Morayfield State School
| Morayfield State School | |
|---|---|
,_front_view.jpg) Morayfield State School, originalbyggnad, 2014
| |
| Plats | 196–230 Morayfield Road, Morayfield , Moreton Bay Region , Queensland , Australien |
| Koordinater | Koordinater : |
| Byggd | 1873,1903 |
| Byggd för | Institutionen för allmän undervisning |
| Arkitekt | Richard George Suter |
| Officiellt namn | Morayfield State School; Caboolture National School; Caboolture South State School |
| Typ | statligt arv |
| Utsedda | 10 oktober 2014 |
| Referensnummer. | 602839 |
| Typ | Utbildning, forskning, vetenskaplig anläggning: Skola-stat |
| Tema | Utbilda Queenslanders: Tillhandahålla grundskola |
| Byggare | Robert Monteith, Thomas Heron |
  Plats för Morayfield State School i Queensland
| |
Morayfield State School är en kulturarvslistad statlig skola vid 196–230 Morayfield Road, Morayfield , Moreton Bay Region, Queensland , Australien. Den designades av Richard George Suter och byggdes 1873 av Robert Monteith. Det är också känt som Caboolture National School och Caboolture South State School. Den lades till i Queensland Heritage Register den 10 oktober 2014.
Historia
Morayfield State School öppnade 1873 som Caboolture National School i en liten timmerbyggnad designad av arkitekten Richard George Suter . Den byggdes på en stor plats söder om floden Caboolture för att betjäna den glesa men växande landsbygdsbefolkningen. När bosättningen ökade, expanderade skolan till att ha många andra strukturer och landskapselement, inklusive ett lekskjul (1903) och skuggträd. Skolan har varit i kontinuerlig verksamhet sedan starten och har som sådan varit ett fokus för lokalsamhället som en plats för viktig social och kulturell verksamhet.
Den tidigare Moreton Bay-straffkolonin öppnades för befriade nybyggare 1842. Till en början, tack vare flodens tillgång, användes Caboolture-området för timmerupptagning, särskilt röd ceder. På 1860-talet utvecklades det som ett jordbruksområde och var ett av de första distrikten i Queensland där sockerrör odlades i stor skala. Queenslands första kommersiellt malda socker producerades 1864 i Ormiston , sydost om Brisbane , av kapten Louis Hope . George Raff , en framstående Brisbane-handlare och politiker, började plantera socker i mitten av 1860-talet på sin plantage sydost om Caboolture och söder om Caboolture River, kallad "Moray Field" (Morayfield Plantation ). Raff var framgångsrik och expanderade till en betydande verksamhet. Raffs plantage producerade socker fram till mitten av 1880-talet; en annan lokal sockerplantage, också söder om floden och som fungerade från mitten av 1860-talet till 1872, var "Oaklands", ( Oaklands Sugar Mill ) etablerat av kapten Claudius Buchanan Whish . Båda plantagen använde South Sea Islander arbetskraft .
Caboolture var från början bara ett stopp på vägen till Gympies guldfält från slutet av 1860-talet, men tillväxten i området var tillräcklig för att motivera inrättandet av en statlig skola, "för böndernas bekvämlighet" familjer uppför floden, och barnen av de anställda på Mr Raffs plantage. I april 1872 annonserade Brisbane Courier Queenslands regerings reservation av 41 acres (17 ha) - intill Gympie Road mellan Brisbane och Caboolture - för Caboolture National School. Även om den valda platsen var 2,5 kilometer (1,6 mi) söder om Caboolture och söder om Caboolturefloden, hade den fördelen av att vara bredvid en permanent vattenkälla - lagunerna på Sheep Station Creek.
Caboolture National School etablerades som en av ett växande nätverk av statliga grundskolor. Tillhandahållandet av statligt administrerad utbildning var viktigt för Australiens koloniala regeringar. År 1848 New South Wales regering National Schools. Detta fortsattes av Queenslands regering efter kolonins separation 1859. Education Act 1860 etablerade Queensland Board of General Education och började standardisera läroplan, lärarutbildning och faciliteter. Den statliga utbildningslagen 1875 tillhandahöll de ytterligare nyckelinitiativen gratis, obligatorisk och sekulär grundutbildning och inrättade avdelningen för offentlig undervisning för att administrera lagen. Detta drag standardiserade tillhandahållandet av utbildning och, trots svårigheter, uppnådde koloniala pedagoger en anmärkningsvärd bedrift när det gäller att ge grundläggande läskunnighet till de flesta Queensland-barn år 1900.
