Lincoln High School (San Diego, Kalifornien)

Adress till
Lincoln High School
LincolnHornetsSD.JPG
4777 Imperial Avenue

San Diego
,
Kalifornien 92113

Förenta staterna
Information
Typ Gymnasium
Etablerade 1955 (som gymnasieskola)
Skoldistrikt San Diego City skolor
Undervisande personal 65,70 (FTE)
Betyg 9-12
Inskrivning 1 541 (2018–19)
Förhållande mellan elev och lärare 23.46
Campus Urban
Färger)    
Maskot Bålgetingar
Byggd 1949
Razed 2003
Öppnade igen september 2007
Hemsida Lincoln High School webbplats
Lincoln High School, on the intersection of Imperial Ave. and Willie James Jones Ave.jpg
Lincoln High School

Abraham Lincoln High School (även känd som Lincoln High Educational Complex , Lincoln High School , eller helt enkelt Lincoln ), är en urban offentlig gymnasieskola i San Diego , Kalifornien , USA. Det är en del av San Diego Unified School District . Den betjänar cirka 2 100-2 700 elever i årskurserna 9–12 i utbildningssystemet K-12 . Det ligger i stadsdelen Lincoln Park i sydöstra San Diego, en del av Encanto-kvarteren . Den fick sitt namn efter president Abraham Lincoln .

Öppnade 1949 och tjänade ursprungligen mellanstadieelever, Lincoln omvandlades till en gymnasieskola 1955. De ursprungliga byggnaderna revs och byggdes om under 2003–2007.

Skolan har producerat flera nationellt erkända populäridrottsfigurer.

Lincoln High School är för närvarande uppdelad i fyra små akademier. Centrumens teman var resultatet av en föräldraundersökning 2005.

  • Lincoln Center för social rättvisa
  • Lincoln Center for the Arts
  • Lincoln Center for Science and Engineering
  • Lincoln Center for Public Safety

I synnerhet utbildar Center for Social Justice San Diegos ökande aktivistiska kultur. Tisdagen den 10 februari 2009 skickade en koalition av Lincoln High School tillsammans med Mission Bay High School och flera andra skolor inklusive UC San Diego och San Diego State University hundratals studenter, föräldrar och lärare ut på gatorna för att stödja förbud mot vapenutbildning i San Diego skolor. Rörelsen påminner om Lincoln Walkouts 1969/1970 som varade i 10 dagar och resulterade i distriktets första Black-rektor.

Byggande av anläggningar på 2000-talet

Utbyggnaden av skolan gjordes på befintliga lokaler fram till 2003. Den 24 september 2003 var Lincolns cafeteria den första byggnaden som revs. Hela campus (med undantag av gymmet) och några bostäder i närheten raserades så småningom för att ge plats för byggandet av det nya campuset. Detta var ett resultat av ett folkvalt förslag som godkänts av dess medborgare. Under byggandet fördrevs många studenter och flyttades till andra gymnasieskolor i området . Campus expanderade med ytterligare förvärv av egendom genom en framstående domän .

Före rivningen hade campus varit ökänt för sin gängaktivitet, särskilt när den utexaminerade senior Willie James Jones Jr. sköts ner 1994, bara några dagar innan han skulle utbilda sig till det prestigefyllda Cornell University, vilket slog rubriker och väckte upprördhet över hela San . Diego media. Skolan hade också kritiserats för att ligga efter akademiskt, och det fanns fortfarande en viss skepsis i samhället om Lincolns återöppning över den kritiken. Strax efter Jones död fick pastor Roy Dixon höra av rektorn att "barn gick in i Lincoln med extremt låga läsnivåer och kunde inte prestera akademiskt."

Lincoln High School öppnades igen den 4 september 2007. Det nya 24-acre (97 000 m 2 ) campus designades av arkitekten och Lincoln alun, Joseph Martinez (klass 1966), och byggdes om av många Lincoln-alumner som deltog i byggandet av skolan. Till en kostnad av 129 miljoner dollar är Lincoln för närvarande det dyraste campuset i San Diego Unified School District .

I sin nyuppbyggda form har Lincoln nu stora förbättringar som en ökad studentregistreringskapacitet på 2 700 (från i genomsnitt 800 studenter under Lincolns sista år före rivningen), ett scenkonstcenter med 790 platser, en fotbolls- och banstadion som har plats för 3 700 och andra faciliteter för press och eftergifter. Förbättringarna åtgärdade oro över Lincolns tidigare förfallna och föråldrade lokaler, korrekt tilldelning av rum per årskurs och det ökande trycket på gymnasieinskrivning i grannskapet, förutom offentliga input och förslag från medlemmar i Lincoln-gemenskapen. Webbplatsen har också modern, toppmodern byggnadsdesign och faciliteter specialiserade på läroplanen.

