Fem teman för geografi
Geografins fem teman är ett pedagogiskt verktyg för undervisning i geografi . De fem teman publicerades 1984 och antogs allmänt av lärare, läroboksförlag och läroplansutformare i USA. De flesta amerikanska klassrum för geografi och samhällskunskap har anammat de fem teman i undervisningsmetoderna, eftersom de ger "ett alternativ till den skadliga, men tyvärr ihållande, vanan att undervisa i geografi genom att lära utantill". De är pedagogiska teman som styr hur geografiskt innehåll ska läras ut i skolan.
teman
Fem teman för geografi :
Plats
Varje punkt på jorden har en plats. Platsen kan beskrivas på två olika sätt:
- Absolut läge , en plats som beskrivs av dess latitud och longitud på jorden . Till exempel är koordinaterna för Albany, New York 42,6525° N, 73,7572° W.
- Relativ plats , en plats som beskrivs av var den jämförs med något annat. Till exempel, Albany, New York är ungefär 140 miles norr om New York City.
Varje plats på jorden har en unik absolut plats, som kan identifieras med ett referensrutnät (som latitud och longitud) . Kartor och jordglober kan användas för att hitta plats och kan även användas för att förmedla andra typer av geografisk information. Kartprojektioner används för att representera den tredimensionella jorden på en tvådimensionell karta. Jordens läge i förhållande till solen påverkar klimatet , årstider och tidszoner . Plats som tema hjälper lärare att visa för eleverna att vi måste veta och kunna förklara var något finns innan det kan undersökas geografiskt. Det tillåter undersökning av rumsliga relationer med hjälp av rumsliga idéer som avstånd , riktning, närhet, närhet och inneslutning.
Plats
En plats är ett område som definieras av allt i den. Den skiljer sig från plats genom att en plats är förutsättningar och egenskaper, och plats är en position i rymden. Platser har fysiska egenskaper , såsom landformer och växt- och djurliv, såväl som mänskliga egenskaper , såsom ekonomiska aktiviteter och språk. Alla platser har egenskaper som ger dem personlighet och skiljer dem från andra platser. Det är en kombination av "funktioner, uppfattningar och aktiviteter som sker på en given plats".
- Toponym : ett ortnamn, särskilt ett som härrör från ett topografiskt särdrag.
- Plats: ett markområde där en stad, byggnad eller monument är uppförd.
- Situation: platsen och omgivningarna för en plats.
- Befolkning: antalet människor som bor i området.
Interaktion mellan människa och miljö
Detta tema beskriver hur människor interagerar med miljön och hur miljön reagerar, med tre nyckelbegrepp:
- Beroende: Människor är beroende av miljön.
- Anpassning : Människor anpassar sig till miljön.
- Modifiering: Människor modifierar miljön.
Underteman inkluderar "jorden som ett miljösystem" (inklusive teknologins roll och problem, miljöfaror och gränser samt anpassning) och "etik och värderingar" (olika kulturella värden och avvägningen mellan ekonomisk utveckling och miljöskydd ). I de ursprungliga riktlinjerna för geografisk utbildning: Grundskolor och gymnasieskolor från 1984 kallades detta "relationer inom platser". Det fokuserade på fördelar och nackdelar för mänsklig bosättning på platser. Det döptes senare om till interaktion mellan människa och miljö. Detta tema är inte exklusivt för geografi, eftersom det är ett mål för många studiediscipliner.
Rörelse
Rörelse är resor för människor , varor och idéer från en plats till en annan. Exempel på rörelse inkluderar USA: s expansion västerut , informationsrevolutionen och immigration . Nya enheter som flygplanet och internet gör att fysiska och ideologiska varor kan överföras långa avstånd med korta tidsintervall. En persons resor från plats till plats, och de handlingar de utför där anses också vara rörelse.
