Nationellt centrum för bedömning i högre utbildning
 | |
| المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي | |
| Byråöversikt | |
|---|---|
| Jurisdiktion | Saudiarabien |
| Huvudkontor |
Riyadh Koordinater : |
| Byråns befattningshavare |
|
| Hemsida | http://www.qiyas.sa |
Mätning kommer från verbet 'mäta' som betyder att bedöma något; på arabiska "yaqees" har "mått" betydelsen av att jämföra något med något annat. I denna mening är mätning en daglig praktik som visar sig i alla våra bedömningsaktiviteter, oavsett om vi bedömer konkreta saker i form av storlek och färg, eller abstrakta saker som mänskliga relationer. Det slutliga målet med att "mäta" något är att bedöma oss själva i jämförelse med allt annat i världen.
Några av mätområdena inkluderar mätning av kunskapsnivån eller -standarden rikstäckande eller mätning av standarden för en viss sekt av hela befolkningen eller mätning i licens- eller antagningssyfte inom till exempel universitetsutbildning, yrkesutbildning eller teknisk utbildning . Mätning kan aldrig göras utan väl erkända och godkända kriterier. Vi använder till exempel ' meter ' som mätenhet för avstånd och använder ' gram ' enhet för vikt och ' timme ' enhet för tid och så vidare.
Vetenskapligt sett har det funnits många definitioner av "mätning" som varierar beroende på det uppmätta objektet och de uppsatta kriterierna, målen och kontrollerna för mätningen. Mätningen varierar beroende på:
- utvärdera saker i kvantitativa termer och på ett graderat sätt utifrån den välkända regeln att allt finns i mängder och varje storhet är mätbar.
- representerar egenskaper i numeriska termer baserat på vissa regler.
- mäta vissa mentala processer och psykologiska egenskaper via en grupp stimuli som är speciellt inställda på att göra kvantitativ och kvalitativ utvärdering.
Bedömning betyder helt enkelt att utvärdera något, och i vetenskapliga termer hänvisar det till processen att fälla bedömningar för att utvärdera kapacitet, kunskap, handlingar, lösningar, metoder, material etc. Detta görs ofta genom att tillämpa vissa kriterier och standarder för att kontrollera tillräcklighet, noggrannhet och effektivitet. Utvärdering innebär med andra ord att ge något ett värde utifrån godkända standarder. Inom utbildningsområdet avser bedömning att pröva elevernas prestationer och hur långt man uppnår i förhållande till några kända utbildningsmål eller mål. Mätning och bedömning är så relaterade och integrerade.
Om centrum
Den 19/8/2000 e.Kr. beordrade vårdnadshavaren för de två heliga moskéerna inrättandet av "Det nationella centret för bedömning av högre utbildning" för att utföra standardiserade test för att mäta elevers prestationer som ansöker om grundutbildning .
Efter etableringen satte centret upp uppdraget, visionen och målen för att fastställa sin plan och väg, som bygger på att utarbeta vetenskapliga och professionella standarder där rättvisa och effektivitet är närvarande, och samtidigt uppnå globalt ledarskap i formuleringen tester och standarder inom utbildnings- och yrkesområdet.
Centret omfattar ett antal funktionella, språkliga och professionella avdelningar som har anförtrotts att förbereda prov och bedömningar, samt andra stödjande avdelningar. Centret har också utvecklat en organisationsstruktur som förklarar beslutsprocessen och hur den går från toppen av ledningens pyramiden till resten av avdelningarna.
Sedan starten har centret gjort enastående prestationer i förberedelser och formulering av standardiserade tester inom olika utbildnings- och yrkesområden som har publicerats i årsrapporter, vilket är en del av centrets strategi för tydlighet, transparens och kommunikation med olika delar av samhället .
Etablering
Den 19:e Jumada al-awwal 1421 AH , vilket motsvarar den 19:e augusti 2000, ett kungligt dekret numrerat 471/8 som bekräftar rådet för högre utbildning tillsammans med ministerrådets beslut , vilket inkluderar:
- Kraven för antagning till högskola bör inkludera prov där dess resultat används som standard tillsammans med resultaten från gymnasieexamen, dessa tester kan utföras enligt följande:
- Prov för att testa elevens förmågor och färdigheter.
