Jeanne Chall

Jeanne Sternlicht Chall (1 januari 1921 – 27 november 1999), en Harvard Graduate School of Education psykolog, författare och läskunnighetsforskare i över 50 år, trodde på vikten av direkt, systematisk undervisning i läsning trots andra lästrender under hela hennes karriär.

Chall blev djupt engagerad i undervisningen, till vikten av barns framgångsrika läsinhämtning och behovet av att vända sig till läsare som misslyckades, forskningens kraft att svara på praktiska frågor och förtjänsten av att förstå forskningsfrågornas historiska bakgrund. Även om hennes åsikter ofta var kontroversiella, respekterades hon av sina kamrater för den noggranna forskningen. Hennes slutsatser om det bästa sättet att närma sig att börja läsa var impopulära när hon först presenterade dem, även om de sedan har vunnit acceptans i läskunnighetsgemenskapen. Challs yrkesliv var engagerat i barns framgångsrika läsinlärning, särskilt barn med låg SES ( socioekonomisk status ). Hon var också engagerad i att hitta svar på misslyckanden bland läsarna. Hon svarade på den nationella oron över varför många barn inte lärde sig läsa bra, som gjordes populär av Rudolf Fleschs Why Johnny Can't Read , genom att skriva Learning to Read: The Great Debate . Hon och Edgar Dale utvecklade också en formel, Dale-Chall Readability Formula, 1948 som ansågs vara den mest giltiga och pålitliga i sitt slag för att bestämma läsbarheten av texter under flera decennier. 1983 lade Chall till Stages of Reading Development till sina läskunnighetsbidrag. Senare, 1996, utvecklade hon och tre av hennes doktorander den kvalitativa bedömningen av textsvårigheter: en praktisk guide för lärare och författare .

Chall gick i pension från Harvard Graduate School of Education 1991. Hon dog vid 78 års ålder i Cambridge, Massachusetts den 27 november 1999.

Biografisk information

Född i Polen 1921 av judiska föräldrar, hennes familj immigrerade till New York City när hon var sju; Challs modersmål var jiddisch. Även om det inte fanns några tvåspråkiga program i de offentliga skolorna i New York City hon gick, lärde hon sig snabbt engelska. Till skillnad från sina äldre syskon började Chall sin skolgång i USA och hjälpte till slut med att lära sina föräldrar engelska så att de kunde klara sina medborgarskapsprov. Hon tog examen från City College i New York 1941 med en BBA. Hon tjänstgjorde som forskningsassistent till Edgar Dale vid Ohio State University , där hon fick en MA 1947 och en Ph.D. 1952. Mellan 1950 och 1965 steg Chall från lektor till professor vid City College. Senare blev hon chef för Harvard Reading Laboratory vid Harvard University. Chall dog 1999 vid 78 års ålder. Mellan lejonavsnittet "The Fox and the Crow" tillägnades hennes minne.

Stora bidrag

1965 flyttade Chall till Harvard University för att skapa och leda doktorandprogram i läsning för magister- och doktorander. Hon grundade Harvard Reading Laboratory 1967 och ledde det tills hon gick i pension 1991. Laboratoriet är nu uppkallat efter henne. Hon satt i styrelsen för International Reading Association , 1961–1964, och i National Academy of Educations Commission on Reading som resulterade i rapporten Becoming a Nation of Readers (1985). Hon fick många professionella utmärkelser, senast tilldelades henne 1996.

Challs viktigaste yrkesinsats var en biprodukt av den professionella ilskan över Rudolf Fleschs Why Johnny Can't Read— And What You Can Do About It ( 1955). Flesch attackerade de rådande idéerna och sa att läsande proffs hade ignorerat sin egen forskning.

Challs Learning to Read the Great Debate (1967) blev snabbt en klassiker. Stora läroboksförlag reagerade med att betona mer ljudspråk tidigare i sina serier. Challs bok uppdaterades 1983 (3:e upplagan 1996) med ännu starkare forskningsrön som stöd för dess slutsatser.

Stages of Reading Development gavs ut 1983. 1996 skrev Chall och tre doktorander en guide för att utvärdera nivån på texters lässvårighet, Qualitative Assessment of Text Difficulty: A Practical Guide for Teachers and Writers.

Challs sista verk, publicerat postumt, var The Academic Challenge: What Really Works in the Classroom (2000). I den delar hon in amerikansk undervisning i "barncentrerade" och "lärarcentrerade" tillvägagångssätt, vilket tyder på att 1900-talet dominerades av det förra (upptäcktsstrategier) trots forskningen som stödde en senare teori (explicit undervisning).

Professionella ledarpositioner

  1. ^ Chall, JS (1996). Att lära sig läsa: Den stora debatten. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers.
  2. ^ Honan, William H. (12 december 1999). "Jeanne S. Chall, 78, utbildare och expert på tidig läsning" . New York Times . Hämtad 17 december 2010 .
  3. ^ a b "Chall, Jeanne Sternlicht" . s9.com. 21 september 2007. Arkiverad från originalet den 29 augusti 2008 . Hämtad 17 december 2010 .
  4. ^ "Jeanne Chall, läsexpert och psykolog, dör vid 78 års ålder" . Harvard University Gazette . 2 december 1999. Arkiverad från originalet den 29 juni 2011 . Hämtad 17 december 2010 .
  5. ^ "Jeanne Chall Reading Lab" . Harvard Graduate School of Education. Jeanne S. Chall (1921-1999) . Hämtad 17 december 2010 .

Anteckningar

Chall, JS (1958). Läsbarhet: En bedömning av forskning och tillämpning. Columbus, OH: Bureau of Educational Research, Ohio State University.

Chall, JS & Feldman, SC (1966). En fördjupad studie av läsning i första klass: En analys av samspelet mellan bekände metoder, lärarimplementering och barnbakgrund . US Office of Education US Department of Health, Education and Welfare.

Chall, JS & Conrad, SS (1991). Ska läroböcker utmana eleverna? Fodralet för lättare eller svårare böcker. New York: Teachers College Press.

Chall, JS, Bissex, GL, Conrad, SS, & Harris-Sharples, S. (1996). Kvalitativ bedömning av textsvårighet: En praktisk guide för lärare och skribenter. Cambridge: Brookline Books.

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Jeanne_Chall&oldid=1117565855 "