Robert L. Selman

Robert L. Selman
Född	7 maj 1942
Alma mater	Cornell University, Boston University
Ockupation	Professor

Robert L. Selman (född 7 maj 1942) är en amerikansk född pedagogisk psykolog och perspektivtagande teoretiker som är specialiserad på social utveckling hos ungdomar . Han är för närvarande professor i utbildning och mänsklig utveckling vid Harvard Graduate School of Education och professor i psykologi i medicin vid Harvard University . Han är också känd som författaren till 1980-talets GI Joe public service-meddelanden.

Utbildning och karriär

Selman tog en BA i psykologi från Cornell University och en Ph.D. från Boston University i Clinical, Community, and Counseling Psychology 1969. Han studerade sedan med Lawrence Kohlberg vid Harvard University både under ett postdoktoralt stipendium vid National Institute of Mental Health (NIMH) i utvecklingspsykologi och som forskarassistent.

Selmans initiala forskning fokuserade på barnets utvecklande förmåga att samordna synpunkter, utveckla interpersonella förhandlingsstrategier och bli medveten om den personliga innebörden av risk i samband med sociala relationer och den större kulturen. Från 1975 till 1990 var Selman chef för Manville School of Judge Baker Children's Center, som tillhandahåller specialpedagogiska och kliniska tjänster för barn med svåra sociala, känslomässiga och beteendemässiga svårigheter. Under hans tid som direktör gav Manville School akademiska utbildningsmöjligheter i både forskning och praktik till doktorander från Harvard Graduate School of Education.

1992 grundade Selman programmet Prevention Science and Practice för masterstudenter vid Harvard Graduate School of Education . Han var chef för detta program i sju år (1992-1999). Selmans kurser vid Harvard bygger på hans pågående forskning om de utvecklingsmässiga och kulturella föregångarna till barns förmåga att bilda och upprätthålla sociala relationer och att ta positiva snarare än negativa risker.

Selman har undersökt sambandet mellan främjandet av barns sociala medvetenhet och deras läskunnighet genom barn- och ungdomslitteratur, både i grundskoleklasserna, som beskrivs i hans bok från 2003, The Promotion of Social Awareness (belönad till bästa bok av moral education division från American Educational Research Association ), och i historia, samhällskunskap och litteraturkurser i mellan- och gymnasieskolan. Forskare har hämtat från Selmans undersökning om främjandet av ungdomars medborgerliga engagemang och förståelsen av mobbning (och förbistående) beteenden i tonåren för att informera sina egna förståelser av ungdomsutveckling.

Selman fungerade som ordförande för avdelningen för mänsklig utveckling och psykologi vid HGSE från 2000 till 2004, och fungerar för närvarande som senior associate vid Judge Baker Children's Center och vid avdelningen för psykiatri vid Children's Hospital Boston .

Selman är mottagare av två Fulbright-stipendier till Island, och var en Scholar in Residence vid Russell Sage Foundation 1999–2000. Han är medlem i American Psychological Association , Association for Psychological Science och American Educational Research Association . 2009 var han den första lärde på Bank Street College . Han fick en livstidsprestation Kuhmerker Career Award från Association for Moral Education 2010.

Från 2010 till 2015 arbetade han som huvudutredare i ett femårigt projekt med titeln Catalyzing Comprehension through Discussion and Debate, med stöd av Institute of Education Sciences ( IES). Han samråder för närvarande med TV-produktionsavdelningen i Walt Disney Company och utbildningsavdelningen på Walden Media , LLC om utvecklingen av barns och ungdomars media och läroplaner.

Arbete

Selmans forskning har fokuserat på att hjälpa barn att utveckla social medvetenhet och kompetens för socialt engagemang som ett sätt att minska riskerna för deras hälsa, samt att främja deras sociala relationer och akademiska prestationer. Hans arbete med att främja barns förståelse för sätt att komma överens med andra från olika bakgrunder bedrivs inom ramen för läs- och skrivkunnighet och språkkunskaper på grundnivå; i skolbaserade program utformade för att samordna stöd och förebyggande tjänster för elever i offentliga mellanstadier; och i läroplanerna för samhällskunskap, litteratur och historia för gymnasieskolor. Hans tidigare arbete fokuserade på behandling av psykologiska störningar hos ungdomar i dagskole- och boendebehandling och förebyggande av dessa störningar hos barn och ungdomar som utsatts för risker