Etableringen av skolor ansågs vara ett viktigt steg i utvecklingen av tidiga samhällen och en del av deras framgång. Lokalbefolkningen donerade ofta mark och arbetskraft för att bygga en skola och skolsamhället bidrog till underhåll och utveckling. Skolor blev ett stort samhällsfokus för social interaktion, en symbol för framsteg och en källa till stolthet med varaktiga kontakter som bildades med tidigare elever, föräldrar och lärare. Inkluderandet av krigsminnesmärken och salar som används för samhällsändamål förstärkte dessa förbindelser tillsammans med fester, marknader, helgdagar, skolavbrottsdagar, insamlingar, valdagar, sportevenemang, återföreningar och danser, allt hölls i skolornas byggnader och grunder.
Från 1860-talet fram till 1960-talet var Queensland skolbyggnader till övervägande del timmer inramade, vilket drar fördel av materialets överflöd i staten och det stora antalet byggare som var skickliga i användningen. Detta möjliggjorde också enkel och ekonomisk konstruktion och gjorde det möjligt för regeringen att tillhandahålla anläggningar i avlägsna områden. På grund av standardiseringen av anläggningar utvecklades skolor över hela staten på distinkt liknande sätt och blev komplex av typiska komponenter. Dessa komponenter inkluderade: undervisningsbyggnaden/-erna, skolgården, idrottsovalen, rektorsbostaden och en mängd olika landskapselement som idrottsanläggningar eller lekredskap, lekbodar, trädgårdar och träd.
För Caboolture National School (Caboolture State School från 1875) accepterades Robert Monteiths bygganbud på 265 pund för uppförande av en undervisningsbyggnad och en rektorsbostad av regeringen i oktober 1872. Båda byggnaderna stod färdiga 1873 och Caboolture National Skolan öppnade 4 augusti 1873. I december 1873 fanns 34 barn på skollistan.
Styrelsen för allmän utbildning föredrog att nationella skolbyggnader var envåningsbyggnader, men hade inga andra arkitektoniska bestämmelser. Följaktligen varierade byggnaderna beroende på ansvarig arkitekt. Undervisningsbyggnaden vid Caboolture National School (betecknad som Block C 2014) ritades av Richard Suter (1827–94), en privat arkitekt som från 1865 beställdes av Board of General Education för att rita skolbyggnader. Från 1868 var Suter ansvarig för de flesta av styrelsens byggnader. Även om Suters Brisbane skolbyggnader var av tegelkonstruktion, ritade han på landsbygden skolbyggnader med korsvirke. I sina träskoladesigner inkorporerade Suter en konstruktionsteknik med "utanför studs" som han utvecklade, varvid en byggnad med träregelram endast kläddes invändigt, vilket skapade en distinkt exteriör av exponerade ramar som till utseendet liknar korsvirkeskonstruktion. Suter är krediterad för att vara den första att använda denna teknik i Queensland. Utomhusstudering för skolarkitektur fortsattes av Suters efterträdare i ytterligare 50 år.
Liksom i andra australiska kolonier utvecklade Queenslands regering standardplaner för sina skolbyggnader för att hjälpa till att säkerställa konsekvens och ekonomi. Före och under Suters första år var skolor individuellt utformade men anpassade till de utrymmeskrav som styrelsen ställde upp. 1869 skapades en "rekommenderad plan" för provisoriska skolor av Suter som var generisk och kunde användas på vilken plats som helst. Det var en låg konstruktion med sadeltak, rektangulär i plan med en liten veranda. En "förbättrad plan" som utvecklades 1873 tog upp kritik från inspektörer om att värmen i klassrummen var "olidlig". Den bestod av ett enda stort rum med en veranda fram och bak, vilket gav väderskydd och skyddat lek- och undervisningsutrymme. Det var början på en distinkt design, där cirkulationen till klassrummen skedde via en veranda, som fortsatte till åtminstone 1960-talet.
Även om Suter inte hade för avsikt att denna plan skulle användas brett, spred utbildningsstyrelsen, som stod inför en ökande befolkning och begränsad budget, den över hela Queensland. Som ett resultat hade Suters mönster stor spridning. Detta hade en avsevärd inverkan på spridningen av utvändig stubbning som byggnadsteknik i Queensland och kan ha varit det främsta inflytandet i dess snabba acceptans och användning som en folklig byggnadsform i hela kolonin.