- Examina för att testa studentens utbildningsnivå , och dessa prov bör vara enhetliga när det gäller huvudämnen som är desamma.
- Studenten får göra tentamen mer än en gång per år.
- Inrättande av ett ledningsmässigt och ekonomiskt oberoende centrum som kommer att få namnet "National Center for Assessment in Higher Education."
- Att få ett arvode, som står i proportion till kostnaderna för att förbereda dessa prov, för att täcka kostnaderna för att driva centret och dess utveckling, och att organisera lämplig forskning för att uppnå detta.
Mission, vision och mål
Uppdrag
Att tillhandahålla pedagogiska och professionella bedömningar som bidrar till att uppnå rättvisa och att höja effektiviteten hos institutionerna i vårt samhälle, och att tillhandahålla specialiserade studier och konsultationer inom området pedagogisk bedömning .
Syn
Att uppnå globalt ledarskap i utformningen av tester och standarder inom utbildnings- och yrkesområdet.
Mål
- Att utveckla metoder för utbildningsbedömning för alla utbildningsnivåer.
- Förberedelse och hantering av standarderna för de professionella licenstesterna.
- Att bedöma utbildningsresultat för att höja effektiviteten hos utbildningsinstitutioner.
- Att hjälpa till att hitta elever med extraordinära förmågor, färdigheter och kreativitet.
- Att attrahera och sponsra erfarna individer inom bedömningsområdet.
- Tillhandahålla professionella och utbildningskonsulttjänster inom bedömningsområdet.
- Att utföra specialiserade studier och forskning, och att sprida medvetenheten om vikten av bedömning inom både det pedagogiska och det sociala området.
Tester och bedömningar
Pedagogiska test som presenteras av centret anses vara det viktigaste testet som håller på att utvecklas, och det består av två sektioner: det verbala och det kvantitativa . Dessa test tvingar elevernas analytiska och deduktiva färdigheter, för att hjälpa dem att bedöma sin inlärningskapacitet.
Språkliga test, är den andra typen av test som tillhandahålls av centret, det inkluderar: Engelska språkets effektivitetstest och arabiska språktestet för icke-modersmålstalare. Centret presenterar också ett bedömningsprov för duktiga och kreativa elever, samt yrkesprov, varav de viktigaste: Yrkesnormsprov för lärare.
Testutvecklingsprocessen går igenom ett antal steg, vilket inkluderar en teoretisk och praktisk aspekt. Efter att proven har formulerats utsätts de för undersökningar och tester genom en specialiserad godtycklig kommitté, och innan det slutliga godkännandet revideras testet av en specialiserad kommitté, som består av fyra experter.
Stadier av test och frågekonstruktion
Testkonstruktionen bygger på praktiska och vetenskapliga regler som tillämpas före, under och efter varje moment tills det slutligen blir en del av testet. Följande är stegen för att konstruera ett test som följs av centret.
Förberedelse
Varje år lockar centret ett antal kompetenta specialister inom testning och pedagoger för att få utbildning i workshops som behandlar de teoretiska och tillämpade aspekterna av testet. De teoretiska aspekterna inkluderar:
- de begrepp som ett test bygger på
- testets mål och mål.
- de allmänna komponenterna, delarna och delarna av ett test
- testbyggandets teoretiska och tekniska grunder.
Tillämpad utbildning inkluderar:
- diskutera olika typer av testobjekt. Detta syftar till att omsätta teoretiska och tekniska begrepp i praktiken.
- samlad träning i att skriva saker för olika delar av provet
- att konstruera föremål på individuell basis (utanför workshops) som är tänkt som kamratundervisning.
Testskrivning
- Varje testskribent har i uppdrag att ställa frågor som är relevanta för hans/hennes specialitet.
- Varje testskribent får ett kodnummer som innehåller hans/hennes personuppgifter för konfidentialitet.
