William Channing Woodbridge

Porträtt av William Channing Woodbridge

William Channing Woodbridge (8 december 1794 – 9 november 1845) var en amerikansk geograf , pedagogisk reformator och författare till många läroböcker i geografi .

Tidigt liv och familj

Woodbridges far, William Woodbridge , var en Yale University- examen, minister och en viktig förespråkare för utbildningsförändring i Connecticut . Senior Woodbridge skrev läroböcker om grammatik och stavning och var den första läraren vid Phillips Exeter Academy . Han arbetade med sin son på några av den yngre Woodbridges projekt. Hans mor var Ann Channing, faster till den Bostons unitariska teologen William Ellery Channing .

William Channing Woodbridge föddes i Medford, Massachusetts . Hans familj flyttade snart till Connecticut , där hans föräldrar lärde honom latin, grekiska, kemi och matematik. Under hela sitt liv led han av det som då kallades scrofula , som idag förmodligen skulle få diagnosen tuberkulos .

Karriär på Yale

I juni 1808 gick Woodbridge in i Yale som den yngsta medlemmen i sin förstaårsklass. Här inspirerades han av Yale Colleges president, Timothy Dwight IV . Woodbridge utvecklade ett intresse för både det amerikanska landskapet och för publicering av geografier, och var medlem i Society of Brothers in Unity . Många av de värderingar som senare återspeglades i hans publikationer var Yales vid denna tid. Woodbridge var en sann son till upplysningen , som trodde på vikten av förnuft och observation. Men som Dwight förblev han en engagerad evangelisk kristen . Woodbridge förkastade de unitariska idéerna som då påverkade så många av hans vänner och släktingar. Han trodde passionerat på vetenskapen, men han var säker på att denna kunskap om den materiella världen bara kunde leda människor närmare Gud och till en fastare moral. Han trodde på alla människors grundläggande enhet. Efter att ha diskuterat platsen för mänsklighetens olika raser, påminner hans 1830-utgåva av Rudiments of Geography läsarna: "Skrifterna informerar oss om att alla dessa raser är bröder i samma familj; barn till samma första föräldrar.”

Undervisa döva

Efter examen gick Woodbridge en kort stund till Princeton University med hopp om att studera teologi och bli missionär . När ohälsa gjorde detta omöjligt vände han sig till undervisning. Så småningom accepterade han en position som instruktör hos Thomas Hopkins Gallaudet på Asylum for the Deaf and Dumb i Hartford, Connecticut . Här var han pionjär inom geografiundervisning för funktionshindrade. Woodbridge började också arbeta på en liten geografitext som så småningom skulle publiceras som Rudiments of Geography .

Res till Europa

Alexander von Humboldts arbete .

I oktober 1820 lämnade Woodbridge sitt lärarjobb och reste till Europa . Han var desperat efter att förbättra sin hälsa och angelägen om att träffa framstående europeiska lärare och besöka deras skolor. Han ville också samla material för en utökad geografi. Han reste via Gibraltar och Algeciras till Palermo , Livorno och Rom . Han återvände till Hartford i juli 1821, där han började skriva en ny och kraftigt utökad geografi som skulle införliva det han hade lärt sig i Europa. Det publicerades så småningom 1824 som A System of Universal Geography . Boken skulle finnas kvar i tryck, med små variationer i titel, till 1866.

Andra resan till Europa

För Woodbridge var förståelse för europeiska tänkare avgörande för att förbättra amerikansk utbildning. Hösten 1824 lämnade han USA för en andra och längre resa över Atlanten. Den lilla summa pengar han tjänade på böcker var otillräcklig för att stödja ens hans mycket ödmjuka livsstil. Därför kompletterade han sin inkomst genom att undervisa handikappade. Trots all sin beundran av europeiska lärare och geografer, bestämde han sig för att de låg bakom USA på två områden: kvinnlig utbildning och undervisning av funktionshindrade. Woodbridge tillbringade sommaren 1826 undervisning i Hofwil, Schweiz , där Philipp Emanuel von Fellenberg hade etablerat en inflytelserik experimentskola. Woodbridge var i Paris i januari 1827 och korrigerade bevis på sin nya geografilärobok. Han hade gjort bekantskap med den store tyske upptäcktsresanden, forskaren och studenten i fysisk geografi Alexander von Humboldt . Woodbridge fortsatte att korrespondera med von Humboldt och införlivade många av von Humboldts idéer i sina geografier. I inledningen till sin nya geografitext tackade han von Humboldt och Geographical Society of Paris för deras hjälp. Woodbridge gick sedan tillbaka till Hofwyl, förmodligen någon gång 1828, innan han återvände till New England 1829.

