Sexualundervisning i Indien

Ungdomsflickor ägnade sig åt sexualundervisning

Sexualundervisning i Indien till organiserad leverans från indiska regeringar och ideella organisationer av material om sex , sexualitet och graviditet . De tre kategorierna av sexualundervisning i Indien är (1) sexualundervisningskurser riktade till ungdomar i skolan, (2) familjeplanering för vuxna och (3) HIV/AIDS- förebyggande utbildning. Den här artikeln beskriver det aktuella läget för, effektiviteten av och motståndet mot dessa typer av sexualundervisning i Indien. För historia angående familjeplanering i Indien, se Familjeplanering i Indien .

Aktuellt tillstånd för sexuell hälsa

Sex och graviditet

Könskvoten i Indien är snedställd mot män, med 943 flickor födda per 1 000 män 2011. Detta förökas av flera faktorer, inklusive lägre kaloriintag hos mödrar, kvinnligt barnmord och kulturell preferens för pojkar. Den mest troliga förklaringen till färre kvinnliga än manliga födslar är dock prenatal könsbestämning, följt av inducerad abort av kvinnliga foster. Detta tyder på att potentiella mödrar socialiseras till att tro att att ha ett kvinnligt barn är skadligt för deras familj, antingen ekonomiskt eller socialt.

I vissa områden i Indien skjuter många unga män och kvinnor upp sina äktenskap för att fortsätta sina karriärer, till följd av stigande utbildningsnivåer. De flesta indiska hushåll är dock konservativa och förbjuder diskussioner om sex. På landsbygden och i slummen i städerna gifter sig flickor ofta tidigt och de går inte in i äktenskap utrustade med någon kunskap om sex. Detta visar sig i en större skala. Enligt UNICEF var cirka 240 miljoner kvinnor som lever i Indien idag gifta före 18 års ålder, även om medelåldern för kvinnor vid första äktenskapet har ökat till 20,6.

Ungdomsfertilitet uppstår vanligtvis inom äktenskapet eftersom flickor uppmuntras att fortplanta sig så tidigt som de kan efter att de har gift sig. Därför är 36 % av barnen (13–16 år) och 64 % av ungdomarna (17–19 år) gravida eller redan mammor. Omvänt innebär graviditet utanför äktenskapet allvarliga sociala stigma i Indien. Medicinsk avbrytande av graviditeten är tillgänglig för få och vårdarnas inställning till sådana kvinnor är inte vänskaplig. Som ett resultat kan de försöka göra osäkra aborter eller överge barnet. Sådana stigmatiserade kvinnor kan också begå självmord.

Preventivmedel används sällan inom eller utanför äktenskapet. Baserat på en National Family Health Survey som genomfördes 1992–1993 använder 7,1 % av gifta kvinnor (i åldern 15–19) preventivmedel, jämfört med 21 % bland kvinnor (20–24 år). Dessutom saknar ungdomar tillgång till preventivmedel som orala preventivmedel och diafragma. Brist på användning av preventivmedel är kopplat till bristande tillgång till säkra aborter. Medan fem miljoner aborter sker årligen i Indien, utförs endast 10 % av dessa inom strukturerna på ett sjukhus av hög kvalitet.

HIV/AIDS och andra sexuellt överförbara sjukdomar

Mer än fyra miljoner människor uppskattas vara smittade med hiv i Indien – den högsta andelen av något land i världen. Något mer än hälften är män och nästan hälften är kvinnor.

Sex före äktenskapet har ökat i Indien, och en stor del av det är oskyddat. Dessutom ägnar sig gifta män ofta åt riskbeteende genom att ha oskyddat sex med flera partners, vilket kan inkludera kommersiella sexarbetare. Slutligen gör den kulturella patriarkala strukturen i Indien det osannolikt att kvinnor kommer att kunna säkerställa att deras män är monogama (South et al.). Detta gör unga indier sårbara för tonårsgraviditet och sexuellt överförbara sjukdomar (STD) (Parwej et al.). Studier har funnit att lågutbildade grupper som lastbilschaufförer är särskilt sårbara för könssjukdomar på grund av bristande kunskap och förekomsten av missuppfattningar.

