Herbert R. Kohl

För personer med liknande namn, se Herbert Kohl (disambiguation) .

Herbert R. Kohl
Född	Herbert Ralph Kohl ( 1937-08-22 ) 22 augusti 1937 Bronx, New York , New York, USA
Nationalitet	amerikansk
Utbildning	Harvard College , AB, 1958 Teachers College, Columbia University , MA, 1962
Yrke(n)	Utbildare, författare
Känd för	Förespråkande av alternativ utbildning
Make	Judith Kohl

Herbert Ralph Kohl (född 22 augusti 1937) är en utbildare som är mest känd för sitt förespråkande av progressiv alternativ utbildning och som författare till mer än trettio böcker om utbildning. Han grundade 1960-talets Open School-rörelse och är krediterad för att ha myntat termen " öppet klassrum" .

Tidigt liv

Kohl föddes i ett judiskt hushåll och gick på Bronx High School of Science och studerade filosofi och matematik vid Harvard University från 1954 till 1958. Vid Harvard var han president för Signet Society och valdes in i Phi Beta Kappa , och tog examen med en AB-examen i 1958. Under läsåret 1958–59 gick han på University College, Oxford med ett Henry Fellowship, och 1959–1960 studerade han filosofi vid Columbia University med ett Woodrow Wilson Fellowship.

Efter att ha beslutat sig för en akademisk karriär gick Kohl in på Teachers College, Columbia University 1961 och fick 1962 en MA i undervisning, samtidigt som han kvalificerade sig för ett permanent K-8-lärarcertifikat i New York Citys offentliga skolor. 1962 blev Kohl lärare i sjätte klass i New York Citys offentliga skolor, något han hade drömt om att göra sedan barnsben.

Tidig karriär

Kohl har undervisat och skrivit i över 45 år. Under den tiden har han undervisat varje årskurs från dagis till forskarskolan men inte i den ordningen.

Hans karriär som lärare började 1962 i Harlem, där han fortsatte att arbeta i sex år. Från september 1964 till juni 1967, under ett anslag från National Institute of Education, drev han en skyltskola för högstadie- och gymnasieelever, undervisade gymnasiepsykologi och skrivande och arbetade som läroplanskoordinator för föräldrastyrelsen för IS 201 Community School District.

1967 blev han grundare av Teachers & Writers Collaborative , ett projekt som syftade till att förändra skrivundervisningen i skolorna. Han är fortfarande styrelseledamot i Samverkan.

1964 publicerades Kohls första bok, The Age of Complexity , om analytisk och existentiell filosofi, samtidigt som han undervisade i sjätte klass. Hans första skrifter om utbildning, Teaching the Unteachable (New York Review of Books, New York, 1967) och The Language and Education of the Deaf (The Urban Review Press, New York, 1967), satte teman för mycket av hans framtida arbete . De fokuserade på att förespråka utbildning av fattiga och funktionshindrade studenter och att kritisera och avmystifiera stigmatiseringen av elever som är perfekt kapabla att lära.

1967 publicerades också 36 Children (New American Library, New York, 1967), och Kohl drogs in i nationella debatter om utbildning av afroamerikaner och andra minoritetsstudenter och in i samtal om skolreformer och karaktären av undervisning och lärande . Han är fortfarande engagerad i dem nu efter att ha genomlevt cykler av reformer och reaktioner, av vilka ingen lyckades skapa utmärkt utbildning för de fattigas barn. Problemen kvarstår, och han tror fortfarande att de kan lösas med hårda, fantasifulla ansträngningar.

1968 flyttade Kohl till Berkeley, Kalifornien, där hans familj bodde under de följande nio åren. Han var gästprofessor, halvtid på engelska avdelningen och hälften vid School of Education, vid University of California, Berkeley under vårterminen 1968. Sedan fick han ett stipendium från Carnegie Corporation i New York (september 1968 till juni 1969) för att arbeta med Allan Kaprow, "händaren" som var professor i konst vid State University of New York, Stony Brook, om lärarutbildning och utveckling av kreativa läroplaner som korsade disciplinära och konstnärliga gränser. Att arbeta med Kaprow befriade honom att överskrida gränser, arbeta med elever på teater och experimentera med interaktiva medier. Det osannolika äktenskapet, som gjordes av Margaret Mahoney från Carnegie, hade ett djupgående inflytande på Kohls undervisning och tänkande om lärande.