Platser är sammankopplade genom rörelse:
- Transportsätt ( transportgeografi ) - kollektivtrafik , privat transport , godstransport
- Rörelse i vardagen
- rörelsens historia
- Ekonomiska faktorer som påverkar rörelse
- Energi- eller massinducerad rörelse – vattnets kretslopp , tektoniska plattor , rörelser inom ekosystem , etc.
- Globalt ömsesidigt beroende
- Modeller av mänsklig interaktion, inklusive gravitationsmodeller och central platsteori
I det ursprungliga dokumentet Guidelines for Geographic Education: Elementary and Secondary Schools från 1984 kallades rörelse för ”relationer mellan platser.” Transportvägar och telefonlinjer som länkar samman människor över hela världen är synliga exempel på relationer mellan platser .
Område
Regioner är områden med särdrag: mänskliga egenskaper, såsom demografi eller politik, och fysiska egenskaper, såsom klimat och vegetation. Till exempel är USA en politisk region eftersom den delar ett regeringssystem.
Regioner kan ha tydliga, väldefinierade gränser eller vaga gränser.
- Uniform region – "definierad av någon enhetlig kulturell eller fysisk egenskap", som Bibelbältet eller New England
- Funktionell region – utrymme organiserat runt en kontaktpunkt, till exempel ett storstadsområde eller runt flödet av något, som vattnet i Amazonasbassängen , eller flödet av resenärer på en flygplats
- Kulturell mångfald – regioner är ett sätt att förstå mänsklig mångfald.
Enhetliga regioner och formella regioner delar en liknande definition, där formella regioner är "en grupp av platser som har liknande förutsättningar". Även i formella regioner är det sant att ingen region är helt homogen, eftersom egenskaperna varierar från plats till plats. Medan regioner alla delar minst ett gemensamt drag, det är sant att de kan ha flera egenskaper som förenar dem, ett exempel är en region som delar ett språk och en regering.
Historia
De fem teman för geografi publicerades i 1984 års riktlinjer för geografisk utbildning: grund- och gymnasieskolor av National Council for Geographic Education / Association of American Geographers Joint Committee on Geographic Education. Dokumentet var på 28 sidor och föreslog teman som ett sätt för lärare att organisera innehåll för geografiklasser. I kommittén ingick Salvatore J. Natoli, Richard G. Boehm, James B. Kracht, David A. Lanegran, Janice J. Monk och Robert W. Morrill. De bestämde sig för fem teman: plats, plats, relationer inom platser (senare ändrats till interaktion mellan människa och miljö), relationer mellan platser (senare förkortad till rörelse) och region. Teman var inte en "ny geografi" utan snarare en konceptuell struktur för att organisera information om geografi.
Teman blev utbredda i amerikansk samhällsvetenskaplig utbildning och användes för lärarutbildning av National Geographic Societys statliga allianser. De spelade också en roll i att återupprätta geografin i skolans läroplaner. När National Geography Standards släpptes 1994 jämförde man dem med de fem teman och sa att teman hade en enkelhet som de nya standarderna saknade.
År 1992 sa en konsensusgrupp för nationell bedömning av utbildningsframsteg att de fem teman är användbara för undervisning, men att geografi för bedömning bör delas in i de tre ämnena "rum och plats", "miljö och samhälle" och " rumslig dynamik och anslutningar".
De fem teman fortsätter att användas som ett pedagogiskt tillvägagångssätt i många utbildningsställen. Från och med 2012 ingår de i Samhällsrådets grundskolenormer och i statliga samhällskunskapsnormer.
Aktuell användning
De fem teman fortsätter att användas som ett pedagogiskt tillvägagångssätt i många utbildningsställen. Från och med 2012 ingår de i Samhällsrådets grundskolenormer och i statliga samhällskunskapsnormer. Inflytandet från de fem teman kan fortfarande återfinnas i många standarder, såsom National Council for the Social Studies (NCSS) Standards for elementary grades. Med ökad tonvikt på standardiserade tester i USA får samhällskunskap, och därmed geografi, mindre tid i lågstadiet.