- Varje artikel får ett kodnummer som hålls intakt. Varje objekt finns i frågebanken även om det inte ska användas i testet.
Skiljedom
Olika punkter i testet bedöms av en kommitté med tre medlemmar:
- en specialist på innehållsområdet.
- en specialist på mätning
- en erfaren pedagog.
Varje artikel är antingen:
- accepteras som det är, eller
- accepteras efter ändringar, eller
- avvisades som ogiltig.
Baserat på ett uppställt frågeformulär bedömer kommittén varje artikel utifrån olika dimensioner, inklusive föremålets karaktär, föremålets svårighetsgrad, föremålets överensstämmelse med innehållskontrollerna, föremålsbias och föremålets kvalitet. Motiveringar måste tillhandahållas om en vara bedöms vara ogiltig. All data läggs in i Centerns dator.
Post in
Alla föremål skrivs in i datorn märkt med relevant skiljedom utom de som anses ogiltiga eller oförbätterliga.
Recension
Alla datoriserade föremål granskas av fyra testexperter för att verifiera:
- strikt tillämpning av skiljenämndens kommentarer.
- noggrannhet av siffror och grafer.
- inga grammatiska, stavfel eller tryckfel.
- full överensstämmelse med artiklarna till de förinställda teststandarderna och föreskrifterna.
- svarsnyckel finns för alla testobjekt.
- sålla bort de saker som verkar för komplicerade eller som kan ta för lång tid att svara på.
Föremålsförsök (pilottestning)
Provföremål ingår i själva testet och de går igenom samma stadier av testförberedelser ovan, men de räknar inte mot slutpoängen.
Artikelanalys
Föremål analyseras statistiskt så att de giltiga väljs ut för testet, medan de ogiltiga avvisas.
Testkonstruktion
Testet är konstruerat i sin slutliga form. Föremål väljs slumpmässigt bland de som placerats i frågebanken på ett sätt som adekvat representerar de olika delarna av testdimensionerna.
Testproduktion
Testet är äntligen producerat. Provfrågor ingår och olika versioner av testet är förberedda för att undvika fusk. Testet skrivs ut i häften som innehåller testinstruktioner och testartiklar.
Likvärdighet mellan olika testversioner
Centret producerar flera versioner av samma test. Centern har dock varit försiktig med diskrepanser mellan olika versioner av testet när det gäller svårighetsgrad, diskriminering eller innehåll. En likvärdighetskontroll körs under testkonstruktionen baserad på vetenskapliga kriterier för att säkerställa testdiskriminering och differentiell kapacitet. Även om det är mer exakt att köra ekvivalenstest under byggskedet, tillämpas ekvivalenskriteriet under och efter testet.
Begåvnings- och kreativitetsbedömning (Mawhiba)
Mål:
Syftet med detta test är att upptäcka elevens potentiella förmågor och akademiska färdigheter inom områdena språk, matematik, naturvetenskap och vissa kreativitetsaspekter, som ges av en serie dimensioner, sektioner, stilar och bilder.
Avsnitt:
- Mental flexibilitet.
- Vetenskapliga och mekaniska resonemang.
- Språkligt resonemang och läsförståelse.
- Matematisk och rumslig.
Kvalificerade testtagare: Alla nivåer av offentlig utbildning från 3:e klass hela vägen till högstadiet, i alla skolor i kungariket, notera att upptäcktsverktygen kommer att tillämpas på följande utbildningsnivåer:
- årskurs 3.
- 6e klass.
- 9: e klass.
Pedagogiska prov
General Aptitude Test (GAT)
Mål
Detta test mäter en elevs analytiska och deduktiva färdigheter. Den fokuserar på att testa elevens förmåga till inlärning i allmänhet oavsett någon specifik färdighet i ett visst ämne eller ämne. Testet mäter förmågor som är relevanta för:
- läsförståelse
- känna igen logiska relationer
- lösa problem utifrån grundläggande matematiska föreställningar.
- slutledningsförmåga
- mätkapacitet
GAT-sektioner
Testet är uppdelat i två delar, det verbala och det kvantitativa. A. Den verbala delen. Detta avsnitt innehåller följande.