Akademiskt program

Lincoln-Gompers Redevelopment Committee noterade den yttersta vikten av att hålla Lincolns studenter, ofta från grupper som historiskt sett underbetjänats av det offentliga utbildningssystemet, till höga förväntningar inom en rigorös, standardbaserad läroplansram.

Vid Lincolns återöppning var alla studenter skyldiga att uppfylla "AG"-ämneskraven för antagning till University of California, två år innan San Diego Unified kodifierade en "AG för alla"-policy under dåvarande superintendent, Terry Grier. Delvis på grund av den ojämna diasporan av sina mellanstadieelever till charter och bussar till skolor norr om I-8, kritiserades Lincoln privat inom distriktet för att vara "för ambitiös" i sina akademiska ambitioner 2007, eftersom data tydde på att många kom in. Förstaårsstudenter till Lincoln var ofta underförberedda i jämförelse med sina klasskamrater i viktiga akademiska discipliner som engelska och matematik. Skälet var att "AG"-kravet (det obligatoriska antalet och omfattningen av högskoleförberedande klasser), som tvingades på studenter som inte är vana vid sådana skrämmande förväntningar, skulle leda till betygsinflation eller sänkta undervisningsstandarder i högskoleförberedande klasser för att undvika enorma mängder Ds och Fs. Som sådan fick Lincoln High tidigt ett rykte bland föräldrar och elever för svårigheterna med sina klasser i kärninnehållsområdet, särskilt bland elever som brukade raka-som i mellanstadiet. De höga förväntningarna är mest uttalade i Lincolns avancerade placeringsprogram, såväl som i dess AP-förberedande kurser i matematik, naturvetenskap och engelska i 9:e och 10:e klass; det finns ett motsvarande stort antal Ds och Fs, mestadels bland första terminen 9:e klass och 10:e klass överföringsstudenter som inte är vana vid sådana krav. Inkommande Lincoln-studenter kan förvänta sig läxor 3-5 nätter i veckan i var och en av dessa kärnklasser och måste ha en närvarograd på 95 % för att lyckas. Lincoln tar delvis upp föräldrars och elevers oro över elevernas hållbarhet i parametrarna för personalrekrytering, som betonar ett engagemang för att stödja eleverna att nå höga men uppnåeliga akademiska mål.

  • 97% av lärarna på Lincoln är betygsatta som "högt kvalificerade" enligt NCLB för sitt licensierade ämnesområde.
  • Över 80% har antingen en magisterexamen, PhD eller EdD.
  • Den genomsnittliga klassrumserfarenheten för en Lincoln-lärare är 10,1 år.

Dessutom skulle en systemstruktur skapa en Response to Intervention-modell (RTI) för instruktionsstöd, med rådgivare till att identifiera och stödja elever i riskzonen, främst elever i 9:e och 10:e klass. Vid utvecklingen av läroplanen lägger läraren särskild uppmärksamhet på datadriven undervisning och kulturellt lyhörd innehåll, med stor tonvikt på lärares professionella utveckling. Varje lärare i innehållsområdet deltar i månatliga PLC-möten (Professional Learning Community), ett centerspecifikt möte, och det finns en minsta dag varje månad för att undersöka diagnostiska och formativa bedömningsdata i kursliknande grupper för att vägleda, rikta in och förbättra undervisningsmetoder.

Lincolns nystartade akademiska program växte från fem AP-klasserbjudanden (Advanced Placement) 2007 till 18 erbjudanden under 2010, inklusive AP Environmental Science, AP Language and AP Literature, AP Calculus och AP Music.

Lincoln erbjuder ett brett utbud av stöd och akademisk berikning för studenter:

