Negativ överföring (minne)
Inom beteendepsykologi är negativ överföring interferens av tidigare kunskaper med ny inlärning , där en uppsättning händelser kan skada prestation på relaterade uppgifter. Det är också ett felmönster i djurens inlärning och beteende . Det inträffar när ett inlärt , tidigare adaptivt svar på ett stimulus stör förvärvet av ett adaptivt svar på ett nytt stimulus som liknar det första.
Ett vanligt exempel är att byta från ett fordon med manuell växellåda till ett fordon med automatisk växellåda . Den adaptiva responsserien i ett standardfordon när den når 10 miles per timme är att trampa på kopplingen, växla växlar och trampa på gaspedalen . Denna tidigare adaptiva respons är inkompatibel med rätt respons i en automatisk växellåda, vilket bekräftar hur tidigare erfarenhet kan begränsa möjligheten att fungera effektivt i nya inställningar.
Negativ överföring kan också motsvara positiv överföring och de fel som följer med negativ överföring kan ibland göras i snabbare takt. Även om positiv överföring är mer sannolikt än negativ överföring, kan felfrekvensen vara mycket högre när negativ överföring inträffar än om inget tidigare inlärt beteende hade funnits.
Till exempel, om en sjöman redan vet hur man använder navigationsutrustning och om negativ överföring inträffar, kan han eller hon visa fler fel när han lär sig att använda ny utrustning än en sjöman som aldrig har använt navigationsutrustning. Detta beror på att den gamla sjömannen använder tidigare kunskaper som kan ha överförts negativt och nu måste glömma den tidigare felaktiga kunskapen och försöka lära sig ny utrustning på rätt sätt. Detta beror på att lärandet som överfördes inte riktigt kan tillämpas på den nya erfarenheten. Ett annat exempel på detta kan vara hur en upplevelse av samma slag har olika protokoll för olika situationer. Om en sjöman redan har lärt sig hur man snabbt reagerar på ett larm, kan samma sjöman reagera på samma larm på ny utrustning ännu snabbare (positiv överföring vid reaktionstid ) än utan att redan veta hur man reagerar. Även om reaktionen kan ske mycket snabbt, kan det vara att trycka på fel larmbrytare placerad i samma läge som den gamla larmbrytaren (negativ överföring på felfrekvens). I huvudsak bidrar det gamla beteendet till att göra fel i snabbare takt på det nya beteendet.
Ett vanligt test för negativ överföring är AB-AC listinlärningsparadigmet från 1950- och 1960-talens verbala lärandeforskning. I detta paradigm lärs två listor av parade associerade in i följd, och om den andra uppsättningen associationer (lista 2) utgör en modifiering av den första uppsättningen associationer (lista 1), negativa överföringsresultat och därmed inlärningshastigheten för den andra listan är långsammare än den första listan.
Ett elementärt exempel på överföringsinlärning skulle till exempel vara när det gäller överensstämmelse mellan ämne och verb : När du har ett singularsubjekt måste du lägga till ett "s" i slutet av verbet och när du har ett pluralsubjekt har du inte sätt ett "s" i slutet av verbet. Men när de är subjekten "jag" och "du" följer de inte denna regel. Därför, om eleverna tar den tidigare lärda lektionen av ämne-verb-överensstämmelse och inte har lärt sig undantaget ordentligt, kommer de att lägga till "s" i slutet av verben i sina meningar, vilket är felaktigt. Detta är ett exempel på negativ överföring eftersom de har tagit vad de har lärt sig från en uppsättning regler och har tillämpat det på en liknande upplevelse men på fel sätt.
Studier har visat att inte bara genom att omvärdera situationen och dess fel utan genom att jämföra dem med andra som har försökt samma uppgift ger djupare insikt i hur man korrigerar sin förmåga eller kunskap om en situation. Genom att ha förmågan att jämföra sig med en annan individ kan prestationsanpassningar internaliseras bättre och negativa effekter kan beräknas och ses innan de ens görs. Detta gör att felfrekvensen saktar ner med den positiva överföringshastigheten att öka. När man tillämpar det man lärt sig på en annan liknande uppgift kan man nu ta det man lärt sig tillsammans med jämförelser av vad andra har åstadkommit och tillämpa det mer exakt. Det skulle nästan vara som att få fem chanser att lära av en övning när du i själva verket bara försökte den en gång.
Enligt forskning gjord av Magda Osman, utan externa normativa standarder, som att göra en jämförelse med en annans lärandeupplevelser, leder självuppfattningar om självförhållandens kunskap och kontrollförmåga till negativa självbedömningar. Dessutom, tillsammans med dåliga self-efficacy- bedömningar, undervärderade individer också relevansen av tidigare förvärvad kunskap för att hjälpa dem i överföringsuppgiften. Anledningen till detta är att individer överkompenserar i sin feldetektering och korrigering, vilket leder till att de ignorerar snarare än att överföra relevant tidigare information. Som en konsekvens av detta har detta negativa effekter på deras prestationer eftersom de har misslyckats med att använda tidigare relevant kunskap.
Kom ihåg att tänka på de negativa lärdomar som kan överföras från tidigare erfarenheter när du introducerar något nytt. Adressera negativen för att hjälpa till att släcka de felfrekvenser som kan uppstå. Lyckligtvis, medan negativ överföring är ett verkligt och ofta problematiskt fenomen för lärande, är det mycket mindre angeläget för utbildning än positiv överföring. Negativ överföring orsakar vanligtvis problem endast i de tidiga stadierna av att lära sig en ny domän. Med erfarenhet korrigerar eleverna för effekterna av negativ överföring.