- Läsförståelse. Testdeltagare måste förstå och analysera läsställen genom att svara på frågorna.
- Slutförande av mening. Tester ombeds att fylla i de delar som saknas i texten för att göra fullständiga meningsfulla meningar.
- Verbal analogi. Testdeltagare måste matcha relationen mellan ett par ord som ges i början av frågan och ett par som ges i valen.
- Synonymi. Tester ombeds ge en synonym som matchar betydelsen av ordet ge.
B. Det kvantitativa avsnittet
Det här avsnittet innehåller lämpliga matematiska problem som matchar allmänna gymnasieskolor naturvetenskap och humaniora. Den fokuserar på mätningar, slutsatser och problemlösningsförmåga och kräver endast grundläggande kunskaper. Frågorna är uppdelade enligt följande:
Aritmetiska frågor 40 % Geometrifrågor 24 % Algebra frågor 23 % Statistik och analytiska frågor 13 %
När det gäller de humanistiska huvudstudenterna innehåller GAT 30 frågor om aritmetik, geometri och matematisk analys.
Testets varaktighet
Testet tar normalt två och en halv timme, fördelat på 25 minuters intervaller för var och en av de sex testdelarna.
Resultat
Svarsblad är maskinklassade och resultat listas och skrivs ut och meddelas sedan. En student kan få GAT-poäng via Centerns webbplats eller via ett SMS för de som är registrerade för denna tjänst. Resultaten skickas elektroniskt till universitet och högskolor. För elev som gjort provet mer än en gång skickas endast högsta poäng. GAT är inte ett godkänt test. Den registrerade poängen som eleven får representerar den relevanta position som eleven intar bland det totala antalet studenter som tar provet. Varje högre utbildningsinstitution i Saudiarabien har sin egen metod för att tolka den relevanta vikten av GAT kontra General Secondary School slutresultatet. Konkurrensen i universitetsantagning baseras sedan på de sammanlagda poängen för GAT och General Secondary School utöver poängen som erhållits i något prestationstest som administreras av universitetet (om så krävs).
Är GAT ett godkänt/underkänt test?
Som nämnts ovan är GAT inget godkänt/underkänt test. Detta 100-poängsprov har en viss relativ vikt tolkad av den institution studenten söker till. GAT-poängen bör inte jämföras med poängen för General Secondary School. Det som verkligen betyder något är elevens relevanta position jämfört med andra elevers, enligt följande tabell:
Göra Elevens position 81 och uppåt Topp 5% 78 och uppåt Topp 10% 73 och uppåt Topp 20 % 70 och uppåt Topp 30 % 61-65 Genomsnittet 60 och under Lägsta 30 %
General Aptitude Test (GAT) Engelsk version
- Detta test motsvarar den arabiska versionen av GAT men det är inte en översättning av de arabiska frågorna. Detta test är baserat på matematiska och verbala färdigheter för att mäta:
- Läsförståelse
- Logiska relationer
- Problemlösningsförmåga
- Induktiva färdigheter
- Deduktiva färdigheter
- Testkonstruktion
- Testet består av sex sektioner.
- Föremålen är av flervalstyp.
- Vissa provfrågor används, inte beräknade mot slutresultatet
- 120 punkter ingår i provet: 68 verbala frågor och 52 kvantitativa frågor.
- Tentamens längd:
- Tentamens totala längd (inklusive instruktionsdelen av tentamen) är cirka tre timmar.
Prestationstest för Science Colleges (män)
- Frågor och varaktighet:
- Testet täcker de allmänna och nyckelbegrepp inom biologi, kemi, fysik, matematik och engelska som behandlas i kurserna i de tre årskurserna i General Secondary School. Frågor varierar i fokus på kunskapsnivåer. Vissa frågor mäter förståelse, andra mäter tillämpning, slutledning och så vidare. Frågor täcker ämnena i jämna procentsatser enligt följande:
Biologi 20 % Kemi 20 % Fysik 20 % Matematik 20 % engelsk 20 %
- Testet förväntas pågå i tre och en halv timme inklusive instruktioner, pappersarbete och formulärfyllning. Den faktiska testtiden, 2,5 timmar, är uppdelad i fem sektioner, 30 minuter vardera. Studenten måste strikt hålla sig till den tid som ägnas åt varje avsnitt. Alla frågor är av flervalstyp. En HB2-penntyp måste användas för att markera rätt svar. Eftersom frågor inte kräver mycket komplexitet, är ingen elektronisk miniräknare tillåten under testtillfället.
