Nationell undersökning av elevengagemang

National Survey of Student Engagement ( NSSE ) (uttalas: nessie) är en undersökningsmekanism som används för att mäta nivån på studentdeltagande vid universitet och högskolor i Kanada och USA när det gäller lärande och engagemang. Resultaten av undersökningen hjälper administratörer och professorer att bedöma sina studenters studentengagemang . Undersökningen riktar sig till förstaårs- och seniorstudenter på campus. NSSE utvecklade tio indikatorer för studentengagemang (EI) som är kategoriserade i fyra generella teman: akademisk utmaning, lärande med kamrater, erfarenheter från fakulteten och campusmiljö. Sedan 2000 har det varit över 1 600 högskolor och universitet som valt att delta i undersökningen. Dessutom har cirka 5 miljoner studenter inom dessa institutioner genomfört engagemangsundersökningen. Sammantaget bedömer NSSE effektiva undervisningsmetoder och elevernas engagemang i pedagogiskt ändamålsenliga aktiviteter. Undersökningen administreras och bedöms av Indiana University School of Education Center for Postsecondary Research.

Historia

Den ursprungliga idén med National Survey of Student Engagement fokuserar på att tillhandahålla ett alternativt utvärderingsmått för högskolor och universitet för att mäta "kvalitet" på en nationell plattform och den är utformad specifikt för att mäta omfattningen av studenternas engagemang. NSSE föddes 1998 och stöddes ekonomiskt av ett bidrag från Pew Charitable Trusts . Mycket av kvalitetsmåtten enligt den första arbetsgruppen av högre utbildningsledare som Pew Charitable Trust organiserade drog slutsatsen att det fanns få externa incitament för institutioner att delta i " meningsfull kvalitetsförbättring" . Kvalitetskonceptet när det gäller högskolor och universitet har till stor del påverkats av ackrediteringsbyråer , statliga bestämmelser (t.ex. licensstandarder) och tredje parts rankningar ( t.ex. US News & World Report) som fokuserar på studenters selektivitet och fakultetsbehörighet . Ändå ger dessa typer av kvalitetsmått inte insikt om de resurser som institutionerna investerar för att underlätta betydande akademiska erfarenheter/aktiviteter eller effektiva undervisningsmetoder som visar hög nivå av engagemang och framgång på college

Mål

National Survey of Student Engagement (NSSE) fungerar utan tvekan som ett verktyg för fyraåriga institutioner för att samla in data centrerad på institutionell kvalitet, för att i slutändan användas för att förbättra grundutbildningen. Denna kvalitet mäts av den energi som eleverna lägger ner på att engagera sig i meningsfulla pedagogiska upplevelser (höga övningar) under högskolan som avsevärt har påverkat önskade läranderesultat och övergripande studentupplevelser, oavsett institutionstyp och individ. Målmedvetna institutionella prioriteringar och praxis leder till studenters engagemang och studentframgång på college. Institutioner som anpassar sina resurser för att främja engagemang upplever potentiellt högre kvalitetsnivåer – äktenskapet mellan målmedvetet engagemang och institutionell kvalitet. Det finns flera identifierare som forskare har studerat som drar paralleller till studentframgång bland institutioner; undersökningen förser högskolor och universitet med data om studenters engagemang som visar styrkor och möjligheter till tillväxt.

Studentengagemang definieras

Studenternas svar i undersökningen har kategoriserats i tio engagemangsindikatorer (EI) och snävt koncentrerade till fyra generella teman: akademisk utmaning, lärande med kamrater, erfarenheter från fakulteten och campusmiljö. NSSE:s tio engagemangsindikatorer inkluderar: högre ordningslärande, reflekterande och integrerande lärande, inlärningsstrategier, kvantitativa resonemang, lärande med kamrater, diskussioner med olika andra, erfarenheter med fakulteten, effektiva undervisningsmetoder, kvalitet på interaktioner och stödjande miljöer. Dessutom ger NSSE resultat på sex högeffektpraxis (HIP) som är vederbörligen uppmärksammade för sina positiva resultat på elevers lärande och kvarhållande. Dessa HIPs är kända av forskare som utbildningserfarenheter som förändrar ens framgångsbana på college. HIP:erna hänvisar till: inlärningsgemenskap, serviceinlärning, forskning med fakultet (effektivt för förstaårsstudenter och seniorer), praktik eller fälterfarenhet, studier utomlands och kulminerande seniorerfarenhet som seniorer bör engagera sig i (t.ex. slutstensprojekt). 2008 föreslog George Kuh att alla studenter skulle uppleva minst en HIP under sitt första år och en under sista året. Dessa undervisnings- och inlärningsmetoder har visat sig vara fördelaktiga för studenter från olika bakgrunder.

NSSE-undersökning – utfall

Undersökningen erbjuder en okonventionell bedömning för att utvärdera kollegial kvalitet genom att samla in data som används för att skildra institutionella erfarenheter och instruktionsrutiner som påverkar lärande och högskolestudenters framgång. Det finns tre föreställande principer för data som samlas in av NSSE. Den första är att göra det möjligt för institutioner att förbättra sitt grundutbildningsprogram (t.ex. hur institutionen anpassar sig till sina strategiska fokus). För det andra skulle externa organ som ackrediteringsorgan och statliga organ för högre utbildning kunna använda informationen för att mäta institutionell effektivitet. Slutligen kan publicering av resultat vara av intresse för media som ett sätt att inkludera i högskolerankningsmått.

Valda resultat

Medan aggregerade resultat i allmänhet visar att underrepresenterade och underförberedda studenter betygsätter kvaliteten på sina interaktioner med andra på campus lägre i förhållande till sina kamrater, visade dessa grupper inga relativa nackdelar vid en märkbar undergrupp av institutioner.
De genomsnittliga nivåerna av studenters erfarenheter av fakulteten – effektiva undervisningsmetoder och interaktion mellan student och fakultet – varierade särskilt från en institution till nästa, även när de undersöktes inom selektivitetsstrata.
En av tre förstaårsstudenter träffade sällan en rådgivare. Andelen som sällan sökte råd var högre bland pendlande, icke-traditionella åldrar och deltidsstudenter – vilket tyder på behovet av särskilda uppsökande insatser för sådana elever.

NSSE används ibland i andra länder för att förstå hur studenters engagemang och högre utbildning förstås på andra håll.

Se även

externa länkar

Officiell hemsida