Återanvändningen av design minskade behovet av att betala Suter ytterligare arkitektoniska avgifter och förhållandet mellan Suter och regeringen blev ansträngt. Suter fortsatte som godkänd arkitekt fram till 1875 då han ersattes. Cirka 65 träskolabyggnader byggdes enligt Suters standardtyp. Av dessa är endast tre ( Waterford State School , Morayfield State School och Mutdapilly State School ) i stort sett intakta.
.jpg)
Klassrumsbyggnaden på Caboolture National School var typisk för Suters förbättrade plan. Det var en låg timmerbyggnad med utvändig stubbning. Det var vänt mot öster med en veranda på östra och västra sidorna och rymde ett stort rum 30 gånger 16 fot (9,1 m × 4,9 m). Sadeltaket kläddes med spån av lövträ och invändigt kläddes med furu- sponträskivor . Trätaksramen var frilagd invändigt och fönstren var små och få till antalet.
Suters standarddesigner förfinades ständigt av hans efterträdare som svar på förändrade behov och pedagogisk filosofi. Suters design var inte utan problem - i synnerhet kritiserades de för bristande ventilation. Senare skolarkitekter fokuserade intensivt på att förbättra klimatkontroll, belysning och ventilation och var särskilt innovativa i sina svar.
Under 1870-talet och början av 1880-talet fortsatte Caboolture/Morayfield-området att utvecklas som en jordbruksregion med en gradvis ökning av befolkningen. Caboolture Divisional Board (senare Caboolture Shire Council ) etablerades 1879. År 1876 och 1885 fanns det misslyckade uppmaningar för att få skolan att flytta norr om floden till Caboolture, som nu var tätare än Morayfield. Det kan ha berott på att en kaj låg på flodens norra strand. År 1888 byggdes North Coast järnvägslinje till Brisbane, med dess ändstation i North Caboolture, vilket ledde till etableringen av North Caboolture State School 1889. Caboolture valdes som ändstation, snarare än Morayfield, eftersom vattenförsörjningen vid Lagoon Creek var anses vara lämpligare för lokomotiv. Caboolture State School bytte namn till Caboolture South State School 1889 och senare Morayfield State School 1907.
Byggnadsarbetet fortsatte vid Caboolture South State School. Av c. 1900 hade den bakre verandan av Suter-byggnaden delvis inhägnats för att bilda ett hattrum, en typisk ändring av skolbyggnader. Båda ändarna av den bakre verandan var halvslutna hattrum 1933.
1903 ansökte skolnämnden till Institutionen för allmän undervisning om att bygga en lekbod och den stod färdig senare samma år. Det lokala samhället bidrog med en tredjedel av kostnaden.
.jpg)
Utbildningssystemet i Queensland insåg vikten av lek i skolans läroplan och, såväl som klassrum, tillhandahöll de planer för lekbodar; fristående skyddsrum som gav täckt lekutrymme och ofta användes för inofficiell undervisningsplats vid behov. De var träkonstruktioner, vanligtvis öppna på alla sidor, även om de ibland var delvis inneslutna med träskivor eller wellgalvaniserade plåtar. De valmta (eller mer sällan sadeltaken ) var klädda med träspån eller korrugerad plåt och de hade ett jord- eller nedbrutet granitgolv. Fasta träsitsar löpte mellan kantstolparna. Lekskjul var ett typiskt tillägg till statliga skolor över hela Queensland mellan ca. 1880- talet och 1950-talet. De byggdes till standarddesigner som varierade i storlek i förhållande till elevantal. Skolplatser rensades vanligtvis från all vegetation och det behövdes tillhandahållande av utomhusutrymmen för alla väder. Lekboden på Caboolture South State School byggdes enligt en standarddesign av byggmästaren Thomas Heron för £ 44,10. Det var en träinramad struktur med öppen sidor, 7,3 m × 4,9 m (24 x 16 fot), med 6 stolpar som stödde ett valmtak och byggdes norr om Suter-byggnaden.
Tillväxten av Morayfield förblev begränsad till långt in i slutet av nittonhundratalet, så endast mindre ökningar av studentbostäder behövdes. 1930 inkluderade lokala industrier citrusodling, fjäderfäuppfödning och mejeri, och Morayfields järnvägsstation var ganska isolerad, med bara ett sågverk och några få bostäder i närheten. Vid denna tid hade Morayfield State School 40 elever. År 1933 byggdes en ny höghöjd timmerbyggnad, bestående av ett klassrum, strax norr om Suter-byggnaden. Denna byggnad (block A) var ursprungligen 6,4 m × 5,5 m (21 x 18 fot) med 8 fot (2,4 m) breda verandor i öster och väster, och utökades senare till öster på 1950- och 1960-talen.
