William Tyndale-affären
William Tyndale-affären var en kontrovers inom brittisk utbildning som uppstod från införandet 1974–75 av radikalt progressiva metoder vid William Tyndale Junior School i London Borough of Islington . Efter föräldraprotester och publiceringen 1976 av en rapport beställd av Inner London Education Authority , ledde affären till en ökning av statlig auktoritet över utbildning i England och Wales och en minskning av de lokala utbildningsmyndigheternas autonomi .
evenemang
I januari 1974 utsågs Terry Ellis till rektor för William Tyndale Junior School, som ligger i Islington mellan det gentrifierade området Canonbury Square och flera stora rådsgods . Han och biträdande rektor Brian Haddow inrättade ett radikalt barncentrerat system, den "integrerade dagen", under vilken skoldagen var uppdelad i omväxlande "öppna" och "stängda" entimmesperioder, med eleverna fria att välja vad de gjorde under de öppna perioderna. De hade stor frihet och tillgång till alla delar av skolan, "även personalens allrum och toaletter". Ellis svarade på föräldrarnas oro över att barn fick gå på gatorna: "Vad förväntar du dig att jag ska göra? Göra skolan till ett koncentrationsläger för att hålla dina barn i?" Ellis och hans kollegor gick längre än den traditionella progressiva utbildningen från perioden som rekommenderas i Plowden-rapporten , som de ansåg främst gynna bättre ställda barn vars föräldrar kunde hjälpa dem med deras arbete; snarare, med Ellis ord, Tyndale "inriktade sin huvudsakliga utbildningsinsats mot de missgynnade." Frank Musgrove, professor i utbildning, har beskrivit Tyndale-experimentet som "att implementera ett rättvist urval av sociologiskt inspirerade klichéer i repertoaren av avancerade diplomkurser för tjänstgörande lärare." En klädkammare gjordes om till en 'fristad' för störda barn med en speciallärare och för att ge alla barn utlopp för sina egna färdigheter anordnades ett stålband som tränade så mycket som åtta timmar i veckan . Svåra disciplinära problem uppstod som personalen inte kunde lösa, bland annat spelande av lunchpengar, eldning och kastning av fulla mjölkflaskor i spädbarnens lekplats från toaletternas tak.
Annie Walker , en läslärare på deltid, ledde en protest från minoriteten av personalen som protesterade mot förändringarna och utfärdade ett cirkulär till föräldrar; många föräldrar, särskilt till akademiskt dugliga barn, drog ut sina barn eller vägrade låta dem fortsätta från spädbarnsskolan i samma byggnad, så att antalet inskrivna sjönk kraftigt, så småningom till 55 från 230 1973. Lärarna hade vägrat att tillåta bildandet av en föräldraförening för att de trodde att den skulle domineras av medelklassföräldrar; eftersom det inte fanns några, gjorde föräldrarnas klagomål och personalens oenighet att skolcheferna blev involverade på den protesterande personalens sida, inklusive försökte inspektera skolan och vittnesklasser. Tvisten behandlades flitigt i pressen och det rådde allmän enighet om att barnen fick en dålig utbildning. Inner London Education Authority svarade på chefernas vädjan hösten 1975 genom att skicka ett team av inspektörer till skolan, som först tvingades undervisa barn själva eftersom de radikala lärarna hade inrättat en rivaliserande "strejkskola" någon annanstans. ILEA stödde elevcentrerad undervisning och många "experimentella" skolor vid den tiden låg i London, och under Ellis föregångare Alan Head hade Tyndale uppmärksammats för lagundervisning, men myndigheten tillät rektorerna avsevärd självstyre och hade i allt större utsträckning ersatt inspektion av grundskolor med stöd till lärare och självutvärdering; affären avslöjade en allmän motvilja hos lokala utbildningsmyndigheter att fastställa policy och problem med att hantera otillräckliga lärare. Det vidgade också konflikten mellan ILEA och Londons inre stadsdelar, som inte hade någon kontroll över utbildningen men som utsåg styrelserna för gymnasieskolor och chefer för grundskolor.
Utredning och efterspel
En parlamentarisk utredning genomfördes från oktober 1975 till februari 1976 av Robin Auld , QC . Auld-rapporten, som publicerades 1976, försökte inte formellt bedöma barns behärskning av färdigheter som läsning, utan var kritisk till alla berörda. Ellis, Haddow och fem andra lärare avskedades på grund av det, men den lokala myndigheten själv befanns inte ha fullgjort sitt juridiska ansvar. En bok av två Times Educational Supplement- journalister, Mark Jackson och John Gretton, förespråkade statlig intervention för att definiera och upprätthålla utbildningsstandarder: "Efter William Tyndale kan utrikesministern inte längre låtsas som han och hans föregångare så ofta har tenderat att göra. , att allt händer någon annanstans." Affären katalyserade allmänhetens förlust av förtroende för ledningen av utbildningssystemet och ledde till "Den stora debatten" om statlig utbildning efter premiärminister James Callaghans tal vid Ruskin College i oktober 1976, där han hänvisade till "de nya informella metoderna" undervisning, som verkar ge utmärkta resultat när de är i välkvalificerade händer men är mycket mer tveksamma när de inte är det", och så småningom till statliga standarder och policyer som kraftigt minskade friheten för de lokala utbildningsmyndigheterna och lärarnas autonomi i enskilda skolor. Det bidrog troligen också till att ILEA så småningom upplöstes.
Vidare information
- "William Tyndale, School or Scandal", Public Affairs , BBC Radio 4 , 1990.
- Terry Ellis et al . William Tyndale: Lärarnas berättelse . London: Writers and Readers Publishing Co-operative, 1977. ISBN 9780904613315 .