Typer av sexualundervisning

För ungdomar

Det finns cirka 190 miljoner ungdomar i Indien – en demografi där över 30 % av människorna är analfabeter. Skillnader i kön i denna ålder kan ofta förklaras av relativt dålig tillgång till reproduktiv hälsovård och det faktum att flickor ofta har mindre tillgång till mat, vilket påverkar deras tillväxtmönster negativt. Dessutom arbetar tonårsflickor ofta långa timmar i hemmet utan möjlighet till anställning (Selvan et al.).

Ungdomar, både män och kvinnor, tenderar att inte bli informerade om sexualitet. Detta orsakas ofta av bristande utbildning i allmänhet (men sexualundervisning i synnerhet) och konservativa attityder till sex.

Effektivitet

Föräldrar är ofta ovilliga att lära ut korrekt och relevant information om sex till ungdomar på grund av det stigma som är förknippat med ämnet. Mer än tabu, framförallt mödrar tycker att det är pinsamt och smutsigt att prata om sex (Tripathi et al.).

Samma inställning har lärare. För det första, när Statens råd för utbildningsforskning och utbildning initierade sexualundervisning, strukturerade de den som en del av befintliga studier, snarare än ett separat ämne. Lärarna försökte dock undvika att undervisa i ämnet. För det andra implementerade en skola i Gujarat ett system där elever anonymt kunde släppa brev i en låda för utbildade rådgivare att läsa. Typen av dessa frågor tenderade att delas upp efter kön. Flickors frågor tenderade att fokusera på menstruation, fysiskt utseende och "normalt" sexuellt beteende medan pojkars frågor tenderade att fokusera på nattliga utsläpp, onani och kroppsstorlek (Abraham et al.). Även om dessa program finns, kan de inte nå flickor som inte går i skolan, en betydande del av befolkningen. Förutom de specifika initiativ som beskrivs ovan finns det väldigt få tjänster som riktar sig specifikt till ungdomar. Även om icke-statliga organisationer och lokala skolor försöker driva på mer, täcker lärare sällan frågor som sexualitet och reproduktiv hälsa. Dessutom är räckvidden för icke-statliga organisationer begränsad även om de kan nå ungdomar utanför skolan (Tripathi et al.).

I en studie från 2005 i Chandigarh utarbetades ett utbildningspaket för reproduktiv hälsa efter samråd med föräldrar och lärare för att ta itu med kulturell känslighet. Paketet hade en guidebok för instruktören och en bok för eleverna för självstudier. Eleverna (15–20 år; medelåldern var 16,47) grupperades och utsattes för två typer av utbildningsmetoder. I den första metoden gavs utbildning direkt till dem i en klassrumsmiljö av en instruktör. I den andra metoden valdes några elever ut och utbildades av instruktörer. Efter det uppmuntrades de att engagera sig i kamratutbildning . En tredje grupp reserverades som kontroll . Den första gruppen visade störst förbättring av sina kunskaper efter det nio månader långa programmet. Kamratutbildningsgruppen visade kunskapsnivåer liknande den första gruppen efter en tre månader lång kurs. Ökningen av kunskapsnivån ansågs signifikant efter jämförelse med kontrollgruppen.

Undersökningar har visat att ungdomar lär sig mycket om sex från media, inklusive böcker och filmer. Exponering är dock inte likvärdig med noggrannhet. Även om tonåringar interagerade med media som pratade om sex, fick de inte korrekt information om reproduktionsprocessen. Dessutom lärde inte exponering för media ungdomar om sund känslomässig tillväxt eller ansvarsfull vuxen ålder.

Slutligen är medvetenheten och kunskapen om sexualundervisning bland ungdomar högre bland dem som bor i tätorter än bland dem som bor på landsbygden. Detta orsakas av utbildning av högre kvalitet och mer exponering för globaliserade synpunkter (Abraham).