Att uppnå en idealisk eller till och med tillräcklig nivå av naturligt ljus i klassrummen, utan bländning, var av avgörande betydelse för lärare. Efter 1900 hyllades fördelarna med maximal naturlig ventilation och kontrollerade, höga nivåer av naturligt ljus i undervisningsbyggnader och blev centrala för utformningen och layouten av alla skolbyggnader. Fönstren omarrangerades och förstorades för att ge en större mängd mjukt, söderljus in i rummet. Skrivborden arrangerades om så att ljuset skulle falla på elevernas vänstra sidor för att undvika att skuggor kastas på sidorna; detta förutsatte att alla elever skulle vara högerhänta. Filosofinförändringen innebar ofta en fullständig omvandling av befintliga byggnaders fenestration. Interiörerna blev ljusare och luftigare och fick omedelbart godkännande från pedagoger. Detta var en märkbar ny riktning och den bättre upplysta och ventilerade formen blev ett kännetecken för Queensland-skolor.
Under 1920- och 1930-talen gjordes ändringar i de allra flesta äldre skolbyggnader för att uppgradera deras belysning och ventilation. På en plan från 1933 av Suter-byggnaden i Morayfield visas bågfönster i den östra verandaväggen. Dessa skulle ha lagts till för att öka belysningen och ventilationen av interiören och var förenliga med denna utbildningsfilosofi.
Skolans område utvecklades med tiden för att rymma utomhuslek. Tillhandahållandet av lekutrymme utomhus var ett resultat av delstatsregeringens tidiga och fortsatta engagemang för lekbaserad utbildning, särskilt i grundskolan. Över hela Queensland planterades träd och trädgårdar som en del av försköning av skolor. På 1870-talet var skolinspektör William Boyd kritisk till tropiska skolor och bland hans rekommendationer var vikten av att lägga till skuggade träd till lekplatser. Arbor Day- firandet började i Queensland 1890 och ägde rum vid Caboolture South State School 1891. Utbildare trodde att trädgårdsarbete och Arbor Days ingjutit i unga sinnen värdet av hårt arbete och aktivitet, förbättrad klassrumsdisciplin, utvecklade estetiska smaker och inspirerade människor att stanna. på land. Estetiskt utformade trädgårdar uppmuntrades av regionala inspektörer.
.jpg)
En Arbor Day-rapport från Morayfield State School 1958 konstaterade att ett gammalt och mycket fint smalbladigt fikon som växte i stubben på ett träd var ett utomordentligt bra exemplar och gav skugga hela året. Ett klassfotografi från 1959 och flygfoton från 1956 och 1973 visar fikon som ett mogen träd inom en nästan trädlös lekplats. Vissa mogna träd som var synliga norr om fikonet 1956 togs bort 1973. Matjorden på Morayfield State School är mycket grund över lera, vilket betyder att de flesta träden inte växer bra eller snabbt. Därför kan fikonets ålder vara högre än vad dess storlek antyder.
Förändringar av Suter-byggnaden inträffade med tiden men var relativt små. Väskställ som verandaräcke blev ett karakteristiskt designelement i Queensland-skolor efter andra världskriget och Suter-byggnaden fick sin bakre verandabalustrad ersatt av väskställ. Som ett resultat av ytterligare förändringar i utbildningsfilosofier och i överensstämmelse med förändringar av andra skolbyggnader över hela staten, 1955 fick Suter-byggnaden sin fenestration ändrad igen för att öka mängden ljus in i klassrummet. Det innebar att de smala fönstren i gavelgavlarna byttes ut mot moderna fönster i markisstil.
Mellan 1960- och 1980-talet reformerades utbildningen i Queensland och undervisningsbyggnaderna vid Morayfield State School ändrades som ett resultat. Education Act 1964 var en vändpunkt och den första stora uppdateringen av Queensland utbildnings reglerande lagstiftning sedan 1875. I praktiken utvecklades en ny era av statlig utbildning som krävde nya arkitektoniska svar. Institutionen för utbildning (som den hade döpts om 1957) fortsatte att ge ansvaret för byggnadsdesign till arkitekterna vid Institutionen för offentliga arbeten . Med nya pedagogiska filosofier, statliga policyer och funktionskrav i kombination med nya arkitektoniska stilar, material och teknologier, blev utvecklingen av standarddesigner mer fragmenterad. Istället för att "förbättra" de tidigare designerna började arkitekter designa med inspiration hämtad från nya prejudikat. I grunden gynnades inte längre träbyggande och byggnaderna var inte längre övervägande högt belägna.
