Språkbaserad inlärningssvårigheter

Språkbaserade inlärningssvårigheter eller LBLD är " heterogena " neurologiska skillnader som kan påverka färdigheter som att lyssna, resonera , tala, läsa, skriva och matematiska beräkningar. Det är också förknippat med rörelse, koordination och direkt uppmärksamhet. LBLD identifieras vanligtvis inte förrän barnet når skolåldern. De flesta människor med denna funktionsnedsättning har svårt att kommunicera, att uttrycka idéer effektivt och vad de säger kan vara tvetydigt och svårt att förstå. Det är en neurologisk skillnad. Det är ofta ärftligt och är ofta förknippat med specifika språkproblem.

Det finns två typer av inlärningssvårigheter: icke-verbala, vilket inkluderar funktionshinder från psykomotoriska svårigheter till dyskalkyli , och verbala, språkbaserade.

Symtom

LBLD består av dyskalkyli som omfattar läsning av siffror sekventiellt, inlärning av tidtabellen och visning av tid; dyslexi ; och svårigheter förknippade med skriftspråk som problem med att lära sig nytt ordförråd, bokstäver och alfabet . Hörselbearbetningsstörningar kan orsaka problem med att förstå frågor och följa anvisningar, förstå och komma ihåg detaljerna i en berättelses handling eller en klassrumsföreläsning, lära sig ord till sånger och ramsor, berätta vänster från höger och ha svårt att läsa och skriva. Svårigheter förknippade med läsning och talat språk involverar problem med att förstå frågor och följa anvisningar, förstå och behålla detaljerna i en berättelses handling eller en klassrumsföreläsning, repetition av nonord , lära sig ord till sånger och ramsor och identifiera de ljud som motsvarar bokstäver, vilket gör svårt att lära sig läsa Svårigheter som är förknippade med motorik inkluderar svårigheter att säga åt vänster från höger vilket är en del av motorisk inkoordination , visuella perceptuella problem och minnesproblem

Utbredning

Inlärningssvårigheter ordbricka

Språkbaserade inlärningssvårigheter (LBLD) diagnostiseras ofta i skolor, när typiska utvecklingsmilstolpar har överträffat utan framsteg. Pedagogiska instruktörer kan märka utvecklingsförseningar hos elever och valde att utvärdera dem med hjälp av läroplansbaserade mätningar (CBM). Även om olika forskning har utförts är det svårt att fastställa förekomsten av LBLD, vilket påverkar ungefär vart 1 av 10 barn. Av de elever med specifika inlärningssvårigheter som får specialundervisning har 70–80 % en avvikelse i läsningen. LBLD påverkar avsevärt ens förmåga att ta del av korrekt läsförståelse, fonetisk medvetenhet och språkliga brister. Vissa elever kommer att diagnostiseras med LBLD under sin grundskoleutbildning, medan andra kanske inte känner igen sina språkliga inkompetenser förrän sent i tonåren. Språkbaserade inlärningssvårigheter är inget nytt fenomen, men prevalens och diagnoser har utvecklats genom utredning och forskning.

Diagnos

En logoped (SLP), psykolog , socialarbetare och ibland neurolog arbetar tillsammans eller individuellt för att hitta rätt diagnos för barn med LBLD. Dessutom utvärderar de tal, lyssnande, läsning och skriftspråk för barn som har LBLD.

SLP:er utvärderar barnets förmåga att förstå och barnets förmåga att följa muntliga och skriftliga anvisningar. De letar också efter lyhördhet och ser om barnet känner igen välbekanta tecken eller håller en bok korrekt och de letar efter om barnet kan och/eller skriver bokstäver och namn.
Socialarbetare hämtar läskunnighetshistorik från hemmet och observerar sedan barnet under klassrumsaktiviteter, de letar efter sociala interaktioner.
Psykologer granskar ett barns fonologiska minne genom att låta honom eller hennes upprepa serier av ord, siffror, bokstäver och ljud. De söker också efter respons från barnet på miljömässiga och sociala faktorer.
Neurologer letar efter motorik, hjärnfunktioner som inkluderar visuell och auditiv perception.

Dyslexi

Dyslexi är en vanlig språkbaserad inlärningsstörning. Dyslexi kan påverka läsflytande, avkodning, läsförståelse, minns, skrivning, stavning och ibland tal och kan förekomma tillsammans med andra relaterade störningar. Det största svåra de med störningen har är med det talade och det skrivna ordet. Dessa problem gäller men är inte begränsade till:

Att uttrycka idéer tydligt, som om orden som behövs är på tungspetsen men inte kommer ut.
Bokstäver och siffror
Att lära sig alfabetet
Blanda ihop ordningen på siffror som är en del av matematiska beräkningar
Stavning
Att memorera tidtabellerna
Talande tid

Prognos

LBLD kan vara ett bestående problem. Vissa människor kan uppleva överlappande inlärningssvårigheter som gör förbättring problematisk. Andra med ensamstående funktionshinder visar ofta mer förbättring. De flesta ämnen kan uppnå läskunnighet via hanteringsmekanismer och utbildning.

Behandling

Specialundervisningsklasser är den primära behandlingen. Dessa klasser fokuserar på aktiviteter som upprätthåller tillväxt i språkkunskaper. Grunden för denna behandling är upprepning av muntliga, läs- och skrivaktiviteter. Vanligtvis arbetar SLP, psykolog och lärare tillsammans med barnen i små grupper i klassrummet. En annan behandling är att titta på ett barns behov genom den individuella utbildningsplanen (IEP). I detta program arbetar lärare och föräldrar tillsammans för att övervaka framstegen för barnets övergripande, verbala, skriftliga, sociala och motoriska färdigheter i skolan och i hemmet. Sedan går barnet igenom olika bedömningar för att fastställa sin nivå. Nivån som barnet placeras på avgör klassstorlek, antal lärare och behovet av terapi.

Se även

externa länkar