En alternativ gymnasieskola, Other Ways, uppstod under det samarbetet och den stöddes, 1969, av ett anslag från Ford Foundation (september 1969 till juni 1970). Det var ett av de första försöken att skapa en rad alternativa utbildningsalternativ inom offentliga skolsystem och en del av friskolerörelsen .

1972 blev Kohl meddirektör för lärarutbildningsprogrammet vid Center for Open Learning and Teaching, och han undervisade i en kombinerad dagis-första klass på en offentlig grundskola i Berkeley medan han agerade som masterlärare för dess lärarutbildningsstudenter .

I tio år (1970 till 1982) skrev han en månatlig kolumn för Teacher Magazine , och han bidrog med många recensioner och artiklar för publikationer som The New York Times, The Times, The Nation och The New York Review of Books . Kohl skrev också ett antal böcker under den perioden, inklusive The Open Classroom, Golden Boy som Anthony Cool, Reading, How to, A Book of Puzzlements, Mathematical Puzzlements, On Teaching, Growing With Your Children och Half the House.

Kohls författarskap hade betydande inflytande på andra utbildningsförfattare och teoretiker, inklusive John Holt , Jonathan Kozol , Richard Farson , Ivan Illich , Paul Goodman , George Dennison , James Herndon , Charles E. Silberman , John Taylor Gatto , Neil Postman och andra.

1976 skrev Herbert och Judith Kohl, hans fru, The View from the Oak , som vann 1978 års National Book Award, Children's Literature .

1977 flyttade de till Point Arena, Kalifornien , och etablerade Coastal Ridge Research and Education Center. Under åren har det sponsrat ett sommarläger, där han undervisat i teater och varit värd för ett antal seminarier om utbildning och social rättvisa. Sådana seminarier har involverat lärare som Myles Horton och Septum Clarke från Highlander Center, Joseph och Helen Featherstone, William Ayers , Len Solo, Ira Glaser, Norm Fruchter, Asa Hilliard , Courtney Cazden, Phillip Lopate , Cynthia Brown och Ron Jones. Centret arbetade också med Amnesty International för att utveckla en läroplan om samvete och mänskliga rättigheter och med ACLU för att utveckla en Bill of Rights läroplan.

Kohl tillbringade också ett år (1985–1986) undervisande i ett ettrums skolhus i Point Arena, och han skapade, under ett anslag från Agency for International Development och University of Massachusetts Amherst (juni 1986 – januari 1986), en månad -långt boende och en termins praktik i New York Citys skolor för rektorer för lärarhögskolor från Botswana sponsrad av UMass Amherst.

Under 1980-talet arbetade Kohl också med ett antal pionjärer inom datorvärlden. Han satt i styrelsen för Atari Education Foundation och rådfrågade Alan Kays Vivarium Project of Apple Computers. Hans arbete med datorer involverade också att vara spelkrönikör för Recreational Computing Magazine och Publish! , tillbringade flera år (1983–1985) som Director of Software Development för Scientific American , medförfattare till fyra böcker om datorprogrammering och spel för Reston Publishing Company, och redigerade en serie böcker om spel och datorer för dem också. Också under den perioden, som medlem av styrelsen för PEN, American Center, etablerade han PEN American Center West.

Kohl fortsatte att skriva under dessa år och undervisade ibland som forskare vid University of San Francisco . Han var Gordon Sanders professor i utbildning vid Hamline University i St. Paul 1988–1989 och tillbringade sedan mer tid i Twin Cities-området, som Benedict professor i utbildningsstudier vid Carleton College 1995. Under tiden var han engagerad i att utveckla pedagogiskt innehåll och struktur som skulle dra nytta av fattiga och minoritetselevers styrkor och erfarenheter.

Under hela 1980-talet arbetade Herb och Judith Kohl med Myles Horton på hans självbiografi, The Long Haul (Doubleday, New York, 1990). Den vann Robert F. Kennedys bokpris 1991.

Från september 1994 till juni 1997 hade Kohl möjlighet att arbeta, genom ett anslag från Aaron Diamond Foundation, med Fund for New York City Public Education September. Målet med projektet var att utforma strukturer för utveckling av små, temabaserade och samhällsorienterade valfria skolor inom stadens offentliga skolsystem. Fonden förvandlades till New Visions Schools och är engagerad i att implementera det arbetet.

