Marcia Linn

Marcia C. Linn
Marcia C. Linn
Utbildning	BA psykologi och statistik, Stanford University (1965) ; MA Educational Psychology, Stanford University (1967) ; Ph.D. Educational Psychology, Stanford University (1970)
Yrke(n)	Professor i kognition och utveckling
Arbetsgivare	University of California, Berkeley
Hemsida	Hemsida , fakultetsprofil

Marcia C. Linn (född Cyrog) är professor i utveckling och kognition som specialiserat sig på utbildning i matematik, naturvetenskap och teknik vid Graduate School of Education vid University of California, Berkeley . Sedan 1970 har hon bidragit till förståelsen av hur datorer och teknik kan användas för att stödja lärande och undervisning i matematik och naturvetenskap.

Familj

Linn föddes i Milwaukee , Wisconsin till Frances och George Cyrog. Frances blev rektor för Sorenson School i Whittier, Kalifornien. George var en handledare inom postväsendet samt en rockhound som grundade Whittier Gem and Mineral Society. Marcias livslånga intresse för naturvetenskapligt lärande härrör från att växa upp som det äldsta barnet i en familj som är entusiastisk över att lära. Hennes far, George, trodde att alla kunde lära sig om alla aspekter av vetenskap och teknik och implementerade detta i sin hobby att samla stenar och mineraler . Hennes mamma, Frances, utvecklade en filosofi för individualiserad läsundervisning från och med när hon undervisade i grundskolan och fortsatte när hon blev rektor i grundskolan.

Utbildning

Linn tog en kandidatexamen i psykologi och statistik (1965), en MA i pedagogisk psykologi (1967) och en doktorsexamen. i pedagogisk psykologi (1970) från Stanford University som arbetar under mentorskap av Lee Cronbach . Hennes forskning tar upp hur teknikförbättrade läroplaner, visualiseringar och bedömningar kan fördjupa elevernas förståelse för naturvetenskap.

1967-68 arbetade Linn med Jean Piaget och andra forskare vid institutet Jean Jacques Rousseau i Genève , Schweiz. I Genève motiverade det att hon lyssnade på forskare som undersökte elevernas idéer att noga lyssna på de idéer som eleverna kommer med i en inlärningssituation. Linn tillbringade tid i skolor med att intervjua elever och lära sig att genomföra intervjuer med den Piagetian kliniska metoden. I Genève, och när hon återvände till Kalifornien, genomförde Linn många intervjuer där hon bad studenter att utforska vetenskapliga problem. Hon lärde sig att elevernas idéer om vetenskapliga ämnen är olika och ofta väl sammankopplade. Dessa intervjuer utgjorde grunden för hennes perspektiv på kunskapsintegration .

Akademisk karriär

Linn var forskningspsykolog vid Lawrence Hall of Science (1970–1987) och ledde ACCEL-programmet, ett National Science Foundation- finansierat forskningsprojekt som undersökte de kognitiva konsekvenserna av datormiljöer för lärande. Hon vann ett Apple Wheels for the Mind-stipendium 1985 för The Computer as Lab Partner, ett projekt för att ta in Apple- datorer utrustade med avkänningssonder till skolor. Tillsammans med Robert Tinker utvecklade hon de första mikrodatorbaserade laboratorierna och probewaren för vetenskap på mellanstadiet.

1983 var hon Fulbright-professor vid Weizmann Institute of Science i Rehovot , Israel . 1983 vann hon ett av två stipendier som beviljades av National Institute of Education för att studera teknikens framväxande roll i utbildningen. Detta projekt, Assessing the Cognitive Consequences of Computer Environments for Learning , dokumenterade den tidiga användningen av persondatorer i klassrum. 1986 fick hon ett treårigt stipendium från National Science Foundation för att studera autonoma läromedel för Pascal-kurser och studerade programmeringsinstruktion som ett tillvägagångssätt för att lära sig komplexa problemlösningsfärdigheter.

Gemensamma teman som dyker upp i hennes forskning om hur elever lär sig datavetenskap och gymnasievetenskap ledde till att hon beskrev ramverket för kunskapsintegration (se sammanfattningen i Linn, NSF-publikationen 1995).

Från 1989 till 1996 var Marcia chef för Instructional Technology Program vid UC Berkeley . Hon var ansvarig för att introducera och uppmuntra innovativ universitetsundervisning med hjälp av multimedia- och utbildningsteknologier.

1995–1996, 2001–2002 och 2010–2011 var Linn stipendiat vid Center for Advanced Study in Behavioural Sciences i Stanford , Kalifornien . 2008-2009 var hon ordförande för International Society for the Learning Sciences [ 1] .

Linn är medlem i National Academy of Education och medlem av American Association for the Advancement of Science, American Psychological Association och Association for Psychological Science . Hon har varit ordförande för AAAS Education Section och som ordförande för International Society of the Learning Sciences .

Hennes styrelsetjänster inkluderar American Association for the Advancement of Science- styrelsen, Graduate Record Examination Board of Educational Testing Service , James S. McDonnell Foundation Cognitive Studies in Education Practice Board och Directorate for Education and Human Resources vid National Science Foundation .

Linns böcker inkluderar Computers, Teachers, Peers (2000), Internet Environments for Science Education (2004), Designing Coherent Science Education (2008), WISE Science (2009) och Science Learning and Instruction: Taving Advantage of Technology to Promote Knowledge Integration ( 2011). Utmärkelser inkluderar National Association for Research in Science Teaching Award for Lifelong Distinguished Contributions to Science Education och Council of Scientific Society Presidents första Educational Research Award.

Hon leder för närvarande det NSF -finansierade Technology-Enhanced Learning in Science (TELS) center och den webbaserade Inquiry Science Environment (WISE) .

externa länkar