Med början på 1970-talet upplevde Morayfield en kraftig befolkningsökning. Mellan 1971 och 1976 ökade befolkningen i Caboolture Shire med 65,5 % och antalet bostäder ökade med 60,5 %.
Denna byggboom upprepades på Morayfield State School. Mellan 1970 och 1990 byggdes nya klassrumsbyggnader, modulära klassrum, toaletter, ett bibliotek, täckta ytor, en förskola, ett administrationskvarter och ett resurscenter. Suterbyggnaden fick mindre förändringar i ca. 1977 för att omvandla den för användning som personalrum; detta innebar att fönstren i den västra verandaväggen togs bort och att den västra verandans södra ände omslöts för att bilda ett städarrum. 2014 användes Suter-byggnaden som ett studentbeteenderum.
Under 2014 fortsätter skolan att arbeta från platsen och behåller Suter-byggnaden, lekboden och skuggaträdet. Skolan är viktig för staden och distriktet efter att ha funnits sedan 1873 och har undervisat generationer av Morayfield-elever. Sedan etableringen har det varit ett viktigt socialt fokus för Morayfield-samhället med grunderna och byggnaderna som har varit platsen för många sociala evenemang över tiden. Suter-byggnaden är också "plats 1" på den lokala Caboolture River Road Heritage Drive.
Beskrivning
Morayfield State School ligger söder om det centrala affärsdistriktet Morayfield. Skolplatsen är ett 16,5 hektar stort oregelbundet kvarter i hörnet av två huvudstråk, Morayfield Road i öster och Caboolture River Road i norr. Platsen rymmer ett tätt sammansatt byggnadskomplex, inklusive en Suter-designad undervisningsbyggnad (1873) och en lekbod i timmer (ca 1903). Ett mogen fikonträd som står framträdande öster om lekboden ger skugga till skolområdet.
Suter-byggnaden ligger i centrum av komplexet. Det är en liten lågt liggande träkonstruktion på betongstubbar, med moderna trägalleravskärmning mellan golvnivå och mark. Sadeltaket är klätt med korrugerad plåt . Bevis i pråmbrädorna tyder på att original träshingel kan överleva under de befintliga takplåtarna.
Byggnaden har verandor fram (öster) och baksida (väst) nås av en liten, centralt placerad timmertrappa på vardera sidan. Verandorna har stoppfasade timmerstolpar, trägolvbrädor och krattade tak kantade med breda, pärlstavade träbrädor. Verandans väggar är enkelhuda med utvändigt exponerad timmerram, diagonal tvärstag mellan reglar och en dörr in till interiören från både öst- och västverandan. Den östra verandan har en dekorativ träbalk av korsade element, och den västra balustraden är påsställ. Den västra verandan är inhägnad i södra och norra ändarna för att rymma små förrådslokaler, och några ursprungliga stoppfasade timmerstolpar är synliga inom den omslutande beklädnaden. De södra förrådsväggarna är klädda med moderna fibrocementplåtar och det norra förrådet har invändigt frilagd timmerkonstruktion. Ursprungliga trägolvbrädor, bredare än de på den öppna verandan, finns kvar i det norra förrådet, medan det södra förrådet har ett modernt linoleumgolv , samt nya diskbänkar och bländskyddsfönster . Den östra verandan har korsets ramfönster på vardera sidan av dörren och en kort trappa i norra änden av verandan ansluter till den intilliggande byggnaden, Block A.
En plakett som är fäst vid den östra verandaväggen och i anslutning till ytterdörren lyder: "Morayfield State School, Opened 4 August 1873". Gavelgavlarna är klädda med väderskivor och har bankar av moderna korsvirkesmarksfönster under liggande huvar.
Interiören i Suterbyggnadens klassrum är klädd med horisontella, pärlformade träskivor på både väggarna och undersidan av taket. Ett streck inom pärlbrädorna på den västra väggens södra ände indikerar ett fönster som nu är instängt, och fördjupningar i brädorna under fönster på den östra väggen tyder på att det fanns tidigare större fönsterbänkar. Arkitraver av gjutna trä ramar in dörrar och fönster på de östra och västra väggarna. Takram av trä, inklusive Queen stolpstolpar med stoppfasade kanter, är exponerad i utrymmet. Mattan och linoleumgolvet, väggbeklädnaden i fibercement, den moderna diskbänken i södra utrymmet och hyllorna under det norra fönstret är moderna tillägg och är inte av kulturarvsmässig betydelse.