1997 utsågs Kohl till Senior Fellow vid Open Society Institute , den amerikanska stiftelsen som är en del av Soros Foundation Network. Från september 1997 till juni 1999 arbetade han med att planera en finansieringsstrategi inom utbildning för stiftelsen, och i processen lyckades han stödja ett antal projekt som lovar effektiv skolreform.

Kohl har funnit sig både undervisa och skriva under hela sitt vuxna liv. Han tycker att skrivandet är en privat angelägenhet, utbildning en offentlig. De spelar ut varandra, vårdar och informerar varandra. Båda är en energikälla och ger honom en känsla av att vara till nytta för andra. Hans böcker publicerade från 1982 till 1999 inkluderar Basic Skills (Little Brown, Boston, 1982), Growing Minds (Harper and Row, New York, 1986), Making Theatre (Teachers and Writers Collaborative, New York, 1988), I Won't Lär av dig (The New Press, New York, 1994), och bör vi bränna Barbar? (The New Press, New York, 1995) och The Discipline of Hope (Simon och Schuster, New York, 1998).

Senare i livet

Våren 2000, efter att hans stipendium vid Open Society Institute avslutats, antog Kohl utmaningen att bygga ett litet, autonomt lärarutbildningsprogram med fokus på rättvisa och social rättvisa vid University of San Francisco (USF). Center for Teaching Excellence and Social Justice öppnade med 25 studenter hösten 2000. Det första året stöddes av ett speciellt innovativt stipendium från USFs president (januari 2000 till januari 2001). De följande tre åren stöddes av ett anslag från William and Flora Hewlett Foundation (september 2001 till juni 2004). Enligt villkoren för anslaget arbetade centret också med reformer i skoldistrikten Oakland och San Francisco.

Samtidigt publicerade Kohl en bok med essäer, Stupidity and Tears (The New Press, New York, 2003) och She Would Not Be Moved (The New Press, New York, 2005).

2005 lämnade han programmet vid USF efter fem år och accepterade ett års utnämning som Eugene Lang gästprofessor för frågor om social förändring vid Swarthmore College under läsåret 2005–06.

Kohl återvände till sitt hem i Point Arena sommaren 2006. Stormar och vattenskador under våren förstörde hans arbetsrum och många av hans böcker och resurser. Det tog månader att bygga om, och en del av arbetet pågår fortfarande. Ändå fortsatte han att skriva, och hans bok Painting Chinese (Bloomsbury, New York, 2007) blev färdig i Point Arena och publicerades 2007. Dessutom en samling av hans verk, The Herb Kohl Reader (The New Press, New York) , 2009) publicerades 2009.

Han fortsätter att arbeta med pedagoger över hela landet. I synnerhet samarbetar han för närvarande med Kevin Truitt, tidigare rektor för Mission High School och för närvarande Associate Superintendent i San Francisco Unified School District , i en bok om de komplexa, krävande och ofta hjärtskärande liven för gymnasierektorer i städerna. Boken föreslår ett sätt att stödja rektorer som är en korsning mellan psykoterapi och dramaturgi, som de provat i tre år och bestämde sig för att kalla eduterapi.

2012 publicerade Kohl en samarbetsbok med Tom Oppenheim och Stella Adler Acting Studio, som han är chef för, om att förespråka stöd för konsten, som nödvändiga komponenter i all anständig offentlig utbildning. I samband med den här boken, "The Muses Go to School: Inspiring Stories about the Importance of Arts in Education", intervjuade han artister som Phylicia Rashad , Rosie Perez , Philip Seymour Hoffman , Moises Kaufman , Bill T. Jones och Whoopi Goldberg och lärare som Maxine Greene , Frances Lucerna, Lisa Delpit och Steve Seidel.

Kohl undervisar också för närvarande i en uppsatsskrivarklass i Point Arena och arbetar med en bok med personliga uppsatser.

I centrum för allt hans arbete är tron ​​att en kvalitetsutbildning för alla barn är ett pedagogiskt krav och en fråga om social rättvisa.

