Utbildningsskillnad i Ghana
Ojämlikhet i utbildning i Ghana finns i flera dimensioner, med betydande skillnader som uppstår längs kön, rikedom och geografiska klyftor. Förbättringar har gjorts av både statliga och civila organisationer.
Ojämlikhet mellan könen
Ghana har gjort avsevärda framsteg när det gäller jämställdhet sedan 1970-talet. Gender Parity Index (GPI) har stigit från 0,76 (1971) till 1,00 (2019), vilket tyder på jämställdhet för grund- och gymnasienivåer. GPI för inskrivning till gymnasieskolor ökade mest, från 0,17 (1971) till 0,85 (2019).
Hinder för närvaro
Några av de faktorer som hindrar flickor från att skaffa utbildning är könsbaserat våld, bristande tillgång till hygienprodukter för kvinnor och tonårsgraviditet. I ghanesiska skolor har 52 % av flickorna upplevt könsbaserat våld, vilket avskräcker dem från att gå i skolan. Feminina hygienprodukter, såsom bindor och tamponger, klassificeras som "lyxiga föremål" i motsats till väsentligheter, vilket orsakar en importskatt på 20 %. Enligt en UNESCO-rapport missar 1 av 10 flickor i Afrika skolan när de har mens. Ungdomsgraviditet är en annan begränsande faktor för flickors tillgång till utbildning. Under 2013 hade 11 % av tonårsflickorna i åldern 15–19 år i Ghana fått en levande födsel och 14 % hade börjat föda, vilket resulterade i en enorm inverkan på deras fortsatta utbildning och prestationer i skolan.
Graden av inskrivning i högskolan visar fortfarande könsbaserade skillnader. Under 2017 var 18,68 % av pojkarna inskrivna i högre utbildning, jämfört med endast 13,53 % av flickorna.
Prestanda
Enligt en studie i Upper East Region of Ghana presterar pojkar bättre än flickor i matematik, till stor del för att matematik och naturvetenskap fortfarande ses som manliga domäner. Läranderesultat har varit ett område av oro, med stora variationer i resultat för grundläggande utbildningscertifikat (BECE) mellan regioner och efter kön: de tre nordliga regionerna presterar särskilt dåligt, och särskilt jämfört med Greater Accra, och dessa effekter förvärras när man tittar på könsskillnader per region, där resultaten är snedställda mot flickor i alla fyra kärnämnena (engelska, matematik, naturvetenskap och samhällskunskap).
Förbättringar
Olika initiativ har skapats av den ghananska regeringen för att främja flickors utbildning. Girls' Education Unit skapades under Ghana Education Service 1997 för att förbättra tillgången till kvalitetsutbildning för flickor, och flickutbildningstjänstemän är stationerade i alla 170 distrikt i landet för att stödja dess ansträngningar på lokal nivå. I dess strategiska utbildningsplan 2018-2030 är jämställdhet fortfarande ett centralt ämne.
Innovativa lösningar har antagits, som att etablera flickskolor. 2008 Oxfam med Ghana Education Service och startade den första högstadiet för endast flickor i Sawla , där 28 flickor, som kommer från missgynnade familjebakgrunder, skrevs in. Det finns nu 44 flickskolor i norra Ghana, vilket förbättrar karriärmöjligheterna för mer än 1 642 ghananska flickor, av vilka 95 procent tog examen, och majoriteten fortsätter till högre utbildning.
Ojämlikhet i rikedom
Programmet Free and Compulsory Universal Basic Education (FCUBE) som introducerades 1995 garanterade gratis allmän utbildning. Hushållets inkomster korrelerar dock fortfarande starkt med ett barns inskrivning.
Indirekta kostnader och alternativkostnader avskräcker registrering
Trots att undervisningen är gratis finns det andra former av kostnader i samband med skolgången som belastar de fattigaste hushållen. En del av dessa tas ut av skolor, såsom registreringsavgifter och kostnader för uniformer och luncher. Utanför skolan bidrar transportkostnader också till utebliven närvaro, särskilt för barn från avlägsna, landsbygdsområden. Dessutom bidrar alternativkostnader också till utebliven närvaro, eftersom 35 % av föräldrarna anger att deras barn slutat gå i skolan eftersom de inte har råd med skolan och/eller att deras barn behöver arbeta hemma (t.ex. jordbruk).
Följaktligen är ett barn från den fattigaste kvintilen av ghanesiska befolkningen i genomsnitt 3 år över den åldersrelevanta åldern. Denna påverkan ackumuleras stegvis vid varje högre grad. 67 % av högskolestudenterna kommer från den översta kvintilen, medan endast 1,8 % kommer från den nedre kvintilen.
Utbildningens kvalitet
Kvaliteten på utbildningen varierar också beroende på förmögenhet. Utbildade grundskollärare är dubbelt så få i de fattigaste stadsdelarna än på andra håll. Utanför klassrummen angav 48 % av hushållen att de betalar extra avgifter för privat handledning.
Förbättringar
Utbildningsministeriet har gjort "förbättrad rättvis tillgång till och deltagande i grundläggande utbildning av hög kvalitet" till en prioritet i sin strategiska utbildningsplan för 2018-2030. Till exempel ger programmet kompletterande grundutbildning utbildning till tusentals barn utanför skolan för att hjälpa dem att övergå till vanlig utbildning. Specifikt för att ta itu med de utmaningar som de indirekta kostnaderna innebär, har skolmatningsprogrammet, som administreras av ministeriet för jämställdhet, barn och socialt skydd, tillhandahållit gratis näringsrika måltider till 1,74 miljoner barn, vilket ökar skolgången.
Regional ojämlikhet
Enligt en Unesco -undersökning, medan cirka 7 procent av föräldrarna pekar på geografiska faktorer förknippade med skolavstånd, bor nästan alla föräldrar som anger kostnaden som det största hindret för närvaro i avlägsna och svåråtkomliga områden, vilket understryker geografi som en huvudsaklig bestämningsfaktor. .
Intersektionalitet med rikedom och ojämlikhet mellan könen
Regionbaserad utbildningsskillnad beror delvis på regionbaserad fattigdom. Till exempel är den norra regionen i Ghana den fattigaste, och även den mest eftersatta, med 61,6 % av befolkningen som har fått mindre än fyra års utbildning.
Ojämlikheten mellan könen är också mer påtaglig när den samspelar med andra faktorer som geografi. Till exempel är den genomsnittliga utbildningsåren för flickor på landsbygden och de fattigaste flickorna 4,4 år, jämfört med 13 år för de rikaste flickorna i städerna och 13,2 år för de rikaste pojkarna i städerna.
Förbättringar
Ett exempel på icke-statliga ansträngningar för att nå ungdomar i marginaliserade landsbygdssamhällen, School For Life har hjälpt över 350 000 barn att läsa och skriva, varav 80 % har gått över till formell utbildning. Det ökar närvaron genom att tillgodose säsongsbetonade arbetskraftskrav i skolkalendern och rekrytera lokala lärare som undervisar på lokala språk.