Perspektivupptagningsteori

Selmans teori om perspektivtagande antyder att förmågan att särskilja och samordna sig själv och andras sociala perspektiv, kognitivt och emotionellt, utgör grunden för såväl social kommunikation som handling. Hans utvecklingssyn teoretiserar att perspektivtagningen blir både mer sofistikerad och mer differentierad med ålder och mognad. Selmans teori postulerar att ett barns förmåga att samordna flera synvinklar mot delade sociala upplevelser kan främja utvecklingen av interpersonell förståelse och relationshanteringsförmåga. Med tiden, när barn lär sig att se andra människors synpunkter och integrera dem med sina egna, är de mer benägna att visa djupare förståelser om andra människor – som deras tankar, känslor och motivation – och som ett resultat blir de bättre kapabla att hantera relationer i sina liv. Jürgen Habermas har använt Selmans Perspective-Taking Theory som en modell för att beskriva de olika grader av kommunikativ handling som kan uppnås. Det vill säga Habermas anpassade Selmans evidensbaserade undersökningar av perspektivtagande för att argumentera för att förmågan att ta till sig andra diskussionspartners perspektiv hade utvecklingsstadier. Hittills har denna teori använts för att förstå utvecklingen av kamratrelationer, risktagande beteende som att slåss och dricka och elevernas engagemang i interventionsprogram

Ramverk för risk och motståndskraft

Från 1980-talet och framåt riktade Selman sin uppmärksamhet mot att tillämpa grundforskning inom barnpsykologi till praktiska tillämpningar för att främja den positiva sociala utvecklingen hos barn och ungdomar. Selman undersökte barnriskfaktorer som potentiellt skulle kunna resultera i negativa livserfarenheter. Han undersökte interventioner och förebyggande modeller som skulle kunna användas för att förbättra effekterna av riskfaktorer i barndomen och främja positiva sammanhang och upplevelser för att optimera barns hälsa, akademiska förmåga och social välfärd. Detta "Risk and Resiliency Framework" informerade utvecklingen av Risk and Prevention -programmet vid Harvard Graduate School of Education och återspeglade även hans senare engagemang med skolbaserade eller mediabaserade praktiska interventioner. Under sin tidiga karriär blev Selman aktivt involverad i flera lokala skolor i Boston och Cambridge -området, inklusive den nu stängda Lucy Stone School i Dorchester, Massachusetts . Hans engagemang i dessa skolor, och hans insikt om att skolor kan spela en betydande roll för att främja sociala insatser men står inför enorma utmaningar när det gäller att ta hand om sina elevers både akademiska och sociala behov, underblåste skrivandet av 2003 års bok, The Promotion of Social Awareness samt ett kapitel med titeln "Risk och förebyggande" i den 6:e upplagan av Handbook of Child Psychology (2006).

Curriculum Design & Bidrag

Fram till 1990-talet hade Selmans risk- och förebyggande ramverk använts främst för att förstå en-mot-en social interaktion mellan individer. Genom att flytta dessa idéer till en skolbaserad läroplan experimenterade Selman och hans kollegor med hur tillvägagångssättet tillämpades på barns förståelse av deras relationer med kamrater från olika kulturer eller identitetsgrupper. Ett sätt att leverera var till barnlitteratur som innehöll berättelser med social rättvisa teman, och sedan att utforma lärarhandledningar för dessa texter. Selman samarbetade med kollegor, som läskunnighetsexperten och lingvisten Catherine E. Snow , för att utveckla metoder för läskunnighetsundervisning som kunde användas i årskurserna K-6. Selman och Snow samarbetade med kollegor på Zaner-Bloser för att utveckla Lärarguider för böcker som Freedom Summer och Felita . Guiderna var utformade för att lära ut läsning och skrivning men innehöll också övningar för att utveckla elevernas förmåga att ta perspektiv på andra individers erfarenheter, deras förståelse för andras kulturella övertygelser och för att stärka deras konfliktlösningsstrategier. Selman och kollegor genomförde kvalitativa och kvantitativa studier av klassrum när de använde texterna. I dessa studier och efterföljande arbete ifrågasatte Selman och hans kollegor hur socialt perspektivtagande och förståelse kan relateras till elevers läs-, skriv- och muntliga kommunikationsförmåga. För Selman signalerade detta arbete en övergång i hans karriär från att i första hand bedriva grundläggande forskning inom barns utveckling till att utveckla skolbaserade praktiker till att förhandla om skolpolitik och sedan cykla tillbaka till forskning, denna gång fokuserad på att arbeta med och lära av skolor och samhällen. Han har också konsulterat med och bidragit till innehållet för Facing History and Ourselves läroplansmaterial som utformats för att främja medborgerligt och moraliskt engagemang hos ungdomar, och han är gästexpert för Random Acts of Kindness Foundations (RAK) online-läroplan för lärare som vill främja socialt-emotionellt lärande i sina klassrum (RAK finansieras av Philip Anschutzs The Foundation for a Better Life ). I samarbete med Dr. Catherine E. Snow är Selman en senior författare till "Voices: Literature and Writing Curriculum" (PreK till årskurs 6) publicerad 2012 av Zaner-Bloser .