Arbeta för att förbättra musikundervisningen

Medan han var på sin andra resa till Europa, observerade Woodbridge undervisningen i vokalmusik av Nägeli, Pfeiffer, Kübler och andra, och tog med sig många av deras verk hem. När han återvände till Hartford började han arbeta med Elam Ives, Jr. för att se de Pestalozzian-baserade undervisningsmetoderna tillämpas. Deras experiment var tydligen framgångsrikt. Under samma tid hade Woodbridge åkt till Boston och träffat Lowell Mason , som han övertalade att gå och observera Ives experiment i Hartford.

Woodbridge lämnade Hartford 1830 och avbröt sitt förhållande med Ives. Istället stödde han Mason (som - åtminstone initialt - antog många av hans importerade metoder) genom Boston Academy of Music, som han var motsvarande sekreterare för. Hans marknadsföring av Mason genom föreläsningar i Boston och genom hans American Annals of Education hjälpte så småningom Mason vinna stöd för att introducera musikutbildning i Bostons offentliga skolor, en bedrift som William Alcott skulle säga var "en tjänst som ensam skulle ha gjort honom till en offentlig välgörare ."

Arbeta med William A. Alcott

Det var i Hartford, våren 1830, som Woodbridge träffade William A. Alcott . Alcott skulle senare komma ihåg mötet och skriva att han hade gått in på en krog, precis när Woodbridge skulle åka. Han frågade publikanen vem det var och fick veta att det var William Channing Woodbridge, som var en stor vän av utbildning. Alcott följde efter Woodbridge nerför gatan och presenterade sig. Han blev förvånad när Woodbridge svarade på inledningen med en fråga; "vilket är det stora praktiska felet i all vår skolutbildning?" Utan att tveka svarade Alcott att det var "den märkliga ansträngningen att tränga intellektet på bekostnad av hälsa, moral och allt annat." Dessa ord, skrev Alcott, "bundna som vänner för livet." År 1831 hade Woodbridge flyttat sin verksamhetsbas från Hartford till Boston. Woodbridges och Alcotts första gemensamma ansträngning var publiceringen av en förbättrad utbildningstidskrift. 1831 köpte Woodbridge American Journal of Education, som döptes om till Annals of Education. Under de kommande fem åren bidrog Alcott och Woodbridge med många artiklar och läroboksrecensioner till Annals. Woodbridge och Alcott fyllde Annals med ett brett utbud av artiklar om utbildningsämnen, reflekterade över utvecklingen i Europa och pressade på för utbildningsreformer. De var särskilt intresserade av kvinnors utbildning och med att införliva idéerna från Johann Heinrich Pestalozzi och den franske reformatorn Joseph Jocotot i amerikanska skolor, som båda hade betonat vikten av observation och geografi. När svåra tider svepte bort deras kontroll över Annals 1836, var dess rykte som den ledande amerikanska utbildningspublikationen fast etablerat.

Publicering med Emma Willard

Under en tid hade Woodbridge också förknippats med Emma Willard . Tillsammans arbetade de med många geografitexter. Deras komplexa publiceringsinsatser hade börjat i början av 1820-talet. När båda växte upp bodde deras familjer inom fem miles från varandra i Connecticut. Båda delade ett passionerat intresse för saker som utbildningsreformer och utbildning av kvinnor. Eftersom det ursprungligen var tänkt att publicera Woodbridges Rudiments of Geography med en tidig geografi av Willard, och eftersom Willards Ancient Geography så småningom publicerades med Woodbridges verk som Universal Geography, var det stor förvirring om varje författares roll. Emma Willard var tvungen att offentligt försäkra läsarna att "systemet för modern geografi" helt och hållet hade skrivits och arrangerats av Woodbridge. Deras olika kombinerade geografier visade sig vara mycket framgångsrika. År 1827 hade de kommit överens om att slå samman och dela upp royalties; Woodbridge skulle få fem sjundedelar av pengarna och Willard skulle få två sjundedelar. Detta verkar ha speglat deras relativa bidrag. Woodbridge verkar ha gjort det mesta av uppdateringen och hanterat många av de ekonomiska arrangemangen med förlagen. Under hela Woodbridges liv förblev de två författarna på hjärtliga villkor. Kim Tolley har nyligen hävdat att geografierna Woodbridge och Willard, med sin starka betoning på fältarbete och observation, var viktiga för att uppmuntra amerikanska kvinnor att utveckla ett intresse för vetenskap och Daniel H. Calhoun har argumenterat för deras betydelse i världsbilden. av amerikaner i Jacksonian eran.