Delvis bibliografi

•     The Age of Complexity , New American Library , 1965 ISBN 978-0-451-60606-8 ; Greenwood, 1977 (omtryck) ISBN 978-0-8371-8354-1
• The Language and Education of the Deaf , Centrum för urban utbildning, 1966
• Teaching the "Unteachable": The Story of an Experiment in Children's Writing , A New York Review Book, 1967
•     36 barn , New American Library, 1967 ISBN 978-0-451-03684-1 ; 1988 (återutgivning) ISBN 978-0-452-26463-2
•   The Open Classroom , A New York Review Book, 1969 ISBN 978-0-394-43947-1
•   Math, Writing & Games in the Open Classroom , Random House, 1973, ISBN 978-0-394-70995-6
•   Half the House , Dutton, 1974 ISBN 0-525-12030-0
•   Reading, How to: A People's Guide to Alternatives to Learning and Testing , Bantam Books, 1978 ISBN 978-0-525-18895-7
•   Grundläggande färdigheter: A Plan for Your Child, A Program for All Children , Little, Brown, 1982 ISBN 978-0-316-50136-1
•   On Teaching , Schocken , 1987 ISBN 0-8052-3633-3
•   A Book of Puzzlements: Play and Invention with Language , Schocken, 1987 ISBN 0-8052-3786-0
•   Growing Minds: On Becoming a Teacher , HarperCollins , 1989, ISBN 978-0-06-132089-7
•   The Question Is College: On Finding and Doing Work You Love , Crown, 1989 ISBN 978-0-8129-1698-0
•   Jag lär inte av dig! The Role of Assent in Learning , Milkweed Editions: Thistle Series of Essays 1991 ISBN 0-915943-64-6
•   From Archetype to Zeitgeist: Powerful Ideas for Powerful Thinking , Little, Brown, 1992 ISBN 978-0-316-50138-5
• Nurturing One's Dreams: A Review of Paulo Freires Pedagogy of Hope , Highlander Center Working Papers Series, 1994
•   "Jag lär inte av dig:" och andra tankar om kreativ missanpassning The New Press , 1994 ISBN 978-1-56584-095-9
•   Ska vi bränna Babar? Essays on Children's Literature and the Power of Stories , The New Press, 1996 ISBN 1-56584-259-6
•   The Discipline of Hope: Learning from a Lifetime of Teaching , Simon & Schuster , 1998 ISBN 0-684-81412-9
•   A Grain of Poetry: How to Reading Contemporary Poems and Make them a part of Your Life , HarperCollins, 1999 ISBN 978-0-06-018783-5
•   Judith och Herbert Kohl, The View from the Oak: The Private Worlds of Other Creatures , New Press, 2000 ISBN 978-1-56584-636-4 . — vinnare, 1978 års nationella bokpris för barnlitteratur
•     Stupidity and Tears: Teaching and Learning in Troubled Times , New Press, 2004 ISBN 978-1-56584-851-1 ; 2005 (pocket) ISBN 978-1-56584-982-2
•     Hon skulle inte bli rörd: How We Tell the Story of Rosa Parks and the Montgomery Bus Boycott , New Press, 2005 ISBN 978-1-59558-020-7 ; 2006 (pocket) ISBN 978-1-59558-127-3
•   Making Theatre: Developing Plays With Young People , Teachers & Writers Collaborative, 2007 ISBN 978-0-915924-17-2
•   Painting Chinese: A Lifelong Teacher Gains the Wisdom of Youth , Bloomsbury USA, 2007 ISBN 978-1-59691-052-2
•   The Herb Kohl Reader: Awakening the Heart of Teaching , New Press, 2009 ISBN 978-1-59558-420-5
•   The Muses Go to School: Conversations About the Necessity of Arts in Education , New Press, 2012 ISBN 978-1-59558-539-4

Citat

•   Kohl, Herbert (2009). Herb Kohl Reader: Awakening the Heart of Teaching . Ny press. ISBN 978-1-59558-573-8 . Hämtad 5 oktober 2013 .

externa länkar

• Kohl bibliografi på The New Press webbplats
• Radikal lärares intervju med Kohl om hans arbete med Institutet för social rättvisa och utbildning
• School Colors: En intervju med experter och aktivister om ras och utbildning från 2000
• Artikel och videolänk till den 7:e årliga AERO-konferensens keynote av Herbert R. Kohl
• Framträdanden på C-SPAN
• Herbert R. Kohl vid Library of Congress Authorities, med 53 katalogposter
• Judith Kohl på LC Authorities