Naomi Miyake

Naomi Miyake
Född	( 1948-06-08 ) 8 juni 1948
dog	15 maj 2015 (2015-05-15) (66 år)
Nationalitet	japanska
Ockupation	Professor
Känd för	Forskning om kollaborativt lärande
Akademisk bakgrund
Alma mater	University of California, San Diego
Avhandling	Konstruktiv interaktion och den iterativa förståelseprocessen
Doktorand rådgivare	Donald Norman
Akademiskt arbete
Disciplin	Kognitionsvetenskap
institutioner	Chukyo University , University of Tokyo

Naomi Miyake ( 三宅 なほみ , Miyake Nahomi , 8 juni 1948 – 29 maj 2015) var en japansk kognitiv psykolog . Hon var professor vid Chukyo University och University of Tokyo . Hon är mest känd för sin forskning om lärande och samarbete inom kognitionsvetenskap .

Biografi

Miyake är född och uppvuxen i Japan. Hon avslutade en magisterexamen vid University of Tokyo 1974. Hon tog en doktorsexamen i psykologi från University of California, San Diego, 1982, under handledning av Donald Norman .

Efter att ha avslutat sin doktorsexamen återvände Miyake till Japan och fick en position vid Aoyama Gakuin Women's Junior College, där hon stannade i sju år. Från 1991 till 2009 var hon professor vid School of Computer and Cognitive Science vid Chukyo University i Nagoya . 2009 började hon på University of Tokyo, där hon var professor vid Graduate School of Education, samt biträdande direktör för Consortium for Renovating Education of the Future.

Miyake var en av grundarna av International Society of the Learning Sciences och tjänstgjorde en period som dess president. Hon tjänstgjorde också som ordförande för Japanese Cognitive Science Society och för International Association for Cognitive Science. Hon var styrelseledamot i American Cognitive Science Society .

Miyake var gift med Yoshio Miyake, en annan kognitiv psykolog. De hade en son, Masaki.

Miyake dog 2015 i cancer. I en postum hyllning krediterade psykologen Allan M. Collins Miyake som en "ledande tänkare" inom kognitiv vetenskap, och erkände hennes roll i att etablera området internationellt. Kognitionsforskaren Marcia Linn noterade Miyakes roll som en pionjär bland kvinnor i den akademiska världen i Japan, och observerade att hon blev professor på avdelningar där kvinnor var en sällsynthet.

Forskning

Miyakes avhandling hade titeln " Konstruktiv interaktion och den iterativa processen att förstå" . I detta arbete undersökte hon interaktioner mellan par av försökspersoner som hade blivit ombedda att slutföra en inlärningsuppgift tillsammans (undersöka hur en symaskin fungerade). Hon myntade uttrycket "konstruktiv interaktion" för de sätt på vilka partnerna arbetade tillsammans för att nå en djupare förståelse av problemet. Hon publicerade en artikel baserad på sin avhandlingsforskning i tidskriften Cognitive Science .

Hon fortsatte att studera kollaborativt lärande under hela sin forskarkarriär, undersökte ämnen över hela livet (från tidig barndom till vuxen ålder) och kombinerade intressen för utbildning, psykologi och ingenjörsvetenskap.

I sitt senare arbete experimenterade Miyake med användningen av robotar som inlärningspartner för unga studenter. Hon är krediterad för att vara den första forskaren som undersökte hur man bäst designar robotar som kan förbättra barns lärande.

Utvalda verk

• Miyake, Naomi; Norman, Donald A. (1979). "För att ställa en fråga måste man veta tillräckligt för att veta det som inte är känt". Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour . 18 (3): 357–364. doi : 10.1016/S0022-5371(79)90200-7 .
• Miyake, N. (1986). "Konstruktiv interaktion och den iterativa processen att förstå". Kognitionsvetenskap . 10 (2): 151–177. doi : 10.1016/S0364-0213(86)80002-7 .
• Hatano, Giyoo; Miyake, Naomi (1991). "Vad erbjuder ett kulturellt förhållningssätt till forskning om lärande?". Lärande och instruktion . 1 (3): 273–281. doi : 10.1016/0959-4752(91)90008-V .
• Shirouzu, Hajime; Miyake, Naomi; Masukawa, Hiroyuki (2002). "Kognitivt aktiv externisering för situerad reflektion". Kognitionsvetenskap . 26 (4): 469–501. doi : 10.1207/s15516709cog2604_3 .
•   Davis, Elizabeth A.; Miyake, Naomi (2004). "Utforskningar av byggnadsställningar i komplexa klassrumssystem". Journal of the Learning Sciences . 13 (3): 265–272. doi : 10.1207/s15327809jls1303_1 . S2CID 62193862 .