  • Ett gemenskapspartnerskap med Old Globe, San Diegos prestigefyllda regionala teater, som har gjort flera fullskaliga produktioner på Lincoln Performing Arts Center, inklusive Welcome to Arroyo's och Mo'olelo Performing Arts Company, ett nationellt erkänt teatersällskap som "avslöjar [s] och forskning[er] berättelser inom olika samhällen och för dem till liv på scenen, med hjälp av alla konstnärliga och tekniska element inom scenkonsten."
  • Lincoln High samarbetar (tillsammans med charter Gompers Preparatory Academy och The Preuss School) med University of California, San Diego, ett världskänt offentligt forskningsuniversitet. Skolkonceptet för partnerskap är speciellt utformat för att koppla samman UCSD-studenter och resurser med första generationens kollegiala sökande, i riskzonen och minoritetsstudenter i sydöstra San Diego.
  • Resurslärare har till uppgift att stödja lärare och elever inom vart och ett av följande innehållsområden: engelskspråkig konst, matematik/teknik, naturvetenskap och historia, förutom en engelskspråkig läranderesurslärare.
  • Gear-Up, ett "diskretionärt bidragsprogram [designat] för att öka antalet låginkomsttagare som är beredda att gå in och lyckas med eftergymnasial utbildning."
  • AVID-programmet (Advancement Via Individual Determination).
  • JROTC (Junior Reserve Officer Training Corps)
  • Campus-omfattande implementering av SpringBoard, CollegeBoards officiella Pre-AP English Language Arts läroplan
  • Heterogena klasser (dvs inga utmärkelser eller korrigerande sektioner) förutom ESL- eller AP-klasser. Grunden bakom inkluderande klassrum med blandad förmåga var att minoritetselever historiskt sett ofta "spårades" in i mindre krävande klasser när deras skola uppfattade att de saknade akademisk eller språklig förberedelse, vilket ytterligare förvärrade "prestationsgapet" - även kallat inlärnings "möjlighetsklyftan" " — mellan svarta och latino, och vita och asiatiska studenter. För att bekämpa denna systemiska orättvisa är Lincolns instruktionsfilosofi delvis baserad på "differentiering", idén att alla elever drar nytta av ett klassrum där det finns en rad olika färdigheter representerade, så länge som en skicklig lärare modifierar undervisningen baserat på innehåll, process, eller produkt som svar på elevernas inlärningsberedskap, intresse och inlärningsprofil.
  • Ett nytt ankomstcenter i 600-byggnaden, för studenter som är nya i landet (dvs < 12 månader). Lincoln är en av endast tre skolor i SDUSD som är värd för ett New Arrival Center. Många av dessa elever, som flyktingar från Somalia och Sydostasien, har aldrig upplevt utbildning i en formell skolmiljö och drar nytta av ömsesidig akkulturation med andra invandrarelever, såväl som av att lära sig engelska tillsammans. Eleven tillbringar fyra perioder om dagen med en specialutbildad lärare, lär sig grundläggande färdigheter och kunskaper som är nödvändiga för att lyckas i det amerikanska samhället, och kan ta idrott och en valbar kurs i ett vanligt klassrum. Elever lämnas in i det vanliga klassrummet så snart de klarar CELDT (California English Language Development Test) och när de är fast beslutna att vara tillräckligt vända till skolkulturen för att lyckas i vanliga klasser.
  • National Board Certified Teachers in Physical Education (1), Generalist (New Arrival Center) (1) och English Language Arts (1).
  • Ett robust konstprogram för småskolor, inklusive teater, dans, körmusik, instrumentalmusik, band och multimediaklasser. Elever i 9:e klass som går in på Center for the Arts anmäler sig till en Intro to Arts "wheel"-kurs unik för San Diego Unified, där eleverna roterar inom sex veckors förberedande kurser i körmusik, visuella medier och teater/drama under en 18-veckors termin . Konststudenter i 9:e klass väljer sedan ett arts-"fokus" och anmäler sig omedelbart till mellanliggande och, efter deras första år, avancerade kurser. Introduktion till konstkurser är avsedda att väcka elevernas intresse, men också att introducera strängheten i en specifik konstnärlig disciplin; till exempel förväntas elever i 9:e klass Intro to Drama utveckla, skriva, repetera och leverera ett liveframträdande av minst två originalmonologer inom en tiodagarsperiod.
  • Voices of Lincoln , skolans helt onlinetidning

Demografi

Lincoln High School ligger i Lincoln Park, en historiskt arbetarklass, afroamerikansk stadsdel i sydöstra San Diego. Med början i slutet av 1990-talet och accelererade i början av 2000-talet fram till dess stängning 2002, började Lincoln Highs demografi att förändras när latinska, vietnamesiska, samoanska, filippinska, laotiska och andra etniska grupper flyttade in, lockade av bostads- och affärsombyggnad, konkurrenskraftiga hem och hyrespriser, närhet till transportnav som Market Street Trolley Station och snabb tillgång till I-805 och CA-94. När Lincoln öppnade igen 2007 var latinostudenter för första gången majoriteten, vilket återspeglade förändringen i stadsdelens demografi men också snart sammanfallande med den allvarliga ekonomiska nedgången 2008, som bidrog avsevärt till studentrörlighet. Studentpopulationen har sedan stabiliserats på cirka 2100 studenter. Från och med läsåret 2009 bestod elevkåren av cirka 35 % afroamerikaner, 55 % latinamerikanska eller latinamerikanska och 10 % andra grupper. Trots förändringar i ras-, bostads- och inkomstdemografi sedan dess återöppning, kvalificerar över 85 % av Lincoln Highs studenter fortfarande till gratis- och reducerade lunchprogram.

