Lätthetseffekt

Lätthetseffekten är påståendet att lekmän som ett resultat av vetenskapens popularisering utvecklar en översäker vetenskaplig förståelse . Detta resulterar i vetenskapsrelaterat beslutsfattande som återspeglar ett missförstånd av populärvetenskap snarare än professionella vetenskapsmäns bedömning.

Sammanhang

Rainer Bromme och Susan Goldman, som skriver i Educational Psychologist beskriver sammanhanget och säger "Utmaningar för att förstå vetenskap inkluderar att bestämma relevansen av information, trevande vetenskaplig sanning, skilja mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga frågor och bestämma vad som är sant och vad som är falskt. ."

Scotty Hendricks, en bidragande skribent till BigThink.com, noterar att populärvetenskapliga skribenter kanske måste börja överväga effekten som deras arbete har på allmänheten.

Bevis

Scharrer och hennes medförfattare studerade den påstådda effekten genom att bjuda in lekmän att läsa populärvetenskapliga artiklar och/eller artiklar med mer vetenskaplig detalj, och publicerade sina resultat i Public Understanding of Science . Försökspersonerna intervjuades sedan för att bedöma deras vetenskapliga åsikter och förtroende för dessa åsikter, i förhållande till det material som de hade läst. Scharrers team drog slutsatsen att det fanns en statistiskt signifikant effekt av vetenskapligt övertygande och vilja att åsidosätta expertutlåtanden.

I några av sina experiment försökte Scharrers team motverka lätthetseffekten genom att uttryckligen varna försökspersonerna för komplexiteten och kontroversiella i det vetenskapliga materialet som presenterades. De fann att lätthetseffekten försvann delvis men inte helt. Forskarna menar att det mest har att göra med skrivstil. Populära artiklar kondenserar vetenskapen och talar med säkerhet medan en akademisk uppsats talar mest i termer av sannolikhet. Därför leder läsning mestadels av populariseringar till övertro på resultaten.

Motåtgärder

Scharrer och hennes medförfattare rekommenderade "explicit att lyfta fram ämneskomplexitet och kontroversiella" för att minska lätthetseffekten, och rekommenderade dessutom "ett behov av att ytterligare utbilda allmänheten om fördelningen av kognitiva arbete och dess konsekvenser för att göra bedömningar" och lägga till formell vetenskapsutbildning uppfattningen att "att göra tillförlitliga bedömningar kräver ofta respekt för vetenskapliga experter".

Kommentar

Mark Carnall från The Guardian sa att den utökade tillgången som lekmän har till förenklade förklaringar av vetenskapliga fakta kan vara orsaken till deras ökande misstro mot experter. Den partiella förståelsen de får från de "lättsmälta vetenskapsberättelserna" från media och dålig vetenskapskommunikation skulle ge dem förtroende att avvisa de faktiska påståenden som forskare gör. Han uttrycker oro över att " alternativa fakta " utnyttjar denna effekt för att förvirra vad vetenskapliga fakta verkligen är och framhåller vikten av kritiskt tänkande för att motverka detta fenomen.

Se även

externa länkar

Bromme, Rainer; Thomm, Eva (januari 2016). "Att veta vem som vet: lekmäns förmåga att bedöma experters relevans för vetenskapsämnen". Kognitionsvetenskap . 40 (1): 241–252. doi : 10.1111/cogs.12252 .
Kimmerle, Joachim; Flemming, Danny; Feinkohl, Insa; Cress, Ulrike (12 november 2014). "Hur lekmän förstår det trevande med medicinska forskningsnyheter i media". Vetenskapskommunikation . 37 (2): 173–189. doi : 10.1177/1075547014556541 .
Scharrer, Lisa (2013). Varför fråga en expert om det är så enkelt? The Easiness Effect of Science Popularization (Ph.D-avhandling). Münster: Westfälische Wilhelms-Universitetet. OCLC 881617096 .