Margaret Beale Spencer

Margaret Beale Spencer
Alma mater
Utmärkelser

Margaret Beale Spencer är en amerikansk psykolog vars arbete fokuserar på effekterna av etnicitet, kön och ras på ungdomars och ungdomars utveckling. Hon fungerar för närvarande som Marshall Field IV-professor i urban utbildning vid avdelningen för jämförande mänsklig utveckling vid University of Chicago . Dr. Spencers karriär sträcker sig över mer än 30 år och består av över 115 publicerade artiklar och kapitel, som härrör från arbete finansierat av över två dussin stiftelser och federala myndigheter.

Utbildning och karriär

Margaret Beale Spencer tog sin magisterexamen från University of Kansas och fortsatte med sin doktorsexamen i barn- och utvecklingspsykologi från University of Chicago 1976.

Hon undervisade på både psykologi- och utbildningsavdelningarna vid Emory University innan hon började på fakulteten vid University of Pennsylvania , där hon ledde WEB Du Bois Collective Research Institute samt Center for Health Achievement Neighborhood Growth and Ethnic Studies (CHANGES).

Sedan 2009 har hon tjänstgjort som Marshall Field IV-professor i urban utbildning vid avdelningen för jämförande mänsklig utveckling vid University of Chicago .

Andra befattningar

Forskning

Magisteruppsats

Kenneth och Mamie Clarks dockstudier och undersökte om barns rasövertygelser och preferenser kan ändras genom incitament.

Studien inkluderade 24 svarta och 24 vita barn i åldrarna 3–5, som alla deltog i ett Head Start-program för familjer i lägre klass. I kontrolltillståndet ombads barn att välja mellan teckningar av svarta eller vita djur och barn; denna baslinje fann att barnen i studien visade en 70% - 80% bias mot vita stimuli. I det experimentella tillståndet lärde en svart eller vit mekaniserad docka barnen att välja de svarta stimulierna genom att belöna dem med kulor; detta ingripande minskade partiskheten mot den vita stimulansen till endast 40 %.

Spencer drog slutsatsen att barnen hade lärt sig implicita fördomar under sin barndom, men att den initiala preferensen för vita stimulanser kunde vändas med incitament, vilket antydde att initial fördom var mer relaterad till inlärda attityder än ett internaliserat självhat som föreslagits av Clarks.

PhD-avhandling

Spencers doktorsavhandling var en fortsättning på hennes masterexamensarbete som tittade på raspreferenser bland barn, men med fokus på självförtroendet och självkänslan hos svarta barn som uppvisade fördomar mot vita stimuli.

Hennes avhandling studerade 130 svarta barn från sex förskolor i South Side of Chicago . Detta arbete fastställde att även om barnen visade betydande partiskhet mot färgen svarta och svarta människor och gynnade färgen vita och vita människor, så internaliserades inte dessa attityder av barnen, vilket gjorde det möjligt för dem att behålla en sund självkänsla trots implicita anti-svarta attityder .

PVEST teori

Byggt på Urie Bronfenbrenners ekologiska systemteori , utvecklade Spencer teorin om fenomenologiska varianter av ekologiska system (PVEST) som ett ramverk för att undersöka styrka och motståndskraft, särskilt under processen för identitetsbildning hos ungdomar. PVEST tar upp det sociala, historiska och kulturella sammanhang i vilket ungdomar utvecklas, samt de uppfattningar och självbedömningar som individer använder för att forma sin identitet.

PVEST-teorin delar upp identitetsbildning i följande fem komponenter:

  1. Nätsårbarhetsnivå: historia av tidigare erfarenheter och hanteringsresultat.
  2. Nätstressengagemang: faktisk upplevelse som utmanar individens välbefinnande.
  3. Reaktiva copingmetoder: används för att lösa dissonansproducerande situationer.
  4. Emergent identiteter: copingstrategier upprepas, blir stabila och kombineras med självvärdering för att bilda identitet.
  5. Livsskede, specifika coping-resultat: identitet påverkar framtida beteende och resultat (självkänsla, prestation, hälsa, etc.).