Studieresultat

Sedan 2007 har Lincoln-studenter uppnått tvåsiffriga vinster på statliga provresultat varje år, med den största ökningen under läsåret 2008–09. Från och med en baslinjepoäng på 540 under läsåret 2007–8 (det första året av testning), förväntades Lincoln-studenter av delstaten Kalifornien att bara få 13 poäng på California Standards Test (CST) under läsåret 2008–09 ; istället fick eleverna 47 poäng, för att öka API (Academic Performance Index) tillväxtpoäng till 587. Trots dessa vinster kunde Lincoln 2010 inte undvika att falla in i "Program Improvement" enligt NCLB (No Child Left Behind) federala riktlinjer för lagstiftning eftersom det misslyckades med att uppfylla obligatoriska färdighetsmål med studentundergrupper två år i rad, särskilt engelska språkinlärare (ELLs). Enligt NCLB förutspåddes 100 % procent av eleverna vara skickliga i engelska och matematik 2014. I slutet av 2011 har Lincolns API vuxit till en nuvarande poäng på 617, en tillväxt på 77 poäng på fyra år.

Anmärkningsvärda idrottsprestationer

Basketsäsongen 2009-10

Detta markerade den tredje säsongen på Lincoln Hornets basketprogram. Efter ett rekord på 20–11 med en förlust i semifinalen till Oceanside High School, var förväntningarna höga på Hornet-programmet. Under 2009–2010 gick Hornets, ledda av huvudtränaren Jason Bryant och assisterande Anthony Tucker, Mark McCann, Rhett Butler, Glen Worley, Jeff Harper, Victor Dean Sr. och Earl Woolridge, till ett rekord med 29–2 och vann Western. League, ett Division II CIF-mästerskap och delstatsmästerskapet, som besegrade St Francis of Mountain View med 74–59. Hornets leddes av UCLA framstående Norman Powell och Victor Dean Jr., som båda gjorde 24 poäng i matchen. Dean var MVP för matchen.

Basketsäsongen 2010-11

Efter ett delstatsmästerskap var Hornets rankade #1 i San Diego, #7 i Kalifornien och #10 i Western Region. I februari uppnådde Hornets en #1-ranking i delstaten och #7 i nationen, enligt ESPN och USA Today . Lincoln var det första basketlag för San Diego High School som blev #1 rankat i Kalifornien. Hornets gick vidare till ett rekord på 31–2, upprepade som mästare i Western League och CIF Division II. Lincoln avancerade till statens södra region innan han föll till Summit High School med fyra poäng.

Fotbollssäsongen 2010-11

Under den ordinarie säsongen postade Hornets ett rekord på 4–6, vilket var tillräckligt bra för att få en plats i slutspelet. Deras första match-up var mot Castle Park High School, som till slut förlorade med 66–0. Lincoln spelade mot Ramona High School i kvartsfinalen och vann med 41–28. När de mötte St. Augustine High School i semifinalen hade Hornets knappt vunnit med 29–26. I mästerskapsmatchen mot Cathedral Catholic High School förlorade Hornets med 24–7. Att ta sig till mästerskapet var en stor milstolpe för ett program som bara var fyra år gammalt. Hornets huvudfotbollstränare, Ron Hamamoto, flyttades nästa säsong till Monte Vista High School, som var i samma division i CIF som Lincoln. Den tidigare NFL-spelaren David Dunn tog över.

Fotbollssäsongen 2012-13

The Hornets postade ett rekord på 7–3 i grundserien, vilket gjorde det till Lincolns bästa rekord sedan de öppnade igen 2007. Deras rekord på 7–3 var tillräckligt bra för att landa dem på fjärde plats i CIF-slutspelet. Efter bye-veckan mötte de Point Loma , som de slog med 21–17. I semifinalerna spelade de obesegrade Olympian . Hornets vann med 20-7 och fortsatte mot Ramona i CIF Division III Championship. Hornets vann med 42-14 och tog sin första mästerskapstitel sedan skolan öppnade igen, och sin första mästerskapstitel sedan 1987.

Motståndare Poäng/resultat Datum
Madison 20-7/förlust 8-31-12
Bonita Vista 40-14/vinst 9-7-12
Point Loma 19-14/vinst 9-14-12
Olympian 21-14/förlust 9-21-12
Kearny 56-12/vinst 9-28-12
Mira Mesa 28-21/vinst 10-5-12
katolska katedralen 29-21/vinst med förlust 10-12-12
Scripps Ranch 63-17/vinst 10-18-21
dammsugare 42-7/vinst 10-26-12
St Augustine 35-21/förlust 11-2-12
Point Loma 21-17/vinst 11-16-12
Olympian 20-7/vinst 11-23-12
Ramona 42-14/vinst 12-1-12

Anmärkningsvärda människor

externa länkar

Koordinater :

Hämtad från " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Lincoln_High_School_(San_Diego,_California)&oldid=1138825715 "