissionstomografidata". NeuroReport . 5 (18): 2525–28. doi : 10.1097/00001756-199412000-00030 . PMID 7696595 .
  17. ^ a b McClelland JL, McNaughton BL, O'Reilly RC. 1995. Varför det finns kompletterande inlärningssystem i Hippocampus och Neocortex: Insikter från framgångarna och misslyckandena av anslutningsmodeller för inlärning och minne . Psychology Review 102:419–57
  18. ^    Tulving, E; Kapur, S; Markowitsch, HJ; Craik, FIM; Habib, R; et al. (1994). "Neuroanatomiska korrelat av hämtning i episodiskt minne: Auditiv meningsigenkänning" . Proceedings of the National Academy of Sciences USA . 91 (6): 2012–15. Bibcode : 1994PNAS...91.2012T . doi : 10.1073/pnas.91.6.2012 . PMC 43299 . PMID 8134341 .
  19. ^ a b c d McLeod, S. (13 oktober 2009). "Ögonvittnesvittnesmål - helt enkelt psykologi" . Psykologi helt enkelt .
  20. ^ "Ångest - Definiera ångest på Dictionary.com" .
  21. ^   Brigham, John C.; Maass, Anne; Martinez, David; Whittenberger, Gary (1983-09-01). "Effekten av upphetsning på ansiktsigenkänning". Grundläggande och tillämpad socialpsykologi . 4 (3): 279–293. doi : 10.1207/s15324834basp0403_6 . ISSN 0197-3533 .
  22. ^   Fawcett, Jonathan M.; Fred, Kristine A.; Greve, Andrea (2016-09-01). "Looking Down the Barrel of a Gun: Vad vet vi om vapenfokuseffekten?" . Journal of Applied Research in Memory and Cognition . 5 (3): 257–263. doi : 10.1016/j.jarmac.2016.07.005 . ISSN 2211-3681 .
  23. ^   Howes Mary; O'Shea, Geoffrey (2014-01-01), Howes, Mary; O'Shea, Geoffrey (red.), "Kapitel 9 - Memory and Emotion" , Human Memory , Academic Press, s. 177–196, doi : 10.1016/B978-0-12-408087-4.00009-8 , ISBN 978 0-12-408087-4 , hämtad 2020-04-14
  24. ^    Christianson, Sven-Åke (1992). "Emotionell stress och ögonvittnesminne: En kritisk recension". Psykologisk Bulletin . 112 (2): 284–309. doi : 10.1037/0033-2909.112.2.284 . ISSN 1939-1455 . PMID 1454896 .
  25. ^ Rae Tuckey, Michelle (2003). "Hur scheman påverkar ögonvittnesminnet över upprepade hämtningsförsök". Tillämpad kognitiv psykologi . 17 (7): 785–800. doi : 10.1002/acp.906 .
  26. ^    Pezdek, K.; Blandon-Gitlin, I.; Moore, C. (2003). "Barnens ansiktsigenkänningsminne: fler bevis för cross-race-effekten" ( PDF) . Journal of Applied Psychology . 88 (4): 760–763. CiteSeerX 10.1.1.365.6517 . doi : 10.1037/0021-9010.88.4.760 . PMID 12940414 .
  27. ^    Elfenbein, HA; Ambady, N. (2003). "När förtrogenhet föder noggrannhet: Kulturell exponering och ansiktsigenkänning". Journal of Personality and Social Psychology . 85 (2): 276–290. CiteSeerX 10.1.1.200.1256 . doi : 10.1037/0022-3514.85.2.276 . PMID 12916570 .
  28. ^   Loftus, EF (1975). "Ledande frågor och ögonvittnesrapporten" (PDF) . Kognitiv psykologi . 7 (4): 560–572. doi : 10.1016/0010-0285(75)90023-7 . S2CID 16731808 .
  29. ^ Cherry, K. (2010, 7 juni). Memory Retrieval - Hur information hämtas från minnet . Psykologi - Komplett guide till psykologi för studenter, lärare och entusiaster.
  30. ^ "Kortberoende glömma" . APA Dictionary of Psychology . Washington, DC: American Psychological Association . nd . Hämtad 2020-04-14 .
  31. ^ Willingham, DB (2001). Kognition: Det tänkande djuret. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
  32. ^ "Primning" . APA Dictionary of Psychology . Washington, DC: American Psychological Association . nd . Hämtad 2020-04-14 .
  33. ^ Cherry, K. (2009, 26 mars). Priming - Vad är Priming. Psykologi - Komplett guide till psykologi för studenter, lärare och entusiaster.
  34. ^ Loftus, EF ; Palmer JC (1974). "Rekonstruktion av bilförstörelse: ett exempel på interaktionen mellan språk och minne" ( PDF) . Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour . 13 (5): 585–9. doi : 10.1016/S0022-5371(74)80011-3 .
  35. ^ Brignull, H. (2010, 16 mars). Det mänskliga minnets rekonstruktiva natur (och vad detta betyder för forskningsdokumentation). Användarupplevelsedesign, forskning och användbarhet.
  36. ^    Robins, Sarah K. (2019-06-01). "Konfabulering och konstruktivt minne". Syntes . 196 (6): 2135–2151. doi : 10.1007/s11229-017-1315-1 . ISSN 1573-0964 . S2CID 46967747 .
  37. ^ Moscovitch M. 1995. Confabulation. I (Eds. Schacter DL, Coyle JT, Fischbach GD, Mesulum MM & Sullivan LG), Memory Distortion (s. 226-251). Cambridge, MA: Harvard University Press.
  38. ^   Nalbantian, Suzanne; Matthews, Paul M.; McClelland, James L., red. (2010). Minnesprocessen: neurovetenskapliga och humanistiska perspektiv . Cambridge, Mass.: MIT Press. ISBN 978-0-262-01457-1 .
  39. ^ Waulhauser, G. (2011, 11 juli). Selektivt minne finns. Telegrafen.
Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Reconstructive_memory&oldid=1140844566 "