Opposition

Det har funnits ett stort motstånd mot sexualundervisning, särskilt för ungdomar. År 2007, när läroplanen för sexualundervisning främjades av Indiens ministerium för utveckling av mänskliga resurser, utvecklades kontroverser. Många motståndare trodde att sexualundervisning skulle korrumpera ungdomar och vara ett förbannelse mot traditionella indiska värderingar. Dessutom trodde de att det skulle leda till promiskuitet och oansvarigt beteende. Slutligen hävdade de att sexualundervisning var en västerländsk konstruktion som tvingades på Indien. Dessa argument får stater som Gujarat , Madhya Pradesh , Maharashtra , Karnataka , Rajasthan , Chhattisgarh och Goa att förbjuda programmering av sexualundervisning.

I mars 2007 förbjöd Maharashtras regering sexualundervisning i skolor. Förbudet kom efter att de styrande och oppositionella ledamöterna av den lagstiftande församlingen hävdade att västländer hade tvingat centralregeringen att genomföra programmet. I april 2007 sa Basavaraj Horatti, Karnatakas minister för primär- och gymnasieutbildning, att programmet har lagts på is efter klagomål från lärare. Lärarna hade klagat på att böckerna var inriktade på att öka försäljningen av kondomer och att de var sexuellt provocerande. En kvinnoorganisation, Akhila Bharatha Mahila Samskruthika Sanghatane, protesterade också mot kursen i delstaten.

Shivraj Singh Chouhans chefsminister bort sexualundervisningen från den statliga läroplanen på grund av att den kränkte indiska värderingar, efter råd från Rashtriya Swayamsevak Sangh (RSS) ideolog Dinanath Batra . Batra föreslog att yoga skulle läggas till i läroplanen istället. Denna uppfattning kritiserades av S. Anandhi, en forskare i genusfrågor, som skrev att sexundervisning var avgörande för att bekämpa sexuella övergrepp mot barn och spridningen av HIV/AIDS . Senare samma år skrev Batra ett brev på uppdrag av Shiksha Bachao Andolan Samiti , där det stod att lärare som följde läroplanen för sexualundervisning kunde fängslas i två år på grund av anklagelsen för att "uppröra en kvinnas blygsamhet".

I maj 2007 skrev Rajasthans chefsminister Vasundhara Raje ett brev till Arjun Singh , unionens minister för utveckling av mänskliga resurser. I brevet uppgav hon att barn i klass IX och XI inte behövde sexualundervisning eftersom de var i ett tidigt skede av puberteten. Statens utbildningsminister Ghansyam Tiwari uppgav att de redan hade en livskunskapskurs som heter Jeevan Shaili, vilket var tillräckligt.

I juni 2009 uppgav Orissas utbildningsminister Bishnu Charan Das att de försenade införandet av sexualundervisning med ett år som ett resultat av protester från lärarorganisationer och studenters politiska grupper. Rajendra Burma från All India Democratic Students' Organisation (AIDSO) hävdade att det skulle få oskyldiga studenter att bli för nyfikna på sex.

I juli 2009 protesterade en lärarförening mot införandet av sexualundervisning i Uttar Pradesh . Om Prakash Sharma , föreningens chef, sa att det skulle resultera i pinsamma frågor från studenter. Han hotade att bränna böckerna på en brasa om de inte drogs tillbaka.

Ram Madhav från Rashtriya Swayamsevak Sangh (RSS) kallade sexualundervisning olämplig för det indiska samhället. Han föreslog istället att det skulle hållas workshops för vuxna enbart för att varna dem för en promiskuös livsstil. Prakash Javadekar från Bharatiya Janata Party (BJP) föreslog att sexualundervisning skulle bestå av enbart avhållsamhetsundervisning. En annan BJP-ledare Murli Manohar Joshi konstaterade att kursen skulle störa barns mentala utveckling och hävdade att multinationella företag låg bakom detta för att öka försäljningen av kondomer.

Motståndare till sexualundervisning för ungdomar påverkas om sexualundervisning anses vara kulturellt känslig och i linje med indiska värderingar. Detta kan uppnås om regeringen och icke-statliga organisationer arbetar tillsammans för att skapa en läroplan som är acceptabel för skolor och samhället. Denna trend kan förändras med årens utveckling eftersom ungdomar tenderar att ha en mer liberal syn på sex än vuxna.