Publicering av On the Best Methods of Teaching Geography

1834 presenterade och publicerade Woodbridge senare "Om de bästa metoderna för att undervisa i geografi." Detta är nästan säkert den första utökade diskussionen om geografisk utbildning skriven av en amerikan. Behovet av en sådan ansträngning återspeglade den växande betydelsen av geografi i amerikanska skolor. I sin uppsats hävdade Woodbridge att enkel memorering av namn var otillräcklig; varje ord måste stödjas i elevens sinne av ett klart definierat begrepp. Den aktiva användningen av kartor var väsentlig eftersom de som undervisades var tvungna att se platser i relation till varandra. Han ansåg att den lilla mängd kunskap som kunde förvärvas i ett klassrum inte var till mycket praktisk nytta för resenärer, upptäcktsresande, soldater eller missionärer; geografins verkliga betydelse var att leda eleverna utanför sin egen begränsade erfarenhet och att lära sig se sig själva som en del av en större mänsklig familj. Den vällärde geografistudenten, menade han, borde lära sig att undra utan att fördöma och att le åt någon ny erfarenhet utan förakt.

Arv i författarskap

Med moderna mått mätt är Woodbridges böcker små. Rudiment av geografi, en av de minsta, var bara sex gånger tre och en halv tum (15,2 gånger 8,9 cm). Samma illustrationer användes ofta i flera olika böcker, eftersom de var dyra att skapa. I innehållet betonar Woodbridges geografier flera gemensamma punkter. Han såg fysisk geografi som viktigare än människan, helt enkelt för att det var mindre sannolikt att det skulle förändras. Han introducerade många europeiska idéer om planeten för den amerikanska publiken. I sina diskussioner om det mänskliga tillståndet i olika regioner betonade Woodbridge att det mänskliga tillståndet i någon del av världen i första hand är produkten av tillgång till utbildning och möjligheter. Klimat, religion och regeringarnas natur spelade en viss roll, men han hade ingen plats för de rasistiska förtal som skulle vanställa så många amerikanska läroböcker från andra hälften av artonhundratalet. Han ansåg det sätt på vilket samhällen behandlade och utbildade kvinnor som ett användbart mått på deras grad av upplysning. Hans geografi, liksom nästan alla skolor de var avsedda för, var öppet kristna, men kunde aldrig misstas för religiösa traktater.

Kartor var Woodbridges passion. Ofta började hans text med elevens hem eller klassrum och arbetade utåt till omvärlden. Han var medlem i de geografiska föreningarna i Paris, Frankfurt och Berlin och skannade deras sidor efter ny information. Geoffery Martin har kallat Woodbridge, "en av sin tids mest pålitliga kartmakare." Detta är ironiskt eftersom vissa moderna läsare slås av det relativt få antalet kartor i några av hans verk; detta beror ofta på att många bands och såldes tillsammans med en liten atlas. Dessa atlaser, som vanligtvis har högre värde på antikmarknaden än texterna, har ofta skilts från sina ursprungliga följeslagare.

Privatliv

År 1832 gifte Woodbridge sig med Lucy Ann Reed, som hade varit assisterande lärare i Marblehead, Massachusetts . Han kämpade aktivt för förbättringar i Common schools of Massachusetts. Han blev ledare i "Sällskapet för lindring och förbättring av den afrikanska rasen." Under hela 1830-talet och början av 1840-talet fortsatte han att utöka, uppdatera och revidera sina läroböcker. Särskilt över tid sker en märkbar förbättring av antalet och kvaliteten på kartor och illustrationer. Förutom konstant sjukdom tillbringade Woodbridge större delen av sitt liv i nästan fattigdom. Inkomster från en bok användes ofta för att förbättra nästa och han kunde inte motstå en vädjan från någon i nöd. På jakt efter förbättrad hälsa och efter ny information för hans geografi, återvände Woodbridge till Europa 1836. Hans unga fru gick så småningom med honom dit, men dog i Frankfurt 1840 och lämnade Woodbridge med vård av deras två små barn. Han reste till Berlin vintern 1841-1842 och återvände sedan till Boston. Hans hälsa fortsatte att försämras, och i hopp om att ett mer tropiskt klimat skulle lindra hans symtom, tillbringade han de tre sista vintrarna av sitt liv i St. Croix , i det dåvarande danska territoriet, men är nu en del av USA:s Jungfruöar . En illustration av 1847 års upplaga av hans Modern School Geography visar Woodbridge som arbetar i sitt arbetsrum där med en karta på väggen och en hylla med böcker (s. ix). William Channing Woodbridge dog i Boston 1845 och är begravd i Marblehead, Massachusetts.

Lista över verk

A System of Universal Geography: On the Principles of Comparison and Classification, 1824 (med Emma Willard)

Rudiments of Geography , 1822

Forntida geografi, i samband med kronologi, och förberedande för en studie av antikens historia, 1823 (med Emma Willard)

Modern skolgeografi , 1845

externa länkar

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=William_Channing_Woodbridge&oldid=1107740617 "