- Resultat
- När alla provtillfällen i alla städer har avslutats börjar betygssättning och analys. Granskningsprocessen rörande studenters personuppgifter äger rum i huvudkontorets huvudkontor i Riyadh. I betygsprocessen ingår att analysera tentamen och exkludera de statistiskt olämpliga frågorna. Betygsättningen tar vanligtvis en hel vecka och resultatet kommer strax efter.
- Resultaten skickas elektroniskt till universiteten och du behöver inte ta med några utskrivna intyg till universiteten.
- Ett sms skickas vanligtvis till alla elever som är registrerade i meddelandetjänsten.
- Du kan också få dina resultat via telefonnummer 920000696 eller resultathemsidan
Allmänt begåvningstest för akademiker
Komponenter och varaktighet
- Detta test har en längd på 2,5 timmar och presenteras på arabiska för akademiker. Den har tre delar: den verbala (lingvistiska), den kvantitativa (matematiska) och den logiska (induktiv-spatiala). Den fokuserar främst på:
- Läsförståelse
- Diskriminering av den logiska strukturen hos språkliga uttryck
- Induktiv kapacitet
- Slutledningskapacitet
- Förmåga att känna igen logiska relationer, rumsliga och icke-spatiala
- Analytisk kapacitet
- Deduktiv kapacitet
- Resultattolkningsförmåga
- Problemlösningsförmåga baserad på grundläggande matematiska begrepp.
Delar av testet
- Frågorna som är relevanta för de tre delarna av testet presenteras växelvis i alla sex avsnitten. Varje avsnitt ägnas 25 minuter. Alla frågor är flervalsfrågor.
Mål
- Detta test syftar till:
- Identifiera studenternas forskningsförmåga, som kan förutsäga framgång i forskarstudier.
- Att göra studenter medvetna om sina mentala färdigheter som förberedelse för forskarstudier.
- Tillhandahålla en ny standard genom vilken forskarstuderande kan väljas ut.
- Det tas för givet att de välrenommerade världsuniversitetet använder liknande test, t.ex. GRE, för att sortera ut de sökande till forskarstudier
Kvalificerade testtagare
- Alla studenter som söker forskarstudier (humanistiska eller naturvetenskapliga huvudämne) är berättigade.
- Forskarstuderande vid de saudiska universiteten
- Forskarstuderande på militära program
- Kandidater till utländska stipendier.
- Kandidater för högre examen, lokalt och internationellt.
Testtider
- Testet presenteras 3 gånger per år, tiderna anges på följande hemsida.
Språkprov
- Språktester är en del av bedömnings- och mättesterna som tillhandahålls av centret genom ett objektivt tillvägagångssätt, där centret tillhandahåller det standardiserade testet för engelska kunskaper (STEP) samt det arabiska språktestet för icke-modersmålstalare, för att tjäna akademiska institutioner som skolor och högskolor, som arbetar med att attrahera kvalificerade studenter.
Standardiserat test för engelska kunskaper (STEP)
- Detta test är utformat för att objektivt mäta elevens kunskaper i engelska. Testet består av 100 frågor och några andra provfrågor som inte räcker till det slutliga totalbetyget. Följande är de olika delarna av testet och deras perspektivprocent:
Läsförståelse 40 % Meningsstruktur 30 % Hörförståelse 20 % Sammansättningsanalys 10 %
-
STEP fungerar som:
- Ett antagningsprov för studenter som söker till engelska institutioner vid universitetet
- Ett verifieringsverktyg för studenters dispens från vissa kurser i engelska program (kursbefrielse).