Familjeplanering för vuxna

Se även: Familjeplanering i Indien

Familjeplanering i Indien har haft en varierad historia. Under Indiens krisperiod på 1970-talet genomförde regeringen en politik för befolkningskontroll som riktade sig till individer med lägre kast. Eftersom USA använde livsmedelsbistånd som hävstång, fick Indien incitament att skapa ett program som skulle påverka individer med lägre kast att inte skaffa barn. Detta program upplöstes så småningom på grund av bristen på hygien i samband med procedurerna och de nästan tvångstekniker som användes (Connelly). (se Familjeplanering i Indien )

Indiens familjeplaneringsprogram drivs huvudsakligen av regeringen i samarbete med icke-statliga organisationer. Eftersom dessa program ofta är kvotbaserade har de två former: steriliseringsprogram och preventivmedelsprogram (Gray et al.). Båda använder ett incitamentbaserat tillvägagångssätt, där familjer ofta får köksartiklar eller kontanter för att genomgå procedurer (Bhatnagar et al.).

Effektivitet

Effektiviteten av Indiens familjeplaneringsprogram är beroende av det paradigm som används. Program som Accredited Social Health Activist (ASHA) uppmuntrar kvinnor att registrera graviditeter och besöka lokala vårdcentraler, och uppmuntrar även familjeplanering genom sterilisering. ASHA håller också informationsmöten och ökar medvetenheten om frågor som kvinnors hälsa, sjukdomar, sociala bestämningsfaktorer för hälsa, kost och sanitet. Dessutom fungerar de som rådgivare för ungdomars och kvinnors sexuella och reproduktiva hälsa (Scott). Tidigare sjukhusvård ger ASHA också ut gratis p-piller och kondomer som tar bort stigmatiseringen i samband med att par köper preventivmedel på apotek (Scott).

Opposition

För det första är den viktigaste kritiken mot Indiens familjeplaneringsprogram de som förespråkar att det borde vara utbildningsbaserat snarare än kvotbaserat. De hävdar att Indiens program inte är hållbart eftersom det inte hindrar kvinnor från att gifta sig tidigt eller från att ta bort sina graviditeter. För det andra hävdar kritiker att Indiens program inte tar hänsyn till psyket hos kvinnor som ofta genomgår irreversibla procedurer som sterilisering eftersom det inte tillhandahåller infrastrukturen för regelbundna uppföljningar. Slutligen konstaterar kritiker att programmet till sin natur är könsbestämt eftersom de flesta steriliseringar utförs på kvinnor trots att proceduren är mindre invasiv för män (Vicziany).

Hiv/AIDS och STD-förebyggande utbildning

Hiv/aids förebyggande tecken

Eftersom hiv/aids har ansetts vara en hälsokris i Indien, har förebyggande tekniker satts som en prioritet av regeringen som har pressat icke-statliga organisationer att implementera programmering som fokuserar på utbildning, stöd och uppsökande verksamhet. Hiv/aids-förebyggande utbildning i Indien har fokuserats på utbildningsmaterial som tidningar och pamfletter samt samtal med utbildade yrkesverksamma.

Effektivitet

I en studie utförd i Tamil Nadu var 29 % av kvinnorna och 58 % av männen som besökte en poliklinik medvetna om AIDS/STD, men endast 12 % av kvinnorna och 26 % av männen som besökte en STD-klinik var medvetna om AIDS. Slutsatsen från denna studie var att massmedia hade varit mer effektiva på att sprida information om hiv/aids än radio. Men den här studien visade också att mammor inte var kunniga om överföring från mor till spädbarn eftersom informationen inte hade filtrerats ner till dem.

Dessutom visade en undersökning från 2008 bland flickor i 11 och 12 klasser (i åldern 14 till 19; medelåldern var 16,38) i södra Delhi att 71 % inte hade någon kunskap om effekterna av genital herpes . 43 % kände inte till effekterna av syfilis och 28 % visste inte att gonorré var en STD. 46 % trodde att alla könssjukdomar, utom AIDS, kunde botas. De viktigaste källorna till information om könssjukdomar och säkert sex bland flickorna var deras vänner (76 %), media (72 %), böcker och tidskrifter (65 %) eller internet (52 %). 48 % ansåg att de inte kunde prata med sina föräldrar om sex.

