International Society of the Learning Sciences

International Society of the Learning Sciences är ett professionellt samhälle dedikerat till den tvärvetenskapliga empiriska undersökningen av lärande som det existerar i verkliga miljöer och hur lärande kan underlättas både med och utan teknik. Inlärningsvetenskaplig forskning utforskar karaktären och villkoren för lärande som det sker i utbildningsmiljöer, brett tolkat.

Fältet bygger på flera teoretiska perspektiv och forskningsparadigm för att förstå komplexiteten i samband med mänskligt lärande, kognition och utveckling. Forskare inom det tvärvetenskapliga området inlärningsvetenskap, födda under 1990-talet, studerar lärande som det sker i verkliga situationer och hur man bättre kan underlätta lärande i designade miljöer – i skolan, online, på arbetsplatsen, i hemmet och i informella miljöer . Inlärningsvetenskaplig forskning styrs av konstruktivistiska , socialkonstruktivistiska, sociokognitiva och sociokulturella teorier om lärande.

Samfundet är brett tvärvetenskapligt och inkluderar medlemmar från kognitiv vetenskap , pedagogisk psykologi , datavetenskap , antropologi , sociologi , informationsvetenskap , neurovetenskap , utbildning , designstudier , instruktionsdesign och andra områden; den är relaterad till men skiljer sig från området utbildningsteknologi. För närvarande inkluderar föreningen medlemmar från sex kontinenter och är värd för konferenser globalt.

International Society of the Learning Sciences, inkorporerat som ett ideellt professionellt samhälle i september 2002, förenar traditionerna som startade av Journal of the Learning Sciences , International Conferences of the Learning Sciences (ICLS) och Computer-Supported Collaborative Learning Conference (CSCL) och erbjuder publikationer, konferenser och utbildningsprogram till gemenskapen av forskare och praktiker som använder kognitiva, socio-kognitiva och sociokulturella metoder för att studera lärande i verkliga situationer och designa miljöer, mjukvara, material, och andra innovationer som främjar djupt och varaktigt lärande. År 2004 listades den ISLS-sponsrade Journal of the Learning Sciences som den tidskrift som har störst inverkan inom utbildning och utbildningsforskning av ISI Journal Citation Reports Social Science Edition. I 2009 års upplaga rankades den ISLS-sponsrade International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning som näst högst effekttidskrift inom utbildning och utbildningsforskning.

Tidigare presidenter

Tidigare presidenter inkluderar anmärkningsvärda forskare från området, inklusive tre medlemmar av US National Academy of Education och fem stipendiater från American Educational Research Association.

2002 Christopher Hoadley, universitetet i Buffalo, USA
2003 Pierre Dillenbourg, EPFL, Schweiz
2004 Roy Pea , Stanford University, USA
2005 Claire O'Malley, Durham University, Storbritannien
2006 Yasmin Kafai , University of Pennsylvania, USA
2007 Naomi Miyake , University of Tokyo, Japan (död)
2008 Marcia Linn , University of California Berkeley, USA
2009 Iris Tabak, Ben Gurion University of the Negev, Israel
2010 Paul Kirschner, Open University of the Netherlands, Nederländerna
2011 Susan R. Goldman, University of Illinois Chicago, USA
2012 Frank Fischer, LMU München, Tyskland
2013 Cindy Hmelo-Silver, Indiana University, USA
2014 Eleni Kyza, Cyperns tekniska universitet, Cypern
2015 Carolyn Rose, Carnegie Mellon University, USA
2016 Nikol Rummel, Ruhr Universität Bochum, Tyskland
2017 Bill Sandoval, University of California Los Angeles, USA
2019 Joe Polman, University of Colorado Boulder, USA
2020 Heisawn Jeong, Hallym University, Republiken Korea
2021 Victor Lee, Stanford University, USA
2022 Oskar Lindwall, Göteborgs universitet, Sverige
2023 Joshua Danish, Indiana University, USA