APA Task Force on Resilience and Strength in Black Children and Adolescents beskriver Spencers PVEST-teori som "ett avgörande och viktigt bidrag till studiet av motståndskraft bland afroamerikanska barn och ungdomar" (s. 34) för att vara en av de enda teorierna som tar hänsyn till redogöra för de "ekologiska kontextuella omständigheterna som är unika för färgade ungdomar i USA" (s. 23)

Tillförordnad vit

I en publikation från 2008 med titeln "Vad betyder 'agera vit' egentligen?", tog Margaret Beale Spencer och Vinay Harpalani upp John Ogbu och Signithia Fordhams allmänt citerade "Black students' school success: coping with the burden of 'acting White'", som föreslog Acting White-hypotesen , idén att afroamerikanska samhällen devalverar akademisk prestation eftersom framgång i skolan ses som en egenskap hos vit dominerande kultur.

Spencer och Harpalani citerar data som tyder på att afroamerikanska familjer har lika mycket investeringar i sina barns akademiska framgångar, och att högpresterande afroamerikanska studenter har högre social status än sina kamrater, i motsats till vad som skulle antas enligt Acting White Hypotes.

Spencer och Harpalani hittade också konceptuella problem med Ogbu och Fordhams tillvägagångssätt och sa:

"... analysen som presenteras av Fordham och Ogbu saknar ett normativt utvecklingsperspektiv; den misslyckas med att se afroamerikansk ungdom som normala, utvecklande varelser som mognar i en fientlig kontext av rasmässig ojämlikhet." [s.10]

Artikeln drar slutsatsen att Acting White helt enkelt är en av många coping-reaktioner som svarta ungdomar använder och inte är ansvarig för akademisk underprestation.

Utmärkelser och erkännande

2005: American Psychological Associations "Award for Distinguished Contributions to Psychology in the Public Interest."

2006: Tilldelades Fletcher Fellowship , som ett erkännande av arbete som främjar de breda sociala målen i USA:s högsta domstols beslut om Brown v. Board of Education från 1954.

2007: Invigningsstipendiat vid American Educational Research Association.

2008: Invald som medlem av National Academy of Education.

2011: Society for Research in Child Developments pris för "Utmärkta bidrag till kulturella och kontextuella faktorer i barns utveckling."

2015: Northwestern Universitys hedersdoktor "Doctor of Humane Letters."

2018: American Psychological Association's APA Award for Outstanding Lifetime Contributions to Psychology .

2018 American Association for the Advancement of Science Fellow.

2019: American Academy of Arts and Sciences Fellow.

Visabara onlineföreläsningar

Utvalda verk

  • 2001:   Spencer, Margaret Beale; Noll, Elizabeth; Stoltzfus, Jill; Harpalani, Vinay (2001). "Identitet och skolanpassning: Återbesök antagandet om "Agering White". Pedagogisk psykolog . 36 (1): 21–30. doi : 10.1207/S15326985EP3601_3 . ISSN 0046-1520 .
  • 1999:   Spencer, Margaret Beale (1999). "Sociala och kulturella influenser på skolanpassning: Tillämpningen av en identitetsfokuserad.". Pedagogisk psykolog . 34 (1): 43–57. doi : 10.1207/s15326985ep3401_4 . ISSN 0046-1520 .
  • 1994:     Connell, James Patrick; Spencer, Margaret Beale; Aber, J. Lawrence (1994). "Educational risk and resilience in African-American Youth: Context, Self, Action, and Outcomes in School". Barnets utveckling . 65 (2): 493–506. doi : 10.2307/1131398 . ISSN 0009-3920 . JSTOR 1131398 . PMID 8013236 .
  • 1990:    Spencer, Margaret Beale; Markström-Adams, Carol (1990). "Identitetsprocesser bland ras- och etniska minoritetsbarn i Amerika". Barnets utveckling . 61 (2): 290. doi : 10.2307/1131095 . ISSN 0009-3920 . JSTOR 1131095 .
  • 1990:      Margaret Beale Spencer; Sanford M. Dornbusch (1990). "Utmaningar i att studera minoritetsungdom". I Feldman, S. Shirley.; Elliott, Glen R. (red.). Vid tröskeln: den utvecklande tonåringen . Cambridge, Mass.: Harvard University Press. ISBN 0-674-05035-5 . LCCN 90033784 . OCLC 21373316 . OL 7692033M .
  • 1983:   Spencer, Margaret Beale (1983). "Barns kulturella värderingar och föräldrarnas strategier för barnuppfostran". Utvecklingsöversyn . 3 (4): 351–370. doi : 10.1016/0273-2297(83)90020-5 . ISSN 0273-2297 .

Se även

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Margaret_Beale_Spencer&oldid=1140002254 "