Opposition

Motståndet mot hiv/aids-förebyggande utbildning i Indien har varit sällsynt på grund av erkännandet av vikten av att stoppa denna sjukdom. Det har dock funnits en tveksamhet att erkänna och interagera med män som har sex med män (MSM) . Detta har minskat effektiviteten av programmering på grund av stigmatiseringen förknippad med denna befolkning.

Påverkansorganisationer och rörelser

The Family Planning Association of India (FPAI) bildades 1949. Den bildades med syftet att skydda kvinnors hälsa genom att förhindra för många och för tätt placerade graviditeter. År 1952 etablerade den sin första klinik där den ger råd om familjeplanering, infertilitet och familjerådgivning.

Society for Nutrition, Education & Health Action (SNEHA) grundades på 1990-talet och är beläget i Mumbai, Indien . Från barns hälsa hela vägen till sexuella övergrepp , arbetar den för att främja medvetenhet om kvinnors autonomi, hälsa och sexualitet.

Talking About Reproductive and Sexual Health Issues ( TARSHI ) grundades 1996 och är beläget i New Delhi, Indien . TARSHI arbetar för att utöka sexuella och reproduktiva val genom att verka utifrån ett jakande och rättighetsbaserat perspektiv - ett perspektiv som ofta står i motsats till vanliga kulturella övertygelser.

Nirantar Trust främjar jämställdhet, särskilt för flickor från marginaliserade samhällen, och startades 1993. Genom att beakta faktorer som kast, sexualitet, religion, klass och etnicitet arbetar Nirantar för att utveckla feministiskt ledarskap.

Sonagachi -projektet är ett peer-utbildningsprojekt som startades 1992. Det uppmuntrar sexarbetare i Västbengalen att insistera på kondomer . Projektet har framgångsrikt ökat kondomanvändningen och minskat STD-nivåer bland sexarbetare i Västbengalen.

lanserade premiärminister Narenda Modi programmet Ayushman Bharat Yojana – ett nationellt program fokuserat på att göra holistiska förbättringar i Indiens hälsovårdssystem genom att förena Indiens olika hälsosystem till ett program. Under Ayushman Bharat har Modis regering förklarat att de strävar efter att uppnå målen för hållbar utveckling 2030 och ser ungdomar som en nyckeldemografi för att uppnå detta.

I en vitbok som släpptes i april 2018 släppte ministeriet för hälsa och familjeskydd och ministeriet för mänskliga resurser och utveckling, Indiens regering, riktlinjer för sexualundervisning i skolor. Detta landmärkepapper representerade de första sammanhållna ansträngningarna från Indiens federala regering för att ta itu med denna fråga. Detta initiativ har varit mycket kontroversiellt - en RSS- ansluten organisation uttalade nyligen att "det finns inget behov av att undervisa i sexualundervisning i skolor eller att göra det till en del av läroplanen. Om så krävs kan rådgivning tillhandahållas för en elev i skolor." Ändå, genom att ta ett betydande steg för att inse de betydande risker som flickor och kvinnor i Indien står inför, har Modis regering tagit ett betydande steg framåt.

Specifika riktlinjer i Ayushman Bharat har främjat ett program med utvalda lärare som hälso- och friskvårdsambassadörer. ”Lärare med god kommunikationsförmåga och förmåga att få kontakt med eleverna bör väljas ut. Lärarna från naturvetenskap, idrottsbakgrund kan ges företräde. Åldern på lärare som väljs ut som hälso- och friskvårdsambassadörer bör helst vara under 45 år.” Dessa individer är utvalda för att genomföra en specialiserad läroplan och vara en resurs för elever i att förbättra sexuell och reproduktiv hälsa, förebyggande missbruk av droger och förebygga skador och våld bland andra hälsorelaterade resultat.

För att mäta effekt har ett datainsamlings- och analysinitiativ inrättats och kommer årligen att samla in data om andelen elever som får information om sexuell och reproduktiv hälsa.

Se även

Vidare läsning

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Sex_education_in_India&oldid=1112593218 "