Lekboden står norr om Suter-byggnaden och är en 24 x 16 fot (7,3 m × 4,9 m) struktur. Lekboden består av ett valmtak av korrugerad plåt som bärs upp på sex timmerstolpar, som var och en har spridda stag för att stödja toppplattan. All takram är exponerad invändigt. De moderna sittplatserna, intilliggande stängsel av aluminiumlekplats och betongplatta är inte av kulturarvs betydelse.
Ett stort, mogen fikonträd ( Ficus sp.) ger skugga till området öster om lekboden. De nedre extremiteterna har beskärs och stubben som fikonet först planterades i är synlig inom stammen på trädets norra sida. Fikonet har landmärken inom skolan och är tydligt synligt från många områden och ovanför byggnader.
Inga andra byggnader och strukturer inom kulturminnesgränsen är av kulturarvsmässig betydelse.
Arvsförteckning
Morayfield State School listades i Queensland Heritage Register den 10 oktober 2014 efter att ha uppfyllt följande kriterier.
Platsen är viktig för att visa utvecklingen eller mönstret i Queenslands historia.
Morayfield State School (grundad 1873 som Caboolture National School) är viktig för att demonstrera utvecklingen av statlig utbildning och dess tillhörande arkitektur i Queensland. Platsen behåller utmärkta, representativa exempel på statliga standarddesigner som var arkitektoniska svar på rådande statliga utbildningsfilosofier. Undervisningsbyggnaden (1873), ritad av arkitekten Richard Suter, är en tidig standardiserad design; och lekboden (1903), visar utbildningssystemets erkännande av lekens betydelse i läroplanen.
Platsen reserverades för skoländamål 1872 och visar etableringen och utvecklingen av bosättning i området Caboolture/Morayfield, ett tidigt jordbruks- och sockerodlingscenter i Queensland.
Platsen visar sällsynta, ovanliga eller hotade aspekter av Queenslands kulturarv.
Suter-byggnaden vid Morayfield State School är sällsynt som ett av tre kända överlevande intakta exempel på de cirka 65 byggnader av denna typ som byggts.
Platsen är viktig för att visa de viktigaste egenskaperna hos en viss klass av kulturella platser.
Morayfield State School är viktig för att visa de viktigaste egenskaperna hos tidiga delstatsskolor i Queensland, inklusive standardbyggnadsdesigner från Queensland Government.
Suter-byggnaden behåller egenskaperna hos sin ursprungliga design. Den är enkelskinnsramad och låg, med främre och bakre verandor och ett enda klassrum som är väl ventilerat och dagsupplyst. Förändrade filosofier inom statlig grundskoleutbildning är uppenbara i de ändringar som gjorts i denna byggnad, inklusive förstorade fönster och väskhyllor på verandan.
Lekboden är öppen i sidorna, med en valmformad korsvirkestak som stöds av stagstolpar.
Fikonträdet (Ficus sp.) är ett fint exempel på de skuggträd som planterats i Queensland skolområde.
Platsen har en stark eller speciell koppling till en viss gemenskap eller kulturell grupp av sociala, kulturella eller andliga skäl.
Queensland skolor har alltid spelat en viktig roll i Queensland samhällen. De behåller vanligtvis en betydande och varaktig kontakt med tidigare elever, deras föräldrar och lärare; tillhandahålla en plats för social interaktion och volontärarbete; och är en källa till stolthet, som symboliserar lokala framsteg och strävanden. Morayfield State School har en stark och pågående koppling till Morayfield-gemenskapen. Det grundades 1873 genom lokalsamhällets insamling av pengar och har utbildat generationer av Morayfield-barn. Platsen är viktig för sitt bidrag till den pedagogiska utvecklingen av Morayfield och är en framstående samlingspunkt för samhället och samlingsplats för sociala evenemang, med brett stöd från samhället.
Se även
Tillskrivning
Den här Wikipedia-artikeln baserades ursprungligen på Morayfield State School , en post i Queensland Heritage Register publicerad av staten Queensland under CC-BY 4.0 AU- licens, tillgänglig den 17 december 2017.
Vidare läsning
- Morayfield State School, 1873–1973 , Morayfield State School, 1973
- Morayfield State School, de första 125 åren , Morayfield State School, 1998