Differentiella resultateffekt
Den differentiella utfallseffekten är en teori inom behaviorismen , en gren av psykologin , som visar att en positiv effekt på noggrannheten uppstår vid diskrimineringsinlärning mellan olika stimuli när unika belöningar paras ihop med varje individuell stimulans. DOE demonstrerades första gången 1970 av Milton Trapold på ett experiment med råttor . Råttor tränades att skilja mellan en klicker och en ton genom att trycka på vänster och höger spak. Hälften av råttorna tränades med hjälp av förfarandet med differentiella resultat, där klickern parades med sackaros och ton med matpellets. De återstående råttorna tränades med endast sackaros eller endast matpellets. Råttorna som tränats med förfarandet med differentiella resultat var betydligt mer exakta än de som tränades med endast en typ av förstärkning (gemensamt resultat). Sedan dess har det fastställts genom en myriad av experiment att den differentiella utfallseffekten finns hos de flesta arter som kan lära sig .
Definition
Den differentiella utfallseffekten säger inte bara att en association mellan en stimulans och en respons bildas som traditionella klassiska konditioneringstillstånd , utan att en samtidig association bildas mellan en stimulans och en förstärkare hos subjektet . Om man skulle para ihop en stimulans med en förstärkare, är det känt som ett differentiellt tillstånd. När detta används kan man förvänta sig en högre noggrannhet i tester när man särskiljer mellan två stimuli, på grund av denna ökade mängd information tillgänglig för försökspersonen än i ett icke-differentiellt tillstånd.
Historia
1970 upptäcktes differential Outcome Effect av Trapold när man testade resonemanget bakom teorin. Han skapade ett experiment där råttor fick lära sig att skilja mellan ett klickljud och en ton. Han förknippade den vänstra stapeln med klickljudet och den högra stapeln med tonen . Experimentgruppen fick sackaros för en respons och mat för den andra. Kontrollgruppen fick slumpmässigt antingen mat eller sackaros för varje svar. Råttorna i experimentgruppen kunde skilja mellan de två stimulierna snabbare än råttorna i kontrollgruppen .
The Differential Outcome Effect visade sig sedan existera i olika arter inklusive men inte begränsat till råttor , duvor och hästar , genom åren och utforskades sedan till slut hos människor av Pauline Maki, J. Bruce Overmier, Sandra Delos och Arlyne Gutmann 1995 De testade barn som var från 4 till 7 år gamla för att skilja mellan två olika former . Barn som fick antingen en förstärkare bestående av mat för ett svar eller fick en verbal förstärkare för ett annat svar gav mycket mer exakta svar än de som fick slumpmässiga förstärkare för olika svar.
Sedan 2002; Odette Miller, Kevin Waugh och Karen Chambers bevisade att Differential Outcome Effect existerar hos vuxna . Detta experiment var nytt eftersom det först använde genomsnittliga vuxna ( högskolestudenter ) i experimentet och hade en komplex diskrimineringsuppgift som krävde att deltagarna skulle kunna skilja mellan 15 olika Kanji -karaktärer. I tidigare experiment krävdes deltagarna endast att skilja mellan två olika stimuli. För deltagarna i gruppen som gavs ett differentiellt tillstånd fick varje Kanji-karaktär ett unikt foto och pris för att de svarade korrekt. Deltagare i gruppen som fick ett icke-differentiellt tillstånd fick ett slumpmässigt foto och pris för att svara på frågan korrekt. Gruppen som fick ett differentiellt tillstånd klarade sig mycket bättre än de i gruppen med det icke-differentiella tillståndet, vilket visar att den differentiella utfallseffekten inte bara finns hos vuxna människor utan också kan tillämpas på uppgifter som kräver diskriminering av mer än två stimuli.
En metaanalys visade att Differential Outcomes Proceduren har en stor effekt på människor, vilket visar den effekten hos typiskt utvecklade barn och friska vuxna. På senare tid har flera studier tittat på tillämpningarna av den differentiella utfallseffekten för populationer med intellektuella funktionsnedsättningar och genomgripande utvecklingsstörningar. Forskare har teoretiserat att denna procedur kan vara användbar för att övervinna hinder för lärande.