- Ett placeringstest för sökande på engelska institutioner.
- Ett mätinstrument för engelska språkkunskaper för studenter som vill söka till lärartjänster, högre studier, företag eller något annat yrkesområde.
- Studenter som är berättigade att sitta i STEP:
- Studenter som söker till engelska institutioner vid universitetet.
- Studenter som söker till engelska institutioner och vill placeras enligt sin relevanta kunskapsnivå.
- Studenter som söker undantag från att läsa engelska kurser i sina respektive program.
- Studenter som söker forskarutbildning.
- Engelska lärare som vill få ett certifikat på engelska.
- Individer som söker jobb inom den privata sektorn.
- Testfrågor:
- Testobjekten är av flervalstyp. Varje fråga följs av fyra möjliga svar (A, B, C, D). Han/hon ombeds välja rätt svar.
- Total tid tillåten för testet är tre timmar inklusive instruktioner som ges före själva testet.
-
Testtider:
- Detta test presenteras tre gånger varje år, testtiderna finns på centrets hemsida.
Arabiska språktest för icke-modersmålstalare
- Detta test är utformat för att mäta den icke-infödda elevens färdigheter i det arabiska språket.
- Skäl att utveckla detta test:
- Standardiserade test anses vara ett utvärderings- och bedömningsverktyg som återspeglar utvecklingen och utvecklingen av samhällen; eftersom det vanligtvis skapas på grund av behovet av att attrahera kvalificerade individer av samhällets sektorer och institutioner. Dessa institutioner bevisar ofta sin effektivitet genom att låta sina anställda klara vissa gardinbedömningstester, som är baserade på vetenskapliga och objektiva standarder. Det är uppenbart att undervisning i arabiska språket till icke-modersmålstalare har gått långt när det gäller att ackumulera erfarenhet och framgång, och det är välkänt att det finns ett behov av ett effektivt och ett objektivt sätt att bedöma ett språks färdigheter för icke-modersmål. modersmålstalare. När det kom till att välja process bland icke-modersmålstalare i vissa program, görs det vanligtvis genom kriterierna för konkurrenskraft, förekomsten av ett standardiserat test som underlättar urvalsprocessen visade sig vara avgörande. Dessa test bör också utvecklas av en specialiserad institution inom bedömningsområdet. Således har detta specialiserade test blivit toppen av den samlade kunskapen och långa erfarenheten av att lära ut det arabiska språket, det lägger också till en ny dimension och ett element av mognad och framgång till processen.
- Studenter som är berättigade att delta i detta prov:
- Den kanske mest gynnade av detta test är de akademiska institutionerna, oavsett om det är skolor, institutioner och universitet, som försöker locka studenter som inte talar modersmål. Under lång tid har arabiska universitet varit angelägna om att locka ett stort antal studenter som inte talar modersmål. Det finns också andra universitet i världen som antagit liknande tillvägagångssätt för att ta emot studenter som vill studera det arabiska språket eller studera andra vetenskaper med det arabiska språket.
- Detta test kan användas i följande:
- Gå med i ett språkprogram eller akademiska spår som kräver en viss nivå av språkkunskaper.
- Undantag från vissa akademiska krav.
- Gå med i jobb som kräver kunskaper i arabiska språket.
- Dokumentera elevens språknivå under och efter studier.
- Riktad språkfärdighetsnivå:
- Detta test mäter elevens effektivitet och färdigheter i att lyssna, läsa och skriva med standardarabiska. I allmänhet fokuserar testet på den akademiska delen av språket mer än de andra kommunikationsförmågan. Därför är det mer synkroniserat med de program som är tillgängliga i arabiska länder, det hjälper också till att koppla studenten till den nuvarande kulturen i arabvärlden.
- Testet består av följande färdigheter:
Läsförståelse 40 % Skrift 35 % Hörförståelse 25 %
- Testet är uppdelat i 6 delar, varje del är 25 minuter lång.
- Testkonsistens:
- Konsistensen av det arabiska språktestet för icke-modersmål i dess första utkast 0,94; vilket innebär att detta test har en hög konsistensgrad .