Barn-tv och digitala medier för tonåringar

Selman som samarbetar med sin fru Anne som har en MA i tidig barndomsutveckling fungerade som utbildningskonsulter på den populära 1980-talet tecknade filmen GI Joe: A Real American Hero ; Selman var ansvarig för det pedagogiska innehållet i And Knowing is Half the Battle PSA:s. Selmans forskning har också utforskat samtida frågor relaterade till nya mediers många roller i ungdomars sociala liv och upplevelser, med hjälp av data från MTV :s "A Thin Line"-kampanj. Projektet omfattade samarbete med kollegor på MIT :s Media Lab , inklusive Henry Lieberman . Selman har också arbetat med Walden Media för att producera flera tvärmediala läroplaner utformade för att överbrygga berättelserna om klassiska barnböcker och deras filmanpassningar, inklusive The Watsons Go to Birmingham (av Christopher Paul Curtis ) och The Giver (av Lois Lowry ).

Medborgerliga och moraliska initiativ

Tillsammans med professor Helen Haste från Harvard University och University of Bath , är Selman medansvarig utredare för en jämförande studie om New Civics Early Career Scholars finansierad av Spencer Foundation . Tillsammans med Harvard-professorerna Helen Haste och Meira Levinson har Selman också utfört arbete inom medborgerlig utbildning, medborgerlig utveckling och medborgerligt engagemang vid HGSE, inklusive Spender Foundation-finansierade Early Career Scholars Program in New Civics . Tillsammans med Xu Zhao och Helen Haste har han utvecklat moralisk och medborgerlig forskning med kinesiska ungdomar i HGSE China Lab.

Publikationer

Selman publicerade The Growth of Interpersonal Understanding: Developmental and Clinical Analyzes 1980. Denna text introducerade Selmans allmänna ramar och empiriska bakgrund för teorier för hans sociala perspektiv som tar teori, och fungerade som föregångare för hans framtida verk. 1997 samredigerade Selman Fostering Friendship: Pair Therapy for Treatment and Prevention tillsammans med Lynn Hickey Shultz, professor i psykologi vid Harvard University och Caroline Watts, föreläsare och forskare vid Harvard University. Fostering Friendship introducerar "parterapi" som en terapeutisk interventionsmetod utformad för att hjälpa barn att utveckla hälsosamma mellanmänskliga relationer. Metoden föreslås av läkare för kliniska miljöer. Detta tillvägagångssätt, som innebär att utveckla en uppfostrande relation mellan en vuxen och två barn, används också utanför kliniska miljöer som en förebyggande metod som används av rådgivare och lärare i offentliga skolor, daghem och andra ungdomsutvecklingsmiljöer.

I The Promotion of Social Awareness: Powerful Lessons from the Partnership of Developmental Theory and Classroom Practice, publicerad 2003, flyttade Selman sin teoretiska ram från en-mot-en-interventioner till att överväga kulturella teman. Denna text demonstrerar utvecklingen av Selmans arbete som det som hämtar från hans tidigare kliniska arbete och kopplar det till skolbaserad praktik. Boken bygger på hans studier av hur unga människor som växer upp under svåra livsförhållanden (som dysfunktionella familjer, fattigdom i grannskapet och sociala fördomar) lär sig att förhålla sig till andra. Selman beskriver "social kompetens" som förmågan att koordinera sitt eget perspektiv med andras, genom ömsesidig förståelse och förhandling. I The Promotion of Social Awareness kombinerar Selman sitt arbete med utvecklingspsykologi , etnografi och omfattande praktisk erfarenhet av att implementera initiativ inom skolor för att främja barns förmåga att bilda goda sociala relationer med andra.2005 belönades Selmans The Promotion of Social Awareness med Outstanding Book Award av American Educational Research Association Sektion för moralisk utveckling och utbildning.

Privatliv

Selman är gift med Anne Selman och far till två barn, Jesse Selman och Matt Selman .

externa länkar

• Robert L. Selman